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Avances de investigación en instituciones educativas: dimensiones psicológicas y lingüísticas / Carmen Torres (2007)
Título : Avances de investigación en instituciones educativas: dimensiones psicológicas y lingüísticas Tipo de documento: texto impreso Autores: Carmen Torres, Compilador ; Graciela Boces, Autor ; Karina Curione, Autor ; Daniela Díaz, Autor ; Ana Fedorczuk, Autor ; Karen Moreira, Autor ; Leonardo Peluso, Autor ; Déborah Rydel, Autor ; José Luis Rodriguez, Autor ; María José Salerno, Autor ; Andrea Viera, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : Psicolibros Waslala Fecha de publicación: 2007 Número de páginas: 181 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-8053-5-4 Nota general: Cordinadora : Carmen Torres Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Avances de investigación en instituciones educativas: dimensiones psicológicas y lingüísticas [texto impreso] / Carmen Torres, Compilador ; Graciela Boces, Autor ; Karina Curione, Autor ; Daniela Díaz, Autor ; Ana Fedorczuk, Autor ; Karen Moreira, Autor ; Leonardo Peluso, Autor ; Déborah Rydel, Autor ; José Luis Rodriguez, Autor ; María José Salerno, Autor ; Andrea Viera, Autor . - Montevideo (Uruguay) : Psicolibros Waslala, 2007 . - 181 p.
ISBN : 978-9974-8053-5-4
Cordinadora : Carmen Torres
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Origen 004828 371 TORa Libro Colección general Libros Domicilio
Disponible004829 371 TORa c. 2 Libro Colección general Libros Domicilio
Disponible Ciencias de la educación / Gastón Mialaret (1981)
Título : Ciencias de la educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Gastón Mialaret, Autor Mención de edición: 2ª ed Editorial: Barcelona : Oikos-Tau Fecha de publicación: 1981 Colección: Ciencias de la educación Número de páginas: 117 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-281-0330-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVACiencias de la educación [texto impreso] / Gastón Mialaret, Autor . - 2ª ed . - Oikos-Tau, 1981 . - 117 p. - (Ciencias de la educación) .
ISBN : 978-84-281-0330-5
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVAReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Origen 004340 370 MIAc Libro Colección general Libros Documento en buen estado
Disponible Cómo investigar en educación / John W. Best (1982)
Título : Cómo investigar en educación Tipo de documento: texto impreso Autores: John W. Best, Autor Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 1982 Número de páginas: 510 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-099-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓNResumen: Aparte de lo datos informativos y metodológicos, se ha cuidado minuciosamente su valor de libro guía, que no se olvida incluso de los detalles, con minuciosidad, para preparar un trabajo, en forma y estilo correctos, de tesis de carácter universitario. Todo ello hace de esta obra un imprescindible útil para el estudiante de ciencias humanas, que ahorrara incertidumbres y tiempo a la vez que abre horizontes de sugerencias Nota de contenido: I. El significado de la investigación ; II. Selección del problema ; III. Uso de las referencias ; IV. La investigación histórica ; V. Investigación descriptiva ; VI. Investigación experimental ; VII. Instrumentos de la investigación ; VIII. Interpretación de los datos ; IX. Análisis estadísticos de los datos ; X. Análisis deductivo de los datos ; XI. El informe de la investigación ; XII. Algunos estudios importantes de la investigación ; XIII. Orientaciones oficiales Cómo investigar en educación [texto impreso] / John W. Best, Autor . - Madrid : Morata, 1982 . - 510 p.
