Título : | La organización escolar: contexto y texto de actuación | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Gairín Sallán, Joaquín, Autor | Mención de edición: | 2ª | Editorial: | Madrid: La Muralla | Fecha de publicación: | 1999 | Número de páginas: | 503 p. | ISBN/ISSN/DL: | 4651 | Idioma : | Español (spa) | Clasificación: | 371-Organización y administración escolares | Nota de contenido: | LA ORGANIZACIÓN COMO APROXIMACIÓN AL ESTUDIO DE LA REALIDAD.--- LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS COMO ÁMBITO DE ESTUDIO.--- Una primera aproximación al estudio de la escuela.--- El sistema educativo.--- El sistema escolar.--- La escuela como sistema.--- Relaciones del sistema escuela con el sistema entorno.--- Hacia una nueva conceptualización de escuela.--- Origen y evolución de la escuela.--- La escuela en la actualidad.--- La escuela del futuro.--- Una nueva conceptualización del término escuela.--- Dimensiones en el estudio de la escuela.--- La dimensión institucional.--- La dimensión pedagógica.--- La dimensión didáctica.--- La dimensión orientativa.---
La dimensión organizativa.--- Las dimensiones específicas.--- LA ORGANIZACIÓN COMO ÁMBITO DE ESTUDIO.--- La sociedad y las organizaciones.--- La organización y las organizaciones.--- Organización, administración y gestión.--- Hacia un esquema comprensivo de las organizaciones.--- Tipología de las organizaciones.--- La escuela como organización.--- LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR.--- Sobre el concepto de Organización escolar.--- La Organización escolar como práctica y tecnología.--- La Organización escolar como conocimiento científico.--- La Organización escolar como disciplina.---
Objeto y contenido de la Organización escolar.--- Hacia una especificación del contenido a desarrollar.--- Algunas consideraciones finales.--- EL PASADO Y El. PRESENTE DE LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR.--- Panorámica general sobre el desarrollo de la Organización escolar.--- Paradigmas en Organización escolar.--- Enfoques globales.--- Implicaciones de los modelos paradigmáticos en el análisis de las organizaciones escolares.--- El enfoque cientítico- nacional.--- El enfoque interpretativo-simbólico.--- El enfoque crítico.--- Hacia un modelo comprensivo de la realidad organizativa escolar.--- LA ORGANIZACIÓN COMO CONTEXTO PARA LA ACCIÓN.--- EL CURRÍCULUM COMO REFERENTE.--- El currículum como campo de intervención.--- La escuela como espacio del currículum.--- Currículum, organización e innovación.--- LA AUTONOMÍA INSTITUCIONAL COMO REQUISITO.--- La evolución de los sistemas educativos.--- La descentralización como propuesta.--- La autonomía institucional como resultado/ concreción.--- Aspectos conceptuales de la autonomía institucional.--- La autonomía institucional.--- Justificación de la autonomía.--- Los modelos y niveles de autonomía.--- Los usos y abusos de la autonomía.--- Aspectos contextuales de la autonomía constitucional.--- La autonomía de los centros y el sistema escolar.---
Autonomía institucional y planificación educativa participativa.--- De la escuela del Estado a la escuela de la Comunidad.--- Los marcos de Actuación.--- Las condiciones que favorecen la autonomía.--- Los peligros o los riesgos que cabe afrontar.--- Las dudas y las esperanzas.--- LA CALIDAD DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS COMO OBJETO.---
Problemática conceptual.--- ¿Por qué se plantea la calidad?.--- El movimiento de escuelas eficaces como referencia.--- Algunas problemáticas a considerar.--- LA ORGANIZACIÓN COMO TEXTO PARA LA ACCIÓN. EL COMPROMISO CON LA CALIDAD. ÁREAS CLAVES.--- Hacia una delimitación de los ámbitos de interés.--- El contexto externo.--- La autonomía institucional como requisito.--- El papel de las autoridades.--- El compromiso de los padres.--- La orientación general del centro educativo.--- El currículum como referencia básica.--- El liderazgo de los directivos.--- El clima y la cultura como síntesis.--- El clima como resultado.--- A la búsqueda del clima organizacional aceptable.--- La cultura como soporte del cambio.--- La modificación de la cultura.--- DE LA ORGANIZACIÓN QUE ENSEÑA A LA ORGANIZACIÓN QUE APRENDE.--- La organización como marco y agente educativo.--- La organización que aprende.--- LAS ESTRATEGIAS DE DINAMIZACIÓN.--- La intervención en centros educativos.--- El sentido de las estrategias.--- Estrategias de carácter global.--- El Desarrollo Organizacional.--- La Formación en Centros.--- Estrategias relacionadas con las funciones organizativas |
