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Abriendo caminos a la Investigación Educativa / Luis Domínguez (2011)
Título : Abriendo caminos a la Investigación Educativa : aportes desde la formación docente técnico-tecnológica Tipo de documento: texto impreso Autores: Luis Domínguez Editorial: INET Fecha de publicación: 2011 Número de páginas: 237 p. ISBN/ISSN/DL: 978-9974-8274-4-8 Palabras clave: [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Nota de contenido: Apuntes sobre el lugar de la Investigación Educativa en la formación de docentes
INET: aperturas y clausuras. Aportes para la construcción de su historia.
Deserción en el curso de Educación Media Tecnológica (EMT) en Administración en una Escuela Superior de Administración, Comercialización y Servicios de Montevideo.
Retención de los alumnos que cursan el último módulo de plan FBP (Formación Profesional Básica).
Relación entre la inserción de las XO en el aula y los cambios en e rol docente.
Usos de las TIC en las prácticas pedagógicas de INET.
Influencia de los conocimientos previos en el aprendizaje de planillas electrónicas de cálculo.
Trabajo en equipo: la percepción de los estudiantes.Abriendo caminos a la Investigación Educativa : aportes desde la formación docente técnico-tecnológica [texto impreso] / Luis Domínguez . - [S.l.] : INET, 2011 . - 237 p.
ISBN : 978-9974-8274-4-8
Palabras clave: [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Nota de contenido: Apuntes sobre el lugar de la Investigación Educativa en la formación de docentes
INET: aperturas y clausuras. Aportes para la construcción de su historia.
Deserción en el curso de Educación Media Tecnológica (EMT) en Administración en una Escuela Superior de Administración, Comercialización y Servicios de Montevideo.
Retención de los alumnos que cursan el último módulo de plan FBP (Formación Profesional Básica).
Relación entre la inserción de las XO en el aula y los cambios en e rol docente.
Usos de las TIC en las prácticas pedagógicas de INET.
Influencia de los conocimientos previos en el aprendizaje de planillas electrónicas de cálculo.
Trabajo en equipo: la percepción de los estudiantes.Reserva
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Código de barras Clasificación Tipo de medio Ubicación Sección Estado Datos_adquisicion Origen 1984 370.7 DOM abr Libro Biblioteca CERP Suroeste Investigación educativa Disponible Aprender a investigar : nociones básicas para la investigación social / ANDER-EGG Ezequiel (2011)
Título : Aprender a investigar : nociones básicas para la investigación social Tipo de documento: texto impreso Autores: ANDER-EGG Ezequiel, Autor Mención de edición: 1a Editorial: Brujas Fecha de publicación: 2011 Número de páginas: 183 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-591-271-7 Idioma : Español (spa) Palabras clave: [Palabras claves]INVESTIGACIÓN SOCIAL
[Palabras claves]METODOLOGÍA DE LAS CIENCIAS SOCIALESResumen: Brinda sugerencias para conocer las cuestiones fundamentales acerca de la ciencia, el conocimiento y el método científico y las características y aspectos de la investigación social (primera parte) y en la segunda parte proporciona sugerencias de cómo organizar una investigación Nota de contenido: La investigación social.---¿Qué es la investigación?.---Características de la investigación científica.---Niveles de la investigación empírica.---Investigación empírica en las ciencias sociales:la reciprocidad de funciones.---Investigación cualitativa e investigación cuantitativa.---Acerca del conocimiento de la ciencia y el método.---¿Qué podemos decir sobre "esa cosa llamada ciencia"?.---Acerca de la metodología,el método y las técnicas.---Organización del trabajo de investigación.---Etapas preliminares del proceso de investigación.---Selección del tema y del problema de investigación.---Fase exploratoria o búsqueda de la fuente generadora de ideas.---Diseño de la investigación.---Formulación del problema.---Marco teórico referencial.---Organización del material de consulta e investigación.---Selección de la estrategia metodológica y de los procedimientos que serán usados.---Elección de la muestra.---Las técnicas para recoger datos e información.---El trabajo de campo y las elaboraciones de gabinete.---Pautas y sugerencias para la redacción del informe de investigación.---
Aprender a investigar : nociones básicas para la investigación social [texto impreso] / ANDER-EGG Ezequiel, Autor . - 1a . - [S.l.] : Brujas, 2011 . - 183 p.
ISBN : 978-987-591-271-7
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: [Palabras claves]INVESTIGACIÓN SOCIAL
[Palabras claves]METODOLOGÍA DE LAS CIENCIAS SOCIALESResumen: Brinda sugerencias para conocer las cuestiones fundamentales acerca de la ciencia, el conocimiento y el método científico y las características y aspectos de la investigación social (primera parte) y en la segunda parte proporciona sugerencias de cómo organizar una investigación Nota de contenido: La investigación social.---¿Qué es la investigación?.---Características de la investigación científica.---Niveles de la investigación empírica.---Investigación empírica en las ciencias sociales:la reciprocidad de funciones.---Investigación cualitativa e investigación cuantitativa.---Acerca del conocimiento de la ciencia y el método.---¿Qué podemos decir sobre "esa cosa llamada ciencia"?.---Acerca de la metodología,el método y las técnicas.---Organización del trabajo de investigación.---Etapas preliminares del proceso de investigación.---Selección del tema y del problema de investigación.---Fase exploratoria o búsqueda de la fuente generadora de ideas.---Diseño de la investigación.---Formulación del problema.---Marco teórico referencial.---Organización del material de consulta e investigación.---Selección de la estrategia metodológica y de los procedimientos que serán usados.---Elección de la muestra.---Las técnicas para recoger datos e información.---El trabajo de campo y las elaboraciones de gabinete.---Pautas y sugerencias para la redacción del informe de investigación.---
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Código de barras Clasificación Tipo de medio Ubicación Sección Estado Datos_adquisicion Origen 1960 370.7ANDapr Libro Biblioteca CERP Suroeste Investigación educativa Disponible Censo nacional de aprendizajes de los terceros años del ciclo básico de educación media 1999 : resultados y desafíos / Carlos Filgueira (2003)
Título : Censo nacional de aprendizajes de los terceros años del ciclo básico de educación media 1999 : resultados y desafíos Tipo de documento: texto impreso Autores: Carlos Filgueira, Autor ; Santiago Cardozo, Autor Editorial: ANEP Fecha de publicación: 2003 Número de páginas: 234p Idioma : Español (spa) Palabras clave: [Palabras claves]DESERCIÓN ESTUDIANTIL
[Palabras claves]DESIGUALDAD EDUCATIVA
[Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]EVALUACIÓN DEL ALUMNOResumen: Los estudios que componen este documento aportan evidencias tendientes a responder dos preguntas básicas: cuáles son los factores que contribuyen al bajo logro de los aprendizajes, al abandono escolar y a la desigualdad; y cómo se encadenan estos factores para generar determinados procesos recurrentes. Se identifican pues, tres temas centrales que organizan los trabajos presentados en este libro: el abandono escolar, la calidad de la educación y la desigualdad educativa. El primer tema alude al problema de la capacidad de retención que tiene un sistema educativo y a sus eventuales consecuencias: deserción temprana o prematura, procesos de desgranamiento de cohortes a lo largo de los ciclos escolares, escaso incremento de los niveles de escolarización, falta de acumulación de recursos humanos e ineficiencia del sistema educativo. El segundo tema se refiere a la calidad en un sentido muy preciso: el grado de aprovechamiento de los aprendizajes medido por la relación existente entre las metas del sistema y el comportamiento real de los rendimientos estudiantiles. El tercero, se reviere a la desigualdad educacional en el sentido de los patrones de estratificación existentes que se expresan en logros diferenciales alcanzados por los estudiantes. Censo nacional de aprendizajes de los terceros años del ciclo básico de educación media 1999 : resultados y desafíos [texto impreso] / Carlos Filgueira, Autor ; Santiago Cardozo, Autor . - [S.l.] : ANEP, 2003 . - 234p.
