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ADQUISICIÓN DE LA LECTOESCRITURA.Revisión crítica de métodos y teorías. / Lila R. Daviña (1999)
Título : ADQUISICIÓN DE LA LECTOESCRITURA.Revisión crítica de métodos y teorías. Tipo de documento: texto impreso Autores: Lila R. Daviña, Autor Editorial: HomoSapiens Fecha de publicación: 1999 Número de páginas: 107 p. ISBN/ISSN/DL: 978-950-8082-37-4 Palabras clave: Alfabetización.Métodos de lectoescritura: sintéticos, analíticos.Actividades basadas en la teoría vigotskiana.Fundamentos didácticos.Marco psicogenético.Libros de lectura. ADQUISICIÓN DE LA LECTOESCRITURA.Revisión crítica de métodos y teorías. [texto impreso] / Lila R. Daviña, Autor . - [S.l.] : HomoSapiens, 1999 . - 107 p.
ISBN : 978-950-8082-37-4
Palabras clave: Alfabetización.Métodos de lectoescritura: sintéticos, analíticos.Actividades basadas en la teoría vigotskiana.Fundamentos didácticos.Marco psicogenético.Libros de lectura. Reserva
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Código de barras Clasificación Tipo de medio Ubicación Sección Estado Datos_adquisicion Origen 6753 407 DAV adq Libro Biblioteca CERP Suroeste Didáctica de la lengua Disponible
Título : Aportes para la enseñanza de la Lectura Tipo de documento: texto impreso Autores: Segundo Estudio Regional Comparativo y Explicativo ; UNESCO Editorial: UNESCO Fecha de publicación: 2009 Número de páginas: 138 p ISBN/ISSN/DL: 978-956-322-005-6 Palabras clave: enseñanza Lectura Resumen: ¿Cómo leen nuestros alumnos? ¿Qué procedimientos de análisis aplican frente a un texto y sus componentes? ¿Qué tipos de textos y qué géneros discursivos les resultan más familiares? ¿Qué factores inciden en la dificultad o facilidad de las tareas de lectura?
Estas son algunas preguntas a las que responde un grupo de investigadores convocados por el Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación (LLECE) en Aportes para la enseñanza de la lectura.
Con un estilo ameno y en diálogo con diferentes campos del saber, el libro arroja luz sobre los elementos teóricos y prácticos que puedan ayudar a los docentes a profundizar y a mejorar sus prácticas de enseñanza para la formación de buenos lectores en la escuela, aportando información valiosa no sólo al docente de lenguaje, sino también a los de todas las áreas curriculares, y no sólo a los docentes de los grados evaluados, sino también a los de tercero y sexto.
Aportes para la enseñanza de la Lectura se divide en tres grandes partes. La primera, además de presentar someramente las características del Segundo Estudio Regional Comparativo y Explicativo (SERCE), expone el enfoque asumido en las pruebas; si bien este se deriva de los modelos más actuales sobre la lectura, tiene en cuenta que estos se centran principalmente en los lectores expertos y definen a los lectores aprendices por negación; por lo tanto, se sitúa a continuación al lector aprendiz en un momento del proceso de aprendizaje que ya ha comenzado y que continuará a lo largo de toda su vida.
Además, en esta primera parte se hace referencia al modo en que se elaboraron las pruebas, estableciendo un contrapunto de alcances y limitaciones, diferencias y coincidencias entre las evaluaciones externas y las de aula. Finalmente, se listan los temas evaluados y se justifica el modo en que se presentarán los resultados, esto es, según los tipos de texto evaluados.
La segunda parte consta de seis capítulos de estructura semejante. En primer lugar se exponen las características del tipo textual en cuestión (o de las palabras y las expresiones) a fin de allanar las diferentes interpretaciones que las tipologías pueden suscitar. A continuación, se describen y (cuando no se afectan las reservas que el estudio requiere para ser comparable con otro próximo) se muestran los textos dados en tercer grado y sexto grado; estas descripciones se detienen en los aspectos que hacen que un texto sea relativamente más fácil o más difícil que otro.
Seguidamente, se presentan o describen las tareas dadas en cada grado, acompañadas de la caracterización de lo que los estudiantes hacen al responder correctamente y de las fallas que cometen al responder incorrectamente y sus posibles causas. Muchas son las disciplinas que convergen en estas interpretaciones, pues la lectura atraviesa todas las áreas del conocimiento y, además porque los textos son muy variados. Todos los capítulos finalizan con una síntesis de los resultados y con una serie de ideas para favorecer la enseñanza.
La tercera parte expone resultados que muestran los logros de cada país en cada tipo textual y género discursivo evaluado (por ejemplo, el cuento, la narración histórica y la fábula dentro del tipo narrativo) en relación con los logros que alcanzó en los otros tipos textuales y géneros. Es decir, no se establecen rankings entre países, sino que se muestran las propias fortalezas y debilidades.
