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Autor Cassany Daniel
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Hacer una sugerencia Refinar búsquedaLa cocina de la escritura / Cassany Daniel (2006)
Título : La cocina de la escritura Tipo de documento: texto impreso Autores: Cassany Daniel Editorial: Anagrama Fecha de publicación: 2006 Número de páginas: 255 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-339-1392-0 Palabras clave: LEGIBILIDAD PÁRRAFO PROSA PUNTUACIÓN [Palabras claves]ARTE DE ESCRIBIR
[Palabras claves]ESCRITURA
[Palabras claves]LENGUA ESPAÑOLAResumen: Tengo el gusto de presentarles La cocina de la escritura, un manual de redacción para todos aquellos que escriben –¡o deberían escribir!–. Si ustedes son empleados de una empresa y tienen que redactar, si son estudiantes que se juegan el futuro en los exámenes, profesores que los corrigen o literatos en potencia, éste puede ser un libro con el que aprender a escribir, al que pueden llegar a querer y al que seguro que terminarán aborreciendo. Si ustedes están fascinados por la escritura, si odian escribir o si se parten de risa leyendo lo que escriben los demás, este libro puede ayudarles a experimentar con mucha más nitidez esas emociones. La cocina recoge lo más importante de la tradición occidental en redacción. Expone las investigaciones científicas más relevantes; las estrategias para buscar, ordenar y desarrollar ideas; la estructura del texto, o algunos trucos retóricos para encandilar al lector. Con ellas pueden aprender la técnica de la escritura... pero, desengáñense, eso no les convertirá en grandes escritores. ¡El talento no se enseña! Tienen en sus manos una cocina sin puertas, secretos ni tapujos. ¿Han entrado alguna vez en ella? ¿Les gustaría espiar al escritor? Pues adelante. ¡Pasen! ¡Entren en mi cocina! Encontrarán en ella un frigorífico repleto de comida: sucios borradores, fragmentos inacabados, ejempos, ejercicios e ideas para preparar sofritos. Está equipada con los artilugios más modernos (microondas descongelaideas, hornos para párrafos, licuaprosas y cuchillos cortafrases) sin olvidar las técnicas más populares (la inspiración al baño maría o la corrección con chino). El cocinero fue amante y pinche de la escritura. Aprendió a escribir hace más o menos veinticinco años (en una pequeña ciudad barcelonesa, con fecunda tradición de escritores), no ha parado de garabatear desde entonces y se gana la vida enseñando a escribir en una universidad. Tal es su obsesión por la escritura, que siempre lleva delantal y sólo consigue escribir sobre escribir o sobre cómo se enseña y se aprende a escribir. En fin, el plato que les ofrezco hoy es suculento y variado. Lo he preparado con esmero y confío en que les agrade. ¡Buen provecho! Nota de contenido: Lección magistral 19 -- De lo que hay que saber para escribir bien; de las ganas de hacerlo; de lo que se puede escribir; del equipo imprescindible para la escritura, y de algunas cosas más 36 -- Accionar máquinas 53 -- El crecimiento de las ideas 61 -- Cajones y archivadores 71 -- Párrafos 82 -- La arquitectura de la frase 94 -- La prosa disminuida 121 -- Juegos sintácticos 137 -- Nueve reglas para escoger palabras 144 -- La textura escrita 162 -- El termómetro de la puntuación 174 -- Niveles de formalidad 186 -- La oratoria de la prosa 199 -- La imagen impresa 218 -- Pinta o reconstruir 228 -- Epílogo 237 -- Abreviaturas de los ejemplos 243 -- Bibliografía 247 La cocina de la escritura [texto impreso] / Cassany Daniel . - [S.l.] : Anagrama, 2006 . - 255 p.
