Biblioteca CERP Suroeste "Prof.Graciela Gonnet"
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/ Perkins David (2010)
Título : | El aprendizaje pleno : principios de la enseñanza para transformar la educación | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Perkins David | Editorial: | Paidós | Fecha de publicación: | 2010 | Número de páginas: | 292 p. | ISBN/ISSN/DL: | 978-950-12-1528-1 | Palabras clave: | APRENDIZAJE | Nota de contenido: | Jugar el juego completo: juego para principiantes; juego correcto, en movimiento; jugar para comprender.---Aprender y elegir aquello que vale la pena aprender; los desafíos,la imaginación y más.---Trabajar sobre las partes difíciles: construir una teoría de la dificultad.---El significado, el problema y la esperanza de la transferencia.---Descubrir el juego oculto: de la estrategia; del pensamiento causal; de la indagación; del poder; cómo se ocultan los juegos.---Aprender del equipo: una visión social del aprendizaje; resolución de problemas; talleres de aprendizaje; comunidades de practica; tutoría entre pares de diferentes edades.---Aprender el juego del aprendizaje.---El futuro del aprendizaje: aprender hoy para mañana; enseñar hoy para mañana; el conocimiento del mañana. |
El aprendizaje pleno : principios de la enseñanza para transformar la educación [texto impreso] / Perkins David . - [S.l.] : Paidós, 2010 . - 292 p. ISBN : 978-950-12-1528-1 Palabras clave: | APRENDIZAJE | Nota de contenido: | Jugar el juego completo: juego para principiantes; juego correcto, en movimiento; jugar para comprender.---Aprender y elegir aquello que vale la pena aprender; los desafíos,la imaginación y más.---Trabajar sobre las partes difíciles: construir una teoría de la dificultad.---El significado, el problema y la esperanza de la transferencia.---Descubrir el juego oculto: de la estrategia; del pensamiento causal; de la indagación; del poder; cómo se ocultan los juegos.---Aprender del equipo: una visión social del aprendizaje; resolución de problemas; talleres de aprendizaje; comunidades de practica; tutoría entre pares de diferentes edades.---Aprender el juego del aprendizaje.---El futuro del aprendizaje: aprender hoy para mañana; enseñar hoy para mañana; el conocimiento del mañana. |
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1697 | 370.1 PER apr | Libro | Biblioteca CERP Suroeste | Educación | Disponible | | |
/ Perkins David (2008)
Título : | La escuela inteligente : del adiestramiento de la memoria a la educación de la mente | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Perkins David | Editorial: | Gedisa | Fecha de publicación: | 2008 | Número de páginas: | 262 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-7432-560-9 | Palabras clave: | [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]COGNICIÓN
[Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]PEDAGOGÍA
[Palabras claves]PROCESO DE APRENDIZAJE
[Palabras claves]TEORIAS DEL APRENDIZAJE | Nota de contenido: | AGRADECIMIENTO
1. La escuela inteligente
Cómo usar lo que sabemos
Las metas: hacia un conocimiento generador
Los medios: el aprendizaje reflexivo
Los antecedentes: las oscilaciones del péndulo
Las perspectivas: poner en práctica lo que sabemos
Las conexiones: los problemas vistos desde una nueva perspectiva
La misión: escuelas inteligentes
2. Las campanas de alarma
Una deficiencia: el conocimiento frágil
Una deficiencia: el pensamiento pobre
Una causa profunda: la teoría de la búsqueda trivial
Una causa profunda: la teoría que privilegia la capacidad
Una consecuencia: la erosión económica
Definición del problema
3. La enseñanza y el aprendizaje: la Teoría Uno y más allá de la Teoría Uno
Introducción a la Teoría Uno
La crítica devastadora emprendida por la Teoría Uno
Tres formas de aplicar la Teoría Uno
El cuco del conductismo
Más allá de la Teoría Uno
La elección más importante: qué pretendemos enseñar
4. El contenido: hacia una pedagogía de la comprensión
¿Qué significa comprender?
La comprensión y las imágenes mentales
Niveles de comprensión
Representaciones potentes
Temas generadores
Un ejemplo sobre la enseñanza de la comprensión
5. El currículum: la creación del metacurrículum
La idea del metacurrículum
Niveles de comprensión
Lenguajes del pensamient
Pasiones intelectuales
Imágenes mentales integradoras
Aprender a aprender
Enseñar a transferir
Un ejemplo sobre la enseñanza del metacurrículum
6. Las aulas: el papel de la inteligencia repartida
La inteligencia repartida
La cognición repartida en el aula
El efecto oportunista
¿Quién es eljefe y en qué momento lo es?
