Título : | Enseñar y aprender Ciencias Sociales, Geografía e Historia en la educación Secundaria | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Benejam, Pilar, Autor ; Pagés, Joan, Autor | Mención de edición: | 3° | Editorial: | ICE- Horsori | Fecha de publicación: | 2002 | Número de páginas: | 255 p. | ISBN/ISSN/DL: | 930 | Idioma : | Español (spa) | Clasificación: | 372.8- Didáctica de las Ciencias Sociales | Nota de contenido: | El currículo de ciencias sociales, geografía e historia de la enseñanza secundaria.---Las finalidades de la educación social: las tradiciones epistemológicas en el campo científico y de las ciencias sociales; la tradición humanista, positivista y crítica de las ciencias sociales.---Las aportaciones de teoría socio.cultural y constructivista a la enseñanza de las ciencias sociales: la importancia del contexto en la construcción del conocimiento; el discurso en la enseñanza de las ciencias sociales.---La selección secuenciación de los contenidos sociales: la transposición didáctica o didáctica de las ciencias sociales; los contenidos del currículo, lo valores,actitudes y norma.---Un contenido para la organización de los contenidos: el mapa conceptual.---Estrategias de enseñanza, los métodos interactivos: los métodos interactivos, expositivos, e caso, simulaciones; trabajo por proyectos.---La evaluación de los aprendizajes en ciencias sociales.---La formación del pensamiento social: ¿como enseñar a pensar socialmente la realidad?; la complejidad del conocimiento social; el pensamiento crítico y la enseñanza y aprendizaje de las ciencias sociales.---La enseñanza de la geografía y la construcción del concepto de espacio: la didáctica de la geografía y sus falsas disyuntivas espaciales; ¿aprender a observar el espacio o aprender a pensar el espacio para cambiar la sociedad?; ¿cuál es el papel de los mapas en el proceso de enseñar a pensar el espacio?.---El tiempo histórico: la adquisición de la conciencia de temporalidad.---Líneas de investigación en didáctica de las ciencias sociales: las representaciones sociales del alumno como punto de partida de la enseñanza de las ciencias sociales. |
Enseñar y aprender Ciencias Sociales, Geografía e Historia en la educación Secundaria [texto impreso] / Benejam, Pilar, Autor ; Pagés, Joan, Autor . - 3° . - [S.l.] : ICE- Horsori, 2002 . - 255 p. ISSN : 930 Idioma : Español ( spa) Clasificación: | 372.8- Didáctica de las Ciencias Sociales | Nota de contenido: | El currículo de ciencias sociales, geografía e historia de la enseñanza secundaria.---Las finalidades de la educación social: las tradiciones epistemológicas en el campo científico y de las ciencias sociales; la tradición humanista, positivista y crítica de las ciencias sociales.---Las aportaciones de teoría socio.cultural y constructivista a la enseñanza de las ciencias sociales: la importancia del contexto en la construcción del conocimiento; el discurso en la enseñanza de las ciencias sociales.---La selección secuenciación de los contenidos sociales: la transposición didáctica o didáctica de las ciencias sociales; los contenidos del currículo, lo valores,actitudes y norma.---Un contenido para la organización de los contenidos: el mapa conceptual.---Estrategias de enseñanza, los métodos interactivos: los métodos interactivos, expositivos, e caso, simulaciones; trabajo por proyectos.---La evaluación de los aprendizajes en ciencias sociales.---La formación del pensamiento social: ¿como enseñar a pensar socialmente la realidad?; la complejidad del conocimiento social; el pensamiento crítico y la enseñanza y aprendizaje de las ciencias sociales.---La enseñanza de la geografía y la construcción del concepto de espacio: la didáctica de la geografía y sus falsas disyuntivas espaciales; ¿aprender a observar el espacio o aprender a pensar el espacio para cambiar la sociedad?; ¿cuál es el papel de los mapas en el proceso de enseñar a pensar el espacio?.---El tiempo histórico: la adquisición de la conciencia de temporalidad.---Líneas de investigación en didáctica de las ciencias sociales: las representaciones sociales del alumno como punto de partida de la enseñanza de las ciencias sociales. |
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