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Argentina y Australia / John Fogarty
TÃtulo : Argentina y Australia Tipo de documento: texto impreso Autores: John Fogarty, Autor ; Ezequiel Gallo, Autor ; Héctor Dieguez, Autor Dimensiones: fotocopia Nota general: Serie Jornadas Instituto Torcuato Di Tella Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ARGENTINA
[Palabras claves]AUSTRALIAArgentina y Australia [texto impreso] / John Fogarty, Autor ; Ezequiel Gallo, Autor ; Héctor Dieguez, Autor . - [s.d.] . - ; fotocopia.
Serie Jornadas Instituto Torcuato Di Tella
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ARGENTINA
[Palabras claves]AUSTRALIAReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Origen 003557 900 FOGa Fotocopia Colección general Libros Domicilio
Disponible003558 900 FOGa c.2 Fotocopia Colección general Libros Domicilio
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Disponible Cuestiones relativas al derecho de familia / Dora Bagdassarián (2014)
TÃtulo : Cuestiones relativas al derecho de familia Tipo de documento: texto impreso Autores: Dora Bagdassarián, Compilador ; Arturo Yglesias, Compilador Editorial: Montevideo [Uruguay] : Fundación de Cultura Universitaria (FCU) Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 186 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-209-21-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ARGENTINA
[Palabras claves]BRASIL
[Palabras claves]DERECHO CIVIL
[Palabras claves]DERECHO DE FAMILIA
[Palabras claves]DISCAPACIDAD INTELECTUAL
[Palabras claves]LEGISLACIÓN
[Palabras claves]PARAGUAY
[Palabras claves]URUGUAYCuestiones relativas al derecho de familia [texto impreso] / Dora Bagdassarián, Compilador ; Arturo Yglesias, Compilador . - Montevideo (Uruguay) : Fundación de Cultura Universitaria (FCU), 2014 . - 186 p.
ISBN : 978-9974-209-21-3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ARGENTINA
[Palabras claves]BRASIL
[Palabras claves]DERECHO CIVIL
[Palabras claves]DERECHO DE FAMILIA
[Palabras claves]DISCAPACIDAD INTELECTUAL
[Palabras claves]LEGISLACIÓN
[Palabras claves]PARAGUAY
[Palabras claves]URUGUAYReserva
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DisponibleCompra Enseñar hoy / Inés Dussel (2003)
TÃtulo : Enseñar hoy : Una introducción a la educación en tiempos de crisis Tipo de documento: texto impreso Autores: Inés Dussel, Compilador ; Silvia Finocchio, Compilador ; Estanislao Antelo, Autor ; Luis Cabeda, Autor ; Silvia Duschatzky, Autor ; Graciela González, Autor ; Patricia Redondo, Autor ; Pablo Pineau, Autor ; Adriana Puiggrós, Autor ; Perla Zelmanovich, Autor Editorial: Buenos Aires : Fondo de Cultura Económica Fecha de publicación: 2003 Número de páginas: 127 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-557-546-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ARGENTINA
[Palabras claves]CRISIS DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]DOCENTES
[Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]ESCUELA
[Palabras claves]POBREZA
[Palabras claves]ROL DEL ESTADO
[Palabras claves]UNIVERSIDADES
[Palabras claves]VIOLENCIAResumen: Hace no mucho tiempo la Argentina se pensaba a sà misma como una sociedad moderna, igualitaria, integrada y educada. Hoy está en crisis. Padece el desempleo, la desnutrición, la violencia, la deserción escolar, la debilidad del Estado y el desprestigio de la polÃtica. ¿Cuál es el papel de la escuela en esta crisis?
