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/ Gairín Sallán Joaquín (1999 segunda edición)
Título : | La Organización Escolar: Contexto y Texto de actuación | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Gairín Sallán Joaquín | Editorial: | La Muralla | Fecha de publicación: | 1999 segunda edición | Número de páginas: | 503 p. | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-7133-663-7 | Palabras clave: | ORGANIZACIÓN ESCOLAR | Nota de contenido: | LA ORGANIZACIÓN COMO APROXIMACIÓN AL ESTUDIO DE LA REALIDAD.--- LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS COMO ÁMBITO DE ESTUDIO.--- Una primera aproximación al estudio de la escuela.--- El sistema educativo.--- El sistema escolar.--- La escuela como sistema.--- Relaciones del sistema escuela con el sistema entorno.--- Hacia una nueva conceptualización de escuela.--- Origen y evolución de la escuela.--- La escuela en la actualidad.--- La escuela del futuro.--- Una nueva conceptualización del término escuela.--- Dimensiones en el estudio de la escuela.--- La dimensión institucional.--- La dimensión pedagógica.--- La dimensión didáctica.--- La dimensión orientativa.---
La dimensión organizativa.--- Las dimensiones específicas.--- LA ORGANIZACIÓN COMO ÁMBITO DE ESTUDIO.--- La sociedad y las organizaciones.--- La organización y las organizaciones.--- Organización, administración y gestión.--- Hacia un esquema comprensivo de las organizaciones.--- Tipología de las organizaciones.--- La escuela como organización.--- LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR.--- Sobre el concepto de Organización escolar.--- La Organización escolar como práctica y tecnología.--- La Organización escolar como conocimiento científico.--- La Organización escolar como disciplina.---
Objeto y contenido de la Organización escolar.--- Hacia una especificación del contenido a desarrollar.--- Algunas consideraciones finales.--- EL PASADO Y El. PRESENTE DE LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR.--- Panorámica general sobre el desarrollo de la Organización escolar.--- Paradigmas en Organización escolar.--- Enfoques globales.--- Implicaciones de los modelos paradigmáticos en el análisis de las organizaciones escolares.--- El enfoque cientítico- nacional.--- El enfoque interpretativo-simbólico.--- El enfoque crítico.--- Hacia un modelo comprensivo de la realidad organizativa escolar.--- LA ORGANIZACIÓN COMO CONTEXTO PARA LA ACCIÓN.--- EL CURRÍCULUM COMO REFERENTE.--- El currículum como campo de intervención.--- La escuela como espacio del currículum.--- Currículum, organización e innovación.--- LA AUTONOMÍA INSTITUCIONAL COMO REQUISITO.--- La evolución de los sistemas educativos.--- La descentralización como propuesta.--- La autonomía institucional como resultado/ concreción.--- Aspectos conceptuales de la autonomía institucional.--- La autonomía institucional.--- Justificación de la autonomía.--- Los modelos y niveles de autonomía.--- Los usos y abusos de la autonomía.--- Aspectos contextuales de la autonomía constitucional.--- La autonomía de los centros y el sistema escolar.---
Autonomía institucional y planificación educativa participativa.--- De la escuela del Estado a la escuela de la Comunidad.--- Los marcos de Actuación.--- Las condiciones que favorecen la autonomía.--- Los peligros o los riesgos que cabe afrontar.--- Las dudas y las esperanzas.--- LA CALIDAD DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS COMO OBJETO.---
