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Para repensar la formación docente / Grupo de reflexión sobre educación (GRE) (2013)
Título : Para repensar la formación docente Tipo de documento: texto impreso Autores: Grupo de reflexión sobre educación (GRE), Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : Grupo de Reflexión sobre Educación (GRE) Fecha de publicación: 2013 Nota general: Documento Nº 6. Montevideo, setiembre de 2013 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE Para repensar la formación docente [texto impreso] / Grupo de reflexión sobre educación (GRE), Autor . - Montevideo (Uruguay) : Grupo de Reflexión sobre Educación (GRE), 2013.
Documento Nº 6. Montevideo, setiembre de 2013
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Origen 002634 371 GRUp Libro Colección general Libros Documento en buen estado
Disponible Pasión por enseñar / Christopher Day (2014)
Título : Pasión por enseñar : La identidad personal y profesional del docente y sus valores Tipo de documento: texto impreso Autores: Christopher Day, Autor ; Pablo Manzano Bernárdez, Traductor Mención de edición: 5a. ed Editorial: Madrid : Narcea Fecha de publicación: 2014 Colección: Educadores XXI Número de páginas: 212 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-277-1508-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DOCENTES
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]PRÁCTICA DOCENTEResumen: Excelente introducción al mundo de los estudios humanos de la educación, tanto para educadores principiantes como para docentes con experiencia que quieran revisar sus valores y metas educativas. El autor sostiene que un aprendizaje y una enseñanza eficaz sólo es posible si se basan en el ejercicio de la pasión de los maestros en el aula. Así, la enseñanza apasionada tiene una función emancipadora que consiste en influir en la capacidad de los alumnos ayudándoles a elevar su mirada más allá de lo inmediato y a aprender más sobre sí mismos. Casa del libro
Pasión por enseñar : La identidad personal y profesional del docente y sus valores [texto impreso] / Christopher Day, Autor ; Pablo Manzano Bernárdez, Traductor . - 5a. ed . - Narcea, 2014 . - 212 p. - (Educadores XXI) .
ISBN : 978-84-277-1508-0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DOCENTES
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]PRÁCTICA DOCENTEResumen: Excelente introducción al mundo de los estudios humanos de la educación, tanto para educadores principiantes como para docentes con experiencia que quieran revisar sus valores y metas educativas. El autor sostiene que un aprendizaje y una enseñanza eficaz sólo es posible si se basan en el ejercicio de la pasión de los maestros en el aula. Así, la enseñanza apasionada tiene una función emancipadora que consiste en influir en la capacidad de los alumnos ayudándoles a elevar su mirada más allá de lo inmediato y a aprender más sobre sí mismos. Casa del libro
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Origen 005699 370.71 DAYp Libro Colección general Libros Domicilio
DisponibleCompra 005700 370.71 DAYp c. 2 Libro Colección general Libros Domicilio
DisponibleCompra
Título : Pedagogía de la autonomía : Saberes necesarios para la práctica educativa Tipo de documento: texto impreso Autores: Paulo Freire, Autor ; Guillermo Palacios, Traductor Editorial: Buenos Aires : Siglo XXI Fecha de publicación: 2008 Número de páginas: 136 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-629-039-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]ÉTICA
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]PEDAGOGÍA
[Palabras claves]PRÁCTICA DOCENTEResumen: En este clásico presentado en nueva edición, Paulo Freire sostiene que la tarea de enseñar no puede reducirse a la transmisión de contenidos o destrezas sino que, por el contrario, debe avanzar para comprometer a los docentes y a los alumnos con su entorno social y cultural. Para el autor de Pedagogía del oprimido, la dimensión ética no puede estar ausente de ningún vínculo y menos aún del que se establece entre quien enseña y quienes aprenden, dado que esta dimensión es la que permite integrar y respetar al otro, comprender los cambios propios y ajenos y reconocer la injusticia.
Pero sobre todo, la razón de la inclusión de la dimensión ética en la enseñanza está dada porque el autor ve en la ética, la vía que permite construir un sentido de autonomía y responsabilidad personal.
