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Adolescentes e inclusión educativa : un derecho en cuestión / Marcelo Krichesky (2008)
Título : Adolescentes e inclusión educativa : un derecho en cuestión Tipo de documento: texto impreso Autores: Marcelo Krichesky, Compilador Editorial: Fundaciòn SES Fecha de publicación: 2008 Número de páginas: 182 p. ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-147-6 Palabras clave: [Palabras claves]EDUCACIÓN INCLUSIVA
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA
[Palabras claves]POLÍTICAS PÚBLICAS
[Palabras claves]SISTEMA EDUCATIVOResumen: Este libro aborda la realidad de los jóvenes latinoamericanos que son excluidos del sistema educativo. Los autores convocados por Marcelo Krichesky brindan herramientas para que los actores sociales vinculados con el campo de la educación desnaturalicen la desigualdad social desde una perspectiva política y pedagógica. Además, se incluye el desarrollo de experiencias de inclusión educativa tendientes a recuperar los principios de igualdad y justicia.
América Latina ostenta el triste record de ser la más desigual del planeta y está conformada por países que no están entre las prioridades de los países centrales, esto implica que deberán resolver sus problemáticas con sus propios recursos, encontrar caminos que permitan un desarrollo sostenible y lograr el compromiso responsable de distintos sectores para enfrentar la desigualdad escandalosa. La educación sostenida con recursos públicos atraviesa una crisis prolongada que tiene variadas manifestaciones; la más notoria es la exclusión educativa de niños, adolescentes y jóvenes que no pueden efectivizar el derecho a la educación que garantizan todas las constituciones nacionales. El acceso a la educación es un mecanismo de inclusión social de las personas. Es un derecho, pero también es un medio que habilita para el ejercicio de los derechos. Garantizar el acceso a la educación es una responsabilidad primaria del Estado y de los actores de la sociedad civil comprometidos con los derechos humanos y la mejora de las condiciones de vida de los sectores más postergados de la población. La exclusión educativa tiene formas diversas: desde la imposibilidad de acceder al sistema formal de educación, pasando por el perder su pertenencia, hasta la “exclusión inclusiva” de los que están aparentemente incluidos en el sistema, pero no aprenden lo básico, necesario y fundamental y que, por lo tanto, sufren una estafa social de proporciones. Los distintos países de la región están impulsando programas que tienen por finalidad lograr que todos los niños y adolescentes -la franja más golpeada por la exclusión educativa- vuelvan a la escuela, permanezcan y aprendan en ella. La Fundación SES, como organización de la sociedad civil comprometida en el trabajo con adolescentes y jóvenes con menores oportunidades sociales, desarrolló, conjuntamente con docentes, educadores populares, dirigentes de organizaciones comunitarias y jóvenes, criterios y experiencias de inclusión educativa no restringidas al proceso de escolarización formal. Estas experiencias se orientan a la conformación de comunidades de aprendizaje que pueden desplegarse en sistemas diferenciados (formal, no formal, medios de comunicación, Internet, etc.), ámbitos múltiples (escuela, familia, club, etc.), contenidos y metodologías de procedencia polivalente, todos ellos sustentando las prácticas en las que los sujetos se ven implicados: diferentes lugares de aprendizaje, también extraescolares, que enriquecen la trayectoria de inclusión de los jóvenes en los espacios formales. Construir contextos educativos de estas características supone promover a los jóvenes como protagonistas de los proyectos y actores críticos de su propia inserción histórica.
(Síntesis de la presentación de Alberto César Croce, Presidente de la Fundación SES)Nota de contenido: Primera Parte
Capítulo 1
Adolescencias y políticas públicas.
De la invisibilidad a la necesaria centralidad
Elena Duro
Capítulo 2
Escuelas que hacen inclusión
Ana Vitar
Capítulo 3
Currículo e inclusión educativa
Daniel Feldman
Capítulo 4
De las resistencias internas para incluir a los adolescentes y jóvenes en el sistema educativo
Alberto César Croce
Capítulo 5
Subjetividad y educación.
¿Quiénes son los adolescentes y jóvenes, hoy?
Carina Kaplan
Capítulo 6
Inclusión con calidad educativa para todos los jóvenes
Algunos datos para la reflexión y la acción
Dana Borzese y Leandro Bottinelli
Segunda parte
Experiencias de inclusión de jóvenes en el sistema educativo.
Estrategias, metodologías y actoresAdolescentes e inclusión educativa : un derecho en cuestión [texto impreso] / Marcelo Krichesky, Compilador . - [S.l.] : Fundaciòn SES, 2008 . - 182 p.