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: [Palabras claves]DESERCIÓN ESTUDIANTIL
[Palabras claves]DESIGUALDAD EDUCATIVA
[Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]EVALUACIÓN DEL ALUMNOResumen: Los estudios que componen este documento aportan evidencias tendientes a responder dos preguntas básicas: cuáles son los factores que contribuyen al bajo logro de los aprendizajes, al abandono escolar y a la desigualdad; y cómo se encadenan estos factores para generar determinados procesos recurrentes. Se identifican pues, tres temas centrales que organizan los trabajos presentados en este libro: el abandono escolar, la calidad de la educación y la desigualdad educativa. El primer tema alude al problema de la capacidad de retención que tiene un sistema educativo y a sus eventuales consecuencias: deserción temprana o prematura, procesos de desgranamiento de cohortes a lo largo de los ciclos escolares, escaso incremento de los niveles de escolarización, falta de acumulación de recursos humanos e ineficiencia del sistema educativo. El segundo tema se refiere a la calidad en un sentido muy preciso: el grado de aprovechamiento de los aprendizajes medido por la relación existente entre las metas del sistema y el comportamiento real de los rendimientos estudiantiles. El tercero, se reviere a la desigualdad educacional en el sentido de los patrones de estratificación existentes que se expresan en logros diferenciales alcanzados por los estudiantes. Reserva
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Código de barras Clasificación Tipo de medio Ubicación Sección Estado Datos_adquisicion Origen 2406 371.268 95 FILcen Libro Biblioteca CERP Suroeste Investigación educativa Disponible Chocolate caliente para el alma / Canfield Jack (2007)
Título : Chocolate caliente para el alma Tipo de documento: texto impreso Autores: Canfield Jack ; Hansen Mark Editorial: Atlántida Fecha de publicación: 2007 Número de páginas: 270 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-08-1485-0 Palabras clave: Superación personal Psicología aplicada Autoayuda Chocolate caliente para el alma [texto impreso] / Canfield Jack ; Hansen Mark . - [S.l.] : Atlántida, 2007 . - 270 p.
ISBN : 978-950-08-1485-0
Palabras clave: Superación personal Psicología aplicada Autoayuda Reserva
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Código de barras Clasificación Tipo de medio Ubicación Sección Estado Datos_adquisicion Origen 16109 158.1 CAN cho Libro Biblioteca CERP Suroeste Investigación educativa En préstamo hasta 21/12/2023 Cómo escribir un trabajo de fin de grado : algunas experiencias y consejos prácticos / Juana Ma.González García (2014)
Título : Cómo escribir un trabajo de fin de grado : algunas experiencias y consejos prácticos Tipo de documento: texto impreso Autores: Juana Ma.González García, Autor ; Ana León Mejía, Autor ; Mercedes Peñalba Sotorrío, Autor Editorial: Síntesis Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 199 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-907704-8-1 Idioma : Español (spa) Palabras clave: TESIS-GRADO PLAGIO, INVESTIGACIÓN Resumen: Este libro reúne orientaciones prácticas para los estudiantes universitarios que preparan sus trabajos de fin de grado (TFG), con el objetivo de que puedan adquirir, desarrollar y pulir todas las competencias y destrezas necesarias para elaborar un trabajo académico. Para esto, en la presente guía se abordan los pasos y herramientas necesarios para escribir un buen TFG: cómo elegir el tema, cómo estructurar el texto, cómo escribirlo, cómo referenciar las fuentes, cómo relacionarse con el director de TFG, cómo exponer y defender el trabajo ante el tribunal y qué recursos informáticos es conveniente utilizar para dar al trabajo un aspecto más adecuado e innovador. Nota de contenido: 1. ¿QUÉ ES EL TRABAJO DE FIN DE GRADO? ������������������� 19
2. CÓMO ELEGIR EL TEMA ������������������������������������������������� 21
3. CÓMO SELECCIONAR LAS FUENTES ��������������������������� 25
Claves para buscar información .................................................. 27
Recopilar material de trabajo ..................................................... 30
Manejo de la información ............................................................. 33
4. ¿CÓMO ESTRUCTURAR MI TFG? ����������������������������������� 36
Desmontando el TFG ..................................................................... 37
Título, resumen e índice ................................................................ 38
La introducción .............................................................................. 40
Motivación, planteamiento del problema y finalidad ............ 43
El cuerpo del trabajo .................................................................... 46
Marco teórico o conceptual ........................................................... 47
Marco empírico o diseño metodológico ........................................ 48
Conclusiones ................................................................................... 50
5. PL AGIO Y ORIGINALIDAD ���������������������������������������������� 53
¿Qué es el plagio? ¿Cómo evitarlo? .............................................. 54
¿Cuáles son las causas del plagio? ............................................... 54
Tipos de plagio ................................................................................. 56
¿Cómo evitarlo? ............................................................................... 58
¿Cómo protegerse del plagio? ....................................................... 59
SEGUNDA PARTE —RECETAS APL ICADAS— 60
I. CONSEJO PRÁCTICO ¿Cómo escribir mi TFG? 61
¿Cómo arrancar? ............................................................................. 62
Coherencia y cohesión textual ................................................... 63
6
II. CONSEJO PRÁCTICO
¿Cómo conseguir un buen hilo argumenta l? 80
Un buen golpe de efecto ................................................................ 81
Similitudes entre el relato corto y el TFG ............................. 81
III. CONSEJO PRÁCTICO
¿Cómo hacer una re visión de la literatura ? 85
Búsqueda bibliográfica .................................................................. 88
Análisis de la bibliografía ............................................................ 88
Análisis de las líneas de investigación ...................................... 89
Redacción de la RL citando las fuentes usadas ....................... 89
IV. CONSEJO PRÁCTICO ¿Cómo organi zar
los datos de mi in vestigación ? 93
Marco empírico ............................................................................... 94
