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Hacer una sugerencia Refinar búsqueda¿Redistribución o reconocimiento? / N. Fraser (2006)
Título : ¿Redistribución o reconocimiento? : un debate político-filosófico Tipo de documento: texto impreso Autores: N. Fraser, Autor ; Axel Honneth, Autor ; Pablo Manzano, Traductor Editorial: Paideia Fecha de publicación: 2006 Otro editor: Madrid : Morata Colección: Pedagogía Subcolección: Educación crítica Número de páginas: 207 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-501-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]IDEOLOGÍA POLÍTICA
[Palabras claves]JUSTICIA SOCIAL
[Palabras claves]POLÍTICA DE LA IDENTIDAD¿Redistribución o reconocimiento? : un debate político-filosófico [texto impreso] / N. Fraser, Autor ; Axel Honneth, Autor ; Pablo Manzano, Traductor . - Paideia : Madrid : Morata, 2006 . - 207 p. - (Pedagogía. Educación crítica) .
ISBN : 978-84-7112-501-9
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]IDEOLOGÍA POLÍTICA
[Palabras claves]JUSTICIA SOCIAL
[Palabras claves]POLÍTICA DE LA IDENTIDADReserva
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Disponible Pedagogía, control simbólico e identidad / Basil Bernstein (1996)
Título : Pedagogía, control simbólico e identidad : teoría,investigación y crítica Tipo de documento: texto impreso Autores: Basil Bernstein, Autor ; Pablo Manzano, Traductor Editorial: Paideia Fecha de publicación: 1996 Otro editor: Madrid : Morata Colección: Pedagogía Subcolección: Educación crítica Número de páginas: 239 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-421-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PEDAGOGÍA
[Palabras claves]SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓNResumen: a serie de obras de BERNSTEIN titulada ?Clases, Códigos y Control? ha permitido comprender mejor las posibilidades, limitaciones y selectividades de diferentes formas de práctica pedagógica, y ha inspirado investigaciones en diversas disciplinas. Su teoría del código ilumina los sesgos que se introducen en la educación y sus consecuencias, poniendo de manifiesto los supuestos sociales en los que, inevitablemente, se basan el discurso y las prácticas pedagógicas. Este libro, volumen V de la citada serie, presenta una lúcida descripción de los desarrollos más recientes de la teoría del código de BERNSTEIN y ?lo que es muy importante- su íntima relación con la investigación empírica a la que ha dado lugar dicha teoría. Pedagogía, control simbólico e identidad aborda el problema central del proyecto de investigación del autor: ¿hay algún principio general subyacente a la transformación del conocimiento en la comunicación pedagógica? Según su opinión, sólo hemos estudiado los mensajes pedagógicos y su base institucional e ideológica. No hemos analizado la naturaleza de la transmisión que hace posible estos mensajes. La exposición de esta investigación forma la segunda parte de esta obra, en la que se presenta de manera explícita la metodología de la investigación y, en particular, la significación fundamental de los lenguajes de descripción. Algunas veces, los trabajos de BERNSTEIN han suscitado considerables controversias. En la tercera parte de este importante trabajo, el autor se enfrenta de manera directa con sus críticos, lo que le da ocasión para desarrollar y clarificar todavía más sus tesis. Esta edición española se enriquece con un nuevo capítulo en el que BERNSTEIN presenta los resultados de sus últimas investigaciones. Pedagogía, control simbólico e identidad : teoría,investigación y crítica [texto impreso] / Basil Bernstein, Autor ; Pablo Manzano, Traductor . - Paideia : Madrid : Morata, 1996 . - 239 p. - (Pedagogía. Educación crítica) .
ISBN : 978-84-7112-421-0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PEDAGOGÍA
[Palabras claves]SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓNResumen: a serie de obras de BERNSTEIN titulada ?Clases, Códigos y Control? ha permitido comprender mejor las posibilidades, limitaciones y selectividades de diferentes formas de práctica pedagógica, y ha inspirado investigaciones en diversas disciplinas. Su teoría del código ilumina los sesgos que se introducen en la educación y sus consecuencias, poniendo de manifiesto los supuestos sociales en los que, inevitablemente, se basan el discurso y las prácticas pedagógicas. Este libro, volumen V de la citada serie, presenta una lúcida descripción de los desarrollos más recientes de la teoría del código de BERNSTEIN y ?lo que es muy importante- su íntima relación con la investigación empírica a la que ha dado lugar dicha teoría. Pedagogía, control simbólico e identidad aborda el problema central del proyecto de investigación del autor: ¿hay algún principio general subyacente a la transformación del conocimiento en la comunicación pedagógica? Según su opinión, sólo hemos estudiado los mensajes pedagógicos y su base institucional e ideológica. No hemos analizado la naturaleza de la transmisión que hace posible estos mensajes. La exposición de esta investigación forma la segunda parte de esta obra, en la que se presenta de manera explícita la metodología de la investigación y, en particular, la significación fundamental de los lenguajes de descripción. Algunas veces, los trabajos de BERNSTEIN han suscitado considerables controversias. En la tercera parte de este importante trabajo, el autor se enfrenta de manera directa con sus críticos, lo que le da ocasión para desarrollar y clarificar todavía más sus tesis. Esta edición española se enriquece con un nuevo capítulo en el que BERNSTEIN presenta los resultados de sus últimas investigaciones. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Origen 001588 371.3 BERp Libro Colección general Libros Documento en buen estado
