Biblioteca CeRP del Norte
A partir de esta página puede:
Volver a la pantalla de inicio con las últimas noticias... |
Materias
Hacer una sugerencia Refinar búsqueda
Desarrollar la práctica reflexiva en el oficio de enseñar / Philippe Perrenoud (2014)
Título : Desarrollar la práctica reflexiva en el oficio de enseñar : Profesionalización y razón pedagógica Tipo de documento: texto impreso Autores: Philippe Perrenoud, Autor Editorial: Barcelona : Graó Fecha de publicación: 2014 Colección: Crítica y Fundamentos num. 1 Número de páginas: 224 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-323-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]PRÁCTICA DOCENTE
[Palabras claves]PRÁCTICA REFLEXIVAResumen: En la reflexión sobre el oficio de enseñar, la figura del practicante reflexivo propuesta por Schón, se impone cada vez con más fuerza. Los saberes racionales no bastan para hacer frente a la complejidad y a la diversidad de situaciones laborales. Por este motivo la principal apuesta consiste en recuperar la razón práctica, es decir los saberes de la experiencia basada en un diálogo con lo real y la reflexión en la acción y sobre la acción.
La práctica reflexiva tiene como objetivo coparticipar y hacer dialogar entre sí estos diversos saberes.
Este libro pretende profundizar en algunos aspectos de la formación del profesorado reflexivo e intenta demostrar que mediante la práctica reflexiva del profesorado se puede conciliar la razón científica con la razón práctica, el conocimiento de procesos universales con los saberes de la experiencia, la ética, la implicación y la eficacia.
Desarrollar la práctica reflexiva en el oficio de enseñar va destinado, en primer lugar, a todos los profesionales que analizan y transforman sus prácticas, pero también a los que les acompañan: asesores, formadores, responsables de proyectos innovadores o equipos directivos de escuela.Nota de contenido: Introducción : La práctica reflexiva, clave de la profesionalización del oficio
Profesionalización, una expresión ambigua
El practicante reflexivo : un paradigma integrador y abierto
Formar a un principiante reflexivo
Guiar e! análisis de la pràctica en formación continua
Estructura de la obra
1. De la reflexión en la acción a una práctica reflexiva
La reflexión en plena acción
La reflexión fuera del impulso de la acción
La reflexión sobre el sistema de acción
Una reflexión tan plural como sus practicantes
De la reflexión ocasional a la práctica reflexiva
2. Saber reflexionar sobre la propria práctica : ¿es éste el objetivo fundamental de la formación de los enseñantes ?
¿Por qué formar a los enseñantes para reflexionar sobre su práctica ?
Para un entrenamiento intensivo para el análisis
Esto no es más que el principio
3. La postura reflexiva : ¿cuestión de saber o de habitus ?
Una transposición didáctica compleja
Postura reflexiva y formación del habitus
Saber analizar y relación reflexiva con la acción
4. ¿Es posible formar para la práctica reflexiva mediante la investigación ?
