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Autor Teresa Colomer
Documentos disponibles escritos por este autor
Refinar búsqueda Consulta a fuentes externasFundamentos para una enseñanza comunicativa del lenguaje / Carlos Lomas
TÃtulo : Fundamentos para una enseñanza comunicativa del lenguaje Tipo de documento: texto impreso Autores: Carlos Lomas, Compilador ; Bronckart, Jean-Paul, Autor ; Teresa Colomer, Autor ; Ysabel Gracida, Autor ; Guadalupe Jover, Autor ; Guadalupe Teodora MartÃnez Montes, Autor ; MarÃa Antonieta López Villalva, Autor ; Amparo Tusón, Autor Editorial: Barcelona : Graó Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 176 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-998058-0-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: 407 Lenguas. Educación, investigación y temas relacionados Nota de contenido: 1. Fundamentos para una enseñanza comunicativa del lenguaje
2. El estudio del uso lingüístico
3. El enfoque comunicativo
4. La enseñanza de las lenguas desde una perspectiva discursiva
5. La adquisición de la competencia literaria
6. Enseñanza del lenguaje, competencias comunicativas y aprendizaje de la democracia: avances, resistencias, y dificultadesFundamentos para una enseñanza comunicativa del lenguaje [texto impreso] / Carlos Lomas, Compilador ; Bronckart, Jean-Paul, Autor ; Teresa Colomer, Autor ; Ysabel Gracida, Autor ; Guadalupe Jover, Autor ; Guadalupe Teodora MartÃnez Montes, Autor ; MarÃa Antonieta López Villalva, Autor ; Amparo Tusón, Autor . - Barcelona : Graó, 2015 . - 176 p.
ISBN : 978-84-998058-0-1
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 407 Lenguas. Educación, investigación y temas relacionados Nota de contenido: 1. Fundamentos para una enseñanza comunicativa del lenguaje
2. El estudio del uso lingüístico
3. El enfoque comunicativo
4. La enseñanza de las lenguas desde una perspectiva discursiva
5. La adquisición de la competencia literaria
6. Enseñanza del lenguaje, competencias comunicativas y aprendizaje de la democracia: avances, resistencias, y dificultadesReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 008915 407 LOMf ej.1 Libro Biblioteca IFD Carmelo Educación Domicilio
Disponible008916 407 LOMf ej.2 Libro Biblioteca IFD Carmelo Educación Domicilio
DisponiblePropuesta Constructivista para aprender a leer y a escribir / Ana Teberosky
TÃtulo : Propuesta Constructivista para aprender a leer y a escribir Tipo de documento: texto impreso Autores: Ana Teberosky, Autor ; Teresa Colomer, Autor Editorial: Barcelona : Vicens-Vives Número de páginas: 189 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-316-5397-2 Idioma : Español (spa) Nota de contenido: CAPÍTULO I - LAS PRIMERAS EXPERIENCIAS DE LOS NIÑOS Y NIÑAS CON EL LENGUAJE ESCRITO
INTRODUCCIÓN
1. LA RUTINA DE LEER CUENTOS
1.1 Leer cuentos a los más pequeños: entre dos y tres años
1.2 Leer cuentos a los mayores: entre cuatro y cinco años
2. LA INTERACCIÓN CON EL MATERIAL IMPRESO DE TIPO URBANO DOMÉSTICO
3. LA LECTURA DEL PERIÓDICO
3.1 Características de las prácticas de lectura del periódico
4. LA LECTURA Y ESCRITURA EN MEDIOS INFORMÁTICOS
5. UN EJEMPLO DE APRENDIZAJE A TRAVÉS DE LA PARTICIPACIÓN EN PRÁCTICAS LETRADAS
5.1 El aprendizaje del vocabulario
5.2 La ampliación del vocabulario
6. EL EFECTO MATEO
CAPÍTULO II - cONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO SOBRE LA ESCRITURA
INTRODUCCIÓN
1. EL NIÑO Y LA NIÑA COMO CONSTRUCTORES DE HIPÓTESIS
2. NUESTRA CONCEPCIÓN DE LA ESCRITURA Y DEL LENGUAJE ESCRITO
2.1 La segmentación del habla
2.2 La percepción de ciertas unidades de habla
2.3 El reconocimiento de morfemas
2.4 La noción de palabra
3. IMPLICACIONES PARA LA ENSEÑANZA
CAPÍTULO III - UN MODELO DE ENSEÑANZA DEL LENGUAJE Y DE LA ALFABETIZACIÓN
INTRODUCCIÓN
1. CARACTERÍSTICAS DEL MODELO CONSTRUCTIVISTA
1.1 Características generales
2. LA LECTURA Y LA ESCRITURA EN EDUCACIÓN INFANTIL
2.1 Cuestiones a tener en cuenta
3. SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS DEL MODELO CONSTRUCTIVISTA RESPECTO A LOS OTROS MODELOS
