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Autor Vito Perrone
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Hacer una sugerencia Refinar búsqueda¿Cómo podemos preparar nuevos docentes? / Vito Perrone
en La enseñanza para la comprensión / Martha Stone Wiske (2003)
TÃtulo : ¿Cómo podemos preparar nuevos docentes? Tipo de documento: texto impreso Autores: Vito Perrone Número de páginas: p. 369-399 Idioma : Español (spa) Nota de contenido: Avanzar hacia el marco conceptual de la enseñanza para la comprensión. -- Introducir formalmente el marco conceptual de la enseñanza para la comprensión por medio del diseño de unidades curriculares. -- La fase de puesta en práctica: enseñar las unidades.
en La enseñanza para la comprensión / Martha Stone Wiske (2003)
¿Cómo podemos preparar nuevos docentes? [texto impreso] / Vito Perrone . - [s.d.] . - p. 369-399.
Idioma : Español (spa)
Nota de contenido: Avanzar hacia el marco conceptual de la enseñanza para la comprensión. -- Introducir formalmente el marco conceptual de la enseñanza para la comprensión por medio del diseño de unidades curriculares. -- La fase de puesta en práctica: enseñar las unidades. Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado ningún ejemplar ¿Por qué necesitamos una pedagogÃa de la comprensión? / Vito Perrone
en La enseñanza para la comprensión / Martha Stone Wiske (2003)
TÃtulo : ¿Por qué necesitamos una pedagogÃa de la comprensión? Tipo de documento: texto impreso Autores: Vito Perrone Número de páginas: p. 35-68 Idioma : Español (spa) Nota de contenido: Contexto histórico. -- Las escuelas comunes. -- El movimiento progresista. -- Corrientes reformistas encontradas de 1960-1980. -- El contexto actual. -- Estándares curriculares y marcos conceptuales sobre el currículo en la actualidad. -- Estándares de evaluación actuales. -- Los desafíos.
en La enseñanza para la comprensión / Martha Stone Wiske (2003)
¿Por qué necesitamos una pedagogÃa de la comprensión? [texto impreso] / Vito Perrone . - [s.d.] . - p. 35-68.
Idioma : Español (spa)
Nota de contenido: Contexto histórico. -- Las escuelas comunes. -- El movimiento progresista. -- Corrientes reformistas encontradas de 1960-1980. -- El contexto actual. -- Estándares curriculares y marcos conceptuales sobre el currículo en la actualidad. -- Estándares de evaluación actuales. -- Los desafíos. Ejemplares
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