La ilusión cientificista
La ilusión disciplinar
La ilusión objetivista
La ilusión metodológica
Universitarización y pràctica reflexiva
5. La construcción de una postura reflexiva a través de un procedimiento clinico
El enfoque clínico, momento de construcción de saberes nuevos
El enfoque clínico, momento de desarrollo de las competencias
6. El análisis colectivo de la práctica como iniciación a la práctica reflexiva
El análisis de la práctica como ayuda para el cambio personal
Un análisis pertinente o cómo poner el dedo en la llaga de los verdaderos problemas
El arte de hurgar en las heridas sin producir demasiados daños
Un análisis acompañado de un trabajo de integración
El estado de la situación
7. De la práctica reflexiva al trabajo sobre el habitus
La ilusión de la improvisación y la lucidez
Aprender de la experiencia
Detrás de la práctica… el habitus
La concienciación y sus motores
De la concienciación al cambio
8. Diez desafios para los formadores de enseñantes
Trabajar sobre el sentido y las finalidades de la escuela sin hacer de ello una de misión
Trabajar sobre la identidad sin encarnar un modelo de excelencia
Trabajar sobre las dimensiones no reflexionadas de la acción y sobre las rutinas sin descalificarlas
Trabajar sobre la persona del enseñante y su relación con los demás sin convertirse en terapeuta
Trabajar sobre lo silenciado y las contradicciones del oficio y de la escuela sin decepcionar a todo el mundo
Partir de la práctica y de la experiencia sin limitarse a ellas, para comparar, explicar y teorizar
Ayudar a construir competencias e impulsar la movilización de los saberes
Combatir las resistencias al cambio y a la formación sin menospreciarlas
Trabajar sobre las dinámicas colectivas y las instituciones sin olvidar a las personas
Articular enfoques transversales y didácticos y mantener una mirada sistémica
Complejidad y postura reflexiva
9. Práctica reflexiva e implicación crítica
¿Es posible que la escuela permanezca inmóvil en contextos sociales en transformación ?
En primer lugar, las competencias de base
La práctica reflexiva como dominio de la complejidad
La implicación crítica como responsabilidad ciudadana
Forrnadores reflexivos y crIticos para formar a profesores reflexivos y críticos
10. La práctica reflexiva entre la razón pedagógica y el análisis del trabajo : vías de comprensión
La razón pedagógica
El análisis del trabajo y de las competencias
Profesionalización y práctica reflexivaDesarrollar la práctica reflexiva en el oficio de enseñar : Profesionalización y razón pedagógica [texto impreso] / Philippe Perrenoud, Autor . - Graó, 2014 . - 224 p. - (Crítica y Fundamentos; 1) .
ISBN : 978-84-7827-323-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]PRÁCTICA DOCENTE
[Palabras claves]PRÁCTICA REFLEXIVAResumen: En la reflexión sobre el oficio de enseñar, la figura del practicante reflexivo propuesta por Schón, se impone cada vez con más fuerza. Los saberes racionales no bastan para hacer frente a la complejidad y a la diversidad de situaciones laborales. Por este motivo la principal apuesta consiste en recuperar la razón práctica, es decir los saberes de la experiencia basada en un diálogo con lo real y la reflexión en la acción y sobre la acción.
La práctica reflexiva tiene como objetivo coparticipar y hacer dialogar entre sí estos diversos saberes.
Este libro pretende profundizar en algunos aspectos de la formación del profesorado reflexivo e intenta demostrar que mediante la práctica reflexiva del profesorado se puede conciliar la razón científica con la razón práctica, el conocimiento de procesos universales con los saberes de la experiencia, la ética, la implicación y la eficacia.
Desarrollar la práctica reflexiva en el oficio de enseñar va destinado, en primer lugar, a todos los profesionales que analizan y transforman sus prácticas, pero también a los que les acompañan: asesores, formadores, responsables de proyectos innovadores o equipos directivos de escuela.Nota de contenido: Introducción : La práctica reflexiva, clave de la profesionalización del oficio
Profesionalización, una expresión ambigua
El practicante reflexivo : un paradigma integrador y abierto
Formar a un principiante reflexivo
Guiar e! análisis de la pràctica en formación continua
Estructura de la obra
1. De la reflexión en la acción a una práctica reflexiva
La reflexión en plena acción
La reflexión fuera del impulso de la acción
La reflexión sobre el sistema de acción
Una reflexión tan plural como sus practicantes
De la reflexión ocasional a la práctica reflexiva
2. Saber reflexionar sobre la propria práctica : ¿es éste el objetivo fundamental de la formación de los enseñantes ?
¿Por qué formar a los enseñantes para reflexionar sobre su práctica ?
