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Autor Elliot W. Eisner
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Hacer una sugerencia Refinar búsquedaEl arte y la creación de la mente / Elliot W. Eisner (2011)
Título : El arte y la creación de la mente : el papel de las artes visuales en la transformación de la conciencia Tipo de documento: texto impreso Autores: Elliot W. Eisner, Autor Mención de edición: 1° ed Editorial: Barcelona : Paidós Fecha de publicación: 2011 Colección: Arte y educación num. 9 Número de páginas: 317 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-493-1519-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ARTE
[Palabras claves]ESTUDIO Y ENSEÑANZA
[Palabras claves]FILOSOFÍA DEL ARTEResumen: Aunque en general se considera que las artes no forman parte del núcleo esencial de la educación, en este libro Elliot Eisner argumenta que, en realidad, son un medio muy importante para el desarrollo de los aspectos más sutiles y complejos de la mente. Eisner describe las diversas formas de pensamiento que las artes suscit an, desarrollan y refinan, y las describe como más útiles, para abordar las ambigüedades y las incertidumbres de la vida cotidiana, que los currículos formalmente estructurados que se aplican hoy en día en las escuelas. Mediante una rica variedad de ejemplos, Eisner describe distintos enfoques de la enseñanza de las artes y las virtudes de cada uno, examinando cuestiones especialmente espinosas relacionadas con la evaluación del rendimiento en este campo. Y, lo que es más importante, ofrece una perspectiva fresca e iconoclasta sobre la aportación que las artes pueden realizar a la educación: una nueva visión de sus objetivos y sus medios. Según Eisner, este nuevo punto de vista es especialmente importante hoy en día, en una época en la que nuestra concepción de la práctica y la evaluación de la educación suele estar dominada por las formas más mecanicistas del racionalismo técnico. Nota de contenido: 1. El papel de las artes en la transformación de la conciencia
2. Concepciones y versiones de la enseñanza de las artes
3. La enseñanza de las artes plásticas
4. Qué enseñan las artes y en qué se nota
5. El aprendizaje en las artes plásticas
6. El papel fundamental del currículo y la función de los niveles de exigencia o calidad
7. Usos educativos de la evaluación en las artes
8. Lo que la educación puede aprender de las artes
9. Agenda para la investigación en la educación artística
10. Resumen y relevancia
Notas
Índice analítico y de nombres
El arte y la creación de la mente : el papel de las artes visuales en la transformación de la conciencia [texto impreso] / Elliot W. Eisner, Autor . - 1° ed . - Paidós, 2011 . - 317 p. - (Arte y educación; 9) .
ISBN : 978-84-493-1519-0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ARTE
[Palabras claves]ESTUDIO Y ENSEÑANZA
[Palabras claves]FILOSOFÍA DEL ARTEResumen: Aunque en general se considera que las artes no forman parte del núcleo esencial de la educación, en este libro Elliot Eisner argumenta que, en realidad, son un medio muy importante para el desarrollo de los aspectos más sutiles y complejos de la mente. Eisner describe las diversas formas de pensamiento que las artes suscit an, desarrollan y refinan, y las describe como más útiles, para abordar las ambigüedades y las incertidumbres de la vida cotidiana, que los currículos formalmente estructurados que se aplican hoy en día en las escuelas. Mediante una rica variedad de ejemplos, Eisner describe distintos enfoques de la enseñanza de las artes y las virtudes de cada uno, examinando cuestiones especialmente espinosas relacionadas con la evaluación del rendimiento en este campo. Y, lo que es más importante, ofrece una perspectiva fresca e iconoclasta sobre la aportación que las artes pueden realizar a la educación: una nueva visión de sus objetivos y sus medios. Según Eisner, este nuevo punto de vista es especialmente importante hoy en día, en una época en la que nuestra concepción de la práctica y la evaluación de la educación suele estar dominada por las formas más mecanicistas del racionalismo técnico. Nota de contenido: 1. El papel de las artes en la transformación de la conciencia
2. Concepciones y versiones de la enseñanza de las artes
3. La enseñanza de las artes plásticas
4. Qué enseñan las artes y en qué se nota
5. El aprendizaje en las artes plásticas
6. El papel fundamental del currículo y la función de los niveles de exigencia o calidad
7. Usos educativos de la evaluación en las artes
8. Lo que la educación puede aprender de las artes
9. Agenda para la investigación en la educación artística
10. Resumen y relevancia
Notas
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Origen 001495 700.1 EISa Libro Colección general Libros Documento en buen estado
Disponible Cognición y curriculum: una visión nueva / Elliot W. Eisner (1982)
Título : Cognición y curriculum: una visión nueva Tipo de documento: texto impreso Autores: Elliot W. Eisner, Autor Editorial: Buenos Aires : Amorrortu Fecha de publicación: 1982 Colección: Agenda Educativa Número de páginas: 135 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-518-803-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CURRICULUM
