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/ John Elliott
TÃtulo : | El cambio educativo desde la investigación-acción | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | John Elliott, Autor | Editorial: | Madrid : Morata | Fecha de publicación: | 1993 | Número de páginas: | 190 p. | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-7112-383-1 | Idioma : | Español (spa) | Palabras clave: | INVESTIGACIÓN EDUCATIVA INVESTIGACIÓN-ACCIÓN | Clasificación: | 370.78 ELLc | Nota de contenido: | Primera parte: La investigación-acción y el aprendizaje profesional
I.Los profesores como investigadores: contextos histórico y biográfico. II.La investigación-acción como medio de apoyo al aprendizaje profesional: tres estudios de casos.
Segunda parte: La investigación-acción: dilemas e innovaciones
III.El problema de la teoría y la práctica. IV.Las características fundamentales de la investigación-acción. V.Los dilemas y tentaciones del práctico reflexivo: estimular a los alumnos para que critiquen la propia práctica profesional; recogida de datos; los profesores investigadores. VI.Guía práctica para la investigación-acción: las actividades de investigación-acción; técnicas y métodos para conseguir pruebas; organización y elaboración de informes de la investigación-acción en las escuelas.
Tercera parte: La investigación-acción en los contextos normativos
VII.La formación basada en la competencia y la enseñanza profesional: hacia un modelo alternativo de la garantía de la calidad a través de la enseñanza y la formación basadas en la competencia; establecer hipótesis; análisis de protocolos de entrevistas; el desarrollo de la competencia. IX.El curriculum nacional y los modelos de desarrollo del curriculum: la enseñanza como práctica social; Stenhouse y la educación; el rendimiento académico y el desarrollo personal. |
El cambio educativo desde la investigación-acción [texto impreso] / John Elliott, Autor . - Madrid : Morata, 1993 . - 190 p. ISBN : 978-84-7112-383-1 Idioma : Español ( spa) Palabras clave: | INVESTIGACIÓN EDUCATIVA INVESTIGACIÓN-ACCIÓN | Clasificación: | 370.78 ELLc | Nota de contenido: | Primera parte: La investigación-acción y el aprendizaje profesional
I.Los profesores como investigadores: contextos histórico y biográfico. II.La investigación-acción como medio de apoyo al aprendizaje profesional: tres estudios de casos.
Segunda parte: La investigación-acción: dilemas e innovaciones
III.El problema de la teoría y la práctica. IV.Las características fundamentales de la investigación-acción. V.Los dilemas y tentaciones del práctico reflexivo: estimular a los alumnos para que critiquen la propia práctica profesional; recogida de datos; los profesores investigadores. VI.Guía práctica para la investigación-acción: las actividades de investigación-acción; técnicas y métodos para conseguir pruebas; organización y elaboración de informes de la investigación-acción en las escuelas.
Tercera parte: La investigación-acción en los contextos normativos
VII.La formación basada en la competencia y la enseñanza profesional: hacia un modelo alternativo de la garantía de la calidad a través de la enseñanza y la formación basadas en la competencia; establecer hipótesis; análisis de protocolos de entrevistas; el desarrollo de la competencia. IX.El curriculum nacional y los modelos de desarrollo del curriculum: la enseñanza como práctica social; Stenhouse y la educación; el rendimiento académico y el desarrollo personal. |
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3096 | 370.78 ELLc | Libro | Biblioteca IFD Carmelo | Educación | Domicilio Disponible |
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