Para un entrenamiento intensivo para el análisis
Esto no es más que el principio
3. La postura reflexiva : ¿cuestión de saber o de habitus ?
Una transposición didáctica compleja
Postura reflexiva y formación del habitus
Saber analizar y relación reflexiva con la acción
4. ¿Es posible formar para la práctica reflexiva mediante la investigación ?
La ilusión cientificista
La ilusión disciplinar
La ilusión objetivista
La ilusión metodológica
Universitarización y pràctica reflexiva
5. La construcción de una postura reflexiva a través de un procedimiento clinico
El enfoque clínico, momento de construcción de saberes nuevos
El enfoque clínico, momento de desarrollo de las competencias
6. El análisis colectivo de la práctica como iniciación a la práctica reflexiva
El análisis de la práctica como ayuda para el cambio personal
Un análisis pertinente o cómo poner el dedo en la llaga de los verdaderos problemas
El arte de hurgar en las heridas sin producir demasiados daños
Un análisis acompañado de un trabajo de integración
El estado de la situación
7. De la práctica reflexiva al trabajo sobre el habitus
La ilusión de la improvisación y la lucidez
Aprender de la experiencia
Detrás de la práctica… el habitus
La concienciación y sus motores
De la concienciación al cambio
8. Diez desafios para los formadores de enseñantes
Trabajar sobre el sentido y las finalidades de la escuela sin hacer de ello una de misión
Trabajar sobre la identidad sin encarnar un modelo de excelencia
Trabajar sobre las dimensiones no reflexionadas de la acción y sobre las rutinas sin descalificarlas
Trabajar sobre la persona del enseñante y su relación con los demás sin convertirse en terapeuta
Trabajar sobre lo silenciado y las contradicciones del oficio y de la escuela sin decepcionar a todo el mundo
Partir de la práctica y de la experiencia sin limitarse a ellas, para comparar, explicar y teorizar
Ayudar a construir competencias e impulsar la movilización de los saberes
Combatir las resistencias al cambio y a la formación sin menospreciarlas
Trabajar sobre las dinámicas colectivas y las instituciones sin olvidar a las personas
Articular enfoques transversales y didácticos y mantener una mirada sistémica
Complejidad y postura reflexiva
9. Práctica reflexiva e implicación crítica
¿Es posible que la escuela permanezca inmóvil en contextos sociales en transformación ?
En primer lugar, las competencias de base
La práctica reflexiva como dominio de la complejidad
La implicación crítica como responsabilidad ciudadana
Forrnadores reflexivos y crIticos para formar a profesores reflexivos y críticos
10. La práctica reflexiva entre la razón pedagógica y el análisis del trabajo : vías de comprensión
La razón pedagógica
El análisis del trabajo y de las competencias
Profesionalización y práctica reflexivaReserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Origen 003266 370.1 PERd Libro Colección general Libros Documento en buen estado
Disponible
Título : Desarrollo profesional del docente : política, investigación y práctica Tipo de documento: texto impreso Autores: José Félix Angulo Rasco, Editor científico ; J. Barquín Ruiz, Editor científico ; Ángel I. Pérez Gómez, Editor científico Editorial: Madrid : Akal Fecha de publicación: 1999 Colección: Textos num. 25 Número de páginas: 686 p Clasificación: [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]FORMACIÓN PROFESIONAL DE MAESTROS