[Palabras claves]EDUCACIÓN - CURRICULUMResumen: Esta versión ampliada y actualizada de la obra anterior de Eisner, "Procesos cognitivos y curriculum. Una base para decidir lo que hay que enseñar", da respuestas a las preguntas que nacieron de una obra poco difundida de John Dewey, "El arte como experiencia", publicada en 1934.¿Cómo caracterizar una visión más amplia de la cognición?¿Qué nuevas formas de inteligencia se reconocerían desde esa visión?¿Qué cambios habría que introducir en el desarrollo del curriculum en las escuelas y en las concepciones de evaluación educativa? Luego de un análisis crítico de la reforma educativa, Eisner considera el papel fundamental de los sentidos en la formación de concepciones y la multiplicidad de formas de representación por las cuales aquellas pueden darse a conocer a otras personas. Esta perspectiva conduce a una visión ampliada de los procesos cognitivos, que rechaza la oposición entre inteligencia y afectividad, y que trae consigo un enfoque radicalmente diferente de la educación porque busca el desarrollo de múltiples alfabetismos en el estudiante. El desafío para los educadores consiste en adoptar una visión expandida de alfabetismo que reconozca el papel de las variadas expresiones de la inteligencia humana, en desplegar una concepción diferente de la igualdad de oportunidades y en consolidar nuevas bases para diseñar un curriculum auténticamente diverso. Nota de contenido: 1. Reformando la reforma educativa
2. El papel de los sentidos en la formación de concepciones
3. Formas de representación
4. De la cognición al curriculum
Referencias bibliográficas
Cognición y curriculum: una visión nueva [texto impreso] / Elliot W. Eisner, Autor . - Amorrortu, 1982 . - 135 p. - (Agenda Educativa) .
ISBN : 978-950-518-803-1
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CURRICULUM
[Palabras claves]EDUCACIÓN - CURRICULUMResumen: Esta versión ampliada y actualizada de la obra anterior de Eisner, "Procesos cognitivos y curriculum. Una base para decidir lo que hay que enseñar", da respuestas a las preguntas que nacieron de una obra poco difundida de John Dewey, "El arte como experiencia", publicada en 1934.¿Cómo caracterizar una visión más amplia de la cognición?¿Qué nuevas formas de inteligencia se reconocerían desde esa visión?¿Qué cambios habría que introducir en el desarrollo del curriculum en las escuelas y en las concepciones de evaluación educativa? Luego de un análisis crítico de la reforma educativa, Eisner considera el papel fundamental de los sentidos en la formación de concepciones y la multiplicidad de formas de representación por las cuales aquellas pueden darse a conocer a otras personas. Esta perspectiva conduce a una visión ampliada de los procesos cognitivos, que rechaza la oposición entre inteligencia y afectividad, y que trae consigo un enfoque radicalmente diferente de la educación porque busca el desarrollo de múltiples alfabetismos en el estudiante. El desafío para los educadores consiste en adoptar una visión expandida de alfabetismo que reconozca el papel de las variadas expresiones de la inteligencia humana, en desplegar una concepción diferente de la igualdad de oportunidades y en consolidar nuevas bases para diseñar un curriculum auténticamente diverso. Nota de contenido: 1. Reformando la reforma educativa
2. El papel de los sentidos en la formación de concepciones
3. Formas de representación
4. De la cognición al curriculum
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Disponible Educar la visión artística / Elliot W. Eisner (1972)
Título : Educar la visión artística Tipo de documento: texto impreso Autores: Elliot W. Eisner, Autor Editorial: Barcelona : Paidós Fecha de publicación: 1972 Colección: Educador Número de páginas: 276 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-493-0146-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ARTE
[Palabras claves]EDUCACIÓN ARTISTICAResumen: Este libro se ha convertido ya en una obra clásica para innumerables estudiosos, sobre todo por su reflexión filosófica sobre las diferentes teorías de la educación. El texto plantea una visión progresista de las relaciones entre las didácticas generales, diferenciales y específicas y, a través de una impresionante acumulac ión de datos, establece una minuciosa síntesis tanto de teorías autorales como de modelos educativos. Una abundante documentación así como un alto grado de reflexión lo convierten, junto a los demás aspectos citados, en lectura básica para todos los estudiantes de educación, arte y filosofía. El libro incluye ilustraciones en blanco y negro y color, así como un prólogo del autora esta primera edición en lengua española. Elliot W. Eisner participó en el Proyecto Kattering de la Universidad de Stanford, que se propuso definir los ámbitos de la enseñanza y el aprendizaje del arte: una definición de carácter epistemológico que situó la educación artística como disciplina estructurada dentro de unos campos del saber, con unos objetivos, contenidos y metodologías coherentes, basados en las diferentes ciencias del arte, la estética y la comunicación. Nota de contenido: Prefacio
Roser Juanola Terradellas
Agradecimientos
Prólogo del autor a la edición española
1. ¿Por qué enseñar arte?