ISBN : 978-84-7112-099-1
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓNResumen: Aparte de lo datos informativos y metodológicos, se ha cuidado minuciosamente su valor de libro guía, que no se olvida incluso de los detalles, con minuciosidad, para preparar un trabajo, en forma y estilo correctos, de tesis de carácter universitario. Todo ello hace de esta obra un imprescindible útil para el estudiante de ciencias humanas, que ahorrara incertidumbres y tiempo a la vez que abre horizontes de sugerencias Nota de contenido: I. El significado de la investigación ; II. Selección del problema ; III. Uso de las referencias ; IV. La investigación histórica ; V. Investigación descriptiva ; VI. Investigación experimental ; VII. Instrumentos de la investigación ; VIII. Interpretación de los datos ; IX. Análisis estadísticos de los datos ; X. Análisis deductivo de los datos ; XI. El informe de la investigación ; XII. Algunos estudios importantes de la investigación ; XIII. Orientaciones oficiales Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Origen 001410 370.7 BESc Libro Colección general Libros Documento en buen estado
Disponible003588 370.7 BESc c. 2 Libro Colección general Libros Documento en buen estado
Disponible
Título : Las configuraciones didácticas : Una nueva agenda para la enseñanza superior Tipo de documento: texto impreso Autores: Edith Litwin, Autor Editorial: Barcelona : Paidós Fecha de publicación: 2000 Colección: Educador num. 126 Número de páginas: 160 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-2126-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA
[Palabras claves]EDUCACIÓN SUPERIOR
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PEDAGOGÍAResumen: En el presente libro, Edith Klitwin se propone reconocer nuevas dimensiones de análisis en la teoría de la enseñanza. Para ello revisa conceptos tales como el contenido y el método a la luz de nuevos estudios y propone, en una nueva agenda para la didáctica construida fundamentalmente desde derivaciones de la psicología cognitiva, el estudio de la clase reflexiva, la comunicación didáctica en la clase reflexiva y la perspectiva moral en esta última. En ese marco, y com fruto de su trabajo de investigación sobre las prácticas de la enseñanza, construye la idea de configuración didáctica como un particular entretejido desarrollado por los docentes para abordar la enseñanza de su campo disciplinario con el objeto de favorecer procesos comprensivos. Reconoce, como parte de una nueva agenda, una serie de configuraciones didácticas de profundo valor para la enseñanza de las ciencias sociales; asimismo, construye críticamente configuraciones del borde de esa agenda y nos escribe acerca de las preocupaciones que, en cada caso, podría generar su aplicación. La configuraciones didácticas también muestra el trabajo que permitió la construcción propuesta por la autora como parte de una nueva agenda y desarrolla una serie de reflexiones metodológicas en el campo de la investigación didáctica. Nota de contenido: Prefacio
Introducción
1. Las prácticas de la enseñanza en la universidad argentina
I. Las prácticas de la enseñanza en el escenario político
II. Las prácticas de la enseñanza en el escenario de la cultura
III. Las prácticas de la enseñanza: tres generaciones diferentes
IV. La investigación acerca de las prácticas de la enseñanza
2. Las prácticas de la enseñanza en la agenda de la didáctica
I. La didáctica como objeto de estudio
II. Las dimensiones clásicas en los estudios actuales
a) El contenido
b) El método
3. La investigación didáctica
4. Nuevas perspectivas de análisis en la agenda de la didáctica
I. Algunas reflexiones en torno al conocimiento
II. El conocimiento en el aula
a) La clase reflexiva
b) La comunicación didáctica en la clase reflexiva
c) La perspectiva moral en la comunicación didáctica de la clase reflexiva
5. La agenda de la didáctica desde el análisis de las configuraciones en la clase universitaria
I. Las configuraciones didácticas
a) Secuencia progresiva no lineal
1) Con estructura de oposición
2) Con pares conceptuales antinómicos
3) Con descentraciones múltiples por ejemplificación
4) Con descentraciones múltiples por invención
b) El objeto paradigmático
1) La obra
2) El experimento
3) La situación o caso problema
c) Narrativas metaanalíticas o la desconstrucción de la clase en la clase de didáctica
d) Las configuraciones en el borde de la agenda de la didáctica
1) La secuencia progresiva lineal
A. La secuencia progresiva lineal y el cierre: causa-efecto, problema-solución, abismal y de
síntesis
2) La clase dramática
A. La clase dramática desde la identificación
B. La clase dramática desde el distanciamiento
Conclusiones
Bibliografía
En línea: http://media.utp.edu.co/referencias-bibliograficas/uploads/referencias/libro/689 [...] Las configuraciones didácticas : Una nueva agenda para la enseñanza superior [texto impreso] / Edith Litwin, Autor . - Paidós, 2000 . - 160 p. - (Educador; 126) .
