Título : | La investigación en la escuela : Un desafío para la formación docente | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Miguel Ángel Duhalde, Autor | Editorial: | Buenos Aires [Argentina] : Novedades educativas | Fecha de publicación: | 1999 | Número de páginas: | 124 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-987-919160--6 | Idioma : | Español (spa) | Clasificación: | 370.78 Investigación educativa | Resumen: | La concepción instrumental de investigación es la que pretendemos desconstruir, pues entendemos que el mismo docente debe convertirse en transformador de su propia práctica, a partir de un proceso de investigación de la misma. Pero a la vez dejando en claro que el docente no debe resignar su papel de maestro para convertirse en "investigador".
Si bien estamos de acuerdo en que existe un ámbito específico donde se ubica el agente social que produce el conocimiento, llamado "campo científico", condideramos que es necesario resignar dicho "campo científico" para fortalecer al docente en un papel protagónico dentro del proceso de investigación y así pueda modificar desde la práctica y la participación real, la idea instalada en el "imaginario social" de que sólo los especialistas son los habilitados para investigar una realidad, que en muchos de los casos, es ajena a ellos. | Nota de contenido: | El Proceso de investigación. El Objeto de investigación. Método de investigación. Condiciones de realización para la investigación en la escuela. |
La investigación en la escuela : Un desafío para la formación docente [texto impreso] / Miguel Ángel Duhalde, Autor . - Buenos Aires (Argentina) : Novedades educativas, 1999 . - 124 p. ISBN : 978-987-919160--6 Idioma : Español ( spa) Clasificación: | 370.78 Investigación educativa | Resumen: | La concepción instrumental de investigación es la que pretendemos desconstruir, pues entendemos que el mismo docente debe convertirse en transformador de su propia práctica, a partir de un proceso de investigación de la misma. Pero a la vez dejando en claro que el docente no debe resignar su papel de maestro para convertirse en "investigador".
Si bien estamos de acuerdo en que existe un ámbito específico donde se ubica el agente social que produce el conocimiento, llamado "campo científico", condideramos que es necesario resignar dicho "campo científico" para fortalecer al docente en un papel protagónico dentro del proceso de investigación y así pueda modificar desde la práctica y la participación real, la idea instalada en el "imaginario social" de que sólo los especialistas son los habilitados para investigar una realidad, que en muchos de los casos, es ajena a ellos. | Nota de contenido: | El Proceso de investigación. El Objeto de investigación. Método de investigación. Condiciones de realización para la investigación en la escuela. |
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