ISBN : 978-987-538-147-6
Palabras clave: [Palabras claves]EDUCACIÓN INCLUSIVA
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA
[Palabras claves]POLÍTICAS PÚBLICAS
[Palabras claves]SISTEMA EDUCATIVOResumen: Este libro aborda la realidad de los jóvenes latinoamericanos que son excluidos del sistema educativo. Los autores convocados por Marcelo Krichesky brindan herramientas para que los actores sociales vinculados con el campo de la educación desnaturalicen la desigualdad social desde una perspectiva política y pedagógica. Además, se incluye el desarrollo de experiencias de inclusión educativa tendientes a recuperar los principios de igualdad y justicia.
América Latina ostenta el triste record de ser la más desigual del planeta y está conformada por países que no están entre las prioridades de los países centrales, esto implica que deberán resolver sus problemáticas con sus propios recursos, encontrar caminos que permitan un desarrollo sostenible y lograr el compromiso responsable de distintos sectores para enfrentar la desigualdad escandalosa. La educación sostenida con recursos públicos atraviesa una crisis prolongada que tiene variadas manifestaciones; la más notoria es la exclusión educativa de niños, adolescentes y jóvenes que no pueden efectivizar el derecho a la educación que garantizan todas las constituciones nacionales. El acceso a la educación es un mecanismo de inclusión social de las personas. Es un derecho, pero también es un medio que habilita para el ejercicio de los derechos. Garantizar el acceso a la educación es una responsabilidad primaria del Estado y de los actores de la sociedad civil comprometidos con los derechos humanos y la mejora de las condiciones de vida de los sectores más postergados de la población. La exclusión educativa tiene formas diversas: desde la imposibilidad de acceder al sistema formal de educación, pasando por el perder su pertenencia, hasta la “exclusión inclusiva” de los que están aparentemente incluidos en el sistema, pero no aprenden lo básico, necesario y fundamental y que, por lo tanto, sufren una estafa social de proporciones. Los distintos países de la región están impulsando programas que tienen por finalidad lograr que todos los niños y adolescentes -la franja más golpeada por la exclusión educativa- vuelvan a la escuela, permanezcan y aprendan en ella. La Fundación SES, como organización de la sociedad civil comprometida en el trabajo con adolescentes y jóvenes con menores oportunidades sociales, desarrolló, conjuntamente con docentes, educadores populares, dirigentes de organizaciones comunitarias y jóvenes, criterios y experiencias de inclusión educativa no restringidas al proceso de escolarización formal. Estas experiencias se orientan a la conformación de comunidades de aprendizaje que pueden desplegarse en sistemas diferenciados (formal, no formal, medios de comunicación, Internet, etc.), ámbitos múltiples (escuela, familia, club, etc.), contenidos y metodologías de procedencia polivalente, todos ellos sustentando las prácticas en las que los sujetos se ven implicados: diferentes lugares de aprendizaje, también extraescolares, que enriquecen la trayectoria de inclusión de los jóvenes en los espacios formales. Construir contextos educativos de estas características supone promover a los jóvenes como protagonistas de los proyectos y actores críticos de su propia inserción histórica.
(Síntesis de la presentación de Alberto César Croce, Presidente de la Fundación SES)Nota de contenido: Primera Parte
Capítulo 1
Adolescencias y políticas públicas.
De la invisibilidad a la necesaria centralidad
Elena Duro
Capítulo 2
Escuelas que hacen inclusión
Ana Vitar
Capítulo 3
Currículo e inclusión educativa
Daniel Feldman
Capítulo 4
De las resistencias internas para incluir a los adolescentes y jóvenes en el sistema educativo
Alberto César Croce
Capítulo 5
Subjetividad y educación.
¿Quiénes son los adolescentes y jóvenes, hoy?
Carina Kaplan
Capítulo 6
Inclusión con calidad educativa para todos los jóvenes
Algunos datos para la reflexión y la acción
Dana Borzese y Leandro Bottinelli
Segunda parte
Experiencias de inclusión de jóvenes en el sistema educativo.
Estrategias, metodologías y actoresReserva
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Código de barras Clasificación Tipo de medio Ubicación Sección Estado Datos_adquisicion Origen 2768 371.9KRI ado Libro Biblioteca CERP Suroeste Educación especial Disponible Apoyos digitales para repensar la Educación Especial / Juana M° Sancho (2001)
Título : Apoyos digitales para repensar la Educación Especial Tipo de documento: texto impreso Autores: Juana M° Sancho Editorial: Octaedro Fecha de publicación: 2001 Número de páginas: 249 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-8063-469-4 Palabras clave: [Palabras claves]DESARROLLO COGNITIVO
[Palabras claves]DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE
[Palabras claves]DIVERSIDAD
[Palabras claves]EDUCACIÓN ESPECIAL
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]RECURSOS DIDÁCTICOS
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA
[Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓNNota de contenido: 1. Desarrollo cognitivo y Tecnologías de la Información y la Comunicación: una interacción educativa
2. La investigación sobre programas informáticos para los problemas de aprendizaje. Tendencias recientes en Estados Unidos
3. Dificultades de audición y lenguaje
4. Tecnologías de la Información y alumnos con deficiencia motriz
5. Dificultades con la visión
6. Mundos abiertos para espacios cerrados
7. Integración de las personas con necesidades educativas especiales al mundo de trabajo
8. Escuela pública y cultura de la diversidad: un compromiso con la acción
Nota sobre los autoresApoyos digitales para repensar la Educación Especial [texto impreso] / Juana M° Sancho . - [S.l.] : Octaedro, 2001 . - 249 p.