Todas las páginas de Aportes para la enseñanza de la Lectura permiten una lectura en segundo plano: en su columna lateral, se ofrecen recomendaciones o reseñas de obras para profundizar conceptos, conexiones con la historia de la lectura o de su enseñanza, o imágenes que aportan una nueva mirada o un plus de información sobre los temas tratados.En línea: http://unesdoc.unesco.org/images/0018/001802/180220s.pdf Aportes para la enseñanza de la Lectura [texto impreso] / Segundo Estudio Regional Comparativo y Explicativo ; UNESCO . - [S.l.] : UNESCO, 2009 . - 138 p.
ISBN : 978-956-322-005-6
Palabras clave: enseñanza Lectura Resumen: ¿Cómo leen nuestros alumnos? ¿Qué procedimientos de análisis aplican frente a un texto y sus componentes? ¿Qué tipos de textos y qué géneros discursivos les resultan más familiares? ¿Qué factores inciden en la dificultad o facilidad de las tareas de lectura?
Estas son algunas preguntas a las que responde un grupo de investigadores convocados por el Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación (LLECE) en Aportes para la enseñanza de la lectura.
Con un estilo ameno y en diálogo con diferentes campos del saber, el libro arroja luz sobre los elementos teóricos y prácticos que puedan ayudar a los docentes a profundizar y a mejorar sus prácticas de enseñanza para la formación de buenos lectores en la escuela, aportando información valiosa no sólo al docente de lenguaje, sino también a los de todas las áreas curriculares, y no sólo a los docentes de los grados evaluados, sino también a los de tercero y sexto.
Aportes para la enseñanza de la Lectura se divide en tres grandes partes. La primera, además de presentar someramente las características del Segundo Estudio Regional Comparativo y Explicativo (SERCE), expone el enfoque asumido en las pruebas; si bien este se deriva de los modelos más actuales sobre la lectura, tiene en cuenta que estos se centran principalmente en los lectores expertos y definen a los lectores aprendices por negación; por lo tanto, se sitúa a continuación al lector aprendiz en un momento del proceso de aprendizaje que ya ha comenzado y que continuará a lo largo de toda su vida.
Además, en esta primera parte se hace referencia al modo en que se elaboraron las pruebas, estableciendo un contrapunto de alcances y limitaciones, diferencias y coincidencias entre las evaluaciones externas y las de aula. Finalmente, se listan los temas evaluados y se justifica el modo en que se presentarán los resultados, esto es, según los tipos de texto evaluados.
La segunda parte consta de seis capítulos de estructura semejante. En primer lugar se exponen las características del tipo textual en cuestión (o de las palabras y las expresiones) a fin de allanar las diferentes interpretaciones que las tipologías pueden suscitar. A continuación, se describen y (cuando no se afectan las reservas que el estudio requiere para ser comparable con otro próximo) se muestran los textos dados en tercer grado y sexto grado; estas descripciones se detienen en los aspectos que hacen que un texto sea relativamente más fácil o más difícil que otro.
Seguidamente, se presentan o describen las tareas dadas en cada grado, acompañadas de la caracterización de lo que los estudiantes hacen al responder correctamente y de las fallas que cometen al responder incorrectamente y sus posibles causas. Muchas son las disciplinas que convergen en estas interpretaciones, pues la lectura atraviesa todas las áreas del conocimiento y, además porque los textos son muy variados. Todos los capítulos finalizan con una síntesis de los resultados y con una serie de ideas para favorecer la enseñanza.
La tercera parte expone resultados que muestran los logros de cada país en cada tipo textual y género discursivo evaluado (por ejemplo, el cuento, la narración histórica y la fábula dentro del tipo narrativo) en relación con los logros que alcanzó en los otros tipos textuales y géneros. Es decir, no se establecen rankings entre países, sino que se muestran las propias fortalezas y debilidades.
Todas las páginas de Aportes para la enseñanza de la Lectura permiten una lectura en segundo plano: en su columna lateral, se ofrecen recomendaciones o reseñas de obras para profundizar conceptos, conexiones con la historia de la lectura o de su enseñanza, o imágenes que aportan una nueva mirada o un plus de información sobre los temas tratados.En línea: http://unesdoc.unesco.org/images/0018/001802/180220s.pdf Reserva
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Código de barras Clasificación Tipo de medio Ubicación Sección Estado Datos_adquisicion Origen 3469 407 ATOapo Libro Biblioteca CERP Suroeste Didáctica de la lengua Disponible Aprender y enseñar a escribir: una propuesta de formación de docentes en servicio / Cuervo Echeverri Clemencia y Flórez Romero Rita (1998)
Título : Aprender y enseñar a escribir: una propuesta de formación de docentes en servicio Tipo de documento: texto impreso Autores: Cuervo Echeverri Clemencia y Flórez Romero Rita Editorial: Red Fecha de publicación: 1998 Número de páginas: 165 p ISBN/ISSN/DL: 978-958-961665--9 Palabras clave: ESCRITURA
EVALUACIÓNAprender y enseñar a escribir: una propuesta de formación de docentes en servicio [texto impreso] / Cuervo Echeverri Clemencia y Flórez Romero Rita . - [S.l.] : Red, 1998 . - 165 p.