ISBN : 978-950-12-2126-8
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA
[Palabras claves]EDUCACIÓN SUPERIOR
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PEDAGOGÍAResumen: En el presente libro, Edith Klitwin se propone reconocer nuevas dimensiones de análisis en la teoría de la enseñanza. Para ello revisa conceptos tales como el contenido y el método a la luz de nuevos estudios y propone, en una nueva agenda para la didáctica construida fundamentalmente desde derivaciones de la psicología cognitiva, el estudio de la clase reflexiva, la comunicación didáctica en la clase reflexiva y la perspectiva moral en esta última. En ese marco, y com fruto de su trabajo de investigación sobre las prácticas de la enseñanza, construye la idea de configuración didáctica como un particular entretejido desarrollado por los docentes para abordar la enseñanza de su campo disciplinario con el objeto de favorecer procesos comprensivos. Reconoce, como parte de una nueva agenda, una serie de configuraciones didácticas de profundo valor para la enseñanza de las ciencias sociales; asimismo, construye críticamente configuraciones del borde de esa agenda y nos escribe acerca de las preocupaciones que, en cada caso, podría generar su aplicación. La configuraciones didácticas también muestra el trabajo que permitió la construcción propuesta por la autora como parte de una nueva agenda y desarrolla una serie de reflexiones metodológicas en el campo de la investigación didáctica. Nota de contenido: Prefacio
Introducción
1. Las prácticas de la enseñanza en la universidad argentina
I. Las prácticas de la enseñanza en el escenario político
II. Las prácticas de la enseñanza en el escenario de la cultura
III. Las prácticas de la enseñanza: tres generaciones diferentes
IV. La investigación acerca de las prácticas de la enseñanza
2. Las prácticas de la enseñanza en la agenda de la didáctica
I. La didáctica como objeto de estudio
II. Las dimensiones clásicas en los estudios actuales
a) El contenido
b) El método
3. La investigación didáctica
4. Nuevas perspectivas de análisis en la agenda de la didáctica
I. Algunas reflexiones en torno al conocimiento
II. El conocimiento en el aula
a) La clase reflexiva
b) La comunicación didáctica en la clase reflexiva
c) La perspectiva moral en la comunicación didáctica de la clase reflexiva
5. La agenda de la didáctica desde el análisis de las configuraciones en la clase universitaria
I. Las configuraciones didácticas
a) Secuencia progresiva no lineal
1) Con estructura de oposición
2) Con pares conceptuales antinómicos
3) Con descentraciones múltiples por ejemplificación
4) Con descentraciones múltiples por invención
b) El objeto paradigmático
1) La obra
2) El experimento
3) La situación o caso problema
c) Narrativas metaanalíticas o la desconstrucción de la clase en la clase de didáctica
d) Las configuraciones en el borde de la agenda de la didáctica
1) La secuencia progresiva lineal
A. La secuencia progresiva lineal y el cierre: causa-efecto, problema-solución, abismal y de
síntesis
2) La clase dramática
A. La clase dramática desde la identificación
B. La clase dramática desde el distanciamiento
Conclusiones
Bibliografía
En línea: http://media.utp.edu.co/referencias-bibliograficas/uploads/referencias/libro/689 [...] Reserva
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Disponible005794 378.007 LITc c. 2 Libro Colección general Libros Domicilio
Disponible005015 378.007 LITc c. 3 Fotocopia Colección general Libros Domicilio
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Título : Desarrollo profesional del docente : política, investigación y práctica Tipo de documento: texto impreso Autores: José Félix Angulo Rasco, Editor científico ; J. Barquín Ruiz, Editor científico ; Ángel I. Pérez Gómez, Editor científico Editorial: Madrid : Akal Fecha de publicación: 1999 Colección: Textos num. 25 Número de páginas: 686 p Clasificación: [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]FORMACIÓN PROFESIONAL DE MAESTROS
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]POLITICA EDUCATIVAResumen: La pretensión de este manual reside en abarcar los tres campos básicos más importantes en la formación docente: la política, la investigación y la práctica. D. F. Labaree, J. Smyth, K. M. Zeichner, St. Kemmis, A. Hargreaves, J. Elliott, M. Cochran-Smith y otros autores y autoras cuyos trabajos se recogen en él realizan la revisión crítica de nuestro pasado y de las tendencias actuales, ofreciendo no sólo una introducción pormenorizada y profunda a este campo de estudio, sino también algunas ideas y reflexiones que nos permitan revitalizar un debate que hoy está ciertamente adormecido. Nota de contenido: 1. La política de la formación docente 2. Poder, conocimiento y racionalización de la enseñanza: genealogía del movimiento por la profesionalidad 3. Perspectivas internacionales sobre la colegialidad docente: un enfoque crítico baso en el concepto de trabajo de los docentes 4. La investigación - acción y la política de la reflexión 5. Hacia una geografía social de la formación docente 6. La investigación en la formación docente 7. De la investigación sobre la enseñanza al conocimiento docente 8. Investigación en la enseñanza 9. Aprender a ser profesorado: estado de la cuestión en España 10. El sentido educativo de la investigación 11. La práctica de la formación docente 12. Entrenamiento y coaching: los peligros de una via revitalizada 13. Enseñar a reflexionar a los futuros docentes 14. Reinventar las prácticas a los futuros docentes 15. La supervisión docente: dimensiones, tendencias y modelos 16. El prácticum de enseñanza y la socialización profesional de los futuros docentes En línea: https://books.google.com.uy/books?id=D1z9b1HI3NgC&pg=PP1&lpg=PP1&dq=Desarrollo+p [...] Desarrollo profesional del docente : política, investigación y práctica [texto impreso] / José Félix Angulo Rasco, Editor científico ; J. Barquín Ruiz, Editor científico ; Ángel I. Pérez Gómez, Editor científico . - Akal, 1999 . - 686 p. - (Textos; 25) .