“¿Por qué no discutir con los alumnos sobre la realidad concreta, a la que hay que asociar la materia cuyo contenido se enseña; la realidad agresiva en que la violencia es la constante, y la convivencia de las personas es mucho mayor con la muerte que con la vida? ¿Por qué no establecer una ‘intimidad’ necesaria entre los saberes curriculares fundamentales para los alumnos y la experiencia social que ellos tienen como individuos?” - Paulo Freire.Nota de contenido: 1. NO HAY DOCENCIA SIN DISCENCIA. 1. Enseñar exige rigor metódico. 2. Enseñar exige investigación. 3. Enseñar exige respeto a los saberes de los educandos. 4. Enseñar exige crítica. 5. Enseñar exige estética y ética. 6. Enseñar exige la corporificación de las palabras por el ejemplo. 7. Enseñar exige riesgo, asunción de lo nuevo y Rechazo de cualquier forma de discriminación. 8. Enseñar exige reflexión crítica sobre la práctica. 9. Enseñar exige el reconocimiento y la asunción de la identidad cultural. -- 2. ENSEÑAR NO ES TRANSFERIR CONOCIMIENTO. 1. Enseñar exige conciencia del inacabamiento. 2. Enseñar exige el reconocimiento de ser condicionado. 3. Enseñar exige respeto a la autonomía del ser del educando. 4. Enseñar exige buen juicio. 5. Enseñar exige humildad, tolerancia y lucha en defensa de los derechos de los educadores. 6. Enseñar exige la aprehensión de la realidad. 7. Enseñar exige alegría y esperanza. 8. Enseñar exige la convicción de que el cambio es posible. 9. Enseñar exige curiosidad. -- 3. ENSEÑAR ES UNA ESPECIFlCIDAD HUMANA. 1. Enseñar exige seguridad, competencia profesional y generosidad. 2. Enseñar exige compromiso. 3 Enseñar exige comprender que la educación es una forma de intervención en el mundo. 4. Enseñar exige libertad y autoridad. 5. Enseñar exige una toma consciente de decisiones. 6. Enseñar exige saber escuchar. 7. Enseñar exige reconocer que la educación es ideológica. 8. Enseñar exige disponibilidad para el diálogo. 9. Enseñar exige querer bien a los educandos. En línea: http://www.reduii.org/cii/sites/default/files/field/doc/P%20Freire-Pedagog%C3%AD [...] Pedagogía de la autonomía : Saberes necesarios para la práctica educativa [texto impreso] / Paulo Freire, Autor ; Guillermo Palacios, Traductor . - Buenos Aires : Siglo XXI, 2008 . - 136 p.
ISBN : 978-987-629-039-5
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]ÉTICA
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]PEDAGOGÍA
[Palabras claves]PRÁCTICA DOCENTEResumen: En este clásico presentado en nueva edición, Paulo Freire sostiene que la tarea de enseñar no puede reducirse a la transmisión de contenidos o destrezas sino que, por el contrario, debe avanzar para comprometer a los docentes y a los alumnos con su entorno social y cultural. Para el autor de Pedagogía del oprimido, la dimensión ética no puede estar ausente de ningún vínculo y menos aún del que se establece entre quien enseña y quienes aprenden, dado que esta dimensión es la que permite integrar y respetar al otro, comprender los cambios propios y ajenos y reconocer la injusticia.
Pero sobre todo, la razón de la inclusión de la dimensión ética en la enseñanza está dada porque el autor ve en la ética, la vía que permite construir un sentido de autonomía y responsabilidad personal.