Los diez artÃculos de este volumen -escritos por Estanislao Antelo, Luis Cabeda, Silvia Duschatzky, Graciela González, Patricia Redondo, Pablo Pineau, Adriana Puiggrós, Perla Zelmanovich y las compiladoras, con prólogo de Guillermina Tiramonti- sugieren respuestas a este interrogante. Proponen definir desde qué lugar se puede dar batalla y reivindican la participación en la polÃtica para lograr una sociedad más justa. Recomiendan a los adultos, ahora vulnerados, modos de relacionarse con los niños y los jóvenes, los vulnerables. Ante los problemas de educar en un contexto de pobreza, instan a optar por la obstinación y explican por qué es interesante sostener la "apariencia escolar". Analizan el impacto de la nueva temporalidad veloz y evanescente. Aluden a la responsabilidad de la comunidad universitaria en la articulación de sus saberes con las necesidades de la sociedad. Plantean la escuela como ámbito especÃfico de transmisión de la cultura y presentan una experiencia exitosa.
Las cuestiones de la institucionalidad y de la identidad son la preocupación de todos los autores de Enseñar hoy. El Estado, la familia y la escuela han descuidado su papel normativo. Y sin reglas, sin autoridad, es imposible construir un orden. La escuela ha perdido identidad al atender múltiples y heterogéneas demandas. Debe aprender a delimitar su terreno, a marcar una frontera. No se trata de negar el afuera, sino de construir un lugar desde donde poder enfrentarlo mejor.Nota de contenido: Presentación
Prólogo, por Guillermina Tiramonti
I.- La escuela que tenemos
En palabras de maestros y profesores 15
La escuela y la crisis de las ilusiones, por Inés Dussel
Tarea es lo que hay, por Estanislao Antelo
II.- Mirar con otros ojos
En palabras de maestros y profesores
Infancias. Imágenes de la sociedad, por Graciela González
Contra el desamparo, por Perla Zelmanovich
III.- Ética, política y cultura en la transmisión
En palabras de maestros y profesores
Escuelas y pobreza: entre el desasosiego y la obstinación, por Patricia Redondo
Apariencia escolar, por Silvia Finocchio
IV.- Ruptura y ocasión
En palabras de maestros y profesores
La escuela entre tiempos, por Silvia Duschatzky
La responsabilidad universitaria, por Adriana Puiggrós
V.- Pensar el presente (futuro)
En palabras de maestros y profesores
O escuela o crisis. Crónicas marcianas del imaginario docente actual, por Pablo Pineau
Para coparte, por Luis CabedaEnseñar hoy : Una introducción a la educación en tiempos de crisis [texto impreso] / Inés Dussel, Compilador ; Silvia Finocchio, Compilador ; Estanislao Antelo, Autor ; Luis Cabeda, Autor ; Silvia Duschatzky, Autor ; Graciela González, Autor ; Patricia Redondo, Autor ; Pablo Pineau, Autor ; Adriana Puiggrós, Autor ; Perla Zelmanovich, Autor . - Buenos Aires : Fondo de Cultura Económica, 2003 . - 127 p.
ISBN : 978-950-557-546-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ARGENTINA
[Palabras claves]CRISIS DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]DOCENTES
[Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]ESCUELA
[Palabras claves]POBREZA
[Palabras claves]ROL DEL ESTADO
[Palabras claves]UNIVERSIDADES
[Palabras claves]VIOLENCIAResumen: Hace no mucho tiempo la Argentina se pensaba a sà misma como una sociedad moderna, igualitaria, integrada y educada. Hoy está en crisis. Padece el desempleo, la desnutrición, la violencia, la deserción escolar, la debilidad del Estado y el desprestigio de la polÃtica. ¿Cuál es el papel de la escuela en esta crisis?
