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Refinar búsquedaClío en las aulas : La enseñanza de la Historia en España entre reformas, ilusiones y rutinas / Raimundo Cuesta Fernández
Título : Clío en las aulas : La enseñanza de la Historia en España entre reformas, ilusiones y rutinas Tipo de documento: texto impreso Autores: Raimundo Cuesta Fernández, Autor Editorial: Madrid [España] : Akal Fecha de publicación: 1998 Número de páginas: 260 p Dimensiones: impreso ISBN/ISSN/DL: 978-84-460-0978-8 Nota general: HISTORIA-ENSEÑANZA Idioma : Español (spa) Clasificación: 907 Educación, Investigación, Temas relacionados con la Historia Resumen: Este libro explica de forma original cómo la historia conquistó y aseguró su condición de asignatura dentro del mosaico curricular del Estado burgués en los niveles primario, secundario y universitario del sistema educativo español. A tal fin, su autor, Raimundo Cuesta Fernández, profesor de esta disciplina y miembro del Grupo Cronos, se remonta, en el primer capítulo, a los orígenes y evolución de la Historia como materia escolar y se detiene en los siguientes capítulos, en el escrutinio y crítica de lo ocurrido entre 1970 y 1995, cuando se afirma en España el modo de educación tecnocrático de masas. Se analiza entonces lo que de cambio y continuidad hubo en la interacción de las “tres historias”: la regulada (la dictada por la Administración), la soñada (la imaginada por los grupos de renovación pedagógica) y la enseñada (la practicada realmente en las aulas). En este trabajo se emplea un enfoque innovador procedente de la historia social del currículo y deudor de las nuevas tendencias de investigación sobre la historia de las disciplinas escolares, todavía poco conocidas en nuestro país. Así, entendida la Historia, en tanto que disciplina escolar, como universo de significados culturales con personalidad propia, se explican las complejas relaciones entre historiografía y enseñanza, entre textos visibles (programas, libros de texto, disposiciones oficiales, etc...) y contextos escolares y prácticas docentes de la educación histórica. Para ellos se recurre a la categoría de código disciplinar de la Historia, que sería una tradición social de la educación histórica, inventada, previa reformulación de la herencia del Antiguo Régimen, en la era isabelina, y que se prolonga, con algunas variaciones, durante el modo de educación tradicional-elitista, hasta los años sesenta del siglo XX. Esta larga tradición social incluye prácticas que perviven hasta nuestros días, cuando, en plena era de las reformas educativas del modo de educación tecnocrático de masas, el concepto tradicional de enseñanza de la Historia ha entrado en crisis, aunque no pueda decirse lo mismo de los usos de la educación histórica que cotidianamente rigen la producción del conocimiento escolar. En efecto, entre ilusiones (la ideología de la Historia soñada creada por los grupos de renovación pedagógica) y rutinas (las prácticas institucionalizadas) va discurriendo la vida de Clío en las aulas. En todo caso, esta obra no es un mero ejercicio de erudición sobre el pasado, el presente y el hipotético futuro que le espera a la Historia como materia de enseñanza. Por el contrario , su autor, comprometido diariamente con el tema del estudio, aspira a contribuir a la crítica del conocimiento histórico que se genera y distribuye en lo sistemas educativos nacidos con el capitalismo. De ahí que su último capítulo (Crítica de la didáctica y didáctica de la crítica) sea una invitación a replantear de raíz el oficio –su oficio- de enseñar Historia. Nota de contenido: Genealogía de la historia como disciplina escolar: tradiciones y usos de la educación histórica -- La historia regulada. Modas y mudanzas de los textos visibles en el modo de educación tecnocrático de masas (1970-1995) -- La historia soñada: el código disciplinar revisado y las nuevas ilusiones de la renovación pedagógica -- La historia enseñada en el bachillerato: de ilusiones y rutinas -- Crítica de la didáctica y didáctica de la crítica Clío en las aulas : La enseñanza de la Historia en España entre reformas, ilusiones y rutinas [texto impreso] / Raimundo Cuesta Fernández, Autor . - Madrid (España) : Akal, 1998 . - 260 p ; impreso.
