TÃtulo : | El aprendizaje del cálculo : Más allá de Piaget y de la teorÃa de los conjuntos | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Remi Brissiaud | Editorial: | Madrid [España] : Visor | Fecha de publicación: | 1993 | Colección: | Aprendizaje num. 90 | Número de páginas: | 233 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-7774-090-2 | Idioma : | Español (spa) | Clasificación: | 510.7 Enseñanza de la matemática | Nota de contenido: | Introducción. Una teoría controvertida de los primeros aprendizajes numéricos. -- La enseñanza del cálculo antes de la reforma no es un «paraíso perdido». -- En 1970, la distinción entre actividades prenuméricas y actividades numéricas. -- La necesidad de un nuevo enfoque del primer aprendizaje numérico. -- ¿Cómo establecer un nuevo enfoque?. -- Primera parte: comunicar. -- Dos formas de comunicar cantidades: las colecciones de muestra y los números. -- Un primer proceso de aprendizaje: de la acción de contar-numerar a la acción de enumerar. -- Un segundo proceso de aprendizaje: de las colecciones de muestra de dedos a la enumeración. -- Los primeros usos de las cifras. -- Conclusión. -- Segunda parte. Calcular. -- Dos formas de relacionar cantidades: contar y calcular. -- Dos elementos del progreso hacia el cálculo: la mejora de la práctica de contar y el empleo de colecciones de muestra organizada. -- El aprendizaje del cálculo con colecciones de muestra organizada. -- La solución de problemas por procedimientos en los que se cuenta. -- El simbolismo aritmético (los signos +, -, =) y la enseñanza del cálculo pensado. -- La numeración y la suma de números de dos cifras. -- Tercera parte. Mas allá de Piaget. -- Más allá de Piaget...¿Qué definición de cantidad?. -- Más allá de Piaget...¿Qué definición de número?. -- Más allá de Piaget...¿Qué didáctica de las matemáticas?. -- Bibliografía. |
El aprendizaje del cálculo : Más allá de Piaget y de la teorÃa de los conjuntos [texto impreso] / Remi Brissiaud . - Visor, 1993 . - 233 p. - ( Aprendizaje; 90) . ISBN : 978-84-7774-090-2 Idioma : Español ( spa) Clasificación: | 510.7 Enseñanza de la matemática | Nota de contenido: | Introducción. Una teoría controvertida de los primeros aprendizajes numéricos. -- La enseñanza del cálculo antes de la reforma no es un «paraíso perdido». -- En 1970, la distinción entre actividades prenuméricas y actividades numéricas. -- La necesidad de un nuevo enfoque del primer aprendizaje numérico. -- ¿Cómo establecer un nuevo enfoque?. -- Primera parte: comunicar. -- Dos formas de comunicar cantidades: las colecciones de muestra y los números. -- Un primer proceso de aprendizaje: de la acción de contar-numerar a la acción de enumerar. -- Un segundo proceso de aprendizaje: de las colecciones de muestra de dedos a la enumeración. -- Los primeros usos de las cifras. -- Conclusión. -- Segunda parte. Calcular. -- Dos formas de relacionar cantidades: contar y calcular. -- Dos elementos del progreso hacia el cálculo: la mejora de la práctica de contar y el empleo de colecciones de muestra organizada. -- El aprendizaje del cálculo con colecciones de muestra organizada. -- La solución de problemas por procedimientos en los que se cuenta. -- El simbolismo aritmético (los signos +, -, =) y la enseñanza del cálculo pensado. -- La numeración y la suma de números de dos cifras. -- Tercera parte. Mas allá de Piaget. -- Más allá de Piaget...¿Qué definición de cantidad?. -- Más allá de Piaget...¿Qué definición de número?. -- Más allá de Piaget...¿Qué didáctica de las matemáticas?. -- Bibliografía. |
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