ISBN : 978-84-8063-469-4
Palabras clave: [Palabras claves]DESARROLLO COGNITIVO
[Palabras claves]DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE
[Palabras claves]DIVERSIDAD
[Palabras claves]EDUCACIÓN ESPECIAL
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]RECURSOS DIDÁCTICOS
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA
[Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓNNota de contenido: 1. Desarrollo cognitivo y Tecnologías de la Información y la Comunicación: una interacción educativa
2. La investigación sobre programas informáticos para los problemas de aprendizaje. Tendencias recientes en Estados Unidos
3. Dificultades de audición y lenguaje
4. Tecnologías de la Información y alumnos con deficiencia motriz
5. Dificultades con la visión
6. Mundos abiertos para espacios cerrados
7. Integración de las personas con necesidades educativas especiales al mundo de trabajo
8. Escuela pública y cultura de la diversidad: un compromiso con la acción
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Código de barras Clasificación Tipo de medio Ubicación Sección Estado Datos_adquisicion Origen 2780 371.9 SAN apo Libro Biblioteca CERP Suroeste Educación especial Disponible 2776 371.9 SAN apo Libro Biblioteca CERP Suroeste Educación especial Disponible AULAS INCLUSIVAS / STAINBACK Susan y William (1999)
Título : AULAS INCLUSIVAS Tipo de documento: texto impreso Autores: STAINBACK Susan y William Editorial: Narcea Fecha de publicación: 1999 Número de páginas: 295 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-277-1247-8 Nota de contenido: INTRODUCCIÓN
Hacia las aulas inclusivas-Celebrar la diversidad, crear comunidad-Educación inclusiva: dar sentido al currículo-
ADAPTACIÓN Y REALIZACIÓN DEL CURRÍCULO
Un currículo para crear aulas inclusivas-Enfoque colaborativo para apoyar al alumnado y profesorado de aulas inclusivas-Integración del personal de apoyo en el aula inclusiva-La colaboración del alumno, elemento esencial para impartir el currículo en el siglo XXI-Apoyo y estrategias positivas de enseñanza-Cómo poner en práctica las decisiones curriculares-Medir e informar sobre el progreso de cada alumno-
ASPECTOS COMPLEMENTARIOS
pERSPECTIVA DE LOS PADRES SOBRE LA CALIDAD DE NUESTRAS ESCUELAS-APRENDIZAJE REFERIDO A LA COMUNIDAD EN LAS ESCUELAS INCLUSIVAS-aCTIVIDADES EXTRACURRICULARES-eL CURRÍCULO EN LAS ESCUELAS ORIENTADAS A LA INCLUSIÓNAULAS INCLUSIVAS [texto impreso] / STAINBACK Susan y William . - [S.l.] : Narcea, 1999 . - 295 p.
ISBN : 978-84-277-1247-8
Nota de contenido: INTRODUCCIÓN
Hacia las aulas inclusivas-Celebrar la diversidad, crear comunidad-Educación inclusiva: dar sentido al currículo-
ADAPTACIÓN Y REALIZACIÓN DEL CURRÍCULO
Un currículo para crear aulas inclusivas-Enfoque colaborativo para apoyar al alumnado y profesorado de aulas inclusivas-Integración del personal de apoyo en el aula inclusiva-La colaboración del alumno, elemento esencial para impartir el currículo en el siglo XXI-Apoyo y estrategias positivas de enseñanza-Cómo poner en práctica las decisiones curriculares-Medir e informar sobre el progreso de cada alumno-
ASPECTOS COMPLEMENTARIOS
pERSPECTIVA DE LOS PADRES SOBRE LA CALIDAD DE NUESTRAS ESCUELAS-APRENDIZAJE REFERIDO A LA COMUNIDAD EN LAS ESCUELAS INCLUSIVAS-aCTIVIDADES EXTRACURRICULARES-eL CURRÍCULO EN LAS ESCUELAS ORIENTADAS A LA INCLUSIÓNReserva
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Código de barras Clasificación Tipo de medio Ubicación Sección Estado Datos_adquisicion Origen 4739 371.9 STA aul Libro Biblioteca CERP Suroeste Educación especial Disponible Buenas prácticas en educación inclusiva en Uruguay / ANEP/MECAEP
Título : Buenas prácticas en educación inclusiva en Uruguay Tipo de documento: texto impreso Autores: ANEP/MECAEP, Autor Editorial: ANEP Número de páginas: 123p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-362-06-2 Idioma : Español (spa) Palabras clave: EDUCACION DE NIÑOS DISCAPACITADOS - URUGUAY
