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Aprender y pensar la historia / CARRETERO Mario (2012)
Título : Aprender y pensar la historia Tipo de documento: texto impreso Autores: CARRETERO Mario, Compilador ; James F.Voss, Compilador Mención de edición: 1a Editorial: Amorrortu, Bs.As. Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 347 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-518-830-7 Idioma : Español (spa) Palabras clave: HISTORIA DIDÁCTICA APRENDIZAJE ENSEÑANZA EDUCACIÓN MEMORIA IDENTIDAD REVOLUCIÓN-RUSA TEXTOS IMÁGENES LIBROS-TEXTO RAZONAMIENTO-HISTÓRICO ESTUDIANTES CONCEPTOS-HISTÓRICOS Nota de contenido: Sección I:
La enseñanza de la Historia como problema
Cap. 1. La historia total y sus enemigos en la enseñanza actual Carlos Martínez-Shaw
Cap. 2. Memoria, historia e identidad. Una reflexión sobre el papel de la enseñanza de la historia en el desarrollo de la ciudadanía. Alberto Rosa Rivero
Sección II
Enfoques narrativistas en la enseñanza y el aprendizaje de la historia
Cap. 3. La estructura de las narrativas históricas y la enseñanza de la historia. Jeretz Topolski
Cap. 4. La Revolución Rusa: versiones oficiales y no oficiales James V. Wertsch y Mark Rozin
Sección III:
Textos e imágenes en el aprendizaje de la historia
Cap. 5. La enseñanza de la historia a través de los libros de texto: ¿Se les enseña la misma historia a los alumnos mexicanos que a los españoles?. Mario Carretero, Liliana Jacott y Asunción López-Manjón
Cap. 6. Imágenes históricas y construcción de la identidad nacional: una comparación entre Argentina, Chile y España. Mario Carretero y María Fernanda González
Cap. 7. La influencia de los factores intencionales y personales en el recuerdo de los textos históricos: una perspectiva evolutiva. Angel Rivière, María Núñez, Beatriz Barquero y Federico Fontela
Sección IV:
Explicaciones causales y razonamiento histórico
Cap. 8. Investigación de las ideas de los niños sobre la historia. Peter Lee, Alaric Dickinson y Rosalyn Ashby
Cap. 9. Evaluación de evidencias razonamiento histórico. Margarita Limón y Mario Carretero
Cap. 10. La causalidad histórica: acerca de la comprensión “intuitiva” de los conceptos de suficiencia y necesidad. James F. Voss, Joseph Ciarrochi y Mario Carretero
Cap. 11. Las percepciones que tienen los estudiantes acerca de la historia y los conceptos históricos. James F. Voss, Jennifer Wiley y Joel Kennet
Aprender y pensar la historia [texto impreso] / CARRETERO Mario, Compilador ; James F.Voss, Compilador . - 1a . - [S.l.] : Amorrortu, Bs.As., 2012 . - 347 p.
ISBN : 978-950-518-830-7
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: HISTORIA DIDÁCTICA APRENDIZAJE ENSEÑANZA EDUCACIÓN MEMORIA IDENTIDAD REVOLUCIÓN-RUSA TEXTOS IMÁGENES LIBROS-TEXTO RAZONAMIENTO-HISTÓRICO ESTUDIANTES CONCEPTOS-HISTÓRICOS Nota de contenido: Sección I:
La enseñanza de la Historia como problema
Cap. 1. La historia total y sus enemigos en la enseñanza actual Carlos Martínez-Shaw
Cap. 2. Memoria, historia e identidad. Una reflexión sobre el papel de la enseñanza de la historia en el desarrollo de la ciudadanía. Alberto Rosa Rivero
Sección II
Enfoques narrativistas en la enseñanza y el aprendizaje de la historia
Cap. 3. La estructura de las narrativas históricas y la enseñanza de la historia. Jeretz Topolski
Cap. 4. La Revolución Rusa: versiones oficiales y no oficiales James V. Wertsch y Mark Rozin
Sección III:
Textos e imágenes en el aprendizaje de la historia
Cap. 5. La enseñanza de la historia a través de los libros de texto: ¿Se les enseña la misma historia a los alumnos mexicanos que a los españoles?. Mario Carretero, Liliana Jacott y Asunción López-Manjón
Cap. 6. Imágenes históricas y construcción de la identidad nacional: una comparación entre Argentina, Chile y España. Mario Carretero y María Fernanda González
Cap. 7. La influencia de los factores intencionales y personales en el recuerdo de los textos históricos: una perspectiva evolutiva. Angel Rivière, María Núñez, Beatriz Barquero y Federico Fontela
Sección IV:
Explicaciones causales y razonamiento histórico
Cap. 8. Investigación de las ideas de los niños sobre la historia. Peter Lee, Alaric Dickinson y Rosalyn Ashby
Cap. 9. Evaluación de evidencias razonamiento histórico. Margarita Limón y Mario Carretero
Cap. 10. La causalidad histórica: acerca de la comprensión “intuitiva” de los conceptos de suficiencia y necesidad. James F. Voss, Joseph Ciarrochi y Mario Carretero
Cap. 11. Las percepciones que tienen los estudiantes acerca de la historia y los conceptos históricos. James F. Voss, Jennifer Wiley y Joel Kennet
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Código de barras Clasificación Tipo de medio Ubicación Sección Estado Datos_adquisicion Origen 5193 907CAR apr Libro Biblioteca CERP Suroeste Didáctica de las Ciencias Sociales Disponible 12/12/2014 Ciencias sociales, geografía e historia en secundaria / Llopis Carmen (1996)
Título : Ciencias sociales, geografía e historia en secundaria Tipo de documento: texto impreso Autores: Llopis Carmen Editorial: Narcea Fecha de publicación: 1996 Número de páginas: 261 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-277-1103-7 Palabras clave: [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PROYECTO EDUCATIVONota de contenido: Nuevos enfoques en Ciencias Sociales.--- Ciencias Sociales, Ejes transversales.--Ciencias sociales y Educación.--- Claves de lectura para conocer la LOGSE. Orientaciones para el trabajo.--- Diseño Curricular Base.--- La educación obligatoria.--- El currículo de Ciencias Sociales, Geografía e Historia en la ESO.--- Las materias del Bachillerato: Geografía, historia, historia del arte.--- Metodología para elaborar un proyecto curricular.--- Proyecto educativo de centro.--- Proyecto curricular de área, ciencias sociales, geografía e historia.--- Ejempleficación y modelos de Proyectos Curricular de Área.--- Proyecto curricular de centro.--- Proceso para diseñar, programar, elaborar y evaluar unidades didácticas.--- La unidad didáctica. Modelos para diseñar y elaborar.--- Materiales-recursos-estrategias para enseñar Ciencias sociales, geografía e historia en secundaria [texto impreso] / Llopis Carmen . - [S.l.] : Narcea, 1996 . - 261 p.