ISBN : 978-958-961665--9
Palabras clave: ESCRITURA
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Código de barras Clasificación Tipo de medio Ubicación Sección Estado Datos_adquisicion Origen 6461 407CUE Libro Biblioteca CERP Suroeste Didáctica de la lengua Disponible APRENDIENDO A ESCRIBIR / TEBEROSKY Ana (1992)
Título : APRENDIENDO A ESCRIBIR Tipo de documento: texto impreso Autores: TEBEROSKY Ana Editorial: Horsori Fecha de publicación: 1992 Número de páginas: 210 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-85840-14-4 Palabras clave: saber maestros niños escritura Actividades Escribientes Dictantes Gramática Resumen: Este libro insiste en el aprendizaje centrado en la práctica del lenguaje escrito que, después de haber sido tributario del lenguaje oral o de la lectura, ha adquirido una reciente autonomía. De este enfoque se derivan tres cuestiones: qué, cómo y para qué escribir. Aprendiendo a escribir está dirigido a enseñantes y psicólogos; en él encontrarán sugerencias y propuestas psicopedagógicas que intentarán responder a estas tres cuestiones. APRENDIENDO A ESCRIBIR [texto impreso] / TEBEROSKY Ana . - [S.l.] : Horsori, 1992 . - 210 p.
ISBN : 978-84-85840-14-4
Palabras clave: saber maestros niños escritura Actividades Escribientes Dictantes Gramática Resumen: Este libro insiste en el aprendizaje centrado en la práctica del lenguaje escrito que, después de haber sido tributario del lenguaje oral o de la lectura, ha adquirido una reciente autonomía. De este enfoque se derivan tres cuestiones: qué, cómo y para qué escribir. Aprendiendo a escribir está dirigido a enseñantes y psicólogos; en él encontrarán sugerencias y propuestas psicopedagógicas que intentarán responder a estas tres cuestiones. Reserva
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Código de barras Clasificación Tipo de medio Ubicación Sección Estado Datos_adquisicion Origen 4734 407 TEB apr Libro Biblioteca CERP Suroeste Didáctica de la lengua Disponible Bloc de lectura y escritura para adolescentes y jovenes 1 / ANEP/CODICEN (2014)
Título : Bloc de lectura y escritura para adolescentes y jovenes 1 Tipo de documento: texto impreso Autores: ANEP/CODICEN, Autor ; PROLEE, Autor Mención de edición: 1a ed. Editorial: ANEP Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 72p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-7114-0-2 Nota general: Equipo de elaboración: María Alejandra Galli, María Noel Guidali, Gabriela Irureta, Sandra Mosca, Ruth Kaufman.
Coordinación: María Noel Guidali.Idioma : Español (spa) Palabras clave: [Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA
[Palabras claves]ENSEÑANZA DE LA ESCRITURA
[Palabras claves]ENSEÑANZA DE LA LECTURANota de contenido: Palabras escondidas
El comienzo de las palabras
Palabras para transformar
Leer para soñar
Leer para elegirBloc de lectura y escritura para adolescentes y jovenes 1 [texto impreso] / ANEP/CODICEN, Autor ; PROLEE, Autor . - 1a ed. . - [S.l.] : ANEP, 2014 . - 72p.
ISBN : 978-9974-7114-0-2
Equipo de elaboración: María Alejandra Galli, María Noel Guidali, Gabriela Irureta, Sandra Mosca, Ruth Kaufman.
Coordinación: María Noel Guidali.
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: [Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA
[Palabras claves]ENSEÑANZA DE LA ESCRITURA
[Palabras claves]ENSEÑANZA DE LA LECTURANota de contenido: Palabras escondidas
El comienzo de las palabras
Palabras para transformar
Leer para soñar
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Código de barras Clasificación Tipo de medio Ubicación Sección Estado Datos_adquisicion Origen 7280 407 ANE blo Libro Biblioteca CERP Suroeste Didáctica de la lengua Disponible Bloc de lectura y escritura para adolescentes y jóvenes 2 / ANEP/CODICEN
Título : Bloc de lectura y escritura para adolescentes y jóvenes 2 Tipo de documento: texto impreso Autores: ANEP/CODICEN, Autor ; PROLEE, Autor Editorial: ANEP Número de páginas: 60p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-7114-1-9 Nota general: Equipo de elaboración: María Alejandra Galli, María Noel Guidali, Gabriela Irureta, Sandra Mosca, Ruth Kaufman.