Problemática conceptual.--- ¿Por qué se plantea la calidad?.--- El movimiento de escuelas eficaces como referencia.--- Algunas problemáticas a considerar.--- LA ORGANIZACIÓN COMO TEXTO PARA LA ACCIÓN. EL COMPROMISO CON LA CALIDAD. ÁREAS CLAVES.--- Hacia una delimitación de los ámbitos de interés.--- El contexto externo.--- La autonomía institucional como requisito.--- El papel de las autoridades.--- El compromiso de los padres.--- La orientación general del centro educativo.--- El currículum como referencia básica.--- El liderazgo de los directivos.--- El clima y la cultura como síntesis.--- El clima como resultado.--- A la búsqueda del clima organizacional aceptable.--- La cultura como soporte del cambio.--- La modificación de la cultura.--- DE LA ORGANIZACIÓN QUE ENSEÑA A LA ORGANIZACIÓN QUE APRENDE.--- La organización como marco y agente educativo.--- La organización que aprende.--- LAS ESTRATEGIAS DE DINAMIZACIÓN.--- La intervención en centros educativos.--- El sentido de las estrategias.--- Estrategias de carácter global.--- El Desarrollo Organizacional.--- La Formación en Centros.--- Estrategias relacionadas con las funciones organizativas |
La Organización Escolar: Contexto y Texto de actuación [texto impreso] / Gairín Sallán Joaquín . - [S.l.] : La Muralla, 1999 segunda edición . - 503 p. ISBN : 978-84-7133-663-7 Palabras clave: | ORGANIZACIÓN ESCOLAR | Nota de contenido: | LA ORGANIZACIÓN COMO APROXIMACIÓN AL ESTUDIO DE LA REALIDAD.--- LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS COMO ÁMBITO DE ESTUDIO.--- Una primera aproximación al estudio de la escuela.--- El sistema educativo.--- El sistema escolar.--- La escuela como sistema.--- Relaciones del sistema escuela con el sistema entorno.--- Hacia una nueva conceptualización de escuela.--- Origen y evolución de la escuela.--- La escuela en la actualidad.--- La escuela del futuro.--- Una nueva conceptualización del término escuela.--- Dimensiones en el estudio de la escuela.--- La dimensión institucional.--- La dimensión pedagógica.--- La dimensión didáctica.--- La dimensión orientativa.---
La dimensión organizativa.--- Las dimensiones específicas.--- LA ORGANIZACIÓN COMO ÁMBITO DE ESTUDIO.--- La sociedad y las organizaciones.--- La organización y las organizaciones.--- Organización, administración y gestión.--- Hacia un esquema comprensivo de las organizaciones.--- Tipología de las organizaciones.--- La escuela como organización.--- LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR.--- Sobre el concepto de Organización escolar.--- La Organización escolar como práctica y tecnología.--- La Organización escolar como conocimiento científico.--- La Organización escolar como disciplina.---
Objeto y contenido de la Organización escolar.--- Hacia una especificación del contenido a desarrollar.--- Algunas consideraciones finales.--- EL PASADO Y El. PRESENTE DE LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR.--- Panorámica general sobre el desarrollo de la Organización escolar.--- Paradigmas en Organización escolar.--- Enfoques globales.--- Implicaciones de los modelos paradigmáticos en el análisis de las organizaciones escolares.--- El enfoque cientítico- nacional.--- El enfoque interpretativo-simbólico.--- El enfoque crítico.--- Hacia un modelo comprensivo de la realidad organizativa escolar.--- LA ORGANIZACIÓN COMO CONTEXTO PARA LA ACCIÓN.--- EL CURRÍCULUM COMO REFERENTE.--- El currículum como campo de intervención.--- La escuela como espacio del currículum.--- Currículum, organización e innovación.--- LA AUTONOMÍA INSTITUCIONAL COMO REQUISITO.--- La evolución de los sistemas educativos.--- La descentralización como propuesta.--- La autonomía institucional como resultado/ concreción.--- Aspectos conceptuales de la autonomía institucional.--- La autonomía institucional.--- Justificación de la autonomía.--- Los modelos y niveles de autonomía.--- Los usos y abusos de la autonomía.--- Aspectos contextuales de la autonomía constitucional.--- La autonomía de los centros y el sistema escolar.---
