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Planteamientos de la pedagogía crítica / Ana Ayuste (1998)
Título : Planteamientos de la pedagogía crítica : Comunicar y transformar Tipo de documento: texto impreso Autores: Ana Ayuste, Autor ; Ramón Flecha, Autor ; Fernando López Palma, Autor ; Jordi Lleras, Autor Mención de edición: 2a. ed Editorial: Barcelona : Graó Fecha de publicación: 1998 Colección: Biblioteca de Aula num. 129 Número de páginas: 131 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-097-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]PEDAGOGÍA
[Palabras claves]PEDAGOGÍA CRITICAResumen: La primera parte del libro consta de tres capítulos , en los que se hace un análisis sociológico y pedagógico de la realidad actual, se expone las principales perspectivas consideradas críticas a lo largo de este siglo y presenta algunas orientaciones del enfoque comunicativo. En la segunda parte del libro se da una visión de las energías tranformadoras de los viejos y nuevos planteamientos críticos en la educación. En el tercer capítulo se expone la teoría de la acción comunicativa de Habermas, se describen algunas prácticas educativas desde una perspectiva comunicativa.
Nota de contenido: Primera parte: corrientes críticas
1. ¿Tenemos motivos para ser personas críticas? Componente educativo del Darwinismo social
2. Educación y enfoques críticos
3. Un nuevo enfoque crítico: la perspectiva comunicativa
4. Movimientos sociales y educación crítica
Segunda parte: enfoques críticos de los actuales problemas educativos
5. Currículum: ¿tecnócratas o educadores?
6. ¿Cambio de términos o de saberes?
7. ¿Por qué muchos fracasan? Niños, maestros, familias o escuelas
8. La reforma permanente
Bibliografía
Glosario
Planteamientos de la pedagogía crítica : Comunicar y transformar [texto impreso] / Ana Ayuste, Autor ; Ramón Flecha, Autor ; Fernando López Palma, Autor ; Jordi Lleras, Autor . - 2a. ed . - Graó, 1998 . - 131 p. - (Biblioteca de Aula; 129) .
ISBN : 978-84-7827-097-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]PEDAGOGÍA
[Palabras claves]PEDAGOGÍA CRITICAResumen: La primera parte del libro consta de tres capítulos , en los que se hace un análisis sociológico y pedagógico de la realidad actual, se expone las principales perspectivas consideradas críticas a lo largo de este siglo y presenta algunas orientaciones del enfoque comunicativo. En la segunda parte del libro se da una visión de las energías tranformadoras de los viejos y nuevos planteamientos críticos en la educación. En el tercer capítulo se expone la teoría de la acción comunicativa de Habermas, se describen algunas prácticas educativas desde una perspectiva comunicativa.
Nota de contenido: Primera parte: corrientes críticas
1. ¿Tenemos motivos para ser personas críticas? Componente educativo del Darwinismo social
2. Educación y enfoques críticos
3. Un nuevo enfoque crítico: la perspectiva comunicativa
4. Movimientos sociales y educación crítica
Segunda parte: enfoques críticos de los actuales problemas educativos
5. Currículum: ¿tecnócratas o educadores?
6. ¿Cambio de términos o de saberes?
7. ¿Por qué muchos fracasan? Niños, maestros, familias o escuelas
8. La reforma permanente
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Origen 004430 370.19 AYUp Libro Colección general Libros Documento en buen estado
Disponible Pluriculturalidad y aprendizaje de la matemática en América Latina / Alfonso E. Lizarzaburu (2001)
Título : Pluriculturalidad y aprendizaje de la matemática en América Latina Tipo de documento: texto impreso Autores: Alfonso E. Lizarzaburu, Compilador ; Gustavo Zapata Soto, Compilador Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 2001 Colección: Pedagogía Número de páginas: 271 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-465-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]AMÉRICA LATINA
[Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS
[Palabras claves]MATEMÁTICAS
[Palabras claves]MULTICULTURALISMO
[Palabras claves]PEDAGOGÍAPluriculturalidad y aprendizaje de la matemática en América Latina [texto impreso] / Alfonso E. Lizarzaburu, Compilador ; Gustavo Zapata Soto, Compilador . - Morata, 2001 . - 271 p. - (Pedagogía) .
ISBN : 978-84-7112-465-4
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]AMÉRICA LATINA
[Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS
[Palabras claves]MATEMÁTICAS
[Palabras claves]MULTICULTURALISMO
[Palabras claves]PEDAGOGÍAReserva
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Disponible La política curricular y el diseño por competencias: significados, oportunidades y riesgos / Guillermo Pérez Pomar Brescia en Temas, Año 5, Nº 5 / 6 (Mayo 2014)
[artículo]
in Temas > Año 5, Nº 5 / 6 (Mayo 2014) . - 129 - 141 p
Título : La política curricular y el diseño por competencias: significados, oportunidades y riesgos Tipo de documento: texto impreso Autores: Guillermo Pérez Pomar Brescia, Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: 129 - 141 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN SUPERIOR
[Palabras claves]EDUCACIÓN-POLÍTICAS
[Palabras claves]PEDAGOGÍA
[Palabras claves]PLAN DE ESTUDIOS[artículo] La política curricular y el diseño por competencias: significados, oportunidades y riesgos [texto impreso] / Guillermo Pérez Pomar Brescia, Autor . - 2016 . - 129 - 141 p.