EDUCACION ESPECIAL - URUGUAY
EDUCACION INCLUSIVA - URUGUAYNota de contenido: Experiencias premiadas en el concurso de buenas prácticas en educación inclusiva celebrado en 2011-Experiencias seleccionadas
Experiencias premiadas en el concurso de Buenas Prácticas en Educación Inclusiva celebrado en 2011
Aula hospitalaria de Escuela Nº 254 en su proyección a la communidad y Hospital Pereira Rossell
Propuesta educativa paa estudiantes sordos : Liceo Nº 35 Alfredo Vázquez Acevedo (IAVA)
Aprender: un derecho de todos : Colegio y Liceo Hans Christian Andersen
El fogón inolvidable : Escuela Nº 129
Educación Especial en la Escuela Nº 84 Gertrudis Gastesi
Inclusión de niños y niñas con deficiencia visual : Escuela Nº5 Joaquín Santanna
Educación física inclusiva : Escuela Nº 200 Doctor Ricardo Caritat
Inclusión de alumnos discapacitados intelectuales : Escuela Nº 60 de Discapacitados Intelectuales Dr. Mario Carminatti
Proyecto de estimulación integral : Colonia Escolar Malvín Nº 261
Un liceo diferente para aprender desde el saber y con el corazón : Instituto de Educación PyaguazúBuenas prácticas en educación inclusiva en Uruguay [texto impreso] / ANEP/MECAEP, Autor . - [S.l.] : ANEP, [s.d.] . - 123p.
ISBN : 978-9974-362-06-2
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: EDUCACION DE NIÑOS DISCAPACITADOS - URUGUAY
EDUCACION ESPECIAL - URUGUAY
EDUCACION INCLUSIVA - URUGUAYNota de contenido: Experiencias premiadas en el concurso de buenas prácticas en educación inclusiva celebrado en 2011-Experiencias seleccionadas
Experiencias premiadas en el concurso de Buenas Prácticas en Educación Inclusiva celebrado en 2011
Aula hospitalaria de Escuela Nº 254 en su proyección a la communidad y Hospital Pereira Rossell
Propuesta educativa paa estudiantes sordos : Liceo Nº 35 Alfredo Vázquez Acevedo (IAVA)
Aprender: un derecho de todos : Colegio y Liceo Hans Christian Andersen
El fogón inolvidable : Escuela Nº 129
Educación Especial en la Escuela Nº 84 Gertrudis Gastesi
Inclusión de niños y niñas con deficiencia visual : Escuela Nº5 Joaquín Santanna
Educación física inclusiva : Escuela Nº 200 Doctor Ricardo Caritat
Inclusión de alumnos discapacitados intelectuales : Escuela Nº 60 de Discapacitados Intelectuales Dr. Mario Carminatti
Proyecto de estimulación integral : Colonia Escolar Malvín Nº 261
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Código de barras Clasificación Tipo de medio Ubicación Sección Estado Datos_adquisicion Origen 2749 371.9 ANEbue Libro Biblioteca CERP Suroeste Educación especial Disponible Educación inclusiva / María José León Guerrero (2012)
Título : Educación inclusiva : evaluación e intervención didáctica para la diversidad Tipo de documento: texto impreso Autores: María José León Guerrero, Autor Editorial: Síntesis Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 272 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-995890-9-1 Idioma : Español (spa) Palabras clave: EDUCACIÓN-INCLUSIVA DIVERSIDAD AULA-INCLUSIVA EVALUACIÓN-DIDÁCTICA EDUCACIÓN-INCLUSIÓN Resumen: En esta obra se ofrecen contenidos que superan la visión de la escuela y de la intervención educativa y social homogeneizadora, generada por el paradigma funcionalista centrado en el sujeto deficitario, para proponer un conocimiento enmarcado en enfoques críticos (estructuralista y humanista radical) de la educación especial, cuyos principios y fundamentos sientan las bases para el surgimiento de la educación inclusiva. Además de describir las bases de la educación inclusiva, se presentar unos contenidos que permitirán diseñar un currículo que responda a la diversidad del alumnado de nuestras aulas Educación inclusiva : evaluación e intervención didáctica para la diversidad [texto impreso] / María José León Guerrero, Autor . - [S.l.] : Síntesis, 2012 . - 272 p.