“¿Por qué no discutir con los alumnos sobre la realidad concreta, a la que hay que asociar la materia cuyo contenido se enseña; la realidad agresiva en que la violencia es la constante, y la convivencia de las personas es mucho mayor con la muerte que con la vida? ¿Por qué no establecer una ‘intimidad’ necesaria entre los saberes curriculares fundamentales para los alumnos y la experiencia social que ellos tienen como individuos?” - Paulo Freire.Nota de contenido: 1. NO HAY DOCENCIA SIN DISCENCIA. 1. Enseñar exige rigor metódico. 2. Enseñar exige investigación. 3. Enseñar exige respeto a los saberes de los educandos. 4. Enseñar exige crítica. 5. Enseñar exige estética y ética. 6. Enseñar exige la corporificación de las palabras por el ejemplo. 7. Enseñar exige riesgo, asunción de lo nuevo y Rechazo de cualquier forma de discriminación. 8. Enseñar exige reflexión crítica sobre la práctica. 9. Enseñar exige el reconocimiento y la asunción de la identidad cultural. -- 2. ENSEÑAR NO ES TRANSFERIR CONOCIMIENTO. 1. Enseñar exige conciencia del inacabamiento. 2. Enseñar exige el reconocimiento de ser condicionado. 3. Enseñar exige respeto a la autonomía del ser del educando. 4. Enseñar exige buen juicio. 5. Enseñar exige humildad, tolerancia y lucha en defensa de los derechos de los educadores. 6. Enseñar exige la aprehensión de la realidad. 7. Enseñar exige alegría y esperanza. 8. Enseñar exige la convicción de que el cambio es posible. 9. Enseñar exige curiosidad. -- 3. ENSEÑAR ES UNA ESPECIFlCIDAD HUMANA. 1. Enseñar exige seguridad, competencia profesional y generosidad. 2. Enseñar exige compromiso. 3 Enseñar exige comprender que la educación es una forma de intervención en el mundo. 4. Enseñar exige libertad y autoridad. 5. Enseñar exige una toma consciente de decisiones. 6. Enseñar exige saber escuchar. 7. Enseñar exige reconocer que la educación es ideológica. 8. Enseñar exige disponibilidad para el diálogo. 9. Enseñar exige querer bien a los educandos. En línea: http://www.reduii.org/cii/sites/default/files/field/doc/P%20Freire-Pedagog%C3%AD [...] Reserva
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Disponible005705 370.19 FREped c. 2 Libro Colección general Libros Domicilio
Disponible Pensar la evaluación en la formación de los futuros docentes / Marys Rippa Quintian en Compartiendo rumbos ... entre lo real y lo posible : revista del Instituto de formación Docente de Rocha, Año 2, Nº 1 (Julio 2014)
[artículo]
in Compartiendo rumbos ... entre lo real y lo posible : revista del Instituto de formación Docente de Rocha > Año 2, Nº 1 (Julio 2014) . - 52 - 55 p
Título : Pensar la evaluación en la formación de los futuros docentes Tipo de documento: texto impreso Autores: Marys Rippa Quintian, Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: 52 - 55 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EVALUACIÓN
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE[artículo] Pensar la evaluación en la formación de los futuros docentes [texto impreso] / Marys Rippa Quintian, Autor . - 2016 . - 52 - 55 p.
Idioma : Español (spa)
in Compartiendo rumbos ... entre lo real y lo posible : revista del Instituto de formación Docente de Rocha > Año 2, Nº 1 (Julio 2014) . - 52 - 55 p
Clasificación: [Palabras claves]EVALUACIÓN
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTEPerspectivas de las nuevas tecnologías en la educación / Ana García-Valcárcel (1996)
Título : Perspectivas de las nuevas tecnologías en la educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Ana García-Valcárcel, Editor científico ; Francisco Javier Tejedor, Editor científico ; José Luis Rodríguez Diéguez, Autor ; Joaquím García Carrasco, Autor ; Jesús Beltrán Llera, Autor ; Fernando Broncano, Autor ; Francisco Martínez Sánchez, Autor ; Elena Ramírez Orellana, Autor ; José Javier Muñoz, Autor ; Juan de Pablos Pons, Autor ; Francisco Javier Pulgar Fernández, Autor ; Paulino Tardáguila García, Autor ; María José Navarro Perales, Autor Editorial: Madrid : Narcea Fecha de publicación: 1996 Número de páginas: 231 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-277-1148-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN A DISTANCIA
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]ORGANIZACIÓN ESCOLAR
[Palabras claves]RECURSOS DIDÁCTICOS
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA
[Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓNResumen: Funciones de la imagen, soportes tecnológicos, información, comunicación y sistemas educativos, interacción verboicónica, medios audiovisuales, educación a distancia en la formación de docentes, dimensiones tecnológicas de la organización escolar..., son algunos de los temas que abordan los autores del libro. Nota de contenido: 1. Tecnología educativa y lenguajes.