Autonomía institucional y planificación educativa participativa.--- De la escuela del Estado a la escuela de la Comunidad.--- Los marcos de Actuación.--- Las condiciones que favorecen la autonomía.--- Los peligros o los riesgos que cabe afrontar.--- Las dudas y las esperanzas.--- LA CALIDAD DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS COMO OBJETO.---
Problemática conceptual.--- ¿Por qué se plantea la calidad?.--- El movimiento de escuelas eficaces como referencia.--- Algunas problemáticas a considerar.--- LA ORGANIZACIÓN COMO TEXTO PARA LA ACCIÓN. EL COMPROMISO CON LA CALIDAD. ÁREAS CLAVES.--- Hacia una delimitación de los ámbitos de interés.--- El contexto externo.--- La autonomía institucional como requisito.--- El papel de las autoridades.--- El compromiso de los padres.--- La orientación general del centro educativo.--- El currículum como referencia básica.--- El liderazgo de los directivos.--- El clima y la cultura como síntesis.--- El clima como resultado.--- A la búsqueda del clima organizacional aceptable.--- La cultura como soporte del cambio.--- La modificación de la cultura.--- DE LA ORGANIZACIÓN QUE ENSEÑA A LA ORGANIZACIÓN QUE APRENDE.--- La organización como marco y agente educativo.--- La organización que aprende.--- LAS ESTRATEGIAS DE DINAMIZACIÓN.--- La intervención en centros educativos.--- El sentido de las estrategias.--- Estrategias de carácter global.--- El Desarrollo Organizacional.--- La Formación en Centros.--- Estrategias relacionadas con las funciones organizativas |
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50 | 371.2 GAI lao | Libro | Biblioteca CERP Suroeste | Educación | Disponible | | |
51 | 371.2 GAI org | Libro | Biblioteca CERP Suroeste | Educación | Disponible | | |
/ Santiago Valiente Barderas (2000)
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3961 | 510.7 VAL did | Libro | Biblioteca CERP Suroeste | Didáctica de la matemática | Disponible | | |
/ Pelletier Guy (2003)
Título : | Formar a los dirigentes de la educación | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Pelletier Guy | Editorial: | La Muralla | Fecha de publicación: | 2003 | Número de páginas: | Tomo único, 238 p. | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-7133-729-0 | Palabras clave: | Formación de formadores | Nota de contenido: |
Gestión de la formación, formación y conocimientos para la acción
Guy Pelletier
Taller común, evaluación de centro y formación: ¿la formación por añadidura?
Lise Demailly
Fundamentos y prácticas de formación inicial y contínua de las directoras y los directores de escuelas
Régent Fortin, Arthur Gélinas
Acciones y saberes en jefes de centro
Michèle Garant
Saberes de acción, saberes de innovación de los directores de centro
Monica Thurler
Formar para transformar: una investigación-acción llevada a cabo entre los jefes de centros docentes y encaminada a la implantación de una cultura de formación continua
La formación de los gestores de la educación: necesidad de una renovación de los contenidos y de las metodologías
Michel St-Germain
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Formar a los dirigentes de la educación [texto impreso] / Pelletier Guy . - [S.l.] : La Muralla, 2003 . - Tomo único, 238 p. ISBN : 978-84-7133-729-0 Palabras clave: | Formación de formadores | Nota de contenido: |
Gestión de la formación, formación y conocimientos para la acción
Guy Pelletier
Taller común, evaluación de centro y formación: ¿la formación por añadidura?