ISBN : 978-84-277-1103-7
Palabras clave: [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PROYECTO EDUCATIVONota de contenido: Nuevos enfoques en Ciencias Sociales.--- Ciencias Sociales, Ejes transversales.--Ciencias sociales y Educación.--- Claves de lectura para conocer la LOGSE. Orientaciones para el trabajo.--- Diseño Curricular Base.--- La educación obligatoria.--- El currículo de Ciencias Sociales, Geografía e Historia en la ESO.--- Las materias del Bachillerato: Geografía, historia, historia del arte.--- Metodología para elaborar un proyecto curricular.--- Proyecto educativo de centro.--- Proyecto curricular de área, ciencias sociales, geografía e historia.--- Ejempleficación y modelos de Proyectos Curricular de Área.--- Proyecto curricular de centro.--- Proceso para diseñar, programar, elaborar y evaluar unidades didácticas.--- La unidad didáctica. Modelos para diseñar y elaborar.--- Materiales-recursos-estrategias para enseñar Reserva
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Código de barras Clasificación Tipo de medio Ubicación Sección Estado Datos_adquisicion Origen 951 910.7 LLOcie Libro Biblioteca CERP Suroeste Didáctica de las Ciencias Sociales Disponible 5743 910.7 LLOcie Libro Biblioteca CERP Suroeste Didáctica de las Ciencias Sociales Disponible Comentarios de textos históricos / Llopis Carmen y otros (1998)
Título : Comentarios de textos históricos : Cómo interpretar las fuentes de información escrita en Secundaria Tipo de documento: texto impreso Autores: Llopis Carmen y otros Editorial: Narcea Fecha de publicación: 1998 Número de páginas: Tomo único, 160 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-277-1219-5 Palabras clave: Tratamiento de la información en la ESO. Planeamientos didácticos. Experiencias y textos comentados. Repertorio de textos para comentar. Comentarios de textos históricos.
HISTORIA-ENSEÑANZA
DIDÁCTICA HISTORIAComentarios de textos históricos : Cómo interpretar las fuentes de información escrita en Secundaria [texto impreso] / Llopis Carmen y otros . - [S.l.] : Narcea, 1998 . - Tomo único, 160 p.
ISBN : 978-84-277-1219-5Reserva
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Código de barras Clasificación Tipo de medio Ubicación Sección Estado Datos_adquisicion Origen 2187 907LLO com Libro Biblioteca CERP Suroeste Didáctica de las Ciencias Sociales Disponible COMO PREPARAR UNA CLASE DE HISTORIA / Clemente Herrero Fabregat (1983)
Título : COMO PREPARAR UNA CLASE DE HISTORIA Tipo de documento: texto impreso Autores: Clemente Herrero Fabregat ; María Herrero Fabregat Editorial: Anaya. Madrid. Fecha de publicación: 1983 Número de páginas: 110 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-207-2421-8 Palabras clave: Como prepara una clase de historia. Historia. Didáctica. Principios didácticos.Trabajos prácticos en una clase activa de historia.Actividades de observación.Evaluación. COMO PREPARAR UNA CLASE DE HISTORIA [texto impreso] / Clemente Herrero Fabregat ; María Herrero Fabregat . - [S.l.] : Anaya. Madrid., 1983 . - 110 p.
ISBN : 978-84-207-2421-8
Palabras clave: Como prepara una clase de historia. Historia. Didáctica. Principios didácticos.Trabajos prácticos en una clase activa de historia.Actividades de observación.Evaluación. Reserva
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Código de barras Clasificación Tipo de medio Ubicación Sección Estado Datos_adquisicion Origen 5735 907 HER com Libro Biblioteca CERP Suroeste Didáctica de las Ciencias Sociales Disponible Conciencia social / Varios (1998)
Título : Conciencia social Tipo de documento: texto impreso Autores: Varios Editorial: Akal Fecha de publicación: 1998 Número de páginas: Tomo único, 340 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-460-1089-0 Palabras clave: Constructivismo, epistemología y didáctica de las ciencias sociales. Sociología crítica de la educación en España. Conciencia social [texto impreso] / Varios . - [S.l.] : Akal, 1998 . - Tomo único, 340 p.