Idioma : Español (spa)
in Temas > Año 5, Nº 5 / 6 (Mayo 2014) . - 129 - 141 p
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN SUPERIOR
[Palabras claves]EDUCACIÓN-POLÍTICAS
[Palabras claves]PEDAGOGÍA
[Palabras claves]PLAN DE ESTUDIOSLos profesores como intelectuales / Henry A. Giroux (1997)
Título : Los profesores como intelectuales : Hacia una pedagogía crítica del aprendizaje Tipo de documento: texto impreso Autores: Henry A. Giroux, Autor ; Paulo Freire, Otros ; Peter McLaren, Prefacio, etc Mención de edición: 1a. reimp Editorial: Barcelona : Paidós Fecha de publicación: 1997 Colección: Temas de Educación num. 18 Número de páginas: 290 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7509-588-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]ENSEÑANZA PRIMARIA
[Palabras claves]PEDAGOGÍA
[Palabras claves]PROFESORESResumen: En este libro sugerente traspasa Henry Giroux los límites de la pedagogía crítica al centrar su interés en la necesidad vital de conectar la reforma educativa con la potenciación de la voz de profesores y estudiantes. El pedagogo norteamericano incorpora las intuiciones más valiosas de la pedagogía crítica a una teoría más amplia y práctica de la enseñanza escolar, teoría que contempla las escuelas como esferas públicas democráticas comprometidas con la tarea de educar a los estudiantes en el lenguaje de la crítica, la posibilidad y la democracia. En opinión de Giroux, un elemento esencial de este tipo de educación es la habilidad del profesor para actuar como intelectual transformativo y para servirse de la pedagogía crítica como una forma de política cultural. Nota de contenido: Prefacio. Teoría crítica y significado de la esperanza, Peter McLaren
Sección primera: repensando el lenguaje de la instrucción escolar
Sección segunda: alfabetización, escritura y política de sufragioLos profesores como intelectuales : Hacia una pedagogía crítica del aprendizaje [texto impreso] / Henry A. Giroux, Autor ; Paulo Freire, Otros ; Peter McLaren, Prefacio, etc . - 1a. reimp . - Paidós, 1997 . - 290 p. - (Temas de Educación; 18) .
ISBN : 978-84-7509-588-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]ENSEÑANZA PRIMARIA
[Palabras claves]PEDAGOGÍA
[Palabras claves]PROFESORESResumen: En este libro sugerente traspasa Henry Giroux los límites de la pedagogía crítica al centrar su interés en la necesidad vital de conectar la reforma educativa con la potenciación de la voz de profesores y estudiantes. El pedagogo norteamericano incorpora las intuiciones más valiosas de la pedagogía crítica a una teoría más amplia y práctica de la enseñanza escolar, teoría que contempla las escuelas como esferas públicas democráticas comprometidas con la tarea de educar a los estudiantes en el lenguaje de la crítica, la posibilidad y la democracia. En opinión de Giroux, un elemento esencial de este tipo de educación es la habilidad del profesor para actuar como intelectual transformativo y para servirse de la pedagogía crítica como una forma de política cultural. Nota de contenido: Prefacio. Teoría crítica y significado de la esperanza, Peter McLaren
Sección primera: repensando el lenguaje de la instrucción escolar
Sección segunda: alfabetización, escritura y política de sufragioReserva
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Disponible Reflexiones acerca de un dispositivo instituyente : educador FPB plan 2007 / Beatriz Liberman en Temas, Año 5, Nº 5 / 6 (Mayo 2014)
[artículo]
in Temas > Año 5, Nº 5 / 6 (Mayo 2014) . - 59 - 87 p
Título : Reflexiones acerca de un dispositivo instituyente : educador FPB plan 2007 Tipo de documento: texto impreso Autores: Beatriz Liberman, Autor ; Soledad Pascual, Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: 59 - 87 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCADOR SOCIAL
[Palabras claves]ENSEÑANZA TÉCNICA
[Palabras claves]PEDAGOGÍA[artículo] Reflexiones acerca de un dispositivo instituyente : educador FPB plan 2007 [texto impreso] / Beatriz Liberman, Autor ; Soledad Pascual, Autor . - 2016 . - 59 - 87 p.
Idioma : Español (spa)
in Temas > Año 5, Nº 5 / 6 (Mayo 2014) . - 59 - 87 p
Clasificación: [Palabras claves]EDUCADOR SOCIAL
[Palabras claves]ENSEÑANZA TÉCNICA
[Palabras claves]PEDAGOGÍAPermalinkSemiología de la imagen y pedagogía / Michel Martin (1987)
PermalinkLa senescencia de una propuesta : un estudio sobre la práctica docente en parejas pedagógicas en Uruguay / Rosario Bottino Bernardi en Topos, Nº 6 (Octubre 2014)
PermalinkSer estratégico y autónomo aprendiendo / Carles Monereo Font (2001)
PermalinkSociedades y territorios en tiempos contemporáneos / Raquel Gurevich (2005)
PermalinkLas tecnologías de la información y la comunicación en las prácticas pedagógicas / Herminia Azinian (2009)
PermalinkPermalinkVolver a pensar la educación, v. 1. Política, educación y sociedad / F. Alfieri (1995)
PermalinkVolver a pensar la educación, v. 2. Prácticas y discursos educativos / F. Alfieri (1995)
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