Lise Demailly
Fundamentos y prácticas de formación inicial y contínua de las directoras y los directores de escuelas
Régent Fortin, Arthur Gélinas
Acciones y saberes en jefes de centro
Michèle Garant
Saberes de acción, saberes de innovación de los directores de centro
Monica Thurler
Formar para transformar: una investigación-acción llevada a cabo entre los jefes de centros docentes y encaminada a la implantación de una cultura de formación continua
La formación de los gestores de la educación: necesidad de una renovación de los contenidos y de las metodologías
Michel St-Germain
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4006 | 378.12 PEL | Libro | Biblioteca CERP Suroeste | Formación docente | Disponible | | |
4005 | 378.12 PELfor | Libro | Biblioteca CERP Suroeste | Formación docente | Disponible | | |
/ Casanova Antonia (2002)
Título : | Manual de evaluación educativa | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Casanova Antonia | Editorial: | La Muralla | Fecha de publicación: | 2002 | Número de páginas: | 252 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-7133-642-2 | Palabras clave: | [Palabras claves]ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]CRITERIOS DE EVALUACIÓN
[Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PROCESO DE APRENDIZAJE
[Palabras claves]REFORMA EDUCATIVA | Nota de contenido: | 1. La evaluación en el momento actual. Antecedentes: Aparición de la evaluación y su aplicación al campo educativo. Evolución conceptual de la evaluación. Importancia actual de la evaluación de los sistemas educativos. La evaluación en el sistema educativo español. 2. Ámbitos de la evaluación: Evaluación de las Administraciones educativas. Evaluación de los centros escolares. Evaluación de los procesos de enseñanza y aprendizaje. 3. Evaluación: concepto, tipología y objetivos: El concepto como base de la estrategia de actuación. Tipología de la evaluación. 4. Reformar la evaluación para reformar la enseñanza: Sociedad, educación y currículo. Evaluación y cambio educativo. ¿Evaluación cuantitativa o cualitativa? ¿Puede ser objetiva la evaluación? Qué debe cambiar en la evaluación. 5. Un modelo evaluador y su metodología: El camino para llegar a la meta. Técnicas para la recogida de datos. Técnicas para el análisis de datos. Instrumentos para la recogida y el análisis de datos. El informe de evaluación. 6. Evaluación del proceso de enseñanza: Cómo realizar la evaluación de los procesos de enseñanza. Evaluar la enseñanza a través de la evaluación de unidades didácticas. Evaluar la enseñanza mediante la reflexión/actuación personal. 7. Organización y práctica del proceso evaluador: Y ahora ¿qué? La evaluación en el aula: Educación Infantil y Primaria. La evaluación en el aula: Educación Secundaria. A modo de conclusión. Bibliografía. Índice de figuras.
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Manual de evaluación educativa [texto impreso] / Casanova Antonia . - [S.l.] : La Muralla, 2002 . - 252 p. ISBN : 978-84-7133-642-2 Palabras clave: | [Palabras claves]ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]CRITERIOS DE EVALUACIÓN
[Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PROCESO DE APRENDIZAJE
[Palabras claves]REFORMA EDUCATIVA | Nota de contenido: | 1. La evaluación en el momento actual. Antecedentes: Aparición de la evaluación y su aplicación al campo educativo. Evolución conceptual de la evaluación. Importancia actual de la evaluación de los sistemas educativos. La evaluación en el sistema educativo español. 2. Ámbitos de la evaluación: Evaluación de las Administraciones educativas. Evaluación de los centros escolares. Evaluación de los procesos de enseñanza y aprendizaje. 3. Evaluación: concepto, tipología y objetivos: El concepto como base de la estrategia de actuación. Tipología de la evaluación. 4. Reformar la evaluación para reformar la enseñanza: Sociedad, educación y currículo. Evaluación y cambio educativo. ¿Evaluación cuantitativa o cualitativa? ¿Puede ser objetiva la evaluación? Qué debe cambiar en la evaluación. 5. Un modelo evaluador y su metodología: El camino para llegar a la meta. Técnicas para la recogida de datos. Técnicas para el análisis de datos. Instrumentos para la recogida y el análisis de datos. El informe de evaluación. 6. Evaluación del proceso de enseñanza: Cómo realizar la evaluación de los procesos de enseñanza. Evaluar la enseñanza a través de la evaluación de unidades didácticas. Evaluar la enseñanza mediante la reflexión/actuación personal. 7. Organización y práctica del proceso evaluador: Y ahora ¿qué? La evaluación en el aula: Educación Infantil y Primaria. La evaluación en el aula: Educación Secundaria. A modo de conclusión. Bibliografía. Índice de figuras.