ISBN : 978-84-339-1392-0
Palabras clave: LEGIBILIDAD PÁRRAFO PROSA PUNTUACIÓN [Palabras claves]ARTE DE ESCRIBIR
[Palabras claves]ESCRITURA
[Palabras claves]LENGUA ESPAÑOLAResumen: Tengo el gusto de presentarles La cocina de la escritura, un manual de redacción para todos aquellos que escriben –¡o deberían escribir!–. Si ustedes son empleados de una empresa y tienen que redactar, si son estudiantes que se juegan el futuro en los exámenes, profesores que los corrigen o literatos en potencia, éste puede ser un libro con el que aprender a escribir, al que pueden llegar a querer y al que seguro que terminarán aborreciendo. Si ustedes están fascinados por la escritura, si odian escribir o si se parten de risa leyendo lo que escriben los demás, este libro puede ayudarles a experimentar con mucha más nitidez esas emociones. La cocina recoge lo más importante de la tradición occidental en redacción. Expone las investigaciones científicas más relevantes; las estrategias para buscar, ordenar y desarrollar ideas; la estructura del texto, o algunos trucos retóricos para encandilar al lector. Con ellas pueden aprender la técnica de la escritura... pero, desengáñense, eso no les convertirá en grandes escritores. ¡El talento no se enseña! Tienen en sus manos una cocina sin puertas, secretos ni tapujos. ¿Han entrado alguna vez en ella? ¿Les gustaría espiar al escritor? Pues adelante. ¡Pasen! ¡Entren en mi cocina! Encontrarán en ella un frigorífico repleto de comida: sucios borradores, fragmentos inacabados, ejempos, ejercicios e ideas para preparar sofritos. Está equipada con los artilugios más modernos (microondas descongelaideas, hornos para párrafos, licuaprosas y cuchillos cortafrases) sin olvidar las técnicas más populares (la inspiración al baño maría o la corrección con chino). El cocinero fue amante y pinche de la escritura. Aprendió a escribir hace más o menos veinticinco años (en una pequeña ciudad barcelonesa, con fecunda tradición de escritores), no ha parado de garabatear desde entonces y se gana la vida enseñando a escribir en una universidad. Tal es su obsesión por la escritura, que siempre lleva delantal y sólo consigue escribir sobre escribir o sobre cómo se enseña y se aprende a escribir. En fin, el plato que les ofrezco hoy es suculento y variado. Lo he preparado con esmero y confío en que les agrade. ¡Buen provecho! Nota de contenido: Lección magistral 19 -- De lo que hay que saber para escribir bien; de las ganas de hacerlo; de lo que se puede escribir; del equipo imprescindible para la escritura, y de algunas cosas más 36 -- Accionar máquinas 53 -- El crecimiento de las ideas 61 -- Cajones y archivadores 71 -- Párrafos 82 -- La arquitectura de la frase 94 -- La prosa disminuida 121 -- Juegos sintácticos 137 -- Nueve reglas para escoger palabras 144 -- La textura escrita 162 -- El termómetro de la puntuación 174 -- Niveles de formalidad 186 -- La oratoria de la prosa 199 -- La imagen impresa 218 -- Pinta o reconstruir 228 -- Epílogo 237 -- Abreviaturas de los ejemplos 243 -- Bibliografía 247 Reserva
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Código de barras Clasificación Tipo de medio Ubicación Sección Estado Datos_adquisicion Origen 3481 407 CAS coc Libro Biblioteca CERP Suroeste Didáctica de la lengua Disponible 3478 407 CAS coc Libro Biblioteca CERP Suroeste Didáctica de la lengua Disponible 08/02/2018 Construir la escritura / Cassany Daniel (1999)
Título : Construir la escritura Tipo de documento: texto impreso Autores: Cassany Daniel Editorial: Paidós Fecha de publicación: 1999 Número de páginas: Tomo único, 407 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-493-0770-6 Palabras clave: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA LENGUA
[Palabras claves]ESCRITURA
[Palabras claves]EVALUACIÓN DEL ALUMNO
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA
[Palabras claves]PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJENota de contenido: Enseñar a escribir.---¿Qué es escribir?---Procesos cognitivos.---Características textuales.---La escritura en el centro escolar.---¿Cómo enseñar a escribir?---¿Cómo evaluar?---Actividades. Construir la escritura [texto impreso] / Cassany Daniel . - [S.l.] : Paidós, 1999 . - Tomo único, 407 p.