Aspectos que suscitan confusión ................................................. 95
Hipótesis ....................................................................................... 95
Muestra y población ...................................................................... 97
Diferencia entre metodología, técnicas de investigación y método .... 98
Separación entre resultados y discusión ....................................... 100
Diferencia entre marco empírico y diseño metodológico ............. 102
Clasificación de estudios que pueden conformar nuestro
marco empírico .............................................................................. 102
Estudios exploratorios ................................................................. 103
Estudios descriptivos ................................................................... 104
Estudios experimentales .............................................................. 104
Estudios cuasi-experimentales ..................................................... 105
Estudios correlacionales ............................................................... 105
Estudios cuantitativos .................................................................. 106
Estudios cualitativos .................................................................... 107
Estudios mixtos ........................................................................... 107
Otras modalidades de TFG ........................................................ 108
Reflexión teórica o ensayo ........................................................... 108
Estudio de caso ............................................................................ 109
Propuesta de intervención ........................................................... 109
Análisis DAFO ........................................................................... 109
7
V. CONSEJO PRÁCTICO ¿Cómo escribir
los objeti vos y las conc lusiones? 111
Los objetivos .................................................................................. 112
Las conclusiones ........................................................................... 116
Limitaciones .................................................................................. 118
Sugerencias, propuestas y prospectiva ...................................... 118
VI. CONSEJO PRÁCTICO
¿Cómo referenciar las fuentes ? 120
Estilo APA ..................................................................................... 121
Estilo Chicago .............................................................................. 128
VII. CONSEJO PRÁCTICO ¿Cómo conseguir
que mi TFG tenga un formato adecuado ? 140
“Chapa y pintura” .......................................................................... 141
Encabezado y pie de página ......................................................... 141
Índice automático ........................................................................ 141
Formato del cuerpo del texto ....................................................... 141
SmartArt ..................................................................................... 144
Notas al pie .................................................................................. 146
Tablas y figuras ............................................................................ 147
Imágenes ..................................................................................... 148
Temas de Word ........................................................................... 148
Anexos ......................................................................................... 149
TERCERA PARTE —RECURSOS Y HERRAMIENTAS— 150
VIII. CONSEJO PRÁCTICO
¿Qué herramientas puedo uti lizar en mi TFG? 151
Herramientas de gestión de contenido ................................... 152
Scoop. it ....................................................................................... 152
Pinterest ...................................................................................... 152
Otros bancos de imágenes ........................................................... 152
Diigo ........................................................................................... 153
Herramientas para la presentación del TFG ......................... 153
Prezi ............................................................................................ 153
PowerPoint y Keynote ................................................................. 154
8
Herramientas para gestionar las referencias bibliográficas .... 154
EndNote ...................................................................................... 154
Zotero .......................................................................................... 155
Mendeley ..................................................................................... 156
Generadores de citas online ......................................................... 156
Herramientas para gestionar fuentes y notas ....................... 158
FileMaker .................................................................................... 158
Papers .......................................................................................... 158
Adobe Acrobat Pro ...................................................................... 158
Herramientas para la comunicación y el trabajo colaborativo .. 159
Skype ........................................................................................... 159
Redbooth ..................................................................................... 159
Herramientas para análisis de datos ........................................ 160
TIC, herramientas de dibujo y otros ......................................... 161
CUARTA PARTE
—CAPACIDADES SOCIALES Y DE COMUNICACIÓN— 162
IX. CONSEJO PRÁCTICO
¿Cómo re lacionarme con mi director de TFG? 163
La dirección o coaching académico ........................................... 164
La relación director-alumno .................................................... 170
X. CONSEJO PRÁCTICO
¿Cómo presentar mi TFG? 176
El momento de la defensa .......................................................... 177
Presentación visual ...................................................................... 178
Hablar en público ......................................................................... 181
ALGUNOS CONSEJOS FINALES ��������������������������������������� 186
WEBGRAFÍACómo escribir un trabajo de fin de grado : algunas experiencias y consejos prácticos [texto impreso] / Juana Ma.González García, Autor ; Ana León Mejía, Autor ; Mercedes Peñalba Sotorrío, Autor . - [S.l.] : Síntesis, 2014 . - 199 p.