Clasificación: [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]FORMACIÓN PROFESIONAL DE MAESTROS
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]POLITICA EDUCATIVAResumen: La pretensión de este manual reside en abarcar los tres campos básicos más importantes en la formación docente: la política, la investigación y la práctica. D. F. Labaree, J. Smyth, K. M. Zeichner, St. Kemmis, A. Hargreaves, J. Elliott, M. Cochran-Smith y otros autores y autoras cuyos trabajos se recogen en él realizan la revisión crítica de nuestro pasado y de las tendencias actuales, ofreciendo no sólo una introducción pormenorizada y profunda a este campo de estudio, sino también algunas ideas y reflexiones que nos permitan revitalizar un debate que hoy está ciertamente adormecido. Nota de contenido: 1. La política de la formación docente 2. Poder, conocimiento y racionalización de la enseñanza: genealogía del movimiento por la profesionalidad 3. Perspectivas internacionales sobre la colegialidad docente: un enfoque crítico baso en el concepto de trabajo de los docentes 4. La investigación - acción y la política de la reflexión 5. Hacia una geografía social de la formación docente 6. La investigación en la formación docente 7. De la investigación sobre la enseñanza al conocimiento docente 8. Investigación en la enseñanza 9. Aprender a ser profesorado: estado de la cuestión en España 10. El sentido educativo de la investigación 11. La práctica de la formación docente 12. Entrenamiento y coaching: los peligros de una via revitalizada 13. Enseñar a reflexionar a los futuros docentes 14. Reinventar las prácticas a los futuros docentes 15. La supervisión docente: dimensiones, tendencias y modelos 16. El prácticum de enseñanza y la socialización profesional de los futuros docentes En línea: https://books.google.com.uy/books?id=D1z9b1HI3NgC&pg=PP1&lpg=PP1&dq=Desarrollo+p [...] Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Origen 001562 370.71 ANGd Libro Colección general Libros Domicilio
Disponible Diarios de clase / Miguel Ángel Zabalza Berasa (2008)
PermalinkLa enseñanza para la comprensión / Martha Stone Wiske (2003)
PermalinkEs necesario fomentar que las empresas puedan apoyar las iniciativas de investigación que son en bien de todos los uruguayos / Alejandro Cid en Punto edu, Año 13, Nº 41 (Marzo 2017)
PermalinkEscuelas para la esperanza / Terry Wrigley (2007)
PermalinkExplorando los preconceptos de los aspirantes a profesorado de física en la modalidad semipresencial / Andrea Cabot Echevarría en Temas, Año 5, Nº 5 / 6 (Mayo 2014)
PermalinkIndagación sobre las concepciones de ciencia, aprendizaje y enseñanza en estudiantes de primer año de formación docente de los profesorados de física y química en IPA, CeRP Sur y modalidad semipresencial. / Alejandra Yoldi en Temas, Año 5, Nº 5 / 6 (Mayo 2014)
PermalinkIndagaciones, ensayos y narrativas sobre docentes noveles / Mara Elgue (2015)
PermalinkIntersubjetividades que trascienden el aula y el hogar / Laura Grassi (2013)
PermalinkLa investigaciíon en el aula / Marta Ascano (2009)
PermalinkInvestigación-acción y curriculum / James McKernan (2008)
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