Título : | Aprender a enseñar geografía | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Roser Calaf Masachs, Autor ; María Ángeles Suárez Casares, Autor ; Rafael Menéndez Fernández, Autor | Editorial: | Barcelona : Oikos-tau | Fecha de publicación: | 1997 | Número de páginas: | 248 p. | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-281-0920-8 | Idioma : | Español (spa) | Clasificación: | 372.891 Geografía | Nota de contenido: | I. Objetivos. ¿Objetivos, para qué escuela?. Modelo técnico y enseñanza de la geografía. Modelo práctico / modelo del proceso. Objetivos operativos: el dominio de la precisión en la definición de objetivos. Resituar objetivos del modelo técnico en el modelo práctico. Definición de objetivos en el modelo práctico: dominio de la comprensión. Objetivos generales para educar geográficamente. Objetivos específicos de la geografía relacionados con la adquisición de los conceptos y hechos significativos de esta disciplina: escuela primaria. Objetivos específicos de la geografía relacionados con la adquisición de procedimientos.
II. Conceptos. La ambigüedad del D.C.B. ¿Nociones o conceptos?. Criterios para adquirir conceptos. Los conceptos fundamentales de la geografía: localización; distribución espacial; asociación espacial; interacción espacial. Conceptos espaciales generales de la tradición de educación geográfica presentes en el D.C.B.: medio; territorio; paisaje; región. Espacio geográfico. Clasificación de conceptos geográficos.
III. Procedimientos. ¿Qué son los procedimientos y cómo se aprenden? Los procedimientos en relación con el aprendizaje y la materia científica de referencia. Procedimientos y geografía. Procedimientos y habilidades cartográficas. Un esquema de secuenciación de procedimientos y habilidades cartográficas. Procedimientos en secundaria.
IV. Valores. Los valores en el área del conocimiento del medio. Valores que pueden figurar en nuestra planificación del área del conocimiento del medio (primaria). Decisiones sobre el uso de mapas en relación con la capacidad de desarrollo del pensamiento crítico (secundaria). Ejemplos de valores relacionados con conceptos y procedimientos de la geografía.
V. Enfoques metodológicos. Métodos relacionados con el aprendizaje. Métodos relacionados con la enseñanza.
VI: El mapa. Elementos del mapa. Esquema de la comprensión del mapa. El mapa y los modelos didácticos. ¿Cómo enseñar habilidades cartográficas sobre el mapa? El mapa en la enseñanza secundaria: sistemas dde proyección, lectura del mapa topográfico, mapas temáticos, plano urbano, croquis, mapas de percepción y anamórficos, coremas.
VII. Evaluación. ¿Evaluar para qué? Instrumentos para evaluar el conocimiento de la geografía bajo la concepción del modelo técnico y del modelo proceso/práctico.
VIII. Planificación de unidades didácticas. |
Aprender a enseñar geografía [texto impreso] / Roser Calaf Masachs, Autor ; María Ángeles Suárez Casares, Autor ; Rafael Menéndez Fernández, Autor . - Barcelona : Oikos-tau, 1997 . - 248 p. ISBN : 978-84-281-0920-8 Idioma : Español ( spa) Clasificación: | 372.891 Geografía | Nota de contenido: | I. Objetivos. ¿Objetivos, para qué escuela?. Modelo técnico y enseñanza de la geografía. Modelo práctico / modelo del proceso. Objetivos operativos: el dominio de la precisión en la definición de objetivos. Resituar objetivos del modelo técnico en el modelo práctico. Definición de objetivos en el modelo práctico: dominio de la comprensión. Objetivos generales para educar geográficamente. Objetivos específicos de la geografía relacionados con la adquisición de los conceptos y hechos significativos de esta disciplina: escuela primaria. Objetivos específicos de la geografía relacionados con la adquisición de procedimientos.
II. Conceptos. La ambigüedad del D.C.B. ¿Nociones o conceptos?. Criterios para adquirir conceptos. Los conceptos fundamentales de la geografía: localización; distribución espacial; asociación espacial; interacción espacial. Conceptos espaciales generales de la tradición de educación geográfica presentes en el D.C.B.: medio; territorio; paisaje; región. Espacio geográfico. Clasificación de conceptos geográficos.
III. Procedimientos. ¿Qué son los procedimientos y cómo se aprenden? Los procedimientos en relación con el aprendizaje y la materia científica de referencia. Procedimientos y geografía. Procedimientos y habilidades cartográficas. Un esquema de secuenciación de procedimientos y habilidades cartográficas. Procedimientos en secundaria.
IV. Valores. Los valores en el área del conocimiento del medio. Valores que pueden figurar en nuestra planificación del área del conocimiento del medio (primaria). Decisiones sobre el uso de mapas en relación con la capacidad de desarrollo del pensamiento crítico (secundaria). Ejemplos de valores relacionados con conceptos y procedimientos de la geografía.
V. Enfoques metodológicos. Métodos relacionados con el aprendizaje. Métodos relacionados con la enseñanza.
VI: El mapa. Elementos del mapa. Esquema de la comprensión del mapa. El mapa y los modelos didácticos. ¿Cómo enseñar habilidades cartográficas sobre el mapa? El mapa en la enseñanza secundaria: sistemas dde proyección, lectura del mapa topográfico, mapas temáticos, plano urbano, croquis, mapas de percepción y anamórficos, coremas.
VII. Evaluación. ¿Evaluar para qué? Instrumentos para evaluar el conocimiento de la geografía bajo la concepción del modelo técnico y del modelo proceso/práctico.
VIII. Planificación de unidades didácticas. |
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