Coordinación: María Noel Guidali.Idioma : Español (spa) Palabras clave: [Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA
[Palabras claves]ENSEÑANZA DE LA ESCRITURA
[Palabras claves]ENSEÑANZA DE LA LECTURANota de contenido: Leer para elegir
Leer para cantar
Leer, unir y hacer correspondencias
Leer y ordenar
Leer para elegir
Leer para cantar
Leer, unir y hacer correspondencias
Leer y ordenarBloc de lectura y escritura para adolescentes y jóvenes 2 [texto impreso] / ANEP/CODICEN, Autor ; PROLEE, Autor . - [S.l.] : ANEP, [s.d.] . - 60p.
ISBN : 978-9974-7114-1-9
Equipo de elaboración: María Alejandra Galli, María Noel Guidali, Gabriela Irureta, Sandra Mosca, Ruth Kaufman.
Coordinación: María Noel Guidali.
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: [Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA
[Palabras claves]ENSEÑANZA DE LA ESCRITURA
[Palabras claves]ENSEÑANZA DE LA LECTURANota de contenido: Leer para elegir
Leer para cantar
Leer, unir y hacer correspondencias
Leer y ordenar
Leer para elegir
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Código de barras Clasificación Tipo de medio Ubicación Sección Estado Datos_adquisicion Origen 2359 407 ANE blo Libro Biblioteca CERP Suroeste Didáctica de la lengua Disponible La cocina de la escritura / Cassany Daniel (2006)
Título : La cocina de la escritura Tipo de documento: texto impreso Autores: Cassany Daniel Editorial: Anagrama Fecha de publicación: 2006 Número de páginas: 255 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-339-1392-0 Palabras clave: LEGIBILIDAD PÁRRAFO PROSA PUNTUACIÓN [Palabras claves]ARTE DE ESCRIBIR
[Palabras claves]ESCRITURA
[Palabras claves]LENGUA ESPAÑOLAResumen: Tengo el gusto de presentarles La cocina de la escritura, un manual de redacción para todos aquellos que escriben –¡o deberían escribir!–. Si ustedes son empleados de una empresa y tienen que redactar, si son estudiantes que se juegan el futuro en los exámenes, profesores que los corrigen o literatos en potencia, éste puede ser un libro con el que aprender a escribir, al que pueden llegar a querer y al que seguro que terminarán aborreciendo. Si ustedes están fascinados por la escritura, si odian escribir o si se parten de risa leyendo lo que escriben los demás, este libro puede ayudarles a experimentar con mucha más nitidez esas emociones. La cocina recoge lo más importante de la tradición occidental en redacción. Expone las investigaciones científicas más relevantes; las estrategias para buscar, ordenar y desarrollar ideas; la estructura del texto, o algunos trucos retóricos para encandilar al lector. Con ellas pueden aprender la técnica de la escritura... pero, desengáñense, eso no les convertirá en grandes escritores. ¡El talento no se enseña! Tienen en sus manos una cocina sin puertas, secretos ni tapujos. ¿Han entrado alguna vez en ella? ¿Les gustaría espiar al escritor? Pues adelante. ¡Pasen! ¡Entren en mi cocina! Encontrarán en ella un frigorífico repleto de comida: sucios borradores, fragmentos inacabados, ejempos, ejercicios e ideas para preparar sofritos. Está equipada con los artilugios más modernos (microondas descongelaideas, hornos para párrafos, licuaprosas y cuchillos cortafrases) sin olvidar las técnicas más populares (la inspiración al baño maría o la corrección con chino). El cocinero fue amante y pinche de la escritura. Aprendió a escribir hace más o menos veinticinco años (en una pequeña ciudad barcelonesa, con fecunda tradición de escritores), no ha parado de garabatear desde entonces y se gana la vida enseñando a escribir en una universidad. Tal es su obsesión por la escritura, que siempre lleva delantal y sólo consigue escribir sobre escribir o sobre cómo se enseña y se aprende a escribir. En fin, el plato que les ofrezco hoy es suculento y variado. Lo he preparado con esmero y confío en que les agrade. ¡Buen provecho! Nota de contenido: Lección magistral 19 -- De lo que hay que saber para escribir bien; de las ganas de hacerlo; de lo que se puede escribir; del equipo imprescindible para la escritura, y de algunas cosas más 36 -- Accionar máquinas 53 -- El crecimiento de las ideas 61 -- Cajones y archivadores 71 -- Párrafos 82 -- La arquitectura de la frase 94 -- La prosa disminuida 121 -- Juegos sintácticos 137 -- Nueve reglas para escoger palabras 144 -- La textura escrita 162 -- El termómetro de la puntuación 174 -- Niveles de formalidad 186 -- La oratoria de la prosa 199 -- La imagen impresa 218 -- Pinta o reconstruir 228 -- Epílogo 237 -- Abreviaturas de los ejemplos 243 -- Bibliografía 247 La cocina de la escritura [texto impreso] / Cassany Daniel . - [S.l.] : Anagrama, 2006 . - 255 p.