ISBN : 978-84-460-1089-0
Palabras clave: Constructivismo, epistemología y didáctica de las ciencias sociales. Sociología crítica de la educación en España. Reserva
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Código de barras Clasificación Tipo de medio Ubicación Sección Estado Datos_adquisicion Origen 780 910.7 CONanu Libro Biblioteca CERP Suroeste Didáctica de las Ciencias Sociales Disponible La construcción del conocimiento histórico : enseñanza, narración e identidades / CARRETERO Mario (2010)
Título : La construcción del conocimiento histórico : enseñanza, narración e identidades Tipo de documento: texto impreso Autores: CARRETERO Mario ; Castorina José a. Editorial: Paidós Fecha de publicación: 2010 Número de páginas: 214 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-6155-4 Palabras clave: HISTORIA-ENSEÑANZA
HISTORIA-DIDACTICANota de contenido: Ética, narración y aprendizaje de la historia nacional: el nacionalismo y la educación de los sentimientos morales; la idea de las narrativas éticas del pasado.---Enseñanza de la historia e identidad nacional a través de las efemérides escodes escolares: sentidos y desafíos actuales de la enseñanza de la historia; reconocimiento de los agentes históricos; los desafíos de un mundo global.---Historia, identidad y proyecto. Narraciones de los jóvenes sobre la independencia de su nación.---La historia reciente en la escuela: propuestas para pensar históricamente; la escuela entre la historia y la memoria.---Historia reciente un campo de discusión.---La transmisión de los contenidos en el aula, hacia el pensar históricamente.---Recomponer la memoria, pensar el conflicto.---Los problemas de las representaciones sociales en el contexto de la enseñanza de las ciencias sociales; polifasia cognitiva y teorías del cambio conceptual.---Psicología de los conocimientos sociales en los niños y teoría de las representaciones sociales.---El problema de la individuación de las representaciones sociales. La construcción del conocimiento histórico : enseñanza, narración e identidades [texto impreso] / CARRETERO Mario ; Castorina José a. . - [S.l.] : Paidós, 2010 . - 214 p.
ISBN : 978-950-12-6155-4
Palabras clave: HISTORIA-ENSEÑANZA
HISTORIA-DIDACTICANota de contenido: Ética, narración y aprendizaje de la historia nacional: el nacionalismo y la educación de los sentimientos morales; la idea de las narrativas éticas del pasado.---Enseñanza de la historia e identidad nacional a través de las efemérides escodes escolares: sentidos y desafíos actuales de la enseñanza de la historia; reconocimiento de los agentes históricos; los desafíos de un mundo global.---Historia, identidad y proyecto. Narraciones de los jóvenes sobre la independencia de su nación.---La historia reciente en la escuela: propuestas para pensar históricamente; la escuela entre la historia y la memoria.---Historia reciente un campo de discusión.---La transmisión de los contenidos en el aula, hacia el pensar históricamente.---Recomponer la memoria, pensar el conflicto.---Los problemas de las representaciones sociales en el contexto de la enseñanza de las ciencias sociales; polifasia cognitiva y teorías del cambio conceptual.---Psicología de los conocimientos sociales en los niños y teoría de las representaciones sociales.---El problema de la individuación de las representaciones sociales. Reserva
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Código de barras Clasificación Tipo de medio Ubicación Sección Estado Datos_adquisicion Origen 4339 907 CAR con Libro Biblioteca CERP Suroeste Didáctica de las Ciencias Sociales Disponible CONSTRUIR Y ENSEÑAR LAS CIENCIAS SOCIALES Y LA HISTORIA. / CARRETERO Mario (1999)
Título : CONSTRUIR Y ENSEÑAR LAS CIENCIAS SOCIALES Y LA HISTORIA. Tipo de documento: texto impreso Autores: CARRETERO Mario Editorial: Aique Fecha de publicación: 1999 Número de páginas: 157 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-7013-01-0 Palabras clave: Perspectiva-disciplinar cognitiva didáctica Ciencias Sociales Historia Construcción-conocimiento Causalidad-histórica relato Razonamiento resolución-problemas Resumen: En las últimas décadas la enseñanza de las ciencias Experimentales ha recibido una atención preferente por parte de los investigadores educativos, evolutivos y cognitivos. De hecho, en la actualidad existen un buen número de estudios y posiciones teóricas que pueden permitir sentar las bases para una didáctica que favorezca la re significación de los contenidos científicos por parte del alumnos, así como una interpretación crítica de la ciencia que establezca vinculaciones entre lo que se enseña en la escuela y las situaciones de la vida cotidiana. Este libro del profesor Mario Carretero presenta una serie de trabajos de investigación, realizados junto a su equipo de la Universidad Autónoma de Madrid acerca de la evolución de los conceptos sociales en el niño y el adolescente, la comprensión del tiempo y la causalidad histórica así como acerca de los procesos de razonamiento y solución de problemas en esta área escolar. Se han incluido también las implicaciones que dichos trabajos tienen para los procesos de enseñanza y aprendizaje, prestando especial atención a los problemas concretos de los docentes que pretenden una enseñanza renovadora, crítica y comprensiva. Esta obra forma parte de una serie que incluya otras dos similares dedicadas respectivamente a Las Ciencias. Nota de contenido: 1. Perspectivas disciplinares, cognitivas y didácticas en la enseñanza de las Ciencias Sociales y la Historia.