Los diez artÃculos de este volumen -escritos por Estanislao Antelo, Luis Cabeda, Silvia Duschatzky, Graciela González, Patricia Redondo, Pablo Pineau, Adriana Puiggrós, Perla Zelmanovich y las compiladoras, con prólogo de Guillermina Tiramonti- sugieren respuestas a este interrogante. Proponen definir desde qué lugar se puede dar batalla y reivindican la participación en la polÃtica para lograr una sociedad más justa. Recomiendan a los adultos, ahora vulnerados, modos de relacionarse con los niños y los jóvenes, los vulnerables. Ante los problemas de educar en un contexto de pobreza, instan a optar por la obstinación y explican por qué es interesante sostener la "apariencia escolar". Analizan el impacto de la nueva temporalidad veloz y evanescente. Aluden a la responsabilidad de la comunidad universitaria en la articulación de sus saberes con las necesidades de la sociedad. Plantean la escuela como ámbito especÃfico de transmisión de la cultura y presentan una experiencia exitosa.
Las cuestiones de la institucionalidad y de la identidad son la preocupación de todos los autores de Enseñar hoy. El Estado, la familia y la escuela han descuidado su papel normativo. Y sin reglas, sin autoridad, es imposible construir un orden. La escuela ha perdido identidad al atender múltiples y heterogéneas demandas. Debe aprender a delimitar su terreno, a marcar una frontera. No se trata de negar el afuera, sino de construir un lugar desde donde poder enfrentarlo mejor.Nota de contenido: Presentación
Prólogo, por Guillermina Tiramonti
I.- La escuela que tenemos
En palabras de maestros y profesores 15
La escuela y la crisis de las ilusiones, por Inés Dussel
Tarea es lo que hay, por Estanislao Antelo
II.- Mirar con otros ojos
En palabras de maestros y profesores
Infancias. Imágenes de la sociedad, por Graciela González
Contra el desamparo, por Perla Zelmanovich
III.- Ética, política y cultura en la transmisión
En palabras de maestros y profesores
Escuelas y pobreza: entre el desasosiego y la obstinación, por Patricia Redondo
Apariencia escolar, por Silvia Finocchio
IV.- Ruptura y ocasión
En palabras de maestros y profesores
La escuela entre tiempos, por Silvia Duschatzky
La responsabilidad universitaria, por Adriana Puiggrós
V.- Pensar el presente (futuro)
En palabras de maestros y profesores
O escuela o crisis. Crónicas marcianas del imaginario docente actual, por Pablo Pineau
Para coparte, por Luis CabedaReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Origen 004984 370 DUSen Libro Colección general Libros Domicilio
Disponible La evaluación de los aprendizajes en el debate didáctico contemporáneo / Alicia R. W. de Camilloni (2003)
TÃtulo : La evaluación de los aprendizajes en el debate didáctico contemporáneo Tipo de documento: texto impreso Autores: Alicia R. W. de Camilloni, Autor ; Susana Celman, Autor ; Edith Litwin, Autor ; MarÃa del Carmen Palou de Maté, Autor Editorial: Barcelona : Paidós Fecha de publicación: 2003 Colección: Educador num. 129 Número de páginas: 176 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-2129-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]ARGENTINA
[Palabras claves]AUTOEVALUACIÓN
[Palabras claves]CALIFICACIONES
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVAResumen: valuar los aprendizajes de los alumnos siempre ha sido una preocupación central de los docentes, independientemente del nivel de enseñanza o de las disciplinas que se quieren enseñar. Este libro desarrolla respuestas en torno de este campo, tanto desde el análisis del proceso de construcción de conocimientos que implica como de la comunicación didáctica que entraña. Por otra parte, se reconoce a la evaluación como un proceso en el que se realizan juicios de valor, entendiendo, por lo tanto, la necesidad de inscribir las tareas evaluativas en un análisis ético. En los distintos capÃtulos de este libro se examinan criterios para generar evaluaciones, se reconocen ejemplos de buenas prácticas evaluativas, se inscriben dichos análisis en las instituciones educativas y se estudian aspectos tanto polÃticos como técnicos. Alicia R. W. De Camilloni, Susana Celman, Edith Litwin y MarÃa del Carmen Palou de Maté, profesoras investigadoras de distintas universidades publicas del paÃs, abordan el tema de la evaluación inscribiéndolo en una didáctica contemporánea en la que la reflexión y los desarrollos teóricos se integran con propuestas concretas e intentan generar respuestas a los múltiples problemas de las prácticas evaluativas. Nota de contenido: Presentación
La evaluación: campo de controversias y paradojas o un nuevo lugar para la buena enseñanza
Edith Litwin
¿Es posible mejorar la evaluación y transformarla en herramienta de conocimiento?