ISBN : 978-84-460-0978-8
HISTORIA-ENSEÑANZA
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 907 Educación, Investigación, Temas relacionados con la Historia Resumen: Este libro explica de forma original cómo la historia conquistó y aseguró su condición de asignatura dentro del mosaico curricular del Estado burgués en los niveles primario, secundario y universitario del sistema educativo español. A tal fin, su autor, Raimundo Cuesta Fernández, profesor de esta disciplina y miembro del Grupo Cronos, se remonta, en el primer capítulo, a los orígenes y evolución de la Historia como materia escolar y se detiene en los siguientes capítulos, en el escrutinio y crítica de lo ocurrido entre 1970 y 1995, cuando se afirma en España el modo de educación tecnocrático de masas. Se analiza entonces lo que de cambio y continuidad hubo en la interacción de las “tres historias”: la regulada (la dictada por la Administración), la soñada (la imaginada por los grupos de renovación pedagógica) y la enseñada (la practicada realmente en las aulas). En este trabajo se emplea un enfoque innovador procedente de la historia social del currículo y deudor de las nuevas tendencias de investigación sobre la historia de las disciplinas escolares, todavía poco conocidas en nuestro país. Así, entendida la Historia, en tanto que disciplina escolar, como universo de significados culturales con personalidad propia, se explican las complejas relaciones entre historiografía y enseñanza, entre textos visibles (programas, libros de texto, disposiciones oficiales, etc...) y contextos escolares y prácticas docentes de la educación histórica. Para ellos se recurre a la categoría de código disciplinar de la Historia, que sería una tradición social de la educación histórica, inventada, previa reformulación de la herencia del Antiguo Régimen, en la era isabelina, y que se prolonga, con algunas variaciones, durante el modo de educación tradicional-elitista, hasta los años sesenta del siglo XX. Esta larga tradición social incluye prácticas que perviven hasta nuestros días, cuando, en plena era de las reformas educativas del modo de educación tecnocrático de masas, el concepto tradicional de enseñanza de la Historia ha entrado en crisis, aunque no pueda decirse lo mismo de los usos de la educación histórica que cotidianamente rigen la producción del conocimiento escolar. En efecto, entre ilusiones (la ideología de la Historia soñada creada por los grupos de renovación pedagógica) y rutinas (las prácticas institucionalizadas) va discurriendo la vida de Clío en las aulas. En todo caso, esta obra no es un mero ejercicio de erudición sobre el pasado, el presente y el hipotético futuro que le espera a la Historia como materia de enseñanza. Por el contrario , su autor, comprometido diariamente con el tema del estudio, aspira a contribuir a la crítica del conocimiento histórico que se genera y distribuye en lo sistemas educativos nacidos con el capitalismo. De ahí que su último capítulo (Crítica de la didáctica y didáctica de la crítica) sea una invitación a replantear de raíz el oficio –su oficio- de enseñar Historia. Nota de contenido: Genealogía de la historia como disciplina escolar: tradiciones y usos de la educación histórica -- La historia regulada. Modas y mudanzas de los textos visibles en el modo de educación tecnocrático de masas (1970-1995) -- La historia soñada: el código disciplinar revisado y las nuevas ilusiones de la renovación pedagógica -- La historia enseñada en el bachillerato: de ilusiones y rutinas -- Crítica de la didáctica y didáctica de la crítica Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 646 907 CUEc Libro Biblioteca CERP-Este Documentales Disponible Contar historias para enseñar Historia / Lucila Artagaveytia
Título : Contar historias para enseñar Historia Otro título : Una propuesta didáctica basada en los Te cuento acerca de... Tipo de documento: texto impreso Autores: Lucila Artagaveytia, Autor ; Cristina Barbero, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : Santillana Fecha de publicación: 2007 Número de páginas: 71 p Dimensiones: impreso ISBN/ISSN/DL: 978-9974-951471-- Nota general: Enseñanza. Historia. Ciencias Sociales. Didáctica Idioma : Español (spa) Clasificación: 907 Educación, Investigación, Temas relacionados con la Historia Contar historias para enseñar Historia = Una propuesta didáctica basada en los Te cuento acerca de... [texto impreso] / Lucila Artagaveytia, Autor ; Cristina Barbero, Autor . - Montevideo (Uruguay) : Santillana, 2007 . - 71 p ; impreso.
