Biblioteca CERP Suroeste "Prof.Graciela Gonnet"
A partir de esta página puede:
/ ROZADA MARTÍNEZ José María (1997)
Título : | Formarse como profesor : Ciencias Sociales, Primaria y Secundaria Obligatoria | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | ROZADA MARTÍNEZ José María | Editorial: | Akal | Fecha de publicación: | 1997 | Número de páginas: | 318 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-460-0840-8 | Palabras clave: | [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE | Nota de contenido: | Tema 1.- “Complicaciones” teóricas e ideológicas imprescindibles para plantearse cualquier cuestión referida a la enseñanza institucionalizada
Planteamiento introductorio
Textos para dialogar y debatir
TEXTO I.- Diferentes enfoques de la enseñanza
Algunas lecturas más para continuar formándose
Tema 2.- La formación de un profesor bajo una perspectiva crítica.
Planteamiento introductorio
Textos para dialogar y debatir
TEXTO II.- Un concepto de formación que responda a una perspectiva crítica
TEXTO III.- Los profesores como intelectuales
TEXTO IV.- Didáctica y práctica política
Algunas lecturas más para continuar formándose
Tema 3.- Algunos instrumentos y formas de organización para llevar a cabo un proceso de formación permanente
Planteamiento introductorio
Textos para dialogar y debatir
TEXTO V.- La investigación-acción como marco de referencia
TEXTO VI.- Las partes de un proyecto personal de enseñanza y de formación permanente
TEXTO VII.- Un marco organizativo abierto, basado en un “diálogo racional y democrático”
Algunas lecturas más para continuar formándose
Tema 4.- Las fuentes: Pedagogía, Psicología, Sociología y las disciplinas que se enseñan
Planteamiento introductorio
Textos para dialogar y debatir
TEXTO VIII.- Psicología - sociología: la significatividad y la praxis en la propia
formación permanente del profesorado
TEXTO IX.- La epistemología de las ciencias sociales en la formación de quienes las enseñan
TEXTO X.- La didáctica de las ciencias sociales como “no disciplina”
Algunas lecturas más para continuar formándose
Tema 5.- Los objetivos: cuestiones de forma para no distraerse del fondo
Planteamiento introductorio
Textos para dialogar y debatir
TEXTO XI.- Los objetivos como elementos de la planificación
TEXTO XII.- El concepto de “ideal de formación”
TEXTO XIII- La guerra contra Irak... y de nuevo la nariz de Cleopatra
Algunas lecturas más para continuar formándose
Tema 6.- Los contenidos: entre las disciplinas académicas y la vida de los alumnos
Planteamiento introductorio
Textos para dialogar y debatir
TEXTO XIV.- Los contenidos como “caballo de batalla”
TEXTO XV.- Los contenidos en la enseñanza de las ciencias sociales: la opción disciplinas - problemas relevantes
Algunas lecturas más para continuar formándose
Tema 7.- Las actividades: la conveniencia de buscarles algún fundamento y darlesun cierto orden
Planteamiento introductorio
Textos para dialogar y debatir
TEXTO XVI.- La cuestión del desarrollo conceptual
TEXTO XVII.- Criterios para organizar actividades coherentes con una enseñanza crítica
TEXTO XVIII.- Ese tipo especial de actividad llamado examen
TEXTO XIX.- La actividad de asesorar a otros. Un ejemplo breve.
Algunas lecturas más para continuar formándose |
Formarse como profesor : Ciencias Sociales, Primaria y Secundaria Obligatoria [texto impreso] / ROZADA MARTÍNEZ José María . - [S.l.] : Akal, 1997 . - 318 p. ISBN : 978-84-460-0840-8 Palabras clave: | [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE | Nota de contenido: | Tema 1.- “Complicaciones” teóricas e ideológicas imprescindibles para plantearse cualquier cuestión referida a la enseñanza institucionalizada
Planteamiento introductorio
Textos para dialogar y debatir
TEXTO I.- Diferentes enfoques de la enseñanza
Algunas lecturas más para continuar formándose
Tema 2.- La formación de un profesor bajo una perspectiva crítica.
Planteamiento introductorio
Textos para dialogar y debatir
TEXTO II.- Un concepto de formación que responda a una perspectiva crítica
TEXTO III.- Los profesores como intelectuales
TEXTO IV.- Didáctica y práctica política
Algunas lecturas más para continuar formándose
Tema 3.- Algunos instrumentos y formas de organización para llevar a cabo un proceso de formación permanente
Planteamiento introductorio
Textos para dialogar y debatir
TEXTO V.- La investigación-acción como marco de referencia
TEXTO VI.- Las partes de un proyecto personal de enseñanza y de formación permanente
TEXTO VII.- Un marco organizativo abierto, basado en un “diálogo racional y democrático”
Algunas lecturas más para continuar formándose
Tema 4.- Las fuentes: Pedagogía, Psicología, Sociología y las disciplinas que se enseñan
Planteamiento introductorio
Textos para dialogar y debatir
TEXTO VIII.- Psicología - sociología: la significatividad y la praxis en la propia
formación permanente del profesorado
TEXTO IX.- La epistemología de las ciencias sociales en la formación de quienes las enseñan
TEXTO X.- La didáctica de las ciencias sociales como “no disciplina”
Algunas lecturas más para continuar formándose
Tema 5.- Los objetivos: cuestiones de forma para no distraerse del fondo
Planteamiento introductorio
Textos para dialogar y debatir
TEXTO XI.- Los objetivos como elementos de la planificación
TEXTO XII.- El concepto de “ideal de formación”
TEXTO XIII- La guerra contra Irak... y de nuevo la nariz de Cleopatra
Algunas lecturas más para continuar formándose
Tema 6.- Los contenidos: entre las disciplinas académicas y la vida de los alumnos
Planteamiento introductorio
Textos para dialogar y debatir
TEXTO XIV.- Los contenidos como “caballo de batalla”
TEXTO XV.- Los contenidos en la enseñanza de las ciencias sociales: la opción disciplinas - problemas relevantes
Algunas lecturas más para continuar formándose
Tema 7.- Las actividades: la conveniencia de buscarles algún fundamento y darlesun cierto orden
Planteamiento introductorio
Textos para dialogar y debatir
TEXTO XVI.- La cuestión del desarrollo conceptual
TEXTO XVII.- Criterios para organizar actividades coherentes con una enseñanza crítica
TEXTO XVIII.- Ese tipo especial de actividad llamado examen
TEXTO XIX.- La actividad de asesorar a otros. Un ejemplo breve.
Algunas lecturas más para continuar formándose |
| |
Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Estado |
---|
92 | 378.12 ROZ for | Libro | Biblioteca CERP Suroeste | Educación | Disponible | | |