Susana Celman
La calidad de los programas de evaluación y de los instrumentos que los integran
Alicia R. W. de Camilloni
La evaluación de las prácticas docentes y la autoevaluación
María del Carmen Palou de Maté
Sistemas de calificación y regímenes de promoción
Alicia R. W. de Camilloni
En lÃnea: http://www.epetrg.edu.ar/Bibliografia%20PIE/CELMAN%20Susana,%20Es%20posible%20me [...] La evaluación de los aprendizajes en el debate didáctico contemporáneo [texto impreso] / Alicia R. W. de Camilloni, Autor ; Susana Celman, Autor ; Edith Litwin, Autor ; MarÃa del Carmen Palou de Maté, Autor . - Paidós, 2003 . - 176 p. - (Educador; 129) .
ISBN : 978-950-12-2129-9
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]ARGENTINA
[Palabras claves]AUTOEVALUACIÓN
[Palabras claves]CALIFICACIONES
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVAResumen: valuar los aprendizajes de los alumnos siempre ha sido una preocupación central de los docentes, independientemente del nivel de enseñanza o de las disciplinas que se quieren enseñar. Este libro desarrolla respuestas en torno de este campo, tanto desde el análisis del proceso de construcción de conocimientos que implica como de la comunicación didáctica que entraña. Por otra parte, se reconoce a la evaluación como un proceso en el que se realizan juicios de valor, entendiendo, por lo tanto, la necesidad de inscribir las tareas evaluativas en un análisis ético. En los distintos capÃtulos de este libro se examinan criterios para generar evaluaciones, se reconocen ejemplos de buenas prácticas evaluativas, se inscriben dichos análisis en las instituciones educativas y se estudian aspectos tanto polÃticos como técnicos. Alicia R. W. De Camilloni, Susana Celman, Edith Litwin y MarÃa del Carmen Palou de Maté, profesoras investigadoras de distintas universidades publicas del paÃs, abordan el tema de la evaluación inscribiéndolo en una didáctica contemporánea en la que la reflexión y los desarrollos teóricos se integran con propuestas concretas e intentan generar respuestas a los múltiples problemas de las prácticas evaluativas. Nota de contenido: Presentación
La evaluación: campo de controversias y paradojas o un nuevo lugar para la buena enseñanza
Edith Litwin
¿Es posible mejorar la evaluación y transformarla en herramienta de conocimiento?
Susana Celman
La calidad de los programas de evaluación y de los instrumentos que los integran
Alicia R. W. de Camilloni
La evaluación de las prácticas docentes y la autoevaluación
María del Carmen Palou de Maté
Sistemas de calificación y regímenes de promoción
Alicia R. W. de Camilloni
En lÃnea: http://www.epetrg.edu.ar/Bibliografia%20PIE/CELMAN%20Susana,%20Es%20posible%20me [...] Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Origen 004260 371 CAMe Libro Colección general Libros Domicilio
Disponible004310 371 CAMe c. 2 Libro Colección general Libros Domicilio
Disponible004586 371 CAMe c. 3 Libro Colección general Libros Domicilio
Disponible005873 371 CAMe c. 4 Libro Colección general Libros Domicilio
Disponible Mujeres cocineras / Paula Caldo (2009)
TÃtulo : Mujeres cocineras : Hacia una historia sociocultural de la cocina argentina a fines del siglo XIX y primera mitad del XX Tipo de documento: texto impreso Autores: Paula Caldo, Autor Mención de edición: 1a. ed. Editorial: Rosario [Argentina] : Prohistoria Fecha de publicación: 2009 Colección: Historia y Cultura Número de páginas: 180 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-13-0430-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ARGENTINA
[Palabras claves]COCINA
[Palabras claves]IDENTIDAD CULTURAL
[Palabras claves]MUJERESResumen: Alrededor de las prácticas culinarias se despliega un friso de problemáticas que los historiadores han comenzado a considerar en las últimas décadas. Cocinar es mucho más que preparar alimentos para el consumo humano: es nombrarlos, cocinarlos, transformarlos, bañarlos en aguas de la cultura. Nota de contenido: 1. Julia y Sofia. Luz y contraluz del ideal femenino de Jean -Jacques Rousseau.