ISBN : 978-84-995890-9-1
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: EDUCACIÓN-INCLUSIVA DIVERSIDAD AULA-INCLUSIVA EVALUACIÓN-DIDÁCTICA EDUCACIÓN-INCLUSIÓN Resumen: En esta obra se ofrecen contenidos que superan la visión de la escuela y de la intervención educativa y social homogeneizadora, generada por el paradigma funcionalista centrado en el sujeto deficitario, para proponer un conocimiento enmarcado en enfoques críticos (estructuralista y humanista radical) de la educación especial, cuyos principios y fundamentos sientan las bases para el surgimiento de la educación inclusiva. Además de describir las bases de la educación inclusiva, se presentar unos contenidos que permitirán diseñar un currículo que responda a la diversidad del alumnado de nuestras aulas Reserva
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Código de barras Clasificación Tipo de medio Ubicación Sección Estado Datos_adquisicion Origen 2770 371.9 LEO edu Libro Biblioteca CERP Suroeste Educación especial Disponible 29/05/2019 Educación infantil : respuesta educativa a la diversidad / Gema Paniagua (2006)
Título : Educación infantil : respuesta educativa a la diversidad Tipo de documento: texto impreso Autores: Gema Paniagua, Autor ; Jesús Palacios, Autor Editorial: Alianza Fecha de publicación: 2006 ISBN/ISSN/DL: 978-84-206-4785-2 Palabras clave: Educación-infantil Psicomotricidad Desarrollo-cognitivo Desarrollo-comunicación Emociones Afectos Actividades-aula Evaluación Autoevaluación Proyecto-educativo Trabajo-equipo Diversidad Uniformidad Juegos Educación infantil : respuesta educativa a la diversidad [texto impreso] / Gema Paniagua, Autor ; Jesús Palacios, Autor . - [S.l.] : Alianza, 2006.
ISBN : 978-84-206-4785-2Reserva
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Código de barras Clasificación Tipo de medio Ubicación Sección Estado Datos_adquisicion Origen 2775 371.9 PAN edu fotocopiado Libro Biblioteca CERP Suroeste Educación especial Disponible Enciclopedia psicopedagógia de necesidades educativas especiales / Francisco Salvador Mata
Título : Enciclopedia psicopedagógia de necesidades educativas especiales Tipo de documento: texto impreso Autores: Francisco Salvador Mata, Autor Editorial: Gil Número de páginas: 536p ISBN/ISSN/DL: 968-9118-07-02 Idioma : Español (spa) Palabras clave: EDUCACIÓN ESPECIAL
PSICOPEDAGOGÍA
DIVERSIDAD
INCLUSIÓN EDUCATIVAEnciclopedia psicopedagógia de necesidades educativas especiales [texto impreso] / Francisco Salvador Mata, Autor . - México : Gil, [s.d.] . - 536p.
ISSN : 968-9118-07-02
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: EDUCACIÓN ESPECIAL
PSICOPEDAGOGÍA
DIVERSIDAD
INCLUSIÓN EDUCATIVAReserva
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Código de barras Clasificación Tipo de medio Ubicación Sección Estado Datos_adquisicion Origen 9703 371.9 MATenc Libro Biblioteca CERP Suroeste Educación especial Disponible La escuela extraordinaria : exclusión, escolarización y educación exclusiva / Roger Slee (2012)
Título : La escuela extraordinaria : exclusión, escolarización y educación exclusiva Tipo de documento: texto impreso Autores: Roger Slee, Autor ; Pablo Manzano Bernárdez, Traductor Editorial: Morata Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 261 p ISBN/ISSN/DL: 97898471126764 Idioma : Español (spa) Idioma original : Inglés (eng) Palabras clave: EDUCACIÓN-INCLUSIVA ESCOLARIZACIÓN EXCLUSIÓN DISCRIMINACIÓN POLÍTICA-EDUCATIVA ESCUELA ESCUELA-EXTRAORDINARIA Resumen: La educación inclusiva se ha introducido en la política educativa de los gobiernos de todo el mundo. Organizaciones internacionales como UNESCO y OCDE declaran su compromiso con Educación para todos y todas y con los principios y práctcias de la educación inclusiva. La escuela extraordinaria examina los fundamentos de las controversias actuales y afirma que seguir pensando en términos de "escuela ordinaria" y "escuela especial" obstaculiza el progreso hacia la educación inclusiva. El autor sostiene que tenemos que lograr una mejor compresnión de la exolusión, de los fundamentos de la división entre la educación ordianaria y la especial, y de la reforma escolar como precondición para una escolarización más inclusiva en el futuro. La escolarización debe ser un aprendizaje en democracia y la inclusión es un prerequisito de una educación democrática.
En esta nueva filosofía educativa requerirá cambios decisivos en la proesión docente, en los modelos de enseñanza y aprendizaje y en la prácticas de escolarización. La educación inclusiva es parte de una lucha general contra el fracaso y la exclusión, de un cambio cultural y de un compromiso político en favor de un mundo más justoLa escuela extraordinaria : exclusión, escolarización y educación exclusiva [texto impreso] / Roger Slee, Autor ; Pablo Manzano Bernárdez, Traductor . - [S.l.] : Morata, 2012 . - 261 p.