ISBN : 978-84-907704-8-1
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: TESIS-GRADO PLAGIO, INVESTIGACIÓN Resumen: Este libro reúne orientaciones prácticas para los estudiantes universitarios que preparan sus trabajos de fin de grado (TFG), con el objetivo de que puedan adquirir, desarrollar y pulir todas las competencias y destrezas necesarias para elaborar un trabajo académico. Para esto, en la presente guía se abordan los pasos y herramientas necesarios para escribir un buen TFG: cómo elegir el tema, cómo estructurar el texto, cómo escribirlo, cómo referenciar las fuentes, cómo relacionarse con el director de TFG, cómo exponer y defender el trabajo ante el tribunal y qué recursos informáticos es conveniente utilizar para dar al trabajo un aspecto más adecuado e innovador. Nota de contenido: 1. ¿QUÉ ES EL TRABAJO DE FIN DE GRADO? ������������������� 19
2. CÓMO ELEGIR EL TEMA ������������������������������������������������� 21
3. CÓMO SELECCIONAR LAS FUENTES ��������������������������� 25
Claves para buscar información .................................................. 27
Recopilar material de trabajo ..................................................... 30
Manejo de la información ............................................................. 33
4. ¿CÓMO ESTRUCTURAR MI TFG? ����������������������������������� 36
Desmontando el TFG ..................................................................... 37
Título, resumen e índice ................................................................ 38
La introducción .............................................................................. 40
Motivación, planteamiento del problema y finalidad ............ 43
El cuerpo del trabajo .................................................................... 46
Marco teórico o conceptual ........................................................... 47
Marco empírico o diseño metodológico ........................................ 48
Conclusiones ................................................................................... 50
5. PL AGIO Y ORIGINALIDAD ���������������������������������������������� 53
¿Qué es el plagio? ¿Cómo evitarlo? .............................................. 54
¿Cuáles son las causas del plagio? ............................................... 54
Tipos de plagio ................................................................................. 56
¿Cómo evitarlo? ............................................................................... 58
¿Cómo protegerse del plagio? ....................................................... 59
SEGUNDA PARTE —RECETAS APL ICADAS— 60
I. CONSEJO PRÁCTICO ¿Cómo escribir mi TFG? 61
¿Cómo arrancar? ............................................................................. 62
Coherencia y cohesión textual ................................................... 63
6
II. CONSEJO PRÁCTICO
¿Cómo conseguir un buen hilo argumenta l? 80
Un buen golpe de efecto ................................................................ 81
Similitudes entre el relato corto y el TFG ............................. 81
III. CONSEJO PRÁCTICO
¿Cómo hacer una re visión de la literatura ? 85
Búsqueda bibliográfica .................................................................. 88
Análisis de la bibliografía ............................................................ 88
Análisis de las líneas de investigación ...................................... 89
Redacción de la RL citando las fuentes usadas ....................... 89
IV. CONSEJO PRÁCTICO ¿Cómo organi zar
los datos de mi in vestigación ? 93
Marco empírico ............................................................................... 94
Aspectos que suscitan confusión ................................................. 95
Hipótesis ....................................................................................... 95
Muestra y población ...................................................................... 97
Diferencia entre metodología, técnicas de investigación y método .... 98
Separación entre resultados y discusión ....................................... 100
Diferencia entre marco empírico y diseño metodológico ............. 102
Clasificación de estudios que pueden conformar nuestro
marco empírico .............................................................................. 102
Estudios exploratorios ................................................................. 103
Estudios descriptivos ................................................................... 104
Estudios experimentales .............................................................. 104
Estudios cuasi-experimentales ..................................................... 105
Estudios correlacionales ............................................................... 105
Estudios cuantitativos .................................................................. 106
Estudios cualitativos .................................................................... 107
Estudios mixtos ........................................................................... 107
Otras modalidades de TFG ........................................................ 108
Reflexión teórica o ensayo ........................................................... 108
Estudio de caso ............................................................................ 109
Propuesta de intervención ........................................................... 109
Análisis DAFO ........................................................................... 109
7
V. CONSEJO PRÁCTICO ¿Cómo escribir
los objeti vos y las conc lusiones? 111
Los objetivos .................................................................................. 112
Las conclusiones ........................................................................... 116
Limitaciones .................................................................................. 118
Sugerencias, propuestas y prospectiva ...................................... 118
VI. CONSEJO PRÁCTICO
¿Cómo referenciar las fuentes ? 120
Estilo APA ..................................................................................... 121
Estilo Chicago .............................................................................. 128
VII. CONSEJO PRÁCTICO ¿Cómo conseguir
que mi TFG tenga un formato adecuado ? 140
“Chapa y pintura” .......................................................................... 141
Encabezado y pie de página ......................................................... 141
Índice automático ........................................................................ 141
Formato del cuerpo del texto ....................................................... 141
SmartArt ..................................................................................... 144
Notas al pie .................................................................................. 146
Tablas y figuras ............................................................................ 147
Imágenes ..................................................................................... 148
Temas de Word ........................................................................... 148
Anexos ......................................................................................... 149
TERCERA PARTE —RECURSOS Y HERRAMIENTAS— 150
VIII. CONSEJO PRÁCTICO
¿Qué herramientas puedo uti lizar en mi TFG? 151
Herramientas de gestión de contenido ................................... 152
Scoop. it ....................................................................................... 152
Pinterest ...................................................................................... 152
Otros bancos de imágenes ........................................................... 152
Diigo ........................................................................................... 153
Herramientas para la presentación del TFG ......................... 153
Prezi ............................................................................................ 153
PowerPoint y Keynote ................................................................. 154
8
Herramientas para gestionar las referencias bibliográficas .... 154
EndNote ...................................................................................... 154
Zotero .......................................................................................... 155
Mendeley ..................................................................................... 156
Generadores de citas online ......................................................... 156
Herramientas para gestionar fuentes y notas ....................... 158
FileMaker .................................................................................... 158
Papers .......................................................................................... 158
Adobe Acrobat Pro ...................................................................... 158
Herramientas para la comunicación y el trabajo colaborativo .. 159
Skype ........................................................................................... 159
Redbooth ..................................................................................... 159
Herramientas para análisis de datos ........................................ 160
TIC, herramientas de dibujo y otros ......................................... 161
CUARTA PARTE
—CAPACIDADES SOCIALES Y DE COMUNICACIÓN— 162
IX. CONSEJO PRÁCTICO
¿Cómo re lacionarme con mi director de TFG? 163
La dirección o coaching académico ........................................... 164
La relación director-alumno .................................................... 170
X. CONSEJO PRÁCTICO
¿Cómo presentar mi TFG? 176
El momento de la defensa .......................................................... 177
Presentación visual ...................................................................... 178
Hablar en público ......................................................................... 181
ALGUNOS CONSEJOS FINALES ��������������������������������������� 186
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Código de barras Clasificación Tipo de medio Ubicación Sección Estado Datos_adquisicion Origen 18330 001.42 GONcom Libro Biblioteca CERP Suroeste Investigación educativa Disponible 11/04/2018 Construir un vitral / Pedro Ravela (2023)
Título : Construir un vitral : el acompañamiento pedagógico como herramienta de transformación Tipo de documento: texto impreso Autores: Pedro Ravela, Autor ; PICARONI Beatríz, Autor ; Graciela Loureiro, Autor Editorial: Grupo Magro Fecha de publicación: 2023 Número de páginas: 365p ISBN/ISSN/DL: 978-991-594-809-6 Idioma : Español (spa) Palabras clave: EDUCACION - SIGLO XXI
EVALUACIÓN EDUCATIVA
FORMACION DOCENTE
SUPERVISIÓN EDUCATIVAResumen: Este libro propone un aporte para la revisión y transformación de las formas de trabajo en el aula. Desarrolla una herramienta para el acompañamiento pedagógico desde la perspectiva que toda transformación educativa requiere orientación y apoyo. A partir de allí, ofrece recursos destinados al personal docente que, desde distintos roles como la supervisión, orientación, asesoría o acompañamiento pedagógico, tienen como tarea principal ayudar a los docentes a mejorar sus enfoques y prácticas de enseñanza. Nota de contenido: Diversidad, flexibilidad y motivación, los pilares para un nuevo modelo educativo.