2. Acción técnica y acción pedagógica.
3. Procesos cognitivos y soportes tecnológicos.
4. Información, comunicación y sistemas educativos.
5. La enseñanza ante los nuevos canales de comunicación.
6. Interacción verboicónica.
7. Medios de comunicación y su dimensión educativa.
8. Las TIC en la formación del profesorado y la organización escolar.
Perspectivas de las nuevas tecnologías en la educación [texto impreso] / Ana García-Valcárcel, Editor científico ; Francisco Javier Tejedor, Editor científico ; José Luis Rodríguez Diéguez, Autor ; Joaquím García Carrasco, Autor ; Jesús Beltrán Llera, Autor ; Fernando Broncano, Autor ; Francisco Martínez Sánchez, Autor ; Elena Ramírez Orellana, Autor ; José Javier Muñoz, Autor ; Juan de Pablos Pons, Autor ; Francisco Javier Pulgar Fernández, Autor ; Paulino Tardáguila García, Autor ; María José Navarro Perales, Autor . - Madrid : Narcea, 1996 . - 231 p.
ISBN : 978-84-277-1148-8
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN A DISTANCIA
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]ORGANIZACIÓN ESCOLAR
[Palabras claves]RECURSOS DIDÁCTICOS
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA
[Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓNResumen: Funciones de la imagen, soportes tecnológicos, información, comunicación y sistemas educativos, interacción verboicónica, medios audiovisuales, educación a distancia en la formación de docentes, dimensiones tecnológicas de la organización escolar..., son algunos de los temas que abordan los autores del libro. Nota de contenido: 1. Tecnología educativa y lenguajes.
2. Acción técnica y acción pedagógica.
3. Procesos cognitivos y soportes tecnológicos.
4. Información, comunicación y sistemas educativos.
5. La enseñanza ante los nuevos canales de comunicación.
6. Interacción verboicónica.
7. Medios de comunicación y su dimensión educativa.
8. Las TIC en la formación del profesorado y la organización escolar.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Origen 001536 371.334 GARp Libro Colección general Libros Domicilio
Disponible004604 371.334 GARp c. 2 Libro Colección general Libros Domicilio
Disponible005801 371.334 GARp c. 3 Libro Colección general Libros Domicilio
Disponible Las políticas de formación docente para enseñanza secundaria en la mitad del siglo XX / Luis María Delio Machado en Temas, Año 4, Nº 4 (Diciembre 2011)
PermalinkPolíticas y sistemas de formación / Graciela C. Riquelme (2010)
PermalinkPráctica de la enseñanza / Philip W. Jackson (2002)
PermalinkPrincipales circunstancias y algunos retos de la formación de docentes de enseñanza media en Uruguay / Fernando Acevedo en Topos, Nº 6 (Octubre 2014)
PermalinkLa producción de ideas algebraicas en estudiantes de magisterio y maestros / María Laura Dodino en Revista Reloj de Agua, Nº 11 (Junio 2015)
PermalinkLa profesionalización del docente / Miguel Fernández Pérez (1995)
PermalinkEl profesor cibernauta / Antonio R. Bartolomé (2008)
PermalinkUn proyecto institucional innovador en la formación en educación de Uruguay / Ana Laura Conde en Temas, Año 5, Nº 5 / 6 (Mayo 2014)
PermalinkReflexiones sobre el plan de formación de profesores de matemática para enseñanza media en el marco del plan 2008. Propuesta para un rediseño curricular. / Beatriz Costabel en Revista Reloj de Agua, Nº 8 (Noviembre 2013)
PermalinkReflexiones en torno a didáctica y práctica en la formación de docentes / Bettina Corti en Temas, Año 1, Nº 1 (Diciembre 2008)
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