ISBN : 978-84-493-0770-6
Palabras clave: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA LENGUA
[Palabras claves]ESCRITURA
[Palabras claves]EVALUACIÓN DEL ALUMNO
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA
[Palabras claves]PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJENota de contenido: Enseñar a escribir.---¿Qué es escribir?---Procesos cognitivos.---Características textuales.---La escritura en el centro escolar.---¿Cómo enseñar a escribir?---¿Cómo evaluar?---Actividades. Reserva
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Código de barras Clasificación Tipo de medio Ubicación Sección Estado Datos_adquisicion Origen 3485 407 CAS con Libro Biblioteca CERP Suroeste Didáctica de la lengua Disponible 1288 407 CAS con Libro Biblioteca CERP Suroeste Didáctica de la lengua Disponible Describir el escribir / Cassany Daniel (1996)
Título : Describir el escribir Tipo de documento: texto impreso Autores: Cassany Daniel Editorial: Paidós Fecha de publicación: 1996 Número de páginas: 194 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7509-496-0 Palabras clave: ESCRITURA Nota de contenido: El código escrito.---El status del escrito.---Situaciones de escritura.---¿Cómo se adquiere el código escrito?---Teorías sobre la adquisición de la escritura.---Leer como un escritor.----Input comprensivo.---Adquisición de una segunda lengua.---Gramática y expresión escrita.---La composición del texto.---Teorías sobre el proceso de composición.---Las prosas del escritor y del lector.---Métodos y modelos.---Escribir sin prejuicios. Describir el escribir [texto impreso] / Cassany Daniel . - [S.l.] : Paidós, 1996 . - 194 p.
ISBN : 978-84-7509-496-0
Palabras clave: ESCRITURA Nota de contenido: El código escrito.---El status del escrito.---Situaciones de escritura.---¿Cómo se adquiere el código escrito?---Teorías sobre la adquisición de la escritura.---Leer como un escritor.----Input comprensivo.---Adquisición de una segunda lengua.---Gramática y expresión escrita.---La composición del texto.---Teorías sobre el proceso de composición.---Las prosas del escritor y del lector.---Métodos y modelos.---Escribir sin prejuicios. Reserva
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Código de barras Clasificación Tipo de medio Ubicación Sección Estado Datos_adquisicion Origen 1181 410 CAS des FOTOCOPIADO Libro Biblioteca CERP Suroeste Lenguaje Disponible Enseñar lengua / Cassany Daniel (2005)
Título : Enseñar lengua Tipo de documento: texto impreso Autores: Cassany Daniel Editorial: Graó Fecha de publicación: 2005 Número de páginas: Tomo único, 575 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-100-9 Palabras clave: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA LENGUA
[Palabras claves]LENGUAJE Y LENGUAS-ESTUDIO Y ENSEÑANZA
[Palabras claves]LINGÜÍSTICAResumen: Enseñar lengua es un manual de didáctica de la lengua para el maestro de la escuela básica (de 6/16 años). Con una perspectiva moderna, global y práctica, y con un lenguaje llano, responde preguntas como las siguientes:
¿Cuáles son los objetivos y los contenidos del área de lengua en tercero? ¿Y para el ciclo 14-16 años?
¿Qué procedimientos, qué conceptos y qué valores puedo trabajar en cada ciclo? ¿Cómo trabajarlos?
¿Qué es la expresión oral? ¿Qué han de aprender mis alumnos y alumnas? ¿Cómo puedo trabajarla en clase?
¿Qué significa "lengua 1" y "lengua 2"? ¿Qué relación tienen con el Proyecto Lingüístico de Centro?
¿Qué papel tienen la Literatura, la Sociolingüística o los medios de comunicación en la clase de lengua? ¿Con qué técnicas puedo trabajarlos?
Enseñar lengua explica los conceptos lingüísticos esenciales, expone las características principales de la Reforma, sugiere recursos didácticos para el aula y, en definitiva, facilita el trabajo diario del profesorado.Nota de contenido: Situación actual. Conflicto lingüístico y social. Conflicto lingüístico escolar.
Hacia un proyecto de enseñanza de la lengua. Lengua y escuela. Lengua y proyecto de centro: modelo de lengua, los maestros y la lengua, L1 y L2. Inmersión lingüística. Proyecto lingüístico de centro.
El aprendizaje de la lengua. La lengua, instrumento de comunicación y uso. Desarrollo del lenguaje. Lectoescritura: ¿enseñar a leer y/o alfabetizar?, métodos, ¿cuándo hay que aprender a leer?, prerequisitos. ¿Y después, qué?
La Reforma Educativa. Estructuras curriculares. Cambios en el área de Lengua.
Programación. De ciclo: secuenciar los contenidos; de aula. Materiales. Evaluación.
Las habilidades lingüísticas.