3.1 La enseñanza directa
3.2 Lenguaje integral
3.3 La posición constructivista
CAPÍTULO IV - EL AMBIENTE MATERIAL Y SOCIAL Y EL PAPEL DEL PROFESOR O PROFESORA EN LA CLASE
INTRODUCCIÓN
1. CARACTERÍSTICAS DE UN AMBIENTE DE "CULTURA ESCRITA"
2. LAS ACTIVIDADES EN LA CLASE
2.1 Producción de escritura
2.2 Participación en lecturas compartidas
3. EL PAPEL DEL PROFESOR O PROFESORA
3.1 El profesor o profesora como escriba
3.2 El profesor o profesora como lector o lectora
CAPÍTULO V - LIBROS INFANTILES EN EL AULA (TERESA COLOMER)
INTRODUCCIÓN
1. LA FORMACIÓN DE UNA BIBLIOTECA DE AULA
2. UNA ACTIVIDAD VARIADA
2.1 La literatura de tradición oral
2.2 Los libros infantiles actuales
2.3 La ficción y la información audiovisual
2.4 Preparar una biblioteca sonora
3. UNA BIBLIOTECA ADECUADA PARA PRIMEROS LECTORES
3.1 La información se halla dividida en pequeñas unidades
3.2 Hay una buena economía del texto
3.3 El lenguaje colabora con la previsibilidad
3.4 La imagen descarga al texto de información
4. UNA BIBLIOTECA PARA LA LITERATURA, LA IMAGEN Y EL SABER
5. CONSEJOS VARIADOS
6. LA MOVILIZACIÓN DE LOS LIBROS
6.1 Narrar, cantar, recitar y leer en voz alta
6.2 Tiempo para mirar, leer y compartir
6.3 Extender la lectura a otras actividades
6.4 Programar el tiempo y las actividadesPropuesta Constructivista para aprender a leer y a escribir [texto impreso] / Ana Teberosky, Autor ; Teresa Colomer, Autor . - Barcelona : Vicens-Vives, [s.d.] . - 189 p.
ISBN : 978-84-316-5397-2
Idioma : Español (spa)
Nota de contenido: CAPÍTULO I - LAS PRIMERAS EXPERIENCIAS DE LOS NIÑOS Y NIÑAS CON EL LENGUAJE ESCRITO
INTRODUCCIÓN
1. LA RUTINA DE LEER CUENTOS
1.1 Leer cuentos a los más pequeños: entre dos y tres años
1.2 Leer cuentos a los mayores: entre cuatro y cinco años
2. LA INTERACCIÓN CON EL MATERIAL IMPRESO DE TIPO URBANO DOMÉSTICO
3. LA LECTURA DEL PERIÓDICO
3.1 Características de las prácticas de lectura del periódico
4. LA LECTURA Y ESCRITURA EN MEDIOS INFORMÁTICOS
5. UN EJEMPLO DE APRENDIZAJE A TRAVÉS DE LA PARTICIPACIÓN EN PRÁCTICAS LETRADAS
5.1 El aprendizaje del vocabulario
5.2 La ampliación del vocabulario
6. EL EFECTO MATEO
CAPÍTULO II - cONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO SOBRE LA ESCRITURA
INTRODUCCIÓN
1. EL NIÑO Y LA NIÑA COMO CONSTRUCTORES DE HIPÓTESIS
2. NUESTRA CONCEPCIÓN DE LA ESCRITURA Y DEL LENGUAJE ESCRITO
2.1 La segmentación del habla
2.2 La percepción de ciertas unidades de habla
2.3 El reconocimiento de morfemas
2.4 La noción de palabra
3. IMPLICACIONES PARA LA ENSEÑANZA
CAPÍTULO III - UN MODELO DE ENSEÑANZA DEL LENGUAJE Y DE LA ALFABETIZACIÓN
INTRODUCCIÓN
1. CARACTERÍSTICAS DEL MODELO CONSTRUCTIVISTA
1.1 Características generales
2. LA LECTURA Y LA ESCRITURA EN EDUCACIÓN INFANTIL
2.1 Cuestiones a tener en cuenta
3. SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS DEL MODELO CONSTRUCTIVISTA RESPECTO A LOS OTROS MODELOS
3.1 La enseñanza directa
3.2 Lenguaje integral
3.3 La posición constructivista
CAPÍTULO IV - EL AMBIENTE MATERIAL Y SOCIAL Y EL PAPEL DEL PROFESOR O PROFESORA EN LA CLASE
INTRODUCCIÓN
1. CARACTERÍSTICAS DE UN AMBIENTE DE "CULTURA ESCRITA"
2. LAS ACTIVIDADES EN LA CLASE
2.1 Producción de escritura
2.2 Participación en lecturas compartidas
3. EL PAPEL DEL PROFESOR O PROFESORA
3.1 El profesor o profesora como escriba
3.2 El profesor o profesora como lector o lectora
CAPÍTULO V - LIBROS INFANTILES EN EL AULA (TERESA COLOMER)
INTRODUCCIÓN
1. LA FORMACIÓN DE UNA BIBLIOTECA DE AULA
2. UNA ACTIVIDAD VARIADA
2.1 La literatura de tradición oral
2.2 Los libros infantiles actuales
2.3 La ficción y la información audiovisual
2.4 Preparar una biblioteca sonora
3. UNA BIBLIOTECA ADECUADA PARA PRIMEROS LECTORES
3.1 La información se halla dividida en pequeñas unidades
3.2 Hay una buena economía del texto
3.3 El lenguaje colabora con la previsibilidad
3.4 La imagen descarga al texto de información
4. UNA BIBLIOTECA PARA LA LITERATURA, LA IMAGEN Y EL SABER
