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Editorial Morata
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Documentos disponibles de esta editorial
Hacer una sugerencia Refinar búsquedaLa educación y su representación en los medios / Jaume Carbonell i Sebarroja (2006)
Título : La educación y su representación en los medios Tipo de documento: texto impreso Autores: Jaume Carbonell i Sebarroja, Autor ; Antoni Tort, Autor Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 2006 Colección: Pedagogía Subcolección: Razones y propuestas educativas num. 14 Número de páginas: 127 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-511-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]MEDIOS DE COMUNICACIÓNLa educación y su representación en los medios [texto impreso] / Jaume Carbonell i Sebarroja, Autor ; Antoni Tort, Autor . - Morata, 2006 . - 127 p. - (Pedagogía. Razones y propuestas educativas; 14) .
ISBN : 978-84-7112-511-8
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]MEDIOS DE COMUNICACIÓNReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Origen 001629 370 CARe Libro Colección general Libros Documento en buen estado
Disponible La formación del profesorado y la lucha por la justicia social / Kenneth M. Zeichner (2010)
Título : La formación del profesorado y la lucha por la justicia social Tipo de documento: texto impreso Autores: Kenneth M. Zeichner, Autor Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 2010 Colección: Formación y actualización del profesorado Número de páginas: 262 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-631-3 Clasificación: [Palabras claves]ACTUALIZACIÓN DEL PROFESORADO
[Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]FORMACIÓN DEL PROFESORADO
[Palabras claves]POLITICA EDUCATIVA
[Palabras claves]REFORMAS EDUCATIVASResumen: En esta selección de ensayos escritos entre 1991 y 2008, Kenneth M. ZEICHNER analiza las relaciones entre diversos aspectos de la formación del profesorado, su desarrollo profesional y su contribución a la consecución educación de gran calidad para todas las chicas y chicos y, por tanto, a una mayor justicia en los procesos escolares y en la sociedad más amplia. El foco de atención dominante se centra en cuestiones referentes a la igualdad y a la justicia social en la formación del profesorado y en el desarrollo profesional del docente. Algo que están poniendo en cuestión el fuerte predominio de las políticas neoliberales, de los nuevos modelos empresariales y de las políticas neoconservadoras. Políticas que tienen en su agenda de urgencia privatizar la educación pública y, simultáneamente, culpabilizar al profesorado y a los centros escolares de los problemas de la sociedad. Un tema importante que aparece de diversas formas a lo largo de los capítulos es el convencimiento de que la misión de los programas de formación del profesorado es la de preparar para educar con éxito a todo tipo de alumnado, cualquiera que sea su procedencia social, étnica o familiar. Advierte contra la aceptación acrítica de conceptos y prácticas estimuladas desde muchos discursos dominantes tanto por parte de la Administración como en las instituciones de formación y actualización docente, como los de justicia social, reflexión, investigación en la acción y escuelas de desarrollo profesional, sin un examen más detenido de los objetivos a los que se dirigen en la práctica y de las consecuencias reales relacionadas con su uso. Un segundo tema es el de la defensa de una formación del profesorado más democrática que utilice el conocimiento y la experiencia que existen en las instituciones que preparan a profesores y profesoras, en los centros educativos y en las comunidades donde éstos se encuentran. Todos sus miembros deben hacer su genuina aportación a este proceso continuo de mejora de las instituciones escolares. La formación del profesorado y la lucha por la justicia social va dirigido a quienes trababan en las instituciones y redes de formación y actualización del profesorado, a los responsables políticos que conciben esta educación un elemento esencial para el mantenimiento de un sólido sistema de educación pública en una sociedad democrática. La formación del profesorado y la lucha por la justicia social [texto impreso] / Kenneth M. Zeichner, Autor . - Morata, 2010 . - 262 p. - (Formación y actualización del profesorado) .