La transformación de las prácticas pedagógicas como problema.
El aprendizaje colaborativo como estrategia para la formación continua de los docentes.
El rol de los supervisores en el siglo XXI.
Haciendo viable la transformación de las prácticas educativas en América Latina.
Procesos cognitivos.
Actividades auténticas.
Prácticas de evaluación formativa en el aula.
Construcción y uso de rúbricas para la enseñanza y el aprendizaje en el aula.
Calificaciones.Construir un vitral : el acompañamiento pedagógico como herramienta de transformación [texto impreso] / Pedro Ravela, Autor ; PICARONI Beatríz, Autor ; Graciela Loureiro, Autor . - [S.l.] : Grupo Magro, 2023 . - 365p.
ISBN : 978-991-594-809-6
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: EDUCACION - SIGLO XXI
EVALUACIÓN EDUCATIVA
FORMACION DOCENTE
SUPERVISIÓN EDUCATIVAResumen: Este libro propone un aporte para la revisión y transformación de las formas de trabajo en el aula. Desarrolla una herramienta para el acompañamiento pedagógico desde la perspectiva que toda transformación educativa requiere orientación y apoyo. A partir de allí, ofrece recursos destinados al personal docente que, desde distintos roles como la supervisión, orientación, asesoría o acompañamiento pedagógico, tienen como tarea principal ayudar a los docentes a mejorar sus enfoques y prácticas de enseñanza. Nota de contenido: Diversidad, flexibilidad y motivación, los pilares para un nuevo modelo educativo.
La transformación de las prácticas pedagógicas como problema.
El aprendizaje colaborativo como estrategia para la formación continua de los docentes.
El rol de los supervisores en el siglo XXI.
Haciendo viable la transformación de las prácticas educativas en América Latina.
Procesos cognitivos.
Actividades auténticas.
Prácticas de evaluación formativa en el aula.
Construcción y uso de rúbricas para la enseñanza y el aprendizaje en el aula.
Calificaciones.Reserva
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Código de barras Clasificación Tipo de medio Ubicación Sección Estado Datos_adquisicion Origen 4448 370.7 RAVcon Libro Biblioteca CERP Suroeste Investigación educativa Disponible 424 370.7 RAVcon Libro Biblioteca CERP Suroeste Investigación educativa Disponible 436 370.7 RAVcon Libro Biblioteca CERP Suroeste Investigación educativa Disponible 4920 370.7 RAVcon Libro Biblioteca CERP Suroeste Investigación educativa Disponible 5290 370.7 RAVcon Libro Biblioteca CERP Suroeste Investigación educativa Disponible El arte del buen pensar / Silvana Darré (2024)
Título : El arte del buen pensar : Concurso de artículos científicos Carlos Vaz Ferreira. Maestría en Educación, Sociedad y Política Tipo de documento: texto impreso Autores: Silvana Darré, Compilador ; Gabriela Salsamendi, Compilador Mención de edición: 1a ed. Editorial: Flacso Fecha de publicación: 2024 Número de páginas: 140p. ISBN/ISSN/DL: 978-991-595-699-2 Nota general: Reúne los artículos científicos premiados en el concurso homenaje al Dr. Carlos Vaz Ferreira convocado con motivo de los 150 años de su nacimiento. Idioma : Español (spa) Palabras clave: INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Nota de contenido: 7 Presentación/Silvana Darré y Gabriela Salsamendi
13 Vaz Ferreira y el eterno problema de lo humano/Marcia Collazo
25 Las representaciones sociales de la infancia en los manuales de lectura escolar
de la serie graduada de Figueira y de Abadie Soriano y Zarrilli, 1900-1934
(Primer premio artículos doctorales)/Silvana Espiga Dorado
55 La enseñanza de la Historia reciente en Bachillerato. Relecturas, pertinencia y
perspectivas para su discusión a cincuenta años del golpe de Estado en Uruguay
(Primer premio artículos de maestría)
77 Trayectorias escolares en contexto de encierro (Segundo premio artículos de
maestría)/María Fernanda Alanís Moreno
99 La profesionalización del/la profesor/a de la Enseñanza Media en el Uruguay
entre 1985 y 2019 (Tercer premio artículos de maestría)/María Beatríz Dos
Santos
Yamgotchian
123 Cooperación educativa internacional.Potencial latente que demanda una política
de Estado en Uruguay (Mención especial artículos de maestría)/Guzmán Moresco
González
El arte del buen pensar : Concurso de artículos científicos Carlos Vaz Ferreira. Maestría en Educación, Sociedad y Política [texto impreso] / Silvana Darré, Compilador ; Gabriela Salsamendi, Compilador . - 1a ed. . - Uruguay : Flacso, 2024 . - 140p.
ISBN : 978-991-595-699-2
Reúne los artículos científicos premiados en el concurso homenaje al Dr. Carlos Vaz Ferreira convocado con motivo de los 150 años de su nacimiento.