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]POLITICA EDUCATIVAResumen: La pretensión de este manual reside en abarcar los tres campos básicos más importantes en la formación docente: la política, la investigación y la práctica. D. F. Labaree, J. Smyth, K. M. Zeichner, St. Kemmis, A. Hargreaves, J. Elliott, M. Cochran-Smith y otros autores y autoras cuyos trabajos se recogen en él realizan la revisión crítica de nuestro pasado y de las tendencias actuales, ofreciendo no sólo una introducción pormenorizada y profunda a este campo de estudio, sino también algunas ideas y reflexiones que nos permitan revitalizar un debate que hoy está ciertamente adormecido. Nota de contenido: 1. La política de la formación docente 2. Poder, conocimiento y racionalización de la enseñanza: genealogía del movimiento por la profesionalidad 3. Perspectivas internacionales sobre la colegialidad docente: un enfoque crítico baso en el concepto de trabajo de los docentes 4. La investigación - acción y la política de la reflexión 5. Hacia una geografía social de la formación docente 6. La investigación en la formación docente 7. De la investigación sobre la enseñanza al conocimiento docente 8. Investigación en la enseñanza 9. Aprender a ser profesorado: estado de la cuestión en España 10. El sentido educativo de la investigación 11. La práctica de la formación docente 12. Entrenamiento y coaching: los peligros de una via revitalizada 13. Enseñar a reflexionar a los futuros docentes 14. Reinventar las prácticas a los futuros docentes 15. La supervisión docente: dimensiones, tendencias y modelos 16. El prácticum de enseñanza y la socialización profesional de los futuros docentes En línea: https://books.google.com.uy/books?id=D1z9b1HI3NgC&pg=PP1&lpg=PP1&dq=Desarrollo+p [...] Desarrollo profesional del docente : política, investigación y práctica [texto impreso] / José Félix Angulo Rasco, Editor científico ; J. Barquín Ruiz, Editor científico ; Ángel I. Pérez Gómez, Editor científico . - Akal, 1999 . - 686 p. - (Textos; 25) .
Clasificación: [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]FORMACIÓN PROFESIONAL DE MAESTROS
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]POLITICA EDUCATIVAResumen: La pretensión de este manual reside en abarcar los tres campos básicos más importantes en la formación docente: la política, la investigación y la práctica. D. F. Labaree, J. Smyth, K. M. Zeichner, St. Kemmis, A. Hargreaves, J. Elliott, M. Cochran-Smith y otros autores y autoras cuyos trabajos se recogen en él realizan la revisión crítica de nuestro pasado y de las tendencias actuales, ofreciendo no sólo una introducción pormenorizada y profunda a este campo de estudio, sino también algunas ideas y reflexiones que nos permitan revitalizar un debate que hoy está ciertamente adormecido. Nota de contenido: 1. La política de la formación docente 2. Poder, conocimiento y racionalización de la enseñanza: genealogía del movimiento por la profesionalidad 3. Perspectivas internacionales sobre la colegialidad docente: un enfoque crítico baso en el concepto de trabajo de los docentes 4. La investigación - acción y la política de la reflexión 5. Hacia una geografía social de la formación docente 6. La investigación en la formación docente 7. De la investigación sobre la enseñanza al conocimiento docente 8. Investigación en la enseñanza 9. Aprender a ser profesorado: estado de la cuestión en España 10. El sentido educativo de la investigación 11. La práctica de la formación docente 12. Entrenamiento y coaching: los peligros de una via revitalizada 13. Enseñar a reflexionar a los futuros docentes 14. Reinventar las prácticas a los futuros docentes 15. La supervisión docente: dimensiones, tendencias y modelos 16. El prácticum de enseñanza y la socialización profesional de los futuros docentes En línea: https://books.google.com.uy/books?id=D1z9b1HI3NgC&pg=PP1&lpg=PP1&dq=Desarrollo+p [...] Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Origen 001562 370.71 ANGd Libro Colección general Libros Domicilio
DisponibleReserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Origen 002622 370.7 ERRd Libro Colección general Libros Documento en buen estado
Disponible Desarrollo profesional de formadores para el acompañamiento pedagógico de docentes noveles / Beatriz Alen ([201?])