ISBN : 978-84-7112-631-3
Clasificación: [Palabras claves]ACTUALIZACIÓN DEL PROFESORADO
[Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]FORMACIÓN DEL PROFESORADO
[Palabras claves]POLITICA EDUCATIVA
[Palabras claves]REFORMAS EDUCATIVASResumen: En esta selección de ensayos escritos entre 1991 y 2008, Kenneth M. ZEICHNER analiza las relaciones entre diversos aspectos de la formación del profesorado, su desarrollo profesional y su contribución a la consecución educación de gran calidad para todas las chicas y chicos y, por tanto, a una mayor justicia en los procesos escolares y en la sociedad más amplia. El foco de atención dominante se centra en cuestiones referentes a la igualdad y a la justicia social en la formación del profesorado y en el desarrollo profesional del docente. Algo que están poniendo en cuestión el fuerte predominio de las políticas neoliberales, de los nuevos modelos empresariales y de las políticas neoconservadoras. Políticas que tienen en su agenda de urgencia privatizar la educación pública y, simultáneamente, culpabilizar al profesorado y a los centros escolares de los problemas de la sociedad. Un tema importante que aparece de diversas formas a lo largo de los capítulos es el convencimiento de que la misión de los programas de formación del profesorado es la de preparar para educar con éxito a todo tipo de alumnado, cualquiera que sea su procedencia social, étnica o familiar. Advierte contra la aceptación acrítica de conceptos y prácticas estimuladas desde muchos discursos dominantes tanto por parte de la Administración como en las instituciones de formación y actualización docente, como los de justicia social, reflexión, investigación en la acción y escuelas de desarrollo profesional, sin un examen más detenido de los objetivos a los que se dirigen en la práctica y de las consecuencias reales relacionadas con su uso. Un segundo tema es el de la defensa de una formación del profesorado más democrática que utilice el conocimiento y la experiencia que existen en las instituciones que preparan a profesores y profesoras, en los centros educativos y en las comunidades donde éstos se encuentran. Todos sus miembros deben hacer su genuina aportación a este proceso continuo de mejora de las instituciones escolares. La formación del profesorado y la lucha por la justicia social va dirigido a quienes trababan en las instituciones y redes de formación y actualización del profesorado, a los responsables políticos que conciben esta educación un elemento esencial para el mantenimiento de un sólido sistema de educación pública en una sociedad democrática. Reserva
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Disponible Nuevos alfabetismos / Colin Lankshear (2011)
Título : Nuevos alfabetismos : su práctica cotidiana y el aprendizaje en el aula Tipo de documento: texto impreso Autores: Colin Lankshear, Autor ; Michele Knobel, Autor Mención de edición: 3° ed Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 2011 Número de páginas: 272 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-520-0 Clasificación: [Palabras claves]ALFABETIZACIÓN
[Palabras claves]ALFABETIZACIÓN INFORMACIONAL
[Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓNResumen: La primera edición en inglés de esta obra pasaba revista a los nuevos alfabetismos, los nuevos tipos de saberes y actividades de clase en el contexto del incremento masivo de las tecnologías digitales de la información y la comunicación. El enorme desarrollo de este campo permitió a sus autores, en el momento en el que esa primera edición se agotó, llevar a cabo una segunda edición, completamente renovada y actualizada. Esta nueva y oportuna versión que, casi simultáneamente, se publica en inglés y español, expone y comenta toda una nueva serie de actividades como el blogueo, la fanfiction, las comunicaciones móviles e inalámbricas y las prácticas fan de remezcla de temas sonoros y visuales. Así, en esta segunda edición revisada y puesta al día, el libro examina: • Prácticas populares y redes sociales relacionadas con fenómenos contemporáneos como Flickr y Wikipedia. • Blogs, podcasts y actividades de comunicación móvil e inalámbrica. • Actividades de escritura en comunidades en línea de fanfiction y manga-anime. • Producción de obras de anime, música y vídeo y de “memes” multimodales. Colin Lankshear y Michele Knobel analizan cómo la juventud ha abrazado las tecnologías digitales y las nuevas formas de comunicaciones móviles, y las han integrado en su vida cotidiana. Sostienen que las instituciones escolares ignoran en su propio perjuicio muchas de estas tendencias y exponen cómo puede integrarse eficazmente la movilidad inalámbrica en las pedagogías escolares, prestando la debida atención a los nuevos alfabetismos en la enseñanza y el aprendizaje. Estos nuevos recursos ayudan a conectar el mundo escolar con los intereses y actividades más cotidianos de las chicas y chicos fuera de las aulas. Esta obra es de lectura obligada para estudiantes universitarios y docentes. Nota de contenido: Primera parte: ¿Qué hay de nuevo?