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Nota de contenido: 7 Presentación/Silvana Darré y Gabriela Salsamendi
13 Vaz Ferreira y el eterno problema de lo humano/Marcia Collazo
25 Las representaciones sociales de la infancia en los manuales de lectura escolar
de la serie graduada de Figueira y de Abadie Soriano y Zarrilli, 1900-1934
(Primer premio artículos doctorales)/Silvana Espiga Dorado
55 La enseñanza de la Historia reciente en Bachillerato. Relecturas, pertinencia y
perspectivas para su discusión a cincuenta años del golpe de Estado en Uruguay
(Primer premio artículos de maestría)
77 Trayectorias escolares en contexto de encierro (Segundo premio artículos de
maestría)/María Fernanda Alanís Moreno
99 La profesionalización del/la profesor/a de la Enseñanza Media en el Uruguay
entre 1985 y 2019 (Tercer premio artículos de maestría)/María Beatríz Dos
Santos
Yamgotchian
123 Cooperación educativa internacional.Potencial latente que demanda una política
de Estado en Uruguay (Mención especial artículos de maestría)/Guzmán Moresco
González
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Código de barras Clasificación Tipo de medio Ubicación Sección Estado Datos_adquisicion Origen 9950 370.7 DARart Libro Biblioteca CERP Suroeste Investigación educativa Disponible EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN / FOX David J. (1981)
Título : EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN Tipo de documento: texto impreso Autores: FOX David J. Editorial: EUNSA (Univ.de Navarra,S.A.) Fecha de publicación: 1981 Número de páginas: 824 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-313-0673-1 Palabras clave: Investigación.Proyecto.Proceso.Tipos.Planificación.Bibliografía.Variables.Estadística.Muestreo.Investigación Histórica, descriptiva, experiemntal.Observación.Encuesta.Recigida de datos y análisis. Nota de contenido: INTRODUCCIÓN Y CONCEPTOS BÁSICOS: Estudio de un proyecto de investigación; Definición de los términos, Planificación del experimento.---Modelo del proceso de investigación; Diseño, Ejecución, Elaboración de la formulación del problema y Aplicación de resultados.--- Tipos de investigación; Enfoques para la solución de problemas, Papel relativo del ensayo y error, los antecedentes, las autoridades y la investigación. Naturaleza variada de la investigación.--- FUNDAMENTOS DE LA PLANIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN: Examen de la bibliografia.--- Naturaleza de las variables y los datos.--- Conceptos de estadística descriptiva.--- Procedimientos de correlación.--- Estadística inferencial: conceptos.--- Estadística inferencial: modelos no paramétricos, aplicaciones y métodos.--- Estadística infererncial: modelos paramétricos, aplicaciones y métodos.--- Muestreo y técnicas de selección de muestras.--- Características deseables de las técnicas de investigación.--- PROCESO DE RECOGIDA DE DATOS: Niveles de investigación.--- Investigación histórica.--- Investigación descriptiva.--- Investigación experimental.--- Método y técnicas de observación.--- método y técnicas de encuesta.--- Método y técnicas objetivas de medida.--- EL PROCESO DE ANÁLISIS Y RECOGIDA DE DATOS: Técnicas de análisis de datos cuantitativos y cualitativos.--- Tratamiento electrónico de datos.--- Redacción del informe de investigación. EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN [texto impreso] / FOX David J. . - [S.l.] : EUNSA (Univ.de Navarra,S.A.), 1981 . - 824 p.
ISBN : 978-84-313-0673-1
Palabras clave: Investigación.Proyecto.Proceso.Tipos.Planificación.Bibliografía.Variables.Estadística.Muestreo.Investigación Histórica, descriptiva, experiemntal.Observación.Encuesta.Recigida de datos y análisis. Nota de contenido: INTRODUCCIÓN Y CONCEPTOS BÁSICOS: Estudio de un proyecto de investigación; Definición de los términos, Planificación del experimento.---Modelo del proceso de investigación; Diseño, Ejecución, Elaboración de la formulación del problema y Aplicación de resultados.--- Tipos de investigación; Enfoques para la solución de problemas, Papel relativo del ensayo y error, los antecedentes, las autoridades y la investigación. Naturaleza variada de la investigación.--- FUNDAMENTOS DE LA PLANIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN: Examen de la bibliografia.--- Naturaleza de las variables y los datos.--- Conceptos de estadística descriptiva.--- Procedimientos de correlación.--- Estadística inferencial: conceptos.--- Estadística inferencial: modelos no paramétricos, aplicaciones y métodos.--- Estadística infererncial: modelos paramétricos, aplicaciones y métodos.--- Muestreo y técnicas de selección de muestras.--- Características deseables de las técnicas de investigación.--- PROCESO DE RECOGIDA DE DATOS: Niveles de investigación.--- Investigación histórica.--- Investigación descriptiva.--- Investigación experimental.--- Método y técnicas de observación.--- método y técnicas de encuesta.--- Método y técnicas objetivas de medida.--- EL PROCESO DE ANÁLISIS Y RECOGIDA DE DATOS: Técnicas de análisis de datos cuantitativos y cualitativos.--- Tratamiento electrónico de datos.--- Redacción del informe de investigación. Reserva
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Código de barras Clasificación Tipo de medio Ubicación Sección Estado Datos_adquisicion Origen 4926 370.7 FOXpro Libro Biblioteca CERP Suroeste Investigación educativa Disponible El puzzle del clima pedagógico. / Mónica Esquibel de León (2007)
Título : El puzzle del clima pedagógico. Tipo de documento: texto impreso Autores: Mónica Esquibel de León Editorial: Dirección de fromación y perfeccionamiento docente. Fecha de publicación: 2007 Número de páginas: Tomo único, 140 p. Nota de contenido: Investigar la situación: ¿desde qué perspectiva? Hacia una definición del clima pedagógico. Percepción del clima pedagógico. Los signos: piezas de un mosaico. La visión de los adultos acerca de los adolescentes. Clipe: un instrumento para observar el clima pedagógico. Desde el fracaso escolar hacia la retención. Un liceo abre sus puertas al Clipe. Descubrir, describir y evaluar el clima pedagógico. Procedimiento de aplicación del instrumento Clipe. El puzzle del clima pedagógico. [texto impreso] / Mónica Esquibel de León . - [S.l.] : Dirección de fromación y perfeccionamiento docente., 2007 . - Tomo único, 140 p.