Introducción. Conocimiento y uso de la lengua. Competencia lingüística, comunicativa y pragmática. Los enfoques comunicativos. Habilidades lingüísticas: orales y escritas, receptivas y productivas. Integración. Frecuencia de uso e importancia.
Comprensión oral. ¿Qué es escuchar? Modelos y estrategias. Microhabilidades. Didáctica: orientaciones, magnetófono y vídeo, tipología de ejercicios, evaluación.
Expresión oral. ¿Hay que enseñar a hablar? Tipos de texto y necesidades orales. Modelo teórico. Microhabilidades. Didáctica: orientaciones, ejercicios y recursos, planificación, manejo e interacción, evaluación, corrección.
Comprensión lectora. Leer es comprender. Tipos de lectura. Perfil del buen lector. Modelo teórico. Microhabilidades. Didáctica: orientaciones, técnicas y recursos, defectos de la lectura, planificación, evaluación.
Expresión escrita. ¿Qué es escribir? Procesos de composición. Modelo teórico. Microhabilidades. Enfoques y recursos didácticos: redacción, taller, corrección, evaluación del producto y del proceso.
El sistema de la lengua
Introducción. Enfoques. Modelos gramaticales y enseñanza. La revolución de la lingüística del texto. Competencia gramatical. Objetivos de la gramática: gramática implícita y explícita, utilidades, corrientes y terminologías.
Texto. Concepto. Propiedades: adecuación, coherencia, cohesión, estilística, presentación. Tipos. Textos académicos. Recursos didácticos. Evaluación
Morfosintaxis. Paradigmas y sintagmas. Objetivos y deficiencias. Recursos: análisis sintáctico, construcción de la frase, traducción. Evaluación.
Léxico. Competencia léxica. Recursos didácticos: juegos, diccionarios. Evaluación.
Pronunciación y ortografía. Pronunciación: importancia y tratamiento, carencias y necesidades, métodos de corrección, recursos, evaluación. Ortografía: importancia y tratamiento, tipología de errores, enfoque y recursos didácticos, evaluación.
Lengua y sociedad
Diversidad lingüística. Variedades y registros. Variedades dialectales y funcionales o registros. El estándar. Didáctica.
Sociolingüística. La lengua como hecho social. Contacto de lenguas y conflicto lingüístico. Lengua y dialecto. Actitudes, valores y normas: Prejuicios. Didáctica.
Literatura. La competencia literaria: tradición, géneros, recursos estilísticos. Adquisición. Didáctica. Lectura extensiva. Comentario de texto. Talleres de creación. Evaluación.
Medios de comunicación. Enseñanza y tiempo libre. Tecnología y enseñanza. Los MC en el currículum de Lengua. Los MC como recurso didáctico: prensa, radio, televisión.
Cultura. Contenidos culturales. El currículum implícito: modelos lingüísticos, culturales, sociales, didácticos. Análisis de materiales. Dinamización cultural.
Enseñar lengua [texto impreso] / Cassany Daniel . - [S.l.] : Graó, 2005 . - Tomo único, 575 p.
ISBN : 978-84-7827-100-9
Palabras clave: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA LENGUA
[Palabras claves]LENGUAJE Y LENGUAS-ESTUDIO Y ENSEÑANZA
[Palabras claves]LINGÜÍSTICAResumen: Enseñar lengua es un manual de didáctica de la lengua para el maestro de la escuela básica (de 6/16 años). Con una perspectiva moderna, global y práctica, y con un lenguaje llano, responde preguntas como las siguientes:
¿Cuáles son los objetivos y los contenidos del área de lengua en tercero? ¿Y para el ciclo 14-16 años?
¿Qué procedimientos, qué conceptos y qué valores puedo trabajar en cada ciclo? ¿Cómo trabajarlos?
¿Qué es la expresión oral? ¿Qué han de aprender mis alumnos y alumnas? ¿Cómo puedo trabajarla en clase?
¿Qué significa "lengua 1" y "lengua 2"? ¿Qué relación tienen con el Proyecto Lingüístico de Centro?
¿Qué papel tienen la Literatura, la Sociolingüística o los medios de comunicación en la clase de lengua? ¿Con qué técnicas puedo trabajarlos?