La organización escolar: contexto y texto de actuación [texto impreso] / Gairín Sallán, Joaquín, Autor . - 2ª . - [S.l.] : Madrid: La Muralla, 1999 . - 503 p. ISSN : 4651 Idioma : Español ( spa) Clasificación: | 371-Organización y administración escolares | Nota de contenido: | LA ORGANIZACIÓN COMO APROXIMACIÓN AL ESTUDIO DE LA REALIDAD.--- LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS COMO ÁMBITO DE ESTUDIO.--- Una primera aproximación al estudio de la escuela.--- El sistema educativo.--- El sistema escolar.--- La escuela como sistema.--- Relaciones del sistema escuela con el sistema entorno.--- Hacia una nueva conceptualización de escuela.--- Origen y evolución de la escuela.--- La escuela en la actualidad.--- La escuela del futuro.--- Una nueva conceptualización del término escuela.--- Dimensiones en el estudio de la escuela.--- La dimensión institucional.--- La dimensión pedagógica.--- La dimensión didáctica.--- La dimensión orientativa.---
La dimensión organizativa.--- Las dimensiones específicas.--- LA ORGANIZACIÓN COMO ÁMBITO DE ESTUDIO.--- La sociedad y las organizaciones.--- La organización y las organizaciones.--- Organización, administración y gestión.--- Hacia un esquema comprensivo de las organizaciones.--- Tipología de las organizaciones.--- La escuela como organización.--- LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR.--- Sobre el concepto de Organización escolar.--- La Organización escolar como práctica y tecnología.--- La Organización escolar como conocimiento científico.--- La Organización escolar como disciplina.---
Objeto y contenido de la Organización escolar.--- Hacia una especificación del contenido a desarrollar.--- Algunas consideraciones finales.--- EL PASADO Y El. PRESENTE DE LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR.--- Panorámica general sobre el desarrollo de la Organización escolar.--- Paradigmas en Organización escolar.--- Enfoques globales.--- Implicaciones de los modelos paradigmáticos en el análisis de las organizaciones escolares.--- El enfoque cientítico- nacional.--- El enfoque interpretativo-simbólico.--- El enfoque crítico.--- Hacia un modelo comprensivo de la realidad organizativa escolar.--- LA ORGANIZACIÓN COMO CONTEXTO PARA LA ACCIÓN.--- EL CURRÍCULUM COMO REFERENTE.--- El currículum como campo de intervención.--- La escuela como espacio del currículum.--- Currículum, organización e innovación.--- LA AUTONOMÍA INSTITUCIONAL COMO REQUISITO.--- La evolución de los sistemas educativos.--- La descentralización como propuesta.--- La autonomía institucional como resultado/ concreción.--- Aspectos conceptuales de la autonomía institucional.--- La autonomía institucional.--- Justificación de la autonomía.--- Los modelos y niveles de autonomía.--- Los usos y abusos de la autonomía.--- Aspectos contextuales de la autonomía constitucional.--- La autonomía de los centros y el sistema escolar.---
Autonomía institucional y planificación educativa participativa.--- De la escuela del Estado a la escuela de la Comunidad.--- Los marcos de Actuación.--- Las condiciones que favorecen la autonomía.--- Los peligros o los riesgos que cabe afrontar.--- Las dudas y las esperanzas.--- LA CALIDAD DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS COMO OBJETO.---
Problemática conceptual.--- ¿Por qué se plantea la calidad?.--- El movimiento de escuelas eficaces como referencia.--- Algunas problemáticas a considerar.--- LA ORGANIZACIÓN COMO TEXTO PARA LA ACCIÓN. EL COMPROMISO CON LA CALIDAD. ÁREAS CLAVES.--- Hacia una delimitación de los ámbitos de interés.--- El contexto externo.--- La autonomía institucional como requisito.--- El papel de las autoridades.--- El compromiso de los padres.--- La orientación general del centro educativo.--- El currículum como referencia básica.--- El liderazgo de los directivos.--- El clima y la cultura como síntesis.--- El clima como resultado.--- A la búsqueda del clima organizacional aceptable.--- La cultura como soporte del cambio.--- La modificación de la cultura.--- DE LA ORGANIZACIÓN QUE ENSEÑA A LA ORGANIZACIÓN QUE APRENDE.--- La organización como marco y agente educativo.--- La organización que aprende.--- LAS ESTRATEGIAS DE DINAMIZACIÓN.--- La intervención en centros educativos.--- El sentido de las estrategias.--- Estrategias de carácter global.--- El Desarrollo Organizacional.--- La Formación en Centros.--- Estrategias relacionadas con las funciones organizativas |
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