Nota de contenido: Investigar la situación: ¿desde qué perspectiva? Hacia una definición del clima pedagógico. Percepción del clima pedagógico. Los signos: piezas de un mosaico. La visión de los adultos acerca de los adolescentes. Clipe: un instrumento para observar el clima pedagógico. Desde el fracaso escolar hacia la retención. Un liceo abre sus puertas al Clipe. Descubrir, describir y evaluar el clima pedagógico. Procedimiento de aplicación del instrumento Clipe. Reserva
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Código de barras Clasificación Tipo de medio Ubicación Sección Estado Datos_adquisicion Origen 1994 370.7 ESQ puz. Libro Biblioteca CERP Suroeste Investigación educativa Disponible 1991 370.7 ESQ puz. Libro Biblioteca CERP Suroeste Investigación educativa Disponible 1993 370.7 ESQ puz. Libro Biblioteca CERP Suroeste Investigación educativa Disponible Elaboración y presentación de un proyecto de investigación y una tesina. / Icart Isern María Teresa y otros (2001)
Título : Elaboración y presentación de un proyecto de investigación y una tesina. Tipo de documento: texto impreso Autores: Icart Isern María Teresa y otros Editorial: Universitat de Barcelona Fecha de publicación: 2001 Número de páginas: Tomo único, 140 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-8338-271-4 Palabras clave: Investigación científica
Metodología
Tesis doctoralesNota de contenido: Fundamentos de la investigación científica: método científico e investigación; investigación cuantitativa o cualitativa; etapas de la investigación.---Problema y objetivo de investigación: selección y enunciado de un problema a investigación; definición y tipos de objetivos.---Revisión bibliográfica: utilidad; etapas y estrategia de la búsqueda bibliográfica; criterios para la selección de los documentos; redacción de la revisión bibliográfica.---Investigación cualitativa: características; métodos y fases de la investigación cualitativa.---Hipótesis y variables: concepto,característica y formulación de hipótesis; concepto y tipos de variables.---Diseños de investigación: clasificación de os estudios según criterios epistemológicos; estudios observacionales y de intervención.---Sujetos de estudio: tipos de muestreo.---Obtención de datos: selección del instrumento; datos primarios y secundarios; cuestionarios y entrevistas; observación.----Análisis de los datos e interpretación de los resultados: estrategia general de un análisis estadístico; aplicación del análisis descriptivo e inferencial.---Presentación escrita de un proyecto de investigación y de una tesina: contenido del proyecto de investigación y de la tesina; preguntas de autoevaluación y comprobación; cuestiones de redacción y estilo; recomendaciones para la presentación escrita.---Presentación oral de un proyecto de investigación y de una tesina: miedo escénico; comunicación no verbal; medios audiovisuales.
Elaboración y presentación de un proyecto de investigación y una tesina. [texto impreso] / Icart Isern María Teresa y otros . - [S.l.] : Universitat de Barcelona, 2001 . - Tomo único, 140 p.
ISBN : 978-84-8338-271-4
Palabras clave: Investigación científica
Metodología
Tesis doctoralesNota de contenido: Fundamentos de la investigación científica: método científico e investigación; investigación cuantitativa o cualitativa; etapas de la investigación.---Problema y objetivo de investigación: selección y enunciado de un problema a investigación; definición y tipos de objetivos.---Revisión bibliográfica: utilidad; etapas y estrategia de la búsqueda bibliográfica; criterios para la selección de los documentos; redacción de la revisión bibliográfica.---Investigación cualitativa: características; métodos y fases de la investigación cualitativa.---Hipótesis y variables: concepto,característica y formulación de hipótesis; concepto y tipos de variables.---Diseños de investigación: clasificación de os estudios según criterios epistemológicos; estudios observacionales y de intervención.---Sujetos de estudio: tipos de muestreo.---Obtención de datos: selección del instrumento; datos primarios y secundarios; cuestionarios y entrevistas; observación.----Análisis de los datos e interpretación de los resultados: estrategia general de un análisis estadístico; aplicación del análisis descriptivo e inferencial.---Presentación escrita de un proyecto de investigación y de una tesina: contenido del proyecto de investigación y de la tesina; preguntas de autoevaluación y comprobación; cuestiones de redacción y estilo; recomendaciones para la presentación escrita.---Presentación oral de un proyecto de investigación y de una tesina: miedo escénico; comunicación no verbal; medios audiovisuales.
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Código de barras Clasificación Tipo de medio Ubicación Sección Estado Datos_adquisicion Origen 2005 370.7 ICAela Libro Biblioteca CERP Suroeste Investigación educativa Disponible 2006 370.7 ICAela Libro Biblioteca CERP Suroeste Investigación educativa Disponible La enseñanza para la comprensión / Stone Wiske Martha (2003)
Título : La enseñanza para la comprensión Tipo de documento: texto impreso Autores: Stone Wiske Martha Editorial: Paidós Fecha de publicación: 2003 Número de páginas: 446 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-5501-0 Palabras clave: [Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA
[Palabras claves]PRÁCTICA DOCENTENota de contenido: La importancia de la comprensión / Martha Stone Wiske / - ¿Por qué necesitamos una pedagogía de la comprensión? / Vito Perrone / - ¿Qué es la comprensión? / David Perkins / - La enseñanza para la comprensión en el aula: ¿Qué es la enseñanza para la comprensión? / Martha Stone Wiske / - ¿Cómo aprenden los docentes a enseñar para la compresión? / Martha Store Wiske / - ¿Cómo se ve en la práctica la enseñanza para la comprensión? / Ron Ritchhart? / - La comprensión de los alumnos en el aula : ¿Cuáles son la cualidades de la comprensión? / Verónica Boix Mansilla / - ¿Cómo demuestran los alumnos que comprenden? / Lois Hetland / - ¿Qué comprenden los alumnos en aulas donde se práctica la enseñanza para la comprensión? / Karen Hammerness / - ¿Qué piensan los alumnos sobre la comprensión? / Chris Unger / - Promover la enseñanza para la comprensión : ¿Cómo podemos preparar nuevos docentes? / Vito Perrone / - ¿Cómo se puede extender en las escuelas la enseñanza para la comprensión? / Martha Stone, Lois Hetland, Eric Buchovecky / - Conclusión: Unir la perspectiva progresista y la tradicional / Howard Gardner
La enseñanza para la comprensión [texto impreso] / Stone Wiske Martha . - [S.l.] : Paidós, 2003 . - 446 p.