2. Construcción del conocimiento y enseñanza de las Ciencias Sociales y la Historia.
3. Comprensión y enseñanza de la causalidad histórica .
4. La explicación causal de distintos hechos históricos.
5. Historia y relato.
6. Razonamiento y solución de problemas con contenido históricoCONSTRUIR Y ENSEÑAR LAS CIENCIAS SOCIALES Y LA HISTORIA. [texto impreso] / CARRETERO Mario . - [S.l.] : Aique, 1999 . - 157 p.
ISBN : 978-950-7013-01-0
Palabras clave: Perspectiva-disciplinar cognitiva didáctica Ciencias Sociales Historia Construcción-conocimiento Causalidad-histórica relato Razonamiento resolución-problemas Resumen: En las últimas décadas la enseñanza de las ciencias Experimentales ha recibido una atención preferente por parte de los investigadores educativos, evolutivos y cognitivos. De hecho, en la actualidad existen un buen número de estudios y posiciones teóricas que pueden permitir sentar las bases para una didáctica que favorezca la re significación de los contenidos científicos por parte del alumnos, así como una interpretación crítica de la ciencia que establezca vinculaciones entre lo que se enseña en la escuela y las situaciones de la vida cotidiana. Este libro del profesor Mario Carretero presenta una serie de trabajos de investigación, realizados junto a su equipo de la Universidad Autónoma de Madrid acerca de la evolución de los conceptos sociales en el niño y el adolescente, la comprensión del tiempo y la causalidad histórica así como acerca de los procesos de razonamiento y solución de problemas en esta área escolar. Se han incluido también las implicaciones que dichos trabajos tienen para los procesos de enseñanza y aprendizaje, prestando especial atención a los problemas concretos de los docentes que pretenden una enseñanza renovadora, crítica y comprensiva. Esta obra forma parte de una serie que incluya otras dos similares dedicadas respectivamente a Las Ciencias. Nota de contenido: 1. Perspectivas disciplinares, cognitivas y didácticas en la enseñanza de las Ciencias Sociales y la Historia.
2. Construcción del conocimiento y enseñanza de las Ciencias Sociales y la Historia.
3. Comprensión y enseñanza de la causalidad histórica .
4. La explicación causal de distintos hechos históricos.
5. Historia y relato.
6. Razonamiento y solución de problemas con contenido históricoReserva
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Código de barras Clasificación Tipo de medio Ubicación Sección Estado Datos_adquisicion Origen 22 910.7 CAR con Libro Biblioteca CERP Suroeste Didáctica de las Ciencias Sociales Disponible Cuando los profesores leen los manuales de historia / Zavala Ana (2015)
Título : Cuando los profesores leen los manuales de historia Tipo de documento: texto impreso Autores: Zavala Ana, Autor Editorial: Biblioteca Nacional Fecha de publicación: 2015 Colección: Cuadernos de Historia, ISSN 1688-9800 num. 16 Número de páginas: 230 p Idioma : Español (spa) Palabras clave: [Palabras claves]HISTORIA-ENSEÑANZA
[Palabras claves]HISTORIOGRAFÍAResumen: Reúne ocho trabajo relativos a la lectura de los manuales de Historia por los propios profesores de Historia Nota de contenido: Introducción: Leer manuales sin el tic de lo escolar / Sibila Nuñez. La descolonización en los libros de texto : una mirada de los estudios poscoloniales / Valentín Vera; Nicolás Morales. La nación entre la intertexualidad y la sulbaternidad : análisis del concepto de nación en algunos manuales de historia / Marina Devoto. El fin de las guerras civiles : Traversonia y Mazzara frente al dilema político e historiográfico de escribir sobre las guerras civiles en Tiempo 3 / Andrea Fernández Voss. La conquista de México, un entretejido complejo : posturas historiográficos y manuales (1985-2010) / Karina Chiesa. "Vamos caminando" : problematizando "la idea" de América Latina en los manuales de tercero de ciclo básico y primero de bachillerato / Lucía Arrieta; Mariana Dobal. Lugares y no-lugares de la historia del arte en algunos manuales de historia de primer año / Leticia Palumbo; Ximena Cabrera. Con un océano de por medio : la Revolución Francesa en los manuales de Alfredo Traversoni / Ana Zavala Cuando los profesores leen los manuales de historia [texto impreso] / Zavala Ana, Autor . - Biblioteca Nacional, 2015 . - 230 p. - (Cuadernos de Historia, ISSN 1688-9800; 16) .
