Título : | La escuela extraordinaria : exclusión, escolarización y educación inclusiva | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Roger Slee, Autor ; Pablo Manzano Bernárdez, Autor | Editorial: | Madrid : Morata | Fecha de publicación: | 2012 | Colección: | Política Educativa. Inclusión | Número de páginas: | 261 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-7112-676-4 | Idioma : | Español (spa) | Clasificación: | [Palabras claves]EDUCACIÓN INCLUSIVA [Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACION [Palabras claves]POLITICA EDUCATIVA
| Resumen: | ¿Alumnas y alumnos con discapacidades deben estar continuamente en aulas ordinarias o solo parte del tiempo? ¿La solución para la educación de estudiantes con muy diversas diferencias es la escuela ordinaria, la especial o ambas? La educación inclusiva se ha introducido en la política educativa de los gobiernos de todo el mundo. Determinadas organizaciones internacionales claves, como la UNESCO y la OCDE, declaran su compromiso con la Educación para todas y todos y con los principios y prácticas de la educación inclusiva. Sin embargo, la educación inclusiva es muy discutida y genera intensos debates entre docentes, familias, grupos de investigación y responsables de la política educativa. La polémica sobre la naturaleza y el grado de la inclusión sigue viva. La escuela extraordinaria examina los fundamentos de las controversias actuales y afirma que seguir pensando en términos de escuela ordinaria y escuela especial obstaculiza el progreso hacia la educación inclusiva. Roger SLEE sostiene que tenemos que lograr una mejor comprensión de la exclusión, de los fundamentos de la división entre la educación ordinaria y la especial, y de la reforma escolar como precondición para una escolarización más inclusiva en el futuro. La escolarización debe ser un aprendizaje en democracia y la inclusión es un prerrequisito de una educación democrática. La escuela extraordinaria se basa en investigaciones, en numerosas innovaciones prácticas, en el análisis de las políticas educativas de diferentes países y en la bibliografía más actual para comprender de una manera más global los procesos de exclusión y, en consecuencia, apostar por una concepción más innovadora y decidida de la educación inclusiva y por un compromiso con una auténtica reforma escolar que deje de lado las antiguas divisiones entre escuelas ordinarias y escuelas especiales. Esta nueva filosofía educativa requerirá cambios decisivos en la profesión docente, en los modelos de enseñanza y aprendizaje y en las prácticas de escolarización. La educación inclusiva es parte de una lucha general contra el fracaso y la exclusión, de un cambio cultural y de un compromiso político en favor de un mundo más justo. Sin duda, estamos ante un proyecto de enorme interés para todas las personas que trabajan e investigan en el campo de la educación inclusiva. | Nota de contenido: | Cap. 1. Una aproximación a los acentos
Cap. 2. Los mundos en los que vivimos
Cap. 3. Desentrañando la indiferencia colectiva
Cap. 4. Constucción de una teoría de la educación inclusiva
Cap. 5. Lo que hacen los Gobiernos: La inacción política
Cap. 6. De la segregación a la integración y a la inclusión, y vuelta (una repetición política)
Cap. 7. Establecer la autoridad, dividir las poblaciones y salirse con la suya (exposición de un sistema de racionalidad)
Cap. 8. Consideración de otras posibilidades: La escuela extraordinaria
Índice de nombres y materias
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La escuela extraordinaria : exclusión, escolarización y educación inclusiva [texto impreso] / Roger Slee, Autor ; Pablo Manzano Bernárdez, Autor . - Morata, 2012 . - 261 p. - ( Política Educativa. Inclusión) . ISBN : 978-84-7112-676-4 Idioma : Español ( spa) Clasificación: | [Palabras claves]EDUCACIÓN INCLUSIVA [Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACION [Palabras claves]POLITICA EDUCATIVA
| Resumen: | ¿Alumnas y alumnos con discapacidades deben estar continuamente en aulas ordinarias o solo parte del tiempo? ¿La solución para la educación de estudiantes con muy diversas diferencias es la escuela ordinaria, la especial o ambas? La educación inclusiva se ha introducido en la política educativa de los gobiernos de todo el mundo. Determinadas organizaciones internacionales claves, como la UNESCO y la OCDE, declaran su compromiso con la Educación para todas y todos y con los principios y prácticas de la educación inclusiva. Sin embargo, la educación inclusiva es muy discutida y genera intensos debates entre docentes, familias, grupos de investigación y responsables de la política educativa. La polémica sobre la naturaleza y el grado de la inclusión sigue viva. La escuela extraordinaria examina los fundamentos de las controversias actuales y afirma que seguir pensando en términos de escuela ordinaria y escuela especial obstaculiza el progreso hacia la educación inclusiva. Roger SLEE sostiene que tenemos que lograr una mejor comprensión de la exclusión, de los fundamentos de la división entre la educación ordinaria y la especial, y de la reforma escolar como precondición para una escolarización más inclusiva en el futuro. La escolarización debe ser un aprendizaje en democracia y la inclusión es un prerrequisito de una educación democrática. La escuela extraordinaria se basa en investigaciones, en numerosas innovaciones prácticas, en el análisis de las políticas educativas de diferentes países y en la bibliografía más actual para comprender de una manera más global los procesos de exclusión y, en consecuencia, apostar por una concepción más innovadora y decidida de la educación inclusiva y por un compromiso con una auténtica reforma escolar que deje de lado las antiguas divisiones entre escuelas ordinarias y escuelas especiales. Esta nueva filosofía educativa requerirá cambios decisivos en la profesión docente, en los modelos de enseñanza y aprendizaje y en las prácticas de escolarización. La educación inclusiva es parte de una lucha general contra el fracaso y la exclusión, de un cambio cultural y de un compromiso político en favor de un mundo más justo. Sin duda, estamos ante un proyecto de enorme interés para todas las personas que trabajan e investigan en el campo de la educación inclusiva. | Nota de contenido: | Cap. 1. Una aproximación a los acentos
Cap. 2. Los mundos en los que vivimos
Cap. 3. Desentrañando la indiferencia colectiva
Cap. 4. Constucción de una teoría de la educación inclusiva
Cap. 5. Lo que hacen los Gobiernos: La inacción política
Cap. 6. De la segregación a la integración y a la inclusión, y vuelta (una repetición política)
Cap. 7. Establecer la autoridad, dividir las poblaciones y salirse con la suya (exposición de un sistema de racionalidad)
Cap. 8. Consideración de otras posibilidades: La escuela extraordinaria
Índice de nombres y materias
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