Un ejemplo de la enseñanza centrada en la persona más el entorno
7. Motivación: la economía cognitiva de la educación
La idea de economía cognitiva
La moderada economía cognitiva de las aulas convencionales
La creación de una economía cognitiva intensa
La reestructuración de la escuela: una revolución económico-cognitiva
El examen equivocado
El examen correcto: la idea de evaluación auténtica
El encuentro entre la economía cognitiva y la economía monetaria
Un ejemplo del progreso hacia una economía cognitiva intensa
8. Jardines de la victoria para revitalizar la educación
Una reseña de la enseñanza y el aprendizaje óptimos
Ejemplo 1: tutoría experta
Ejemplo 2: biología para jóvenes investigadores
Ejemplo 3: historia para pensadores
Ejemplo 4: un libro del pasado
Ejemplo 5: un metacurso para programar ordenadores
Ejemplo 6: Jaime Escalante
La escuela inteligente es algo muy especial
9. El desafío de un cambio en gran escala
Afrontar las necesidades de la escala
Poner en funcionamiento el cambio
Desarrollar un profesionalismo reflexivo
Lo que sabemos basta para cambiar
APÉNDICE: Lista de control para el cambio
BIBLIOGRAFÍA
INDICE TEMÁTICO |
La escuela inteligente : del adiestramiento de la memoria a la educación de la mente [texto impreso] / Perkins David . - [S.l.] : Gedisa, 2008 . - 262 p. ISSN : 978-84-7432-560-9 Palabras clave: | [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]COGNICIÓN
[Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]PEDAGOGÍA
[Palabras claves]PROCESO DE APRENDIZAJE
[Palabras claves]TEORIAS DEL APRENDIZAJE | Nota de contenido: | AGRADECIMIENTO
1. La escuela inteligente
Cómo usar lo que sabemos
Las metas: hacia un conocimiento generador
Los medios: el aprendizaje reflexivo
Los antecedentes: las oscilaciones del péndulo
Las perspectivas: poner en práctica lo que sabemos
Las conexiones: los problemas vistos desde una nueva perspectiva
La misión: escuelas inteligentes
2. Las campanas de alarma
Una deficiencia: el conocimiento frágil
Una deficiencia: el pensamiento pobre
Una causa profunda: la teoría de la búsqueda trivial
Una causa profunda: la teoría que privilegia la capacidad
Una consecuencia: la erosión económica
Definición del problema
3. La enseñanza y el aprendizaje: la Teoría Uno y más allá de la Teoría Uno
Introducción a la Teoría Uno
La crítica devastadora emprendida por la Teoría Uno
Tres formas de aplicar la Teoría Uno
El cuco del conductismo
Más allá de la Teoría Uno
La elección más importante: qué pretendemos enseñar
4. El contenido: hacia una pedagogía de la comprensión
¿Qué significa comprender?
La comprensión y las imágenes mentales
Niveles de comprensión
Representaciones potentes
Temas generadores
Un ejemplo sobre la enseñanza de la comprensión
5. El currículum: la creación del metacurrículum
La idea del metacurrículum
Niveles de comprensión
Lenguajes del pensamient
Pasiones intelectuales
Imágenes mentales integradoras
Aprender a aprender
Enseñar a transferir
Un ejemplo sobre la enseñanza del metacurrículum
6. Las aulas: el papel de la inteligencia repartida
La inteligencia repartida
La cognición repartida en el aula
El efecto oportunista
¿Quién es eljefe y en qué momento lo es?
Un ejemplo de la enseñanza centrada en la persona más el entorno
7. Motivación: la economía cognitiva de la educación
La idea de economía cognitiva
La moderada economía cognitiva de las aulas convencionales
La creación de una economía cognitiva intensa
La reestructuración de la escuela: una revolución económico-cognitiva
El examen equivocado
El examen correcto: la idea de evaluación auténtica
El encuentro entre la economía cognitiva y la economía monetaria
Un ejemplo del progreso hacia una economía cognitiva intensa
8. Jardines de la victoria para revitalizar la educación
Una reseña de la enseñanza y el aprendizaje óptimos
Ejemplo 1: tutoría experta
Ejemplo 2: biología para jóvenes investigadores
Ejemplo 3: historia para pensadores
Ejemplo 4: un libro del pasado
Ejemplo 5: un metacurso para programar ordenadores
Ejemplo 6: Jaime Escalante
La escuela inteligente es algo muy especial
9. El desafío de un cambio en gran escala
Afrontar las necesidades de la escala
Poner en funcionamiento el cambio
Desarrollar un profesionalismo reflexivo
Lo que sabemos basta para cambiar
APÉNDICE: Lista de control para el cambio
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2822 | 372 PER esc | Libro | Biblioteca CERP Suroeste | Educación | Disponible | | |
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