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: [Palabras claves]HISTORIA-ENSEÑANZA
[Palabras claves]HISTORIOGRAFÍAResumen: Reúne ocho trabajo relativos a la lectura de los manuales de Historia por los propios profesores de Historia Nota de contenido: Introducción: Leer manuales sin el tic de lo escolar / Sibila Nuñez. La descolonización en los libros de texto : una mirada de los estudios poscoloniales / Valentín Vera; Nicolás Morales. La nación entre la intertexualidad y la sulbaternidad : análisis del concepto de nación en algunos manuales de historia / Marina Devoto. El fin de las guerras civiles : Traversonia y Mazzara frente al dilema político e historiográfico de escribir sobre las guerras civiles en Tiempo 3 / Andrea Fernández Voss. La conquista de México, un entretejido complejo : posturas historiográficos y manuales (1985-2010) / Karina Chiesa. "Vamos caminando" : problematizando "la idea" de América Latina en los manuales de tercero de ciclo básico y primero de bachillerato / Lucía Arrieta; Mariana Dobal. Lugares y no-lugares de la historia del arte en algunos manuales de historia de primer año / Leticia Palumbo; Ximena Cabrera. Con un océano de por medio : la Revolución Francesa en los manuales de Alfredo Traversoni / Ana Zavala Reserva
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Código de barras Clasificación Tipo de medio Ubicación Sección Estado Datos_adquisicion Origen 3709 907 FERcua Libro Biblioteca CERP Suroeste Didáctica de las Ciencias Sociales Disponible 4333 907CUA Libro Biblioteca CERP Suroeste Didáctica de las Ciencias Sociales Disponible 3711 907CUA Libro Biblioteca CERP Suroeste Didáctica de las Ciencias Sociales Disponible 29/03/2016 Curriculum presente ciencia ausente / Lanza Hilda y otros (1993)
Título : Curriculum presente ciencia ausente Tipo de documento: texto impreso Autores: Lanza Hilda y otros Editorial: Miño yDávila editores Fecha de publicación: 1993 Número de páginas: Tomo único, 179 p. ISBN/ISSN/DL: 978-950-946727--9 Palabras clave: HISTORIA-ENSEÑANZA Nota de contenido: La imagen de América Latina en las propuestas para la enseñanza de la Historia; Los programas de Historia en el Ciclo Básico del Nivel Medio; Los textos escolares; Escribir Historia para enseñar Historia.--- Presentación de los objetivos, hipótesis y lineamientos metodológicos de una investigación sobre la enseñanza de la historia de América Latina.--- La propuesta oficial: Breve cronología de los proyectos de reformas curriculares y cambios de planes de estudio; Secuencia en la organización de la asignatura Historia en el CBCM Y CBC; Los programas de Historia vigentes para el CB: una comparación entre dos propuestas; Las políticas educativas respecto de la distribución de contenidos durante el período de vigencia de la propuesta oficial para el CBCM (1979-1989); Evaluación de la propuesta oficial para la enseñanza de la Historia.--- La reformulación conceptual de la propuesta oficial en la propuesta editorial.--- El análisis del discurso de la propuesta editorial: diagnóstico de la tensión entre cientificidad e ideologización.--- ¿Cómo se conforma la práctica docente? Una aproximación a los ámbitos que constituyen el discurso de los profesores de historia del nivel medio, Silvia Finocchio e Hilda Lanza.--- La práctica de los docentes de historia como punto de partida: El marco de la investigación; Discurso docente y conocimiento enseñado; Nuestras hipótesis; Los lineamientos metodológicos.--- Indagaciones sobre algunos de los ámbitos que constituyen la práctica docente: La Formación Docente; La Propuesta Oficial; La conciencia de la historia; La concepción de la historia; El universo de los textos escolares para la enseñanza de la historia en el CB; El campo bibliográfico propio; Las exclusiones; El saber hacer de los docentes de historia. Curriculum presente ciencia ausente [texto impreso] / Lanza Hilda y otros . - [S.l.] : Miño yDávila editores, 1993 . - Tomo único, 179 p.
ISBN : 978-950-946727--9
Palabras clave: HISTORIA-ENSEÑANZA Nota de contenido: La imagen de América Latina en las propuestas para la enseñanza de la Historia; Los programas de Historia en el Ciclo Básico del Nivel Medio; Los textos escolares; Escribir Historia para enseñar Historia.--- Presentación de los objetivos, hipótesis y lineamientos metodológicos de una investigación sobre la enseñanza de la historia de América Latina.--- La propuesta oficial: Breve cronología de los proyectos de reformas curriculares y cambios de planes de estudio; Secuencia en la organización de la asignatura Historia en el CBCM Y CBC; Los programas de Historia vigentes para el CB: una comparación entre dos propuestas; Las políticas educativas respecto de la distribución de contenidos durante el período de vigencia de la propuesta oficial para el CBCM (1979-1989); Evaluación de la propuesta oficial para la enseñanza de la Historia.--- La reformulación conceptual de la propuesta oficial en la propuesta editorial.--- El análisis del discurso de la propuesta editorial: diagnóstico de la tensión entre cientificidad e ideologización.--- ¿Cómo se conforma la práctica docente? Una aproximación a los ámbitos que constituyen el discurso de los profesores de historia del nivel medio, Silvia Finocchio e Hilda Lanza.--- La práctica de los docentes de historia como punto de partida: El marco de la investigación; Discurso docente y conocimiento enseñado; Nuestras hipótesis; Los lineamientos metodológicos.--- Indagaciones sobre algunos de los ámbitos que constituyen la práctica docente: La Formación Docente; La Propuesta Oficial; La conciencia de la historia; La concepción de la historia; El universo de los textos escolares para la enseñanza de la historia en el CB; El campo bibliográfico propio; Las exclusiones; El saber hacer de los docentes de historia. Reserva
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Código de barras Clasificación Tipo de medio Ubicación Sección Estado Datos_adquisicion Origen 5186 907 LAN cur Libro Biblioteca CERP Suroeste Didáctica de las Ciencias Sociales Disponible Didáctica de geografía en la escuela primaria / John Bale (2012)
Título : Didáctica de geografía en la escuela primaria Tipo de documento: texto impreso Autores: John Bale, Autor Mención de edición: 4.a Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 182 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-336-7 Idioma : Español (spa) Idioma original : Inglés (eng) Palabras clave: GEOGRAFÍA DIDÁCTICA ENSEÑANZA-PRIMARIA EDUCACIÓN-PRIMARIA DESTREZAS-CARTOGRÁFICAS AULA ESTILOS EDUCACIÓN-GEOGRÁFICA Nota de contenido: Representación de la localidad; conocimiento de lugares lejanos.---Enseñanza de destrezas cartográficas: empleo de mapas mentales; mapas a pequeña escala.--Geografías familiares, el mundo en el hogar.---Trabajo de calle y de campo; guiones de planificación; recogida de datos.---El tiempo meteorológico y el clima.---El paisaje físico.---Práctica cartográfica; viajes escolares.---Lugares lejanos: ¿qué hechos deberían aprender?; contrastes físicos.---Estilos en el aula: empleos de libros en geografía; empleo de fotografías; ayudas audiovisuales; ordenadores en la clase de geografía; simulaciones y juegos; unidades didácticas globalizadas; empleo de su imaginación.---Hacia una educación geográfica. Didáctica de geografía en la escuela primaria [texto impreso] / John Bale, Autor . - 4.a . - 2012 . - 182 p.