Enseñar lengua explica los conceptos lingüísticos esenciales, expone las características principales de la Reforma, sugiere recursos didácticos para el aula y, en definitiva, facilita el trabajo diario del profesorado.Nota de contenido: Situación actual. Conflicto lingüístico y social. Conflicto lingüístico escolar.
Hacia un proyecto de enseñanza de la lengua. Lengua y escuela. Lengua y proyecto de centro: modelo de lengua, los maestros y la lengua, L1 y L2. Inmersión lingüística. Proyecto lingüístico de centro.
El aprendizaje de la lengua. La lengua, instrumento de comunicación y uso. Desarrollo del lenguaje. Lectoescritura: ¿enseñar a leer y/o alfabetizar?, métodos, ¿cuándo hay que aprender a leer?, prerequisitos. ¿Y después, qué?
La Reforma Educativa. Estructuras curriculares. Cambios en el área de Lengua.
Programación. De ciclo: secuenciar los contenidos; de aula. Materiales. Evaluación.
Las habilidades lingüísticas.
Introducción. Conocimiento y uso de la lengua. Competencia lingüística, comunicativa y pragmática. Los enfoques comunicativos. Habilidades lingüísticas: orales y escritas, receptivas y productivas. Integración. Frecuencia de uso e importancia.
Comprensión oral. ¿Qué es escuchar? Modelos y estrategias. Microhabilidades. Didáctica: orientaciones, magnetófono y vídeo, tipología de ejercicios, evaluación.
Expresión oral. ¿Hay que enseñar a hablar? Tipos de texto y necesidades orales. Modelo teórico. Microhabilidades. Didáctica: orientaciones, ejercicios y recursos, planificación, manejo e interacción, evaluación, corrección.
Comprensión lectora. Leer es comprender. Tipos de lectura. Perfil del buen lector. Modelo teórico. Microhabilidades. Didáctica: orientaciones, técnicas y recursos, defectos de la lectura, planificación, evaluación.
Expresión escrita. ¿Qué es escribir? Procesos de composición. Modelo teórico. Microhabilidades. Enfoques y recursos didácticos: redacción, taller, corrección, evaluación del producto y del proceso.
El sistema de la lengua
Introducción. Enfoques. Modelos gramaticales y enseñanza. La revolución de la lingüística del texto. Competencia gramatical. Objetivos de la gramática: gramática implícita y explícita, utilidades, corrientes y terminologías.
Texto. Concepto. Propiedades: adecuación, coherencia, cohesión, estilística, presentación. Tipos. Textos académicos. Recursos didácticos. Evaluación
Morfosintaxis. Paradigmas y sintagmas. Objetivos y deficiencias. Recursos: análisis sintáctico, construcción de la frase, traducción. Evaluación.
Léxico. Competencia léxica. Recursos didácticos: juegos, diccionarios. Evaluación.
Pronunciación y ortografía. Pronunciación: importancia y tratamiento, carencias y necesidades, métodos de corrección, recursos, evaluación. Ortografía: importancia y tratamiento, tipología de errores, enfoque y recursos didácticos, evaluación.
Lengua y sociedad
Diversidad lingüística. Variedades y registros. Variedades dialectales y funcionales o registros. El estándar. Didáctica.
Sociolingüística. La lengua como hecho social. Contacto de lenguas y conflicto lingüístico. Lengua y dialecto. Actitudes, valores y normas: Prejuicios. Didáctica.
Literatura. La competencia literaria: tradición, géneros, recursos estilísticos. Adquisición. Didáctica. Lectura extensiva. Comentario de texto. Talleres de creación. Evaluación.
Medios de comunicación. Enseñanza y tiempo libre. Tecnología y enseñanza. Los MC en el currículum de Lengua. Los MC como recurso didáctico: prensa, radio, televisión.
Cultura. Contenidos culturales. El currículum implícito: modelos lingüísticos, culturales, sociales, didácticos. Análisis de materiales. Dinamización cultural.