ISBN : 978-950-12-5501-0
Palabras clave: [Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA
[Palabras claves]PRÁCTICA DOCENTENota de contenido: La importancia de la comprensión / Martha Stone Wiske / - ¿Por qué necesitamos una pedagogía de la comprensión? / Vito Perrone / - ¿Qué es la comprensión? / David Perkins / - La enseñanza para la comprensión en el aula: ¿Qué es la enseñanza para la comprensión? / Martha Stone Wiske / - ¿Cómo aprenden los docentes a enseñar para la compresión? / Martha Store Wiske / - ¿Cómo se ve en la práctica la enseñanza para la comprensión? / Ron Ritchhart? / - La comprensión de los alumnos en el aula : ¿Cuáles son la cualidades de la comprensión? / Verónica Boix Mansilla / - ¿Cómo demuestran los alumnos que comprenden? / Lois Hetland / - ¿Qué comprenden los alumnos en aulas donde se práctica la enseñanza para la comprensión? / Karen Hammerness / - ¿Qué piensan los alumnos sobre la comprensión? / Chris Unger / - Promover la enseñanza para la comprensión : ¿Cómo podemos preparar nuevos docentes? / Vito Perrone / - ¿Cómo se puede extender en las escuelas la enseñanza para la comprensión? / Martha Stone, Lois Hetland, Eric Buchovecky / - Conclusión: Unir la perspectiva progresista y la tradicional / Howard Gardner
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Código de barras Clasificación Tipo de medio Ubicación Sección Estado Datos_adquisicion Origen 2024 370.7 STO ens Libro Biblioteca CERP Suroeste Investigación educativa Disponible 2023 370.7 STO ens Libro Biblioteca CERP Suroeste Investigación educativa Disponible LA ESCUELA POR DENTRO : La etnografía en la investigación educativa / Woods (1993)
Título : LA ESCUELA POR DENTRO : La etnografía en la investigación educativa Tipo de documento: texto impreso Autores: Woods ; Peter Editorial: Paidós / M.E.C. Fecha de publicación: 1993 Número de páginas: Temas de Educación: 2 , 220 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7509-442-7 Palabras clave: Etnografía
Investigación Centros EducativosLA ESCUELA POR DENTRO : La etnografía en la investigación educativa [texto impreso] / Woods ; Peter . - [S.l.] : Paidós / M.E.C., 1993 . - Temas de Educación: 2 , 220 p.
ISBN : 978-84-7509-442-7
Palabras clave: Etnografía
Investigación Centros EducativosReserva
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Código de barras Clasificación Tipo de medio Ubicación Sección Estado Datos_adquisicion Origen 138 370.7WOO esc Libro Biblioteca CERP Suroeste Investigación educativa Disponible Estándares para la Educación de docentes de lengua extranjeras / Díaz Maggioli Gabriel (2010)
Título : Estándares para la Educación de docentes de lengua extranjeras Tipo de documento: texto impreso Autores: Díaz Maggioli Gabriel, Compilador Editorial: Direcciòn de Formaciòn y Perfeccionamiento Docente Fecha de publicación: 2010 Otro editor: ANEP Número de páginas: 75 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-644-97-7 Palabras clave: LENGUAS EXTRANJERAS - PERSONAL DOCENTE - FORMACION PROFESIONAL - URUGUAY
PERSONAL DOCENTE - FORMACION PROFESIONAL - URUGUAYNota de contenido: Estándares para Docentes, Estándares para alumnos : ¿por qué?
Los estándares para la educación de Docentes de Lenguas Extranjeras en Uruguay : fundamentación y sugerencia
Comentarios acerca de la definición de estándares desde una perspectiva crítica
Estándares para la Educación de Docentes de Lenguas Extranjeras
Lengua
Cultura
Enseñanza
Evaluación
ProfesionalismoEstándares para la Educación de docentes de lengua extranjeras [texto impreso] / Díaz Maggioli Gabriel, Compilador . - [S.l.] : Direcciòn de Formaciòn y Perfeccionamiento Docente : [S.l.] : ANEP, 2010 . - 75 p.
ISBN : 978-9974-644-97-7
Palabras clave: LENGUAS EXTRANJERAS - PERSONAL DOCENTE - FORMACION PROFESIONAL - URUGUAY
PERSONAL DOCENTE - FORMACION PROFESIONAL - URUGUAYNota de contenido: Estándares para Docentes, Estándares para alumnos : ¿por qué?
Los estándares para la educación de Docentes de Lenguas Extranjeras en Uruguay : fundamentación y sugerencia
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Código de barras Clasificación Tipo de medio Ubicación Sección Estado Datos_adquisicion Origen 4111 370 DEP est Libro Biblioteca CERP Suroeste Educación Disponible 4112 370 DEP est Libro Biblioteca CERP Suroeste Educación Disponible 1983 370.7 DIAest Libro Biblioteca CERP Suroeste Investigación educativa Disponible 31/05/2016 Don ESTUDIO DIRIGIDO 2. Métodos y técnicas de investigación. / Echegaray de Juárez Elena M. (1972)
Título : ESTUDIO DIRIGIDO 2. Métodos y técnicas de investigación. Tipo de documento: texto impreso Autores: Echegaray de Juárez Elena M. Editorial: Kapelusz Fecha de publicación: 1972 Número de páginas: Tomo Cuadernos de Pedagogía No.19, 47 p. Palabras clave: Método.Pedagogía y ciencia.Investigación científica.Métodos y técnicas.Estudio dirigido.Actividades extraescolares. ESTUDIO DIRIGIDO 2. Métodos y técnicas de investigación. [texto impreso] / Echegaray de Juárez Elena M. . - [S.l.] : Kapelusz, 1972 . - Tomo Cuadernos de Pedagogía No.19, 47 p.
Palabras clave: Método.Pedagogía y ciencia.Investigación científica.Métodos y técnicas.Estudio dirigido.Actividades extraescolares. Reserva
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Código de barras Clasificación Tipo de medio Ubicación Sección Estado Datos_adquisicion Origen 8417 370.7 ECHest Libro Biblioteca CERP Suroeste Investigación educativa Disponible Evaluación nacional de aprendizajes en Lenguaje y matemáticas. / Varios. (2002)
Título : Evaluación nacional de aprendizajes en Lenguaje y matemáticas. Tipo de documento: texto impreso Autores: Varios. Editorial: ANEP Fecha de publicación: 2002 Número de páginas: Tomo único, 38 p. Palabras clave: Evaluación nacional de aprendizajes en Lenguaje y matemáticas. 510 VAR eva. Resoluciones de problemas. Comprensión de conceptos matemáticos. Aplicación de algorítmos operacionales. Tabla de competencias y contenidos evaluados. Evaluación nacional de aprendizajes en Lenguaje y matemáticas. [texto impreso] / Varios. . - [S.l.] : ANEP, 2002 . - Tomo único, 38 p.Reserva
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Código de barras Clasificación Tipo de medio Ubicación Sección Estado Datos_adquisicion Origen 2857 372.6ANE eva Libro Biblioteca CERP Suroeste Investigación educativa Disponible 2852 372.6ANE eva Libro Biblioteca CERP Suroeste Investigación educativa Disponible