ISBN : 978-84-339-1392-0
Palabras clave: LEGIBILIDAD PÁRRAFO PROSA PUNTUACIÓN [Palabras claves]ARTE DE ESCRIBIR
[Palabras claves]ESCRITURA
[Palabras claves]LENGUA ESPAÑOLAResumen: Tengo el gusto de presentarles La cocina de la escritura, un manual de redacción para todos aquellos que escriben –¡o deberían escribir!–. Si ustedes son empleados de una empresa y tienen que redactar, si son estudiantes que se juegan el futuro en los exámenes, profesores que los corrigen o literatos en potencia, éste puede ser un libro con el que aprender a escribir, al que pueden llegar a querer y al que seguro que terminarán aborreciendo. Si ustedes están fascinados por la escritura, si odian escribir o si se parten de risa leyendo lo que escriben los demás, este libro puede ayudarles a experimentar con mucha más nitidez esas emociones. La cocina recoge lo más importante de la tradición occidental en redacción. Expone las investigaciones científicas más relevantes; las estrategias para buscar, ordenar y desarrollar ideas; la estructura del texto, o algunos trucos retóricos para encandilar al lector. Con ellas pueden aprender la técnica de la escritura... pero, desengáñense, eso no les convertirá en grandes escritores. ¡El talento no se enseña! Tienen en sus manos una cocina sin puertas, secretos ni tapujos. ¿Han entrado alguna vez en ella? ¿Les gustaría espiar al escritor? Pues adelante. ¡Pasen! ¡Entren en mi cocina! Encontrarán en ella un frigorífico repleto de comida: sucios borradores, fragmentos inacabados, ejempos, ejercicios e ideas para preparar sofritos. Está equipada con los artilugios más modernos (microondas descongelaideas, hornos para párrafos, licuaprosas y cuchillos cortafrases) sin olvidar las técnicas más populares (la inspiración al baño maría o la corrección con chino). El cocinero fue amante y pinche de la escritura. Aprendió a escribir hace más o menos veinticinco años (en una pequeña ciudad barcelonesa, con fecunda tradición de escritores), no ha parado de garabatear desde entonces y se gana la vida enseñando a escribir en una universidad. Tal es su obsesión por la escritura, que siempre lleva delantal y sólo consigue escribir sobre escribir o sobre cómo se enseña y se aprende a escribir. En fin, el plato que les ofrezco hoy es suculento y variado. Lo he preparado con esmero y confío en que les agrade. ¡Buen provecho! Nota de contenido: Lección magistral 19 -- De lo que hay que saber para escribir bien; de las ganas de hacerlo; de lo que se puede escribir; del equipo imprescindible para la escritura, y de algunas cosas más 36 -- Accionar máquinas 53 -- El crecimiento de las ideas 61 -- Cajones y archivadores 71 -- Párrafos 82 -- La arquitectura de la frase 94 -- La prosa disminuida 121 -- Juegos sintácticos 137 -- Nueve reglas para escoger palabras 144 -- La textura escrita 162 -- El termómetro de la puntuación 174 -- Niveles de formalidad 186 -- La oratoria de la prosa 199 -- La imagen impresa 218 -- Pinta o reconstruir 228 -- Epílogo 237 -- Abreviaturas de los ejemplos 243 -- Bibliografía 247 Reserva
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Código de barras Clasificación Tipo de medio Ubicación Sección Estado Datos_adquisicion Origen 3481 407 CAS coc Libro Biblioteca CERP Suroeste Didáctica de la lengua Disponible 3478 407 CAS coc Libro Biblioteca CERP Suroeste Didáctica de la lengua Disponible 08/02/2018 CÓMO ENSEÑAR A LEER / PRESSLEY Michael (1999)
Título : CÓMO ENSEÑAR A LEER Tipo de documento: texto impreso Autores: PRESSLEY Michael Editorial: Paidós.Barcelona. Fecha de publicación: 1999 Número de páginas: 317 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-493-0773-7 Palabras clave: Lenguaje integrado Lectura competente alfabetización Comprensión-lectora Motivación Nota de contenido: El lenguaje integrado.--- La lectura competente.--- Los niños que tienen problemas para aprender a leer.--- El desarrollo de la alfabetización.--- Antes de que comience la enseñanza de la lectura.--- Aprendiendo a reconocer palabras.--- El desarrollo de la alfabetización.--- La enseñanza alfabetizadora de primaria más eficiente es una enseñanza mixta.--- La necesidad de fomentar la comprensión en los últimos grados de enseñanza elemental.---Motivación y alfabetización CÓMO ENSEÑAR A LEER [texto impreso] / PRESSLEY Michael . - [S.l.] : Paidós.Barcelona., 1999 . - 317 p.