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Código de barras Clasificación Tipo de medio Ubicación Sección Estado Datos_adquisicion Origen 3472 407 CAS ens Libro Biblioteca CERP Suroeste Didáctica de la lengua Disponible Sociedad del conocimiento, tecnología y educación / Ana Sacristán (2013)
Título : Sociedad del conocimiento, tecnología y educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Ana Sacristán, Compilador ; Cassany Daniel, Autor Editorial: Morata Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 318 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-728-0 Idioma : Español (spa) Palabras clave: [Palabras claves]CAMBIO SOCIAL
[Palabras claves]CAMBIO TECNOLÓGICO
[Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA
[Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓNNota de contenido: Sociedad de la información y del conocimiento.---Las TIC en la conformación de las sociedades del conocimiento.---Mundo Internet: lo económico versus lo social.---Internet, un arma cargada de futuro.---Alfabetismos antiguos y nuevos: alfabetismo en la tierra de las TIC; nativos, inmigrantes digitales; ciudadanos digitales; textualidad en la Red; hipertextos.---Ciberespacio, producción común de cultura y redes: propiedad intelectual, derechos de autor y de reproducción.---La socialización en el mundo internet; redes digitales y la relación virtual-real.---Comunidades en la red; llamadas virtuales; redes sociales digitales identidad y privacidad.---¿Es posible la privacidad en la Red?.---Identidad digital; diferencias entre entornos virtuales anónimos y no anónimos.---¿Qué dice la Red de ti?. REDES SOCIALES e identidad digital: el fenómeno de las redes sociales, sobre la identificación y las múltiples identidades.---REMIX, la nueva escritura popular: aspectos del arte y oficio del remix.---APRENDER A LEER EN LA RED, RECURSOS PARA LEER: la búsqueda; wikipedia; diccionarios; traductores; programas.---APRENDER A ESCRIBIR EN LA RED, RECURSOS PARA ESCRIBIR: procesadores; verificadores; traductores para escribir; centros de redacción; corrección; recomendaciones.---SOCIEDAD CONECTADA EN LA BLOGOSFERA: de las páginas web a la blogosfera; características de los blogs; blogosfera y aprendizaje.---TIC e innovación en la educación escolar española. Estado y perspectivas: ¿para qué usar las TIC?; uso de las TIC fuera del centro escolar; faltan incentivos para la innovación. Sociedad del conocimiento, tecnología y educación [texto impreso] / Ana Sacristán, Compilador ; Cassany Daniel, Autor . - [S.l.] : Morata, 2013 . - 318 p.
ISBN : 978-84-7112-728-0
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: [Palabras claves]CAMBIO SOCIAL
[Palabras claves]CAMBIO TECNOLÓGICO
[Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA
[Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓNNota de contenido: Sociedad de la información y del conocimiento.---Las TIC en la conformación de las sociedades del conocimiento.---Mundo Internet: lo económico versus lo social.---Internet, un arma cargada de futuro.---Alfabetismos antiguos y nuevos: alfabetismo en la tierra de las TIC; nativos, inmigrantes digitales; ciudadanos digitales; textualidad en la Red; hipertextos.---Ciberespacio, producción común de cultura y redes: propiedad intelectual, derechos de autor y de reproducción.---La socialización en el mundo internet; redes digitales y la relación virtual-real.---Comunidades en la red; llamadas virtuales; redes sociales digitales identidad y privacidad.---¿Es posible la privacidad en la Red?.---Identidad digital; diferencias entre entornos virtuales anónimos y no anónimos.---¿Qué dice la Red de ti?. REDES SOCIALES e identidad digital: el fenómeno de las redes sociales, sobre la identificación y las múltiples identidades.---REMIX, la nueva escritura popular: aspectos del arte y oficio del remix.---APRENDER A LEER EN LA RED, RECURSOS PARA LEER: la búsqueda; wikipedia; diccionarios; traductores; programas.---APRENDER A ESCRIBIR EN LA RED, RECURSOS PARA ESCRIBIR: procesadores; verificadores; traductores para escribir; centros de redacción; corrección; recomendaciones.---SOCIEDAD CONECTADA EN LA BLOGOSFERA: de las páginas web a la blogosfera; características de los blogs; blogosfera y aprendizaje.---TIC e innovación en la educación escolar española. Estado y perspectivas: ¿para qué usar las TIC?; uso de las TIC fuera del centro escolar; faltan incentivos para la innovación. Reserva
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Código de barras Clasificación Tipo de medio Ubicación Sección Estado Datos_adquisicion Origen 2677 371.334 SAC soc Libro Biblioteca CERP Suroeste Didáctica Disponible Taller de textos : leer, escribir y comentar en el aula / Cassany Daniel (2008)
PermalinkTras las líneas. Sobre la lectura contemporánea. / Cassany Daniel (2006)
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