2. La educación de arte hoy: su carácter, situación y objetivos
3. Orígenes del arte en las escuelas: revisión histórica desde una perspectiva contemporánea
4. Cómo se produce el aprendizaje artístico
5. Estudios empíricos sobre el aprendizaje artístico
6. Construcción de currículos en la educación de arte: algunas expectativas esperanzadoras
7. La metáfora y el medio: algunas observaciones sobre el arte y la ciencia de enseñar arte
8. Crecimiento infantil en arte: ¿se puede evaluar?
9. Investigación en la educación de arte: ¿qué se puede esperar?
10. De una era científica a una artística
Notas
Índice analítico
Educar la visión artística [texto impreso] / Elliot W. Eisner, Autor . - Paidós, 1972 . - 276 p. - (Educador) .
ISBN : 978-84-493-0146-9
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ARTE
[Palabras claves]EDUCACIÓN ARTISTICAResumen: Este libro se ha convertido ya en una obra clásica para innumerables estudiosos, sobre todo por su reflexión filosófica sobre las diferentes teorías de la educación. El texto plantea una visión progresista de las relaciones entre las didácticas generales, diferenciales y específicas y, a través de una impresionante acumulac ión de datos, establece una minuciosa síntesis tanto de teorías autorales como de modelos educativos. Una abundante documentación así como un alto grado de reflexión lo convierten, junto a los demás aspectos citados, en lectura básica para todos los estudiantes de educación, arte y filosofía. El libro incluye ilustraciones en blanco y negro y color, así como un prólogo del autora esta primera edición en lengua española. Elliot W. Eisner participó en el Proyecto Kattering de la Universidad de Stanford, que se propuso definir los ámbitos de la enseñanza y el aprendizaje del arte: una definición de carácter epistemológico que situó la educación artística como disciplina estructurada dentro de unos campos del saber, con unos objetivos, contenidos y metodologías coherentes, basados en las diferentes ciencias del arte, la estética y la comunicación. Nota de contenido: Prefacio
Roser Juanola Terradellas
Agradecimientos
Prólogo del autor a la edición española
1. ¿Por qué enseñar arte?
2. La educación de arte hoy: su carácter, situación y objetivos
3. Orígenes del arte en las escuelas: revisión histórica desde una perspectiva contemporánea
4. Cómo se produce el aprendizaje artístico
5. Estudios empíricos sobre el aprendizaje artístico
6. Construcción de currículos en la educación de arte: algunas expectativas esperanzadoras
7. La metáfora y el medio: algunas observaciones sobre el arte y la ciencia de enseñar arte
8. Crecimiento infantil en arte: ¿se puede evaluar?
9. Investigación en la educación de arte: ¿qué se puede esperar?
10. De una era científica a una artística
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Origen 001522 700.7 EISed Libro Colección general Libros Documento en buen estado
Disponible003344 700.7 EISed c. 2 Libro Colección general Libros Documento en buen estado
Disponible004135 700.7 EISed c. 3 Libro Colección general Libros Documento en buen estado
Disponible004136 700.7 EISed c. 4 Libro Colección general Libros Documento en buen estado
Disponible La escuela que necesitamos / Elliot W. Eisner (2002)
Título : La escuela que necesitamos : ensayos personales Tipo de documento: texto impreso Autores: Elliot W. Eisner, Autor Mención de edición: 1° ed Editorial: Buenos Aires : Amorrortu Fecha de publicación: 2002 Colección: Agenda Educativa Número de páginas: 320 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-518-824-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN La escuela que necesitamos : ensayos personales [texto impreso] / Elliot W. Eisner, Autor . - 1° ed . - Amorrortu, 2002 . - 320 p. - (Agenda Educativa) .
ISBN : 978-950-518-824-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN Reserva
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Disponible Procesos cognitivos y curriculum / Elliot W. Eisner (1987)
Título : Procesos cognitivos y curriculum : una base para decidir lo quie hay que enseñar Tipo de documento: texto impreso Autores: Elliot W. Eisner, Autor Editorial: Barcelona : Martínez Roca Fecha de publicación: 1987 Colección: Educación Número de páginas: 166 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-270-1167-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]DESARROLLO COGNITIVO
[Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVANota de contenido: Que es lo básico en la educación? El papel de los sentidos en la formación de conceptos. Las formas de representación. Implicaciones para el currículum y la evaluación.
Procesos cognitivos y curriculum : una base para decidir lo quie hay que enseñar [texto impreso] / Elliot W. Eisner, Autor . - Martínez Roca, 1987 . - 166 p. - (Educación) .
ISBN : 978-84-270-1167-0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]DESARROLLO COGNITIVO
[Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVANota de contenido: Que es lo básico en la educación? El papel de los sentidos en la formación de conceptos. Las formas de representación. Implicaciones para el currículum y la evaluación.
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