Título : Desarrollo profesional de formadores para el acompañamiento pedagógico de docentes noveles : aportes, dispositivos y estrategias presentadasen el programa de formación de formadores de Uruguay Tipo de documento: texto impreso Autores: Beatriz Alen, Autor ; Andrea Alliaud, Autor ; Ricardo Hevia Rivas, Autor ; Jahel Ramírez, Autor ; Roxana Castellano, Autor Editorial: Montevideo : Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) Fecha de publicación: [201?] Número de páginas: 81 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-362-27-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTEDesarrollo profesional de formadores para el acompañamiento pedagógico de docentes noveles : aportes, dispositivos y estrategias presentadasen el programa de formación de formadores de Uruguay [texto impreso] / Beatriz Alen, Autor ; Andrea Alliaud, Autor ; Ricardo Hevia Rivas, Autor ; Jahel Ramírez, Autor ; Roxana Castellano, Autor . - Montevideo : Administración Nacional de Educación Pública (ANEP), [201?] . - 81 p.
ISBN : 978-9974-362-27-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTEReserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Origen 002612 370.1 ANEd Libro Colección general Libros Documento en buen estado
Disponible002613 370.1 ANEd c. 2 Libro Colección general Libros Documento en buen estado
Disponible002614 370.1 ANEd c. 3 Libro Colección general Libros Documento en buen estado
Disponible002615 370.1 ANEd c. 4 Libro Colección general Libros Documento en buen estado
Disponible Diagnóstico socioambiental participativo en Uruguay / Marcel Achkar (2004)
Título : Diagnóstico socioambiental participativo en Uruguay Tipo de documento: texto impreso Autores: Marcel Achkar, Autor ; Ana Domínguez, Autor ; Fernando Pesce, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : El Tomate Verde Fecha de publicación: 2004 Otro editor: Uruguay sustentable Número de páginas: 157 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-7885-0-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA
[Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]ENSEÑANZA
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]GEOGRAFÍA
[Palabras claves]MEDIO AMBIENTE
[Palabras claves]POLÍTICA AMBIENTAL
[Palabras claves]URUGUAYDiagnóstico socioambiental participativo en Uruguay [texto impreso] / Marcel Achkar, Autor ; Ana Domínguez, Autor ; Fernando Pesce, Autor . - Montevideo (Uruguay) : El Tomate Verde : [S.l.] : Uruguay sustentable, 2004 . - 157 p.
ISBN : 978-9974-7885-0-3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA
[Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]ENSEÑANZA
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]GEOGRAFÍA
[Palabras claves]MEDIO AMBIENTE
[Palabras claves]POLÍTICA AMBIENTAL
[Palabras claves]URUGUAYReserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Origen 001824 574.5 ACHd Libro Colección general Libros Documento en buen estado
Disponible001853 574.5 ACHd c. 2 Libro Colección general Libros Documento en buen estado
Disponible002806 574.5 ACHd c. 3 Libro Colección general Libros Documento en buen estado
Disponible002807 574.5 ACHd c. 4 Libro Colección general Libros Documento en buen estado
Disponible Diario docente: caleidoscopio de posibilidades y oportunidades / Claudia Cabrera en Temas, Año 5, Nº 5 / 6 (Mayo 2014)
PermalinkDidáctica de las ciencias experimentales. Teoría y práctica de la enseñanza de las ciencias / Francisco Javier Perales Palacios (2000)
PermalinkDifusión de las innovaciones en la educación geográfica / Diana Durán (2015)
PermalinkLa docencia : ¿cuestión de vocación? / Karina Nossar Toranza en Topos, Nº 6 (Octubre 2014)
PermalinkEducación y derechos humanos: modelos a construir / Alejandra Capocasale (2013)
PermalinkEnfoques de educación / Administración Nacional de Educación Pública. (ANEP) (1996)
PermalinkLa enseńanza: su teoría y su práctica / José Gimeno Sacristán (1989)
PermalinkEnseñar y aprender lengua / Juan Antonio Vicente Mateu (2013)
PermalinkEstudio de los factores que influyen en la duración de las carreras de formación docente / CIFRA (Montevideo) (2012)
PermalinkEstudio sobre criterios de calidad y mejora de la formación docente del Mercosur / Alejandra Birgin (2014)
Permalink