ISBN : 978-9974-951471--
Enseñanza. Historia. Ciencias Sociales. Didáctica
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 907 Educación, Investigación, Temas relacionados con la Historia Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 2661 907 ARTc Libro Biblioteca CERP-Este Documentales Disponible La historiografía del siglo XX / Georg G. Iggers
Título : La historiografía del siglo XX Otro título : Desde la objetividad científica al desafío posmoderno Tipo de documento: texto impreso Autores: Georg G. Iggers, Autor Editorial: Santiago [Chile] : Fondo de Cultura Económica Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 280 p Dimensiones: Impreso ISBN/ISSN/DL: 978-956-289-099-1 Nota general: HISTORIOGRAFIA Idioma : Español (spa) Clasificación: 907 Educación, Investigación, Temas relacionados con la Historia Resumen: La historiografía es un campo indispensable para la comprensión de la historia. Permite analizar las grandes corrientes del pensamiento histórico que han proliferado sobre todo durante el siglo XX a raíz de la profesionalización de la disciplina desde fines del siglo XIX. Además, permite examinar los supuestos en los que se basa el historiador, como por ejemplo, si sigue una determinada escuela o corriente historiográfica, o si se rige por criterios lógicos, o si fundamenta sus conclusiones a partir de un cúmulo o tipo determinado de evidencia. Permite también examinar los entrecruces con otras disciplinas, como la filosofía, las ciencias sociales y, más recientemente, la crítica literaria. Su impor-tancia ha ido creciendo y hoy resulta imprescindible para la formación de los historiadores. Sin em-bargo, tratándose de un ejercicio relativamente reciente, no es fácil encontrar una obra, sobre todo en castellano, que nos ayude a entender las grandes corrientes historiográficas del siglo XX, su signi-ficado, aportes y dirección. La obra de Georg Iggers, que aquí presentamos en una nueva traduc-ción, representa la más apropiada síntesis para introducirse al campo La historiografía del siglo XX = Desde la objetividad científica al desafío posmoderno [texto impreso] / Georg G. Iggers, Autor . - Santiago (Chile) : Fondo de Cultura Económica, 2012 . - 280 p ; Impreso.
ISBN : 978-956-289-099-1
HISTORIOGRAFIA
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 907 Educación, Investigación, Temas relacionados con la Historia Resumen: La historiografía es un campo indispensable para la comprensión de la historia. Permite analizar las grandes corrientes del pensamiento histórico que han proliferado sobre todo durante el siglo XX a raíz de la profesionalización de la disciplina desde fines del siglo XIX. Además, permite examinar los supuestos en los que se basa el historiador, como por ejemplo, si sigue una determinada escuela o corriente historiográfica, o si se rige por criterios lógicos, o si fundamenta sus conclusiones a partir de un cúmulo o tipo determinado de evidencia. Permite también examinar los entrecruces con otras disciplinas, como la filosofía, las ciencias sociales y, más recientemente, la crítica literaria. Su impor-tancia ha ido creciendo y hoy resulta imprescindible para la formación de los historiadores. Sin em-bargo, tratándose de un ejercicio relativamente reciente, no es fácil encontrar una obra, sobre todo en castellano, que nos ayude a entender las grandes corrientes historiográficas del siglo XX, su signi-ficado, aportes y dirección. La obra de Georg Iggers, que aquí presentamos en una nueva traduc-ción, representa la más apropiada síntesis para introducirse al campo Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 8103 907 IGGh Libro Biblioteca CERP-Este Documentales Disponible Repensar la enseñanza de la geografía y la historia / Encarna Hidalgo