5. CONSEJOS VARIADOS
6. LA MOVILIZACIÓN DE LOS LIBROS
6.1 Narrar, cantar, recitar y leer en voz alta
6.2 Tiempo para mirar, leer y compartir
6.3 Extender la lectura a otras actividades
6.4 Programar el tiempo y las actividadesReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 004750 ANA Libro Biblioteca IFD Carmelo Documentales Domicilio
DisponibleSecuencias didácticas para aprender a escribir / Anna Camps
TÃtulo : Secuencias didácticas para aprender a escribir Tipo de documento: texto impreso Autores: Anna Camps, Autor ; Teresa Colomer, Autor ; Jany Cotteron, Autor ; Joaquim Dolz, Autor ; Núria Farrera, Autor ; Rosa Fort, Autor ; Oriol Guasch, Autor ; Ana M. MartÃnez LaÃnez, Autor ; Marta Milian, Autor ; Teresa Ribas, Autor ; Carmen RodrÃguez Gonzalo, Autor ; Josep Santamaria, Autor ; Marta Utset, Autor ; Montserrat Vilá i Santasusana, Autor ; Felipe Zayas, Autor Número de páginas: 216 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-310-2 Idioma : Español (spa) Nota de contenido: 1 Texto, proceso, contexto, actividad discursiva: puntos de vista sobre la actividad de aprender y de enseñar a escribir.---El proceso de composición escrita: actividades.--- 2. Proyectos de Lengua entra la teoría y la práctica.---3. Proyectos para aprender Lengua.--- 4. Aprender a narrar. Un proyecto sobre las novelas de intriga.--- 5. La escritura por proyectos; "Tú eres la autora".--- 6. El héroe medieval: un proyecto de Literatura europea.--- 7. ¿Cómo enseñar a escribir el relato histórico? Elaboración de secuencias didácticas y evaluación de su impacto en la escuela primaria.---8. Secuencias didácticas para enseñar a argumentar en la escuela.---9. Escribir textos argumentativos: una secuencia didáctica.--- 10. Una exposición de poesía: poemas para leer y comprender , para decir , para mirar y para jugar.--- 11. La composición de noticias.--- 12. De la entrevista al reportaje periodístico .--- 13. Escribiendo críticas teatrales.--- 14. Textos expositivos: el resumen.--- 15. Las actividades de escritura en las áreas curriculares no lingüísticas.--- 16. La reflexión gramatical en un proyecto de Lengua.--- 17. La lectura en los proyectos de trabajo.---Ejemplos de proyectos de Lectura. Secuencias didácticas para aprender a escribir [texto impreso] / Anna Camps, Autor ; Teresa Colomer, Autor ; Jany Cotteron, Autor ; Joaquim Dolz, Autor ; Núria Farrera, Autor ; Rosa Fort, Autor ; Oriol Guasch, Autor ; Ana M. MartÃnez LaÃnez, Autor ; Marta Milian, Autor ; Teresa Ribas, Autor ; Carmen RodrÃguez Gonzalo, Autor ; Josep Santamaria, Autor ; Marta Utset, Autor ; Montserrat Vilá i Santasusana, Autor ; Felipe Zayas, Autor . - [s.d.] . - 216 p.
ISBN : 978-84-7827-310-2
Idioma : Español (spa)
Nota de contenido: 1 Texto, proceso, contexto, actividad discursiva: puntos de vista sobre la actividad de aprender y de enseñar a escribir.---El proceso de composición escrita: actividades.--- 2. Proyectos de Lengua entra la teoría y la práctica.---3. Proyectos para aprender Lengua.--- 4. Aprender a narrar. Un proyecto sobre las novelas de intriga.--- 5. La escritura por proyectos; "Tú eres la autora".--- 6. El héroe medieval: un proyecto de Literatura europea.--- 7. ¿Cómo enseñar a escribir el relato histórico? Elaboración de secuencias didácticas y evaluación de su impacto en la escuela primaria.---8. Secuencias didácticas para enseñar a argumentar en la escuela.---9. Escribir textos argumentativos: una secuencia didáctica.--- 10. Una exposición de poesía: poemas para leer y comprender , para decir , para mirar y para jugar.--- 11. La composición de noticias.--- 12. De la entrevista al reportaje periodístico .--- 13. Escribiendo críticas teatrales.--- 14. Textos expositivos: el resumen.--- 15. Las actividades de escritura en las áreas curriculares no lingüísticas.--- 16. La reflexión gramatical en un proyecto de Lengua.--- 17. La lectura en los proyectos de trabajo.---Ejemplos de proyectos de Lectura. Reserva
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