ISBN : 978-84-493-0773-7
Palabras clave: Lenguaje integrado Lectura competente alfabetización Comprensión-lectora Motivación Nota de contenido: El lenguaje integrado.--- La lectura competente.--- Los niños que tienen problemas para aprender a leer.--- El desarrollo de la alfabetización.--- Antes de que comience la enseñanza de la lectura.--- Aprendiendo a reconocer palabras.--- El desarrollo de la alfabetización.--- La enseñanza alfabetizadora de primaria más eficiente es una enseñanza mixta.--- La necesidad de fomentar la comprensión en los últimos grados de enseñanza elemental.---Motivación y alfabetización Reserva
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Código de barras Clasificación Tipo de medio Ubicación Sección Estado Datos_adquisicion Origen 85 407 PRE com Libro Biblioteca CERP Suroeste Didáctica de la lengua Disponible Cómo mejorar la comprensión lectora / Cooper David (1998)
Título : Cómo mejorar la comprensión lectora Tipo de documento: texto impreso Autores: Cooper David Editorial: Visor Fecha de publicación: 1998 Número de páginas: Tomo único, 461 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7774-073-5 Palabras clave: Este texto trata sobre la comprensión y la lectura atenta, y qué relación existe entre la lectura y la escritura. Este libro trata de explorar la lingüística en relación con la filosofía [Palabras claves]COMPRENSIÓN LECTORA
[Palabras claves]DIDÁCTICA
[Palabras claves]LECTOESCRITURANota de contenido: Sobre la comprensión lectora -- El programa de instrucción en la comprensión lectora -- El desarrollo de información previa -- Desarrollo de vocabulario -- Construcción de los procesos y habilidades de comprensión -- Estructura del texto -- Relación entre la comprensión y la escritura -- La enseñanza de otras asignaturas y la comprensión lectora Cómo mejorar la comprensión lectora [texto impreso] / Cooper David . - [S.l.] : Visor, 1998 . - Tomo único, 461 p.
ISBN : 978-84-7774-073-5
Palabras clave: Este texto trata sobre la comprensión y la lectura atenta, y qué relación existe entre la lectura y la escritura. Este libro trata de explorar la lingüística en relación con la filosofía [Palabras claves]COMPRENSIÓN LECTORA
[Palabras claves]DIDÁCTICA
[Palabras claves]LECTOESCRITURANota de contenido: Sobre la comprensión lectora -- El programa de instrucción en la comprensión lectora -- El desarrollo de información previa -- Desarrollo de vocabulario -- Construcción de los procesos y habilidades de comprensión -- Estructura del texto -- Relación entre la comprensión y la escritura -- La enseñanza de otras asignaturas y la comprensión lectora Reserva
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Código de barras Clasificación Tipo de medio Ubicación Sección Estado Datos_adquisicion Origen 3616 407 COO cóm Libro Biblioteca CERP Suroeste Didáctica de la lengua Disponible Cómo redactar un paper : la escritura de artículos científicos / Silvia Ramirez Gelbes (2013)
Título : Cómo redactar un paper : la escritura de artículos científicos Tipo de documento: texto impreso Autores: Silvia Ramirez Gelbes, Autor Mención de edición: 1a Editorial: Noveduc Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 183 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-356-2 Idioma : Español (spa) Palabras clave: ARTÍCULOS-CIENTÍFICOS ESCRITURA REDACCIÓN ESTRATEGIAS-DISCURSIVAS TÉCNICAS COHESIÓN, ARGUMENTACIÓN Nota de contenido: 1. El texto escrito. 2. El género.los géneros discursivos.Los tipos de textos y secuencias textuales. La argumentación. 3. La subjetividad. 4. Los problemas concretos. Cómo redactar un paper : la escritura de artículos científicos [texto impreso] / Silvia Ramirez Gelbes, Autor . - 1a . - [S.l.] : Noveduc, 2013 . - 183 p.
ISBN : 978-987-538-356-2
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: ARTÍCULOS-CIENTÍFICOS ESCRITURA REDACCIÓN ESTRATEGIAS-DISCURSIVAS TÉCNICAS COHESIÓN, ARGUMENTACIÓN Nota de contenido: 1. El texto escrito. 2. El género.los géneros discursivos.Los tipos de textos y secuencias textuales. La argumentación. 3. La subjetividad. 4. Los problemas concretos. Reserva
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Código de barras Clasificación Tipo de medio Ubicación Sección Estado Datos_adquisicion Origen 4121 407 RAM com Libro Biblioteca CERP Suroeste Didáctica de la lengua Disponible 26/11/2015 LA COMPRENSIÓN LECTORA. (cómo trabajar la idea principal en el aula) / BAUMANN James F. (ed.) (1990)
Título : LA COMPRENSIÓN LECTORA. (cómo trabajar la idea principal en el aula) Tipo de documento: texto impreso Autores: BAUMANN James F. (ed.) Editorial: Visor Fecha de publicación: 1990 Número de páginas: 299 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7774-060-5 Palabras clave: La idea principal.Su comprensión.Desarrollo de habilidades de comprensión.Resumen.Organizadors gráficos. Resumen: Este libro está dirigido al personal docente, diseñadores de currículo y a los investigadores interesados en profundizar en el fenómeno de la comprensión lectora. Parte de las ponencias presentadas en las Jornadas de la National Reading Conference celebradas en Austin, por tanto recoge los últimos estudios realizados sobre aspectos teóricos y educativos de la comprensión y de la idea principal. Su objetivo es proporcionar información sobre el modo en que los lectores jóvenes y lectores expertos y menos fluidos comprenden la información importante de la prosa y acerca del método de enseñanza para comprender las ideas principales. LA COMPRENSIÓN LECTORA. (cómo trabajar la idea principal en el aula) [texto impreso] / BAUMANN James F. (ed.) . - [S.l.] : Visor, 1990 . - 299 p.
