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/ Norberto Boggino
TÃtulo : | Investigación-acción: reflexión crÃtica sobre la práctica educativa : orientaciones prácticas y experiencias | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Norberto Boggino, Autor ; Kristin Rosekrans, Autor | Editorial: | Rosario : Homo Sapiens | Fecha de publicación: | 2013 | Número de páginas: | 206 p. | ISBN/ISSN/DL: | 978-950-8084-24-8 | Idioma : | Español (spa) | Palabras clave: | EDUCACIÓN INVESTIGACIÓN | Clasificación: | 370.78 Investigación educativa | Nota de contenido: | PRIMERA PARTE: Paradigmas y modalidades de la investigación-acción. Enfoque interpretativo-social.
I. La investigación-acción en la escuela
II. Hacia la construcción de un enfoque interpretativo-social
SEGUNDA PARTE: Proceso de investigación-acción: orientaciones prácticas y experiencias.
I. Orientaciones para realizar la investigación-acción
II. Experiencias y modalidades alternativas de la investigación-acción
TERCERA PARTE: Reflexión crítica sobre la práctica del docente-investigador.
I. Orientaciones para una práctica reflexiva
II. Metacognición e investigación-acción
III. Reflexión crítica sobre los conocimientos metacognitivos y las estrategias cognitivas del docente-investigador
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Investigación-acción: reflexión crÃtica sobre la práctica educativa : orientaciones prácticas y experiencias [texto impreso] / Norberto Boggino, Autor ; Kristin Rosekrans, Autor . - Rosario : Homo Sapiens, 2013 . - 206 p. ISBN : 978-950-8084-24-8 Idioma : Español ( spa) Palabras clave: | EDUCACIÓN INVESTIGACIÓN | Clasificación: | 370.78 Investigación educativa | Nota de contenido: | PRIMERA PARTE: Paradigmas y modalidades de la investigación-acción. Enfoque interpretativo-social.
I. La investigación-acción en la escuela
II. Hacia la construcción de un enfoque interpretativo-social
SEGUNDA PARTE: Proceso de investigación-acción: orientaciones prácticas y experiencias.
I. Orientaciones para realizar la investigación-acción
II. Experiencias y modalidades alternativas de la investigación-acción
TERCERA PARTE: Reflexión crítica sobre la práctica del docente-investigador.
I. Orientaciones para una práctica reflexiva
II. Metacognición e investigación-acción
III. Reflexión crítica sobre los conocimientos metacognitivos y las estrategias cognitivas del docente-investigador
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