ISSN : 97898471126764
Idioma : Español (spa) Idioma original : Inglés (eng)
Palabras clave: EDUCACIÓN-INCLUSIVA ESCOLARIZACIÓN EXCLUSIÓN DISCRIMINACIÓN POLÍTICA-EDUCATIVA ESCUELA ESCUELA-EXTRAORDINARIA Resumen: La educación inclusiva se ha introducido en la política educativa de los gobiernos de todo el mundo. Organizaciones internacionales como UNESCO y OCDE declaran su compromiso con Educación para todos y todas y con los principios y práctcias de la educación inclusiva. La escuela extraordinaria examina los fundamentos de las controversias actuales y afirma que seguir pensando en términos de "escuela ordinaria" y "escuela especial" obstaculiza el progreso hacia la educación inclusiva. El autor sostiene que tenemos que lograr una mejor compresnión de la exolusión, de los fundamentos de la división entre la educación ordianaria y la especial, y de la reforma escolar como precondición para una escolarización más inclusiva en el futuro. La escolarización debe ser un aprendizaje en democracia y la inclusión es un prerequisito de una educación democrática.
En esta nueva filosofía educativa requerirá cambios decisivos en la proesión docente, en los modelos de enseñanza y aprendizaje y en la prácticas de escolarización. La educación inclusiva es parte de una lucha general contra el fracaso y la exclusión, de un cambio cultural y de un compromiso político en favor de un mundo más justoReserva
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Código de barras Clasificación Tipo de medio Ubicación Sección Estado Datos_adquisicion Origen 2534 371.9 SLE esc Libro Biblioteca CERP Suroeste Educación especial Disponible 22/10/2014 2782 371.9SLE esc Libro Biblioteca CERP Suroeste Educación especial Disponible 02/10/2015 Gestionar una escuela con aulas heterogéneas : enseñar y aprender en la diversidad / Rebeca Anijovich (2014)
Título : Gestionar una escuela con aulas heterogéneas : enseñar y aprender en la diversidad Tipo de documento: texto impreso Autores: Rebeca Anijovich, Autor Mención de edición: 1a Editorial: Paidós Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 180 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-1544-1 Idioma : Español (spa) Palabras clave: ESCUELA, DIVERSIDAD , EDUCACIÓN , GESTIÓN-EDUCATIVA, METACOGNICIÓN, ORGANIZACIÓN-INSTITUCIONAL Nota de contenido: Aulas heterogéneas y equidad-El diseño de la enseñanza en aulas heterogéneas-La autonomía como meta educativa-Los espacios heterogéneos-Nuevas formas de evaluar-La gestión de una escuela heterogénea-Experiencias inspiradoras Gestionar una escuela con aulas heterogéneas : enseñar y aprender en la diversidad [texto impreso] / Rebeca Anijovich, Autor . - 1a . - [S.l.] : Paidós, 2014 . - 180 p.
ISBN : 978-950-12-1544-1
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: ESCUELA, DIVERSIDAD , EDUCACIÓN , GESTIÓN-EDUCATIVA, METACOGNICIÓN, ORGANIZACIÓN-INSTITUCIONAL Nota de contenido: Aulas heterogéneas y equidad-El diseño de la enseñanza en aulas heterogéneas-La autonomía como meta educativa-Los espacios heterogéneos-Nuevas formas de evaluar-La gestión de una escuela heterogénea-Experiencias inspiradoras Reserva
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Código de barras Clasificación Tipo de medio Ubicación Sección Estado Datos_adquisicion Origen 2750 371.9 ANI ges Libro Biblioteca CERP Suroeste Educación especial Disponible 25/04/2017 Don Inclusión en la educación de personas con capacidades diferentes / MEC (2000)
Título : Inclusión en la educación de personas con capacidades diferentes : Memoria de un seminario taller Tipo de documento: texto impreso Autores: MEC, Autor Fecha de publicación: 2000 Número de páginas: 209 p Palabras clave: inclusión-educación-personas-capacidades-diferentes Nota de contenido: El desarrollo humano. Área de desarrollo humano. Epidemiología y profilaxis de las discapacidades. Diversidad y desarrollo humano. La educación en la diversidad. Nuevos paradigmas. Enfoque constructivista que sustenta la propuesta de integración-inclusión de las personas con capacidades diferentes. Una aproximación a la teoría de las inteligencias múltiples. Marco de acción sobre necesidades educativas especiales. Derecho de las personas con capacidades diferentes. Accesibilidad personas con discapacidad. Una estrategia para promover los procesos de cambio en educación: atención a la diversidad a través de la integración-inclusión del niño y del joven con necesidades educativas especiales. ¿La educación está preparada para la integración? Enfoques psicosociales de los procesos institucionales. La problemática institucional: ¿un obstáculo para los equipos? La institución integradora. Importancia del proyecto institucional. Recursos necesarios. El proceso de integración en el área del Consejo de Educación Técnico Profesional. La respuesta educativa ante la diversidad de los alumnos. Apoyos especializados. Nuevos roles de la educación especial . Política en el área para el quinquenio. La intervención del niño con N.E.E. en el aula. Evaluación psicopedagógica. Estrategias. Otros escenarios de la intervención: familia, comunidad. Estimulación temprana. Promoción de la salud mental: un desafío para la escuela. Inclusión en la educación de personas con capacidades diferentes : Memoria de un seminario taller [texto impreso] / MEC, Autor . - 2000 . - 209 p.