ISBN : 978-84-7774-060-5
Palabras clave: La idea principal.Su comprensión.Desarrollo de habilidades de comprensión.Resumen.Organizadors gráficos. Resumen: Este libro está dirigido al personal docente, diseñadores de currículo y a los investigadores interesados en profundizar en el fenómeno de la comprensión lectora. Parte de las ponencias presentadas en las Jornadas de la National Reading Conference celebradas en Austin, por tanto recoge los últimos estudios realizados sobre aspectos teóricos y educativos de la comprensión y de la idea principal. Su objetivo es proporcionar información sobre el modo en que los lectores jóvenes y lectores expertos y menos fluidos comprenden la información importante de la prosa y acerca del método de enseñanza para comprender las ideas principales. Reserva
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Código de barras Clasificación Tipo de medio Ubicación Sección Estado Datos_adquisicion Origen 3617 407BAUcom Libro Biblioteca CERP Suroeste Didáctica de la lengua Disponible La comunicación oral y su didáctica / Reyzábal Victoria (2001)
Título : La comunicación oral y su didáctica Tipo de documento: texto impreso Autores: Reyzábal Victoria, Autor Mención de edición: 6a Editorial: La Muralla Fecha de publicación: 2001 Número de páginas: 429 p Idioma : Español (spa) Palabras clave: COMUNICACIÓN-ORAL DIDÁCTICA NARRACIÓN BIOGRAFÍA AUTOBIOGRAFÍA MONÓLOGO DISCURSO RETRATO CONVERSACIÓN INFORME DIÁLOGO CONVERSACIÓN LÉXICO VOCABULARIO RADIO CINE TELÉFONO TRADICIÓN-ORAL TRANSMISIÓN-ORAL EVALUACIÓN APRENDIZAJE-EVALUACIÓN Nota de contenido: Educación y comunicación oral.---El valor de la oralidad.---La norma.---La comunicación oral como eficaz agente educativo.---La comunicación oral y escrita en el proceso educativo.---Código oral, retórica, creatividad y eficacia comunicativa.---Usos y formas de la comunicación oral en los diferentes niveles educativos.---La organización de textos escritos y la riqueza comunicativa de los códigos populares.---El código oral y los medios técnicos de comunicación.--Tradición, literatura y fuentes orales.---Evaluación de la comunicación oral. La comunicación oral y su didáctica [texto impreso] / Reyzábal Victoria, Autor . - 6a . - [S.l.] : La Muralla, 2001 . - 429 p.
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: COMUNICACIÓN-ORAL DIDÁCTICA NARRACIÓN BIOGRAFÍA AUTOBIOGRAFÍA MONÓLOGO DISCURSO RETRATO CONVERSACIÓN INFORME DIÁLOGO CONVERSACIÓN LÉXICO VOCABULARIO RADIO CINE TELÉFONO TRADICIÓN-ORAL TRANSMISIÓN-ORAL EVALUACIÓN APRENDIZAJE-EVALUACIÓN Nota de contenido: Educación y comunicación oral.---El valor de la oralidad.---La norma.---La comunicación oral como eficaz agente educativo.---La comunicación oral y escrita en el proceso educativo.---Código oral, retórica, creatividad y eficacia comunicativa.---Usos y formas de la comunicación oral en los diferentes niveles educativos.---La organización de textos escritos y la riqueza comunicativa de los códigos populares.---El código oral y los medios técnicos de comunicación.--Tradición, literatura y fuentes orales.---Evaluación de la comunicación oral. Reserva
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Código de barras Clasificación Tipo de medio Ubicación Sección Estado Datos_adquisicion Origen 4126 407 REY com Libro Biblioteca CERP Suroeste Didáctica de la lengua Disponible 16/02/2018 Construir la escritura / Cassany Daniel (1999)
Título : Construir la escritura Tipo de documento: texto impreso Autores: Cassany Daniel Editorial: Paidós Fecha de publicación: 1999 Número de páginas: Tomo único, 407 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-493-0770-6 Palabras clave: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA LENGUA
[Palabras claves]ESCRITURA
[Palabras claves]EVALUACIÓN DEL ALUMNO
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA
[Palabras claves]PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJENota de contenido: Enseñar a escribir.---¿Qué es escribir?---Procesos cognitivos.---Características textuales.---La escritura en el centro escolar.---¿Cómo enseñar a escribir?---¿Cómo evaluar?---Actividades. Construir la escritura [texto impreso] / Cassany Daniel . - [S.l.] : Paidós, 1999 . - Tomo único, 407 p.