Disponible004221 371.3 BERp c. 2 Libro Colección general Libros Documento en buen estado
Disponible Clases, códigos y control, v. 4. La estructura del discurso pedagógico / Basil Bernstein (1994)
Título de serie: Clases, códigos y control, v. 4 Título : La estructura del discurso pedagógico Tipo de documento: texto impreso Autores: Basil Bernstein, Autor ; Pablo Manzano, Traductor Mención de edición: 2a. ed Editorial: Paideia Fecha de publicación: 1994 Colección: Pedagogía Subcolección: Educación crítica Número de páginas: 236 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-368-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DISCURSO PEDAGÓGICO
[Palabras claves]LENGUAJE Y EDUCACIÓN
[Palabras claves]SOCIOLINGÜÍSTICA
[Palabras claves]SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓNResumen: Esta obra representa parte del continuo esfuerzo que viene desarrollando Basil BERNSTEIN por comprender y formular las reglas, prácticas, agencias y agentes que determinan y contribuyen a reelaborar la construcción social de los discursos educativos, tanto de las instituciones escolares como de las familias. Las niñas y niños hacen algo más que aprender lo que se espera formalmente de ellos, y el profesorado no se limita tan sólo a enseñar aquello que, desde un punto de vista formal, se le solicita. Algunos niños no aprenden lo estipulado y hay profesores que no enseñan, o no son capaces de enseñar, lo que implícitamente se les encomienda. Los sistemas de transmisión y adquisición revelan y legitiman las funciones de aprobación y desaprobación de las relaciones de poder que establecen y sobre las que descansan. BERNSTEIN, uno de los más prestigiosos pedagogos de la segunda mitad de este siglo, destaca los efectos selectivos de la transmisión, su coste social y los fundamentos para el cambio. El autor nos ofrece los medios para comprender tanto las formas que utiliza cada sociedad para educar a las generaciones más jóvenes como las posibles alternativas. Los diversos capítulos de este libro representan un intento de comprender las limitaciones externas e internas de las formas de comunicación pedagógica, sus realizaciones prácticas de transmisión y adquisición y sus condiciones de cambio, de modo que la distribución del poder y los principios de control que presupone esa comunicación puedan representarse, describirse e investigarse.
Nota de contenido: Primera parte: Sobre los códigos
Cap. 1. Códigos, modalidades y el proceso de reproducción cultural: un modelo
Cap. 2. La clase social y la práctica pedagógica
Cap. 3. Códigos elaborados y restringidos: visión general y críticas
Segunda parte: Sobre el discurso pedagógico
Cap. 4. Educación, control simbólico y prácticas sociales
Cap. 5. La construcción social del discurso pedagógico
Bibliografía
Índice de materias
Clases, códigos y control, v. 4. La estructura del discurso pedagógico [texto impreso] / Basil Bernstein, Autor ; Pablo Manzano, Traductor . - 2a. ed . - Paideia, 1994 . - 236 p. - (Pedagogía. Educación crítica) .
ISBN : 978-84-7112-368-8
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DISCURSO PEDAGÓGICO
[Palabras claves]LENGUAJE Y EDUCACIÓN
[Palabras claves]SOCIOLINGÜÍSTICA
[Palabras claves]SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓNResumen: Esta obra representa parte del continuo esfuerzo que viene desarrollando Basil BERNSTEIN por comprender y formular las reglas, prácticas, agencias y agentes que determinan y contribuyen a reelaborar la construcción social de los discursos educativos, tanto de las instituciones escolares como de las familias. Las niñas y niños hacen algo más que aprender lo que se espera formalmente de ellos, y el profesorado no se limita tan sólo a enseñar aquello que, desde un punto de vista formal, se le solicita. Algunos niños no aprenden lo estipulado y hay profesores que no enseñan, o no son capaces de enseñar, lo que implícitamente se les encomienda. Los sistemas de transmisión y adquisición revelan y legitiman las funciones de aprobación y desaprobación de las relaciones de poder que establecen y sobre las que descansan. BERNSTEIN, uno de los más prestigiosos pedagogos de la segunda mitad de este siglo, destaca los efectos selectivos de la transmisión, su coste social y los fundamentos para el cambio. El autor nos ofrece los medios para comprender tanto las formas que utiliza cada sociedad para educar a las generaciones más jóvenes como las posibles alternativas. Los diversos capítulos de este libro representan un intento de comprender las limitaciones externas e internas de las formas de comunicación pedagógica, sus realizaciones prácticas de transmisión y adquisición y sus condiciones de cambio, de modo que la distribución del poder y los principios de control que presupone esa comunicación puedan representarse, describirse e investigarse.
Nota de contenido: Primera parte: Sobre los códigos
Cap. 1. Códigos, modalidades y el proceso de reproducción cultural: un modelo
Cap. 2. La clase social y la práctica pedagógica
Cap. 3. Códigos elaborados y restringidos: visión general y críticas
Segunda parte: Sobre el discurso pedagógico
Cap. 4. Educación, control simbólico y prácticas sociales
Cap. 5. La construcción social del discurso pedagógico
Bibliografía
Índice de materias
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Origen 004345 371 BERe v. 4 Libro Colección general Libros Documento en buen estado
Disponible004347 371 BERe v. 4 c. 2 Libro Colección general Libros Documento en buen estado
Disponible004346 371 BERe v. 4 c. 3 Libro Colección general Libros Documento en buen estado
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