Segunda parte: Los nuevos alfabetismos en la práctica coditiana
Tercera parte: El encuentro entre el aprendizaje de clase y los nuevos alfavbetismos
Nuevos alfabetismos : su práctica cotidiana y el aprendizaje en el aula [texto impreso] / Colin Lankshear, Autor ; Michele Knobel, Autor . - 3° ed . - Madrid : Morata, 2011 . - 272 p.
ISBN : 978-84-7112-520-0
Clasificación: [Palabras claves]ALFABETIZACIÓN
[Palabras claves]ALFABETIZACIÓN INFORMACIONAL
[Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓNResumen: La primera edición en inglés de esta obra pasaba revista a los nuevos alfabetismos, los nuevos tipos de saberes y actividades de clase en el contexto del incremento masivo de las tecnologías digitales de la información y la comunicación. El enorme desarrollo de este campo permitió a sus autores, en el momento en el que esa primera edición se agotó, llevar a cabo una segunda edición, completamente renovada y actualizada. Esta nueva y oportuna versión que, casi simultáneamente, se publica en inglés y español, expone y comenta toda una nueva serie de actividades como el blogueo, la fanfiction, las comunicaciones móviles e inalámbricas y las prácticas fan de remezcla de temas sonoros y visuales. Así, en esta segunda edición revisada y puesta al día, el libro examina: • Prácticas populares y redes sociales relacionadas con fenómenos contemporáneos como Flickr y Wikipedia. • Blogs, podcasts y actividades de comunicación móvil e inalámbrica. • Actividades de escritura en comunidades en línea de fanfiction y manga-anime. • Producción de obras de anime, música y vídeo y de “memes” multimodales. Colin Lankshear y Michele Knobel analizan cómo la juventud ha abrazado las tecnologías digitales y las nuevas formas de comunicaciones móviles, y las han integrado en su vida cotidiana. Sostienen que las instituciones escolares ignoran en su propio perjuicio muchas de estas tendencias y exponen cómo puede integrarse eficazmente la movilidad inalámbrica en las pedagogías escolares, prestando la debida atención a los nuevos alfabetismos en la enseñanza y el aprendizaje. Estos nuevos recursos ayudan a conectar el mundo escolar con los intereses y actividades más cotidianos de las chicas y chicos fuera de las aulas. Esta obra es de lectura obligada para estudiantes universitarios y docentes. Nota de contenido: Primera parte: ¿Qué hay de nuevo?
Segunda parte: Los nuevos alfabetismos en la práctica coditiana
Tercera parte: El encuentro entre el aprendizaje de clase y los nuevos alfavbetismos
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Disponible004968 371.3 LANn c. 2 Libro Colección general Libros Domicilio
Disponible004990 371.3 LANn c. 3 Libro Colección general Libros Domicilio
Disponible Saberes e incertidumbre sobre el currículum / José Gimeno Sacristán (2010)
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Disponible La autonomía del profesorado / José Contreras Domingo (1997)
Título : La autonomía del profesorado Tipo de documento: texto impreso Autores: José Contreras Domingo, Autor Mención de edición: 3° ed Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 1997 Colección: Pedagogía Número de páginas: 231 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-417-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]FORMACIÓN PROFESIONAL DE MAESTROS
[Palabras claves]MAESTROSResumen: Tanto la idea de la autonomía del profesorado como la de su profesionalidad se han convertido en expresiones habituales en los discursos pedagógicos, pero normalmente su uso no refleja una claridad respecto a su significado. Son, más bien, conceptos con bastante aceptación que pueden servir para encubrir pretensiones poco claras o incluso, dependiendo de quien los use, intereses contrapuestos. La autonomía profesional puede ser interpretada como una demanda de los enseñantes para conseguir mayores cotas de independencia en sus decisiones, menos control burocrático por parte de las administraciones públicas; pero también, y casi con los mismos argumentos, puede usarse para reclamar una menor intervención de las familias y de la sociedad en general, en un asunto que deben resolver los profesionales. Por otro lado, valiéndose de esta misma expresión, los poderes públicos están renunciando a asumir responsabilidades políticas en educación, traspasándolas a los docentes, quienes, desde su individualidad y desde sus centros aislados, deben dar respuesta a las necesidades educativas del alumnado ya los intereses (variados, pero también desiguales) de las familias. Como respuesta a esta confusión ya sus usos interesados, en este libro se aborda el significado educativo que debería tener la autonomía profesional, mostrando las deformaciones ideológicas a las que se presta su uso y rescatando un significado para la misma que no suponga ni un corporativismo profesional, en donde se niegue la intervención social en la educación, ni el abandono político del profesorado y las escuelas. - See more at: http://www.edmorata.es/libros/la-autonomia-del-profesorado#sthash.PqmsOuwZ.dpuf Nota de contenido: El profesionalismo en la enseñanza 15 -- La autonomía perdida: la proletarización del profesorado 17 -- La retórica del profesionalismo y sus ambigüedades 34 -- Los valores del profesionalismo y la profesionalidad de los docentes 48 -- Modelos de profesorado: en busca de la autonomía profesional del docente 61 -- La autonomía ilusoria: el enseñante como profesional técnico 63 -- El docente como profesional reflexivo 76 -- Contradicciones y contrariedades: del profesional reflexivo al intelectual crítico 98 -- La autonomía y su contexto 143 -- Las nuevas políticas educativas y la autonomía profesional del profesorado 174 La autonomía del profesorado [texto impreso] / José Contreras Domingo, Autor . - 3° ed . - Morata, 1997 . - 231 p. - (Pedagogía) .