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2384 | 370 CAS man | Libro | Biblioteca CERP Suroeste | Educación | Disponible | | |
2408 | 371.26 CAS man | Libro | Biblioteca CERP Suroeste | Evaluación | Disponible | | |
/ Inmaculada Alemany Arrebola (2012)
Título : | Formación del profesorado para la diversidad cultura | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Inmaculada Alemany Arrebola, Autor ; María Ángeles Jiménez Jiménez, Autor ; Sebastián Sánchez Fernández, Autor | Editorial: | La Muralla | Fecha de publicación: | 2012 | Número de páginas: | 344 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-7133-803-7 | Idioma : | Español (spa) | Palabras clave: | FORMACIÓN-DOCENTE DIVERSIDAD-CULTURAL DIVERSIDAD BILINGUISMO SEGUNDAS-LENGUAS EDUCACIÓN-BILINGUE GRUPOS-DINÁMICAS EDUCACIÓN-INTERCULTURAL CIENCIA-INTERCULTURAL | Resumen: | El grupo de investigación Innovación curricular en contextos multiculturales de la Universidad de Granada presenta una obra en la que se conjugan la labor docente e investigadora de sus miembros. Puesto que dicha dedicación docente se concreta, fundamentalmente, en la formación de profesionales de la Educación y la línea de investigación prioritaria se centra en contextos multiculturales, el libro recoge una serie de capítulos con el fin de unir ambas áreas.
La obra se encuentra organizada en dos bloques: el primero, dedicado a aspectos más generales de la Educación y relacionados con áreas comunes de los diferentes planes de estudios sobre formación del profesorado; y el segundo, a las didácticas específicas de dichos planes, todos ellos enfocados desde la Educación Intercultural.
Es este un libro muy completo desde el punto de vista de la formación del profesorado, donde el tema de la diversidad cultural es tratado, de forma transversal y práctica, desde diferentes perspectivas y disciplinas, por lo que resulta de gran ayuda para todas aquellas personas interesadas en la materia. |
Formación del profesorado para la diversidad cultura [texto impreso] / Inmaculada Alemany Arrebola, Autor ; María Ángeles Jiménez Jiménez, Autor ; Sebastián Sánchez Fernández, Autor . - [S.l.] : La Muralla, 2012 . - 344 p. ISBN : 978-84-7133-803-7 Idioma : Español ( spa) Palabras clave: | FORMACIÓN-DOCENTE DIVERSIDAD-CULTURAL DIVERSIDAD BILINGUISMO SEGUNDAS-LENGUAS EDUCACIÓN-BILINGUE GRUPOS-DINÁMICAS EDUCACIÓN-INTERCULTURAL CIENCIA-INTERCULTURAL | Resumen: | El grupo de investigación Innovación curricular en contextos multiculturales de la Universidad de Granada presenta una obra en la que se conjugan la labor docente e investigadora de sus miembros. Puesto que dicha dedicación docente se concreta, fundamentalmente, en la formación de profesionales de la Educación y la línea de investigación prioritaria se centra en contextos multiculturales, el libro recoge una serie de capítulos con el fin de unir ambas áreas.
La obra se encuentra organizada en dos bloques: el primero, dedicado a aspectos más generales de la Educación y relacionados con áreas comunes de los diferentes planes de estudios sobre formación del profesorado; y el segundo, a las didácticas específicas de dichos planes, todos ellos enfocados desde la Educación Intercultural.
Es este un libro muy completo desde el punto de vista de la formación del profesorado, donde el tema de la diversidad cultural es tratado, de forma transversal y práctica, desde diferentes perspectivas y disciplinas, por lo que resulta de gran ayuda para todas aquellas personas interesadas en la materia. |
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3190 | 378.12 ALE for | Libro | Biblioteca CERP Suroeste | Formación docente | Disponible | 06/02/2015 | |
/ José María Letona (2010)
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/ Reyzábal Victoria (2001)
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/ Luis Ferrero (2004)
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