Palabras clave: inclusión-educación-personas-capacidades-diferentes Nota de contenido: El desarrollo humano. Área de desarrollo humano. Epidemiología y profilaxis de las discapacidades. Diversidad y desarrollo humano. La educación en la diversidad. Nuevos paradigmas. Enfoque constructivista que sustenta la propuesta de integración-inclusión de las personas con capacidades diferentes. Una aproximación a la teoría de las inteligencias múltiples. Marco de acción sobre necesidades educativas especiales. Derecho de las personas con capacidades diferentes. Accesibilidad personas con discapacidad. Una estrategia para promover los procesos de cambio en educación: atención a la diversidad a través de la integración-inclusión del niño y del joven con necesidades educativas especiales. ¿La educación está preparada para la integración? Enfoques psicosociales de los procesos institucionales. La problemática institucional: ¿un obstáculo para los equipos? La institución integradora. Importancia del proyecto institucional. Recursos necesarios. El proceso de integración en el área del Consejo de Educación Técnico Profesional. La respuesta educativa ante la diversidad de los alumnos. Apoyos especializados. Nuevos roles de la educación especial . Política en el área para el quinquenio. La intervención del niño con N.E.E. en el aula. Evaluación psicopedagógica. Estrategias. Otros escenarios de la intervención: familia, comunidad. Estimulación temprana. Promoción de la salud mental: un desafío para la escuela. Reserva
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Código de barras Clasificación Tipo de medio Ubicación Sección Estado Datos_adquisicion Origen 10315 371.9 MECinc Libro Biblioteca CERP Suroeste Educación especial Disponible 2771 371.9 MECinc Libro Biblioteca CERP Suroeste Educación especial Disponible 10311 371.9 MECinc Libro Biblioteca CERP Suroeste Educación especial Disponible 2772 371.9 MECinc Libro Biblioteca CERP Suroeste Educación especial Disponible 1187 371.9 MECinc Libro Biblioteca CERP Suroeste Educación especial Disponible INTRODUCCIÓN A LA PEDAGOGÍA ESPECIAL / ZAVALLONI Roberto (1973)
Título : INTRODUCCIÓN A LA PEDAGOGÍA ESPECIAL Tipo de documento: texto impreso Autores: ZAVALLONI Roberto Editorial: Herder Fecha de publicación: 1973 Número de páginas: 192 p Idioma : Español (spa) Palabras clave: Pedagogía-especial Problemas organización-educación-especial Formación-especializada. Prevención Readaptación Metodología-didáctica Problemas-nivel-secundaria alumnos-disléxicos fatiga-mental dislexia INTRODUCCIÓN A LA PEDAGOGÍA ESPECIAL [texto impreso] / ZAVALLONI Roberto . - [S.l.] : Herder, 1973 . - 192 p.
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Código de barras Clasificación Tipo de medio Ubicación Sección Estado Datos_adquisicion Origen 9125 371.9 ZAV int Libro Biblioteca CERP Suroeste Educación especial Disponible Tercero,cuarto y quinto Seminarios sobre Educaciòn Inclusiva / Leonardo Pintos Mora (director) (2010)
Título : Tercero,cuarto y quinto Seminarios sobre Educaciòn Inclusiva Tipo de documento: texto impreso Autores: Leonardo Pintos Mora (director) ; Universidad del Trabajo del Uruguay Editorial: Consejo de Educaciòn Tècnico Profesional. Fecha de publicación: 2010 Número de páginas: 311 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-688-19-3 Palabras clave: INCLUSIÓN, DIVERSIDAD, DISCAPACIDAD-URUGUAY, LENGUA DE SEÑAS, EXCLUSIÓN, ACCESIBILIDAD, DISCAPACIDAD VISUAL, DISCAPACIDAD AUDITIVA, DISCAPACIDAD INTELECTUAL Resumen: Tercero,cuarto y quinto seminarios sobre Educaciòn Inclusiva. Educaciòn, inclusiòn y alfabetizaciòn.¿Se incluye y alfabetiza desde la Educaciòn Tècnica? Reflexionando acerca de la diversidad, educaciòn en la diversidad,protecciòn de las personas con discapacidades en el Uruguay,desarrollo el potencial de la diversidad y la inclusiòn,la lengua de señas y el rol del intèrprete, una mirada al docente en situaciòn de aula,inclusiòn en la Universidad del Trabajo,lengua de señas en Uruguay,dificultades de aprendizaje,inclusiòn educativa y social,dasafìos frente a la diversidad,la exclusiòn,inclusiòn en la Enseñanza Secundaria, problemàticas de la no inclusiòn educativa, estudiantes sordos en Educaciòn Secundaria, ciegos inclusiòn educativa,discapacidad visual y el acceso al curriculum de las TIC,discapacidad intelectual su inserciòn educativa Nota de contenido: Educación, inclusión y alfabetización ¿Se incluye y alfabetiza -desde Educación Técnica?.