2. Soñar con Wollstonecraft y despertar con Rousseau. Reflexiones en torno a la educación de la mujer doméstica argentina en los tiempos del Centenario.
3. Las niñas cocineras de Ángel Bassi. Un estudio de caso acerca de cómo la escuela consideró la transmisión del saber culinario.
4. Las cocineras, la cocina y las prácticas culinarias en ámbitos rurales del sur de la provincia de Santa Fe, primera mitad del siglo XX.
5. Saber hacer, saber decir y saber escribir...
6. Cultura, cocina e historia.Mujeres cocineras : Hacia una historia sociocultural de la cocina argentina a fines del siglo XIX y primera mitad del XX [texto impreso] / Paula Caldo, Autor . - 1a. ed. . - Prohistoria, 2009 . - 180 p. - (Historia y Cultura) .
ISBN : 978-987-13-0430-1
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ARGENTINA
[Palabras claves]COCINA
[Palabras claves]IDENTIDAD CULTURAL
[Palabras claves]MUJERESResumen: Alrededor de las prácticas culinarias se despliega un friso de problemáticas que los historiadores han comenzado a considerar en las últimas décadas. Cocinar es mucho más que preparar alimentos para el consumo humano: es nombrarlos, cocinarlos, transformarlos, bañarlos en aguas de la cultura. Nota de contenido: 1. Julia y Sofia. Luz y contraluz del ideal femenino de Jean -Jacques Rousseau.
2. Soñar con Wollstonecraft y despertar con Rousseau. Reflexiones en torno a la educación de la mujer doméstica argentina en los tiempos del Centenario.
3. Las niñas cocineras de Ángel Bassi. Un estudio de caso acerca de cómo la escuela consideró la transmisión del saber culinario.
4. Las cocineras, la cocina y las prácticas culinarias en ámbitos rurales del sur de la provincia de Santa Fe, primera mitad del siglo XX.
5. Saber hacer, saber decir y saber escribir...
6. Cultura, cocina e historia.Reserva
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Disponible Nuevas formas de familia / UNICEF (2003)
PermalinkPareja, sexualidad y familia en los años sesenta / Isabella Cosse (2010)
PermalinkEl poder y la vara. Estudios sobre la justicia y la construcción del Estado en el Buenos Aires rural / Raúl O. Fradkin (2007)
PermalinkLas politicas sociales en el Cono Sur / Eduardo S. Bustelo (1994)
PermalinkPopulismo y neopopulismo en América Latina / MarÃa Moira Mackinnon (1999)
PermalinkLas reformas educativas en la dècada de 1990 / MartÃn Carnoy (2004)
Permalinkv. 2. Didáctica y metodologÃa de la educación tecnológica / MarÃa Famiglietti Secchi (2000)
PermalinkDerecho constitucional contemporáneo, v. 1. Derecho constitucional contemporáneo / Ruben Correa Freitas (2007)
PermalinkDerecho constitucional contemporáneo, v. 1. Derecho constitucional contemporáneo / Ruben Correa Freitas (2013)
PermalinkDerecho constitucional contemporáneo, v. 1. Derecho constitucional contemporáneo / Ruben Correa Freitas (2016)
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