ISBN : 978-84-7112-336-7
Idioma : Español (spa) Idioma original : Inglés (eng)
Palabras clave: GEOGRAFÍA DIDÁCTICA ENSEÑANZA-PRIMARIA EDUCACIÓN-PRIMARIA DESTREZAS-CARTOGRÁFICAS AULA ESTILOS EDUCACIÓN-GEOGRÁFICA Nota de contenido: Representación de la localidad; conocimiento de lugares lejanos.---Enseñanza de destrezas cartográficas: empleo de mapas mentales; mapas a pequeña escala.--Geografías familiares, el mundo en el hogar.---Trabajo de calle y de campo; guiones de planificación; recogida de datos.---El tiempo meteorológico y el clima.---El paisaje físico.---Práctica cartográfica; viajes escolares.---Lugares lejanos: ¿qué hechos deberían aprender?; contrastes físicos.---Estilos en el aula: empleos de libros en geografía; empleo de fotografías; ayudas audiovisuales; ordenadores en la clase de geografía; simulaciones y juegos; unidades didácticas globalizadas; empleo de su imaginación.---Hacia una educación geográfica. Reserva
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Código de barras Clasificación Tipo de medio Ubicación Sección Estado Datos_adquisicion Origen 5996 910.7 BAL did Libro Biblioteca CERP Suroeste Didáctica de las Ciencias Sociales Disponible 19/11/2014 1895 910.7 BAL did Libro Biblioteca CERP Suroeste Didáctica de las Ciencias Sociales Disponible 20/11/2014 Didáctica de la geografía y la historia / Prats Joaquín (coord.) (2011)
Título : Didáctica de la geografía y la historia Tipo de documento: texto impreso Autores: Prats Joaquín (coord.) Editorial: Graó Fecha de publicación: 2011 Número de páginas: 224 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-998008-9-9 Palabras clave: CIENCIAS SOCIALES-DIDÁCTICA Nota de contenido: Parte 1. Didáctica de la Historia Por qué y para qué enseñar Historia Los contenidos en la enseñanza de la Historia Métodos para la enseñanza de la Historia Enseñar a pensar históricamente: la clase como simulación de la investigación histórica Didáctica de Historia del arte Parte 2. Didáctica de la Geografía y otras ciencias sociales Fines y objetivos en la enseñanza de la Geografía: los condicionantes sociales y epistemológicos Geografía y otras ciencias sociales: la interdisciplinariedad y la selección de contenidos didácticos La metodología didáctica y el aprendizaje del espacio geográfico Los recursos y las estrategias didácticas para la enseñanza de la Geografía Enseñar Economía: propuestas y métodos Parte 3. Evaluación Concepto y técnicas de evaluación de las ciencias sociales Fuentes y recursos Didáctica de la geografía y la historia [texto impreso] / Prats Joaquín (coord.) . - [S.l.] : Graó, 2011 . - 224 p.
ISBN : 978-84-998008-9-9
Palabras clave: CIENCIAS SOCIALES-DIDÁCTICA Nota de contenido: Parte 1. Didáctica de la Historia Por qué y para qué enseñar Historia Los contenidos en la enseñanza de la Historia Métodos para la enseñanza de la Historia Enseñar a pensar históricamente: la clase como simulación de la investigación histórica Didáctica de Historia del arte Parte 2. Didáctica de la Geografía y otras ciencias sociales Fines y objetivos en la enseñanza de la Geografía: los condicionantes sociales y epistemológicos Geografía y otras ciencias sociales: la interdisciplinariedad y la selección de contenidos didácticos La metodología didáctica y el aprendizaje del espacio geográfico Los recursos y las estrategias didácticas para la enseñanza de la Geografía Enseñar Economía: propuestas y métodos Parte 3. Evaluación Concepto y técnicas de evaluación de las ciencias sociales Fuentes y recursos Reserva
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Código de barras Clasificación Tipo de medio Ubicación Sección Estado Datos_adquisicion Origen 4140 910.7 PRA did Libro Biblioteca CERP Suroeste Didáctica de las Ciencias Sociales Disponible 4685 910.7 PRA did Libro Biblioteca CERP Suroeste Didáctica de las Ciencias Sociales Disponible 5755 910.7PRA did Libro Biblioteca CERP Suroeste Didáctica de las Ciencias Sociales Disponible
Título : Didáctica de las ciencias sociales Tipo de documento: texto impreso Autores: AISENBERG Beatríz ; Alderoqui Silvia Editorial: Paidós Fecha de publicación: 1993 Número de páginas: 301 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-2110-7 Palabras clave: Historia Geografía didáctica ciencias-sociales Metodología Enseñanza-historia geografía-aprendizaje Nota de contenido: Parte I