ISBN : 978-84-493-0770-6
Palabras clave: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA LENGUA
[Palabras claves]ESCRITURA
[Palabras claves]EVALUACIÓN DEL ALUMNO
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA
[Palabras claves]PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJENota de contenido: Enseñar a escribir.---¿Qué es escribir?---Procesos cognitivos.---Características textuales.---La escritura en el centro escolar.---¿Cómo enseñar a escribir?---¿Cómo evaluar?---Actividades. Reserva
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Código de barras Clasificación Tipo de medio Ubicación Sección Estado Datos_adquisicion Origen 3485 407 CAS con Libro Biblioteca CERP Suroeste Didáctica de la lengua Disponible 1288 407 CAS con Libro Biblioteca CERP Suroeste Didáctica de la lengua Disponible Describir : implicaciones psicológicas, pedagógicas y sociales / Patrizia Farello (2012)
Título : Describir : implicaciones psicológicas, pedagógicas y sociales Tipo de documento: texto impreso Autores: Patrizia Farello, Autor ; Ferruccio Bianchi, Autor Editorial: Narcea Fecha de publicación: 2012 Colección: Didáctica de las operaciones mentales num. 4 Número de páginas: 166 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-277-1737-4 Idioma : Español (spa) Palabras clave: OPERACIONES-MENTALES DIDÁCTICA DESCRIBIR DESCRIPCIÓN NARRACIÓN CIENCIAS-NATURALES Resumen: Este libro ilustra los fundamentos teóricos de la operación mental de describir, sus implicaciones psicológicas, pedagógicas y sociales, ofreciendo una rica serie de estímulos para la praxis didáctica. Las actividades abarcan diversas disciplinas, habilidades transversales y diferentes lenguajes expresivos, con el objetivo de estimular en los alumnos su capacidad de interrogar y observar la realidad, establecer conexiones y expresar su propia experiencia de una manera ordenada y consciente Nota de contenido: Educar para describir.--- Bruner.--- De la narración a la descripción.---Construcción de un terrario.----Describir en Ciencias Naturales Describir : implicaciones psicológicas, pedagógicas y sociales [texto impreso] / Patrizia Farello, Autor ; Ferruccio Bianchi, Autor . - Narcea, 2012 . - 166 p. - (Didáctica de las operaciones mentales; 4) .
ISBN : 978-84-277-1737-4
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: OPERACIONES-MENTALES DIDÁCTICA DESCRIBIR DESCRIPCIÓN NARRACIÓN CIENCIAS-NATURALES Resumen: Este libro ilustra los fundamentos teóricos de la operación mental de describir, sus implicaciones psicológicas, pedagógicas y sociales, ofreciendo una rica serie de estímulos para la praxis didáctica. Las actividades abarcan diversas disciplinas, habilidades transversales y diferentes lenguajes expresivos, con el objetivo de estimular en los alumnos su capacidad de interrogar y observar la realidad, establecer conexiones y expresar su propia experiencia de una manera ordenada y consciente Nota de contenido: Educar para describir.--- Bruner.--- De la narración a la descripción.---Construcción de un terrario.----Describir en Ciencias Naturales Reserva
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Código de barras Clasificación Tipo de medio Ubicación Sección Estado Datos_adquisicion Origen 4113 407 FAR des Libro Biblioteca CERP Suroeste Didáctica de la lengua Disponible 04/05/2015 Diccionario Vocabulario Bàsico en la E.G.B / Ministerio de Educación y Ciencia (1989)
Título : Diccionario Vocabulario Bàsico en la E.G.B Tipo de documento: texto impreso Autores: Ministerio de Educación y Ciencia Editorial: Espasa Calpe Fecha de publicación: 1989 ISBN/ISSN/DL: 978-84-239-5636-4 Palabras clave: Diccionario. Vocabulario Bàsico en la E.G.B. Didàctica del vocabulario. Diccionario de PSICOANÁLISIS Diccionario Vocabulario Bàsico en la E.G.B [texto impreso] / Ministerio de Educación y Ciencia . - [S.l.] : Espasa Calpe, 1989.
ISBN : 978-84-239-5636-4
Palabras clave: Diccionario. Vocabulario Bàsico en la E.G.B. Didàctica del vocabulario. Diccionario de PSICOANÁLISIS Reserva
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Código de barras Clasificación Tipo de medio Ubicación Sección Estado Datos_adquisicion Origen 6158 407 CASvoc Libro Biblioteca CERP Suroeste Didáctica de la lengua Disponible 6160 407 CASvoc Libro Biblioteca CERP Suroeste Didáctica de la lengua Disponible