TÃtulo : | Cómo dar respuesta a los conflictos : la disciplina en la enseñanza secundaria | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Gregorio Casamayor, Compilador ; Serafin Antúnez, Autor ; Rita Armejach, Autor ; Pepe Checa, Autor ; Nuria Guiné, Autor ; Rosa Guitart, Autor ; Cesc Notó, Autor ; Anna Rodón, Autor ; Mireia Uranga, Autor ; Jesús Viñas, Autor | Mención de edición: | 1ª ed | Editorial: | Barcelona : Graó | Fecha de publicación: | 1998 | Colección: | Biblioteca de Aula num. 128 | Número de páginas: | 159 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-7827-188-7 | Idioma : | Español (spa) | Clasificación: | [Palabras claves]ADOLESCENTES [Palabras claves]ENSEÑANZA
| Resumen: | Este libro pretende ofrecer al profesorado distintas maneras de afrontar los conflictos en los centros. Su enfoque va destinado sobre todo a prevenir, pero también a analizar qué hay que hacer cuando los conflictos ya han surgido, dando respuesta tanto al tratamiento individual como al del grupo-clase y al del centro. En el principio fue la convivencia • tipologÃa de conflictos • la regulación de la convivencia como problema institucional • comunicación y participación en el centro y en el aula para la resolución de conflictos • normas de convivencia • la autoestima • distintas organizaciones para un solo fin • un centro para alumnado diverso • mediación, negociación y habilidades para el conflicto en el marco escolar |
Cómo dar respuesta a los conflictos : la disciplina en la enseñanza secundaria [texto impreso] / Gregorio Casamayor, Compilador ; Serafin Antúnez, Autor ; Rita Armejach, Autor ; Pepe Checa, Autor ; Nuria Guiné, Autor ; Rosa Guitart, Autor ; Cesc Notó, Autor ; Anna Rodón, Autor ; Mireia Uranga, Autor ; Jesús Viñas, Autor . - 1ª ed . - Graó, 1998 . - 159 p. - ( Biblioteca de Aula; 128) . ISBN : 978-84-7827-188-7 Idioma : Español ( spa) Clasificación: | [Palabras claves]ADOLESCENTES [Palabras claves]ENSEÑANZA
| Resumen: | Este libro pretende ofrecer al profesorado distintas maneras de afrontar los conflictos en los centros. Su enfoque va destinado sobre todo a prevenir, pero también a analizar qué hay que hacer cuando los conflictos ya han surgido, dando respuesta tanto al tratamiento individual como al del grupo-clase y al del centro. En el principio fue la convivencia • tipologÃa de conflictos • la regulación de la convivencia como problema institucional • comunicación y participación en el centro y en el aula para la resolución de conflictos • normas de convivencia • la autoestima • distintas organizaciones para un solo fin • un centro para alumnado diverso • mediación, negociación y habilidades para el conflicto en el marco escolar |
| |