La historia, la geografía y la didáctica como disciplinas científicas
1. Epistemología de la didáctica de las ciencias sociales, Alicia R. W de Camilloni
2. La historia: una reflexión sobre el pasado. Un compromiso con el futuro, Silvia Gojman
3. Un desafío para la geografía: explicar el mundo real, Raquel Gurevich
Parte II
Aportes para la construcción de una didáctica de ciencias sociales
4. La escuela primaria y las ciencias sociales: una mirada hacia atrás y hacia adelante, Gustavo
laies y Analía Segal
5. La historia en los libros de texto de ayer y de hoy para para las escuelas primarias argentinas..
6.Para qué y cómo trabajar en el aula con los conocimientos previos de los alumnos : un aporte de la psicología genética a la didáctica de estudios sociales para la escuela primaria .
7. una didáctica de lo social: del jardín de infantes a tercer grado.
Una metodología basada en la idea de investigación para la enseñanza de la historia.
Una aproximación a las aulas.
9.¿Qué se enseña y qué se aprende en historia?
10. la ciudad se enseña, Silvia Alderoqui.
11. Geografía: análisis de una propuesta didáctica de la contaminación del riachuelo .
12.comentario para una bibliografía básica en español.En línea: https://issuu.com/moni_60/docs/aisenberg_did__ctica_de_las_ciencia Didáctica de las ciencias sociales [texto impreso] / AISENBERG Beatríz ; Alderoqui Silvia . - [S.l.] : Paidós, 1993 . - 301 p.
ISBN : 978-950-12-2110-7
Palabras clave: Historia Geografía didáctica ciencias-sociales Metodología Enseñanza-historia geografía-aprendizaje Nota de contenido: Parte I
La historia, la geografía y la didáctica como disciplinas científicas
1. Epistemología de la didáctica de las ciencias sociales, Alicia R. W de Camilloni
2. La historia: una reflexión sobre el pasado. Un compromiso con el futuro, Silvia Gojman
3. Un desafío para la geografía: explicar el mundo real, Raquel Gurevich
Parte II
Aportes para la construcción de una didáctica de ciencias sociales
4. La escuela primaria y las ciencias sociales: una mirada hacia atrás y hacia adelante, Gustavo
laies y Analía Segal
5. La historia en los libros de texto de ayer y de hoy para para las escuelas primarias argentinas..
6.Para qué y cómo trabajar en el aula con los conocimientos previos de los alumnos : un aporte de la psicología genética a la didáctica de estudios sociales para la escuela primaria .
7. una didáctica de lo social: del jardín de infantes a tercer grado.
Una metodología basada en la idea de investigación para la enseñanza de la historia.
Una aproximación a las aulas.
9.¿Qué se enseña y qué se aprende en historia?
10. la ciudad se enseña, Silvia Alderoqui.
11. Geografía: análisis de una propuesta didáctica de la contaminación del riachuelo .
12.comentario para una bibliografía básica en español.En línea: https://issuu.com/moni_60/docs/aisenberg_did__ctica_de_las_ciencia Reserva
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Código de barras Clasificación Tipo de medio Ubicación Sección Estado Datos_adquisicion Origen 5151 910.7 AIS did Libro Biblioteca CERP Suroeste Didáctica de las Ciencias Sociales En préstamo hasta 16/04/2024 2727 910.7AIS did Libro Biblioteca CERP Suroeste Didáctica de las Ciencias Sociales Disponible 4574 910.7AIS did Libro Biblioteca CERP Suroeste Didáctica de las Ciencias Sociales Disponible DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES: DIDÄCTICA DE LA HISTORIA / CALAF MASACHS Roser (1994)
Título : DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES: DIDÄCTICA DE LA HISTORIA Tipo de documento: texto impreso Autores: CALAF MASACHS Roser Editorial: OIKOS-TAU Fecha de publicación: 1994 Número de páginas: 247 p. ISBN/ISSN/DL: 84-281-0828-7 Palabras clave: Didáctica de las ciencias sociales. didáctica de la historia. Integración.Interdisciplinariedad.Histotia del pasado y el presente DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES: DIDÄCTICA DE LA HISTORIA [texto impreso] / CALAF MASACHS Roser . - [S.l.] : OIKOS-TAU, 1994 . - 247 p.
