TÃtulo : | GeometrÃa en el aula con GeoGebra : una experiencia de trabajo colaborativo en la escuela | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Carla Damisa, Autor ; M. Laura Dodino, Autor ; Inés Piedra Cueva, Autor | Editorial: | Montevideo [Uruguay] : Consejo de Formación en Educación | Fecha de publicación: | 2017 | Número de páginas: | 90 p | Il.: | il. | ISBN/ISSN/DL: | 978-9974-86393--4 | Idioma : | Español (spa) | Palabras clave: | DIDACTICA DE LA GEOMETRIA | Resumen: | Este libro desafÃa a pensar la posibilidad de que la Escuela no sea solamente un lugar donde se transmiten conocimientos, donde se enseña, sino que se transforme también en un lugar donde los docentes produzcan conocimientos, donde los docentes también aprendan.
La constitución de un equipo de trabajo colaborativo integrado por docentes de una misma Escuela, directivos, practicantes e investigadores no debe haber sido una tarea sencilla: diferentes miradas, diferentes roles, diferentes experiencias. Pero tal como relatan las autoras, esta diversidad, en lugar de jugar en contra, resultó potente al momento de sentarse a debatir sobre problemáticas que se presentan al momento de enseñar matemática, en particular, geometrÃa. Y como si eto fuera poco, utilizando la computadora y el programa GeoGebra. |
GeometrÃa en el aula con GeoGebra : una experiencia de trabajo colaborativo en la escuela [texto impreso] / Carla Damisa, Autor ; M. Laura Dodino, Autor ; Inés Piedra Cueva, Autor . - Montevideo (Uruguay) : Consejo de Formación en Educación, 2017 . - 90 p : il. ISBN : 978-9974-86393--4 Idioma : Español ( spa) Palabras clave: | DIDACTICA DE LA GEOMETRIA | Resumen: | Este libro desafÃa a pensar la posibilidad de que la Escuela no sea solamente un lugar donde se transmiten conocimientos, donde se enseña, sino que se transforme también en un lugar donde los docentes produzcan conocimientos, donde los docentes también aprendan.
La constitución de un equipo de trabajo colaborativo integrado por docentes de una misma Escuela, directivos, practicantes e investigadores no debe haber sido una tarea sencilla: diferentes miradas, diferentes roles, diferentes experiencias. Pero tal como relatan las autoras, esta diversidad, en lugar de jugar en contra, resultó potente al momento de sentarse a debatir sobre problemáticas que se presentan al momento de enseñar matemática, en particular, geometrÃa. Y como si eto fuera poco, utilizando la computadora y el programa GeoGebra. |
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