--- Ayer y Hoy: Reflexionando acerca de la Diversidad.--- Educación en la diversidad.--- Formación de los docentes.--- Marco Jurídico General de Protección de las Personas con Discapacidad en el Uruguay.--- Construir para que Todos puedan Aprender.--- Desarrollando el Potencial de la Diversidad y la Inclusión.--- La Lengua de Señas y el rol del Intérprete.--- Una cuestión de derechos.--- Una mirada al docente en situación de aula.--- Recobrar algunas fuentes de origen de la inclusión en la Universidad del Trabajo del Uruguay.---Lenguas de Señas Uruguayas.--- Dificultades del aprendizaje y su contexto.--- Una experiencia de Inclusión educativa y social.--- Desafíos frente a la diversidad. Enseñar y aprender en la Educación Técnica.--- Miradas sobre la inclusión y su ámbito pedagógico.--- La exclusión: el mismo drama con diferentes formas.--- Las instituciones educativas frente al desafío de la inclusión.--- Accesibilidad...una herramienta para la inclusión.--- Alternativas de Inclusión en la Enseñanza Media.--- Problemáticas de la no-inclusión educativa.--- El aprendizaje a través de la vida.--- Estudiantes sordos en Educación Secundaria: una experiencia biblingüe.--- Unión Nacional de Ciegos del Uruguay.---Discapacidad Visual y acceso al currículo desde las TIC.--- Discapacidad Intelectual: su inserción educativa en la Educación Media Tercero,cuarto y quinto Seminarios sobre Educaciòn Inclusiva [texto impreso] / Leonardo Pintos Mora (director) ; Universidad del Trabajo del Uruguay . - [S.l.] : Consejo de Educaciòn Tècnico Profesional., 2010 . - 311 p.
ISBN : 978-9974-688-19-3
Palabras clave: INCLUSIÓN, DIVERSIDAD, DISCAPACIDAD-URUGUAY, LENGUA DE SEÑAS, EXCLUSIÓN, ACCESIBILIDAD, DISCAPACIDAD VISUAL, DISCAPACIDAD AUDITIVA, DISCAPACIDAD INTELECTUAL Resumen: Tercero,cuarto y quinto seminarios sobre Educaciòn Inclusiva. Educaciòn, inclusiòn y alfabetizaciòn.¿Se incluye y alfabetiza desde la Educaciòn Tècnica? Reflexionando acerca de la diversidad, educaciòn en la diversidad,protecciòn de las personas con discapacidades en el Uruguay,desarrollo el potencial de la diversidad y la inclusiòn,la lengua de señas y el rol del intèrprete, una mirada al docente en situaciòn de aula,inclusiòn en la Universidad del Trabajo,lengua de señas en Uruguay,dificultades de aprendizaje,inclusiòn educativa y social,dasafìos frente a la diversidad,la exclusiòn,inclusiòn en la Enseñanza Secundaria, problemàticas de la no inclusiòn educativa, estudiantes sordos en Educaciòn Secundaria, ciegos inclusiòn educativa,discapacidad visual y el acceso al curriculum de las TIC,discapacidad intelectual su inserciòn educativa Nota de contenido: Educación, inclusión y alfabetización ¿Se incluye y alfabetiza -desde Educación Técnica?.--- Ayer y Hoy: Reflexionando acerca de la Diversidad.--- Educación en la diversidad.--- Formación de los docentes.--- Marco Jurídico General de Protección de las Personas con Discapacidad en el Uruguay.--- Construir para que Todos puedan Aprender.--- Desarrollando el Potencial de la Diversidad y la Inclusión.--- La Lengua de Señas y el rol del Intérprete.--- Una cuestión de derechos.--- Una mirada al docente en situación de aula.--- Recobrar algunas fuentes de origen de la inclusión en la Universidad del Trabajo del Uruguay.---Lenguas de Señas Uruguayas.--- Dificultades del aprendizaje y su contexto.--- Una experiencia de Inclusión educativa y social.--- Desafíos frente a la diversidad. Enseñar y aprender en la Educación Técnica.--- Miradas sobre la inclusión y su ámbito pedagógico.--- La exclusión: el mismo drama con diferentes formas.--- Las instituciones educativas frente al desafío de la inclusión.--- Accesibilidad...una herramienta para la inclusión.--- Alternativas de Inclusión en la Enseñanza Media.--- Problemáticas de la no-inclusión educativa.--- El aprendizaje a través de la vida.--- Estudiantes sordos en Educación Secundaria: una experiencia biblingüe.--- Unión Nacional de Ciegos del Uruguay.---Discapacidad Visual y acceso al currículo desde las TIC.--- Discapacidad Intelectual: su inserción educativa en la Educación Media Reserva
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