ISSN : 84-281-0828-7
Palabras clave: Didáctica de las ciencias sociales. didáctica de la historia. Integración.Interdisciplinariedad.Histotia del pasado y el presente Reserva
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Código de barras Clasificación Tipo de medio Ubicación Sección Estado Datos_adquisicion Origen 545 907CAL did Libro Biblioteca CERP Suroeste Didáctica de las Ciencias Sociales Disponible Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografìa e Historia / F. Xavier Hernández Cardona (2008)
Título : Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografìa e Historia Tipo de documento: texto impreso Autores: F. Xavier Hernández Cardona Editorial: Graó Fecha de publicación: 2008 Número de páginas: Tomo 169, 186 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-270-9 Palabras clave: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
[Palabras claves]GEOGRAFÍA-ENSEÑANZA
[Palabras claves]HISTORIA-ENSEÑANZANota de contenido: Las ciencias sociales en la enseñanza y el currículum. Características generales: modelos curriculares y ciencias sociales, objetivos generales, contenidos y orientaciones didácticas · Funcionalidad social: el área y sus antecedentes, límites disciplinares e interdisciplinares, demanda social · Los estudiantes frente a las ciencias sociales · Los contenidos: hechos y conceptos (dialéctica de las escalas), contenidos y metodología disciplinar, valores y ciencias sociales, instrucción científica y civismo democrático · Unidades didácticas en ciencias sociales · Criterios técnicos de evaluación: evaluación y currículum de área, evaluación y métodos, secuencias de enseñanza-aprendizaje y evaluación · Modelos, casos y propuestas. La conquista del espacio · La conquista del tiempo · Análisis de fuentes · El tratamiento de los medios de comunicación e información · Procedimientos de aplicación: técnicas multidisciplinares, datos y recursos estadísticos, juegos de estrategia y simulación, proyectos y situaciones empáticas, problemas · Modelos procedimentales en geografía e historia · Glosario de didáctica de las ciencias sociales · Bibliografía Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografìa e Historia [texto impreso] / F. Xavier Hernández Cardona . - [S.l.] : Graó, 2008 . - Tomo 169, 186 p.
ISBN : 978-84-7827-270-9
Palabras clave: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
[Palabras claves]GEOGRAFÍA-ENSEÑANZA
[Palabras claves]HISTORIA-ENSEÑANZANota de contenido: Las ciencias sociales en la enseñanza y el currículum. Características generales: modelos curriculares y ciencias sociales, objetivos generales, contenidos y orientaciones didácticas · Funcionalidad social: el área y sus antecedentes, límites disciplinares e interdisciplinares, demanda social · Los estudiantes frente a las ciencias sociales · Los contenidos: hechos y conceptos (dialéctica de las escalas), contenidos y metodología disciplinar, valores y ciencias sociales, instrucción científica y civismo democrático · Unidades didácticas en ciencias sociales · Criterios técnicos de evaluación: evaluación y currículum de área, evaluación y métodos, secuencias de enseñanza-aprendizaje y evaluación · Modelos, casos y propuestas. La conquista del espacio · La conquista del tiempo · Análisis de fuentes · El tratamiento de los medios de comunicación e información · Procedimientos de aplicación: técnicas multidisciplinares, datos y recursos estadísticos, juegos de estrategia y simulación, proyectos y situaciones empáticas, problemas · Modelos procedimentales en geografía e historia · Glosario de didáctica de las ciencias sociales · Bibliografía Reserva
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Código de barras Clasificación Tipo de medio Ubicación Sección Estado Datos_adquisicion Origen 5739 910.7HER did Libro Biblioteca CERP Suroeste Didáctica de las Ciencias Sociales Disponible DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES II : teorías con prácticas / AISENBERG Beatríz (1998)
Título : DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES II : teorías con prácticas Tipo de documento: texto impreso Autores: AISENBERG Beatríz ; Alderoqui Silvia Editorial: Paidós Fecha de publicación: 1998 Número de páginas: 219 p. ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-2137-4 Palabras clave: Estrategias-didácticas espacio-urbano geografía-conceptos ciencias-sociales-enseñanza Nota de contenido: Esa realidad tan cercana y tan lejana.---Cómo decidir los contenidos de una secuencia didáctica sobre "Gobierno Nacional" para sexto año.---Selección de contenidos y estrategias didácticas en ciencias sociales: la trastienda de una propuesta.---La ciudad revisitada: el espacio urbano como contenido escolar.---La ciudad en la escuela, un contenido más.---Idas y vueltas, de la casa la ciudad.---El trabajo: entre sueños, incertidumbres y realidades.---Interpretación histórica del trabajo; el trabajo como problema del presente.---Conceptos y problemas en geografía: herramientas básicas para una propuesta educativa.---Sobre la programación de la enseñanza de las ciencias sociales.---La noción de cambio social en el niño y en el adulto y su relación con las nociones de espacio y tiempo. DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES II : teorías con prácticas [texto impreso] / AISENBERG Beatríz ; Alderoqui Silvia . - [S.l.] : Paidós, 1998 . - 219 p.
ISBN : 978-950-12-2137-4
Palabras clave: Estrategias-didácticas espacio-urbano geografía-conceptos ciencias-sociales-enseñanza Nota de contenido: Esa realidad tan cercana y tan lejana.---Cómo decidir los contenidos de una secuencia didáctica sobre "Gobierno Nacional" para sexto año.---Selección de contenidos y estrategias didácticas en ciencias sociales: la trastienda de una propuesta.---La ciudad revisitada: el espacio urbano como contenido escolar.---La ciudad en la escuela, un contenido más.---Idas y vueltas, de la casa la ciudad.---El trabajo: entre sueños, incertidumbres y realidades.---Interpretación histórica del trabajo; el trabajo como problema del presente.---Conceptos y problemas en geografía: herramientas básicas para una propuesta educativa.---Sobre la programación de la enseñanza de las ciencias sociales.---La noción de cambio social en el niño y en el adulto y su relación con las nociones de espacio y tiempo. Reserva
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