Título : Repensar la enseñanza de la geografía y la historia Otro título : Una mirada desde el género Tipo de documento: texto impreso Autores: Encarna Hidalgo, Autor ; Dolores Juliano, Autor ; Montserrat Roset, Autor ; Ángels Caba, Autor Editorial: Barcelona [España] : Octaedro Fecha de publicación: 2003 Colección: Recursos num. núm., 47 Número de páginas: 318 p Dimensiones: Impreso ISBN/ISSN/DL: 978-84-8063-578-3 Nota general: DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES. ESTUDIOS DE GÉNERO Y FEMINISMO. GÉNERO Y EDUCACIÓN. GEOGRAFÍA-ENSEÑANZA. HISTORIA-ENSEÑANZA. PERSPECTIVA DE GÉNERO Idioma : Español (spa) Clasificación: 907 Educación, Investigación, Temas relacionados con la Historia Resumen: Este libro proporciona pautas y abre posibilidades de trabajo en el aula de geografía e historia. Su intención es recuperar protagonismos distintos de los que se suelen ofrecer para ayudar al alumnado a tener una visión de la dinámica social que no dependa exclusivamente de los personajes que ocupan el escenario público, y comprender que las opciones individuales tienen percusiones en la propia vida, en las vidas de las personas que nos rodean y en las de las generaciones venideras.En la primera parte, Dolores Juliano fundamenta teóricamente la necesidad de abordar la enseñanza de las Ciencias Sociales desde la complejidad para posibilitar una visión menos restringida de la dinámica social y enriquecer dicha perspectiva rescatando la presencia y aportación de las mujeres, la mitad de la humanidad, en el devenir histórico. En la segunda, Àngels Caba, Encarna Hidalgo y Montserrat Roset desarrollan las propuestas para el trabajo en el aula en torno a nueve núcleos temáticos (Creación artística, Espacio, etc.). En cada voz se hace un repaso de cuál es su presencia actual en el currículum oficial y en los materiales curriculares, se ofrecen otras perspectivas y se plantean actividades alternativas para su trabajo en el aula. Nota de contenido: I. La enseñanza de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia desde un punto de vista no androcéntrico. Estado de la cuestión y líneas de avance
II. Núcleos temáticos para trabajar en en aula
1. Creación artística
2. Espacio
3. Feminismo
4. Fuentes
5. Género
6. Maternidad
7. Patriarcado
8. Trabajo
9. Sexismo y androcentrismoRepensar la enseñanza de la geografía y la historia = Una mirada desde el género [texto impreso] / Encarna Hidalgo, Autor ; Dolores Juliano, Autor ; Montserrat Roset, Autor ; Ángels Caba, Autor . - Octaedro, 2003 . - 318 p ; Impreso. - (Recursos; núm., 47) .
ISBN : 978-84-8063-578-3
DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES. ESTUDIOS DE GÉNERO Y FEMINISMO. GÉNERO Y EDUCACIÓN. GEOGRAFÍA-ENSEÑANZA. HISTORIA-ENSEÑANZA. PERSPECTIVA DE GÉNERO
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 907 Educación, Investigación, Temas relacionados con la Historia Resumen: Este libro proporciona pautas y abre posibilidades de trabajo en el aula de geografía e historia. Su intención es recuperar protagonismos distintos de los que se suelen ofrecer para ayudar al alumnado a tener una visión de la dinámica social que no dependa exclusivamente de los personajes que ocupan el escenario público, y comprender que las opciones individuales tienen percusiones en la propia vida, en las vidas de las personas que nos rodean y en las de las generaciones venideras.En la primera parte, Dolores Juliano fundamenta teóricamente la necesidad de abordar la enseñanza de las Ciencias Sociales desde la complejidad para posibilitar una visión menos restringida de la dinámica social y enriquecer dicha perspectiva rescatando la presencia y aportación de las mujeres, la mitad de la humanidad, en el devenir histórico. En la segunda, Àngels Caba, Encarna Hidalgo y Montserrat Roset desarrollan las propuestas para el trabajo en el aula en torno a nueve núcleos temáticos (Creación artística, Espacio, etc.). En cada voz se hace un repaso de cuál es su presencia actual en el currículum oficial y en los materiales curriculares, se ofrecen otras perspectivas y se plantean actividades alternativas para su trabajo en el aula. Nota de contenido: I. La enseñanza de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia desde un punto de vista no androcéntrico. Estado de la cuestión y líneas de avance
II. Núcleos temáticos para trabajar en en aula
1. Creación artística
2. Espacio
3. Feminismo
4. Fuentes
5. Género
6. Maternidad
7. Patriarcado
8. Trabajo
9. Sexismo y androcentrismoEjemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 4458 907 HIDr Libro Biblioteca CERP-Este Documentales Excluido de préstamo