ISBN : 978-84-7112-417-3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]FORMACIÓN PROFESIONAL DE MAESTROS
[Palabras claves]MAESTROSResumen: Tanto la idea de la autonomía del profesorado como la de su profesionalidad se han convertido en expresiones habituales en los discursos pedagógicos, pero normalmente su uso no refleja una claridad respecto a su significado. Son, más bien, conceptos con bastante aceptación que pueden servir para encubrir pretensiones poco claras o incluso, dependiendo de quien los use, intereses contrapuestos. La autonomía profesional puede ser interpretada como una demanda de los enseñantes para conseguir mayores cotas de independencia en sus decisiones, menos control burocrático por parte de las administraciones públicas; pero también, y casi con los mismos argumentos, puede usarse para reclamar una menor intervención de las familias y de la sociedad en general, en un asunto que deben resolver los profesionales. Por otro lado, valiéndose de esta misma expresión, los poderes públicos están renunciando a asumir responsabilidades políticas en educación, traspasándolas a los docentes, quienes, desde su individualidad y desde sus centros aislados, deben dar respuesta a las necesidades educativas del alumnado ya los intereses (variados, pero también desiguales) de las familias. Como respuesta a esta confusión ya sus usos interesados, en este libro se aborda el significado educativo que debería tener la autonomía profesional, mostrando las deformaciones ideológicas a las que se presta su uso y rescatando un significado para la misma que no suponga ni un corporativismo profesional, en donde se niegue la intervención social en la educación, ni el abandono político del profesorado y las escuelas. - See more at: http://www.edmorata.es/libros/la-autonomia-del-profesorado#sthash.PqmsOuwZ.dpuf Nota de contenido: El profesionalismo en la enseñanza 15 -- La autonomía perdida: la proletarización del profesorado 17 -- La retórica del profesionalismo y sus ambigüedades 34 -- Los valores del profesionalismo y la profesionalidad de los docentes 48 -- Modelos de profesorado: en busca de la autonomía profesional del docente 61 -- La autonomía ilusoria: el enseñante como profesional técnico 63 -- El docente como profesional reflexivo 76 -- Contradicciones y contrariedades: del profesional reflexivo al intelectual crítico 98 -- La autonomía y su contexto 143 -- Las nuevas políticas educativas y la autonomía profesional del profesorado 174 Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Origen 001742 370 CONa Libro Colección general Libros Domicilio
Disponible004969 370 CONa c. 2 Libro Colección general Libros Domicilio
Disponible Técnicas de aprendizaje colaborativo / Elizabeth F. Barkley (2007)
PermalinkComprender y transformar la enseñanza / José Gimeno Sacristán (2005)
PermalinkEtnografía y diseño cualitativo en investigación educativa / Judith Goetz (1988)
PermalinkLos datos visuales en investigación cualitativa / Marcus Banks (2010)
PermalinkPedagogía, control simbólico e identidad / Basil Bernstein (1996)
PermalinkInvestigación-acción y curriculum / James McKernan (2008)
PermalinkDemocracia y educación / John Dewey (2004)
PermalinkEducación para la emancipación / Theodor W. Adorno (1998)
PermalinkLa estructura del discurso pedagógico / Basil Bernstein (1993)
PermalinkAprender y enseñar ciencia / Juan Ignacio Pozo Municio (2009)
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