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Colección Educación crítica
- Editorial : Morata
- ISSN : sin ISSN
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Refinar búsquedaPedagogía, control simbólico e identidad / Basil Bernstein
Título : Pedagogía, control simbólico e identidad : teoría, investigación y crítica Tipo de documento: texto impreso Autores: Basil Bernstein, Autor Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 1998 Otro editor: Madrid : Morata Colección: Educación crítica Número de páginas: 239 p Idioma : Español (spa) Palabras clave: SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION PRAXIS EDUCATIVA CURRICULO SOCIOLINGUISTICA PEDAGOGIA CRITICA ANALISIS DEL DISCURSO EDUCACION Y PODER Clasificación: 370.19 BERp Resumen: La serie de obras de BERNSTEIN titulada "Clases, Códigos y Control" ha permitido comprender mejor las posibilidades, limitaciones y selectividades de diferentes formas de práctica pedagógica, y ha inspirado investigaciones en diversas disciplinas. Su teoría del código ilumina los sesgos que se introducen en la educación y sus consecuencias, poniendo de manifiesto los supuestos sociales en los que, inevitablemente, se basan el discurso y las prácticas pedagógicas. Este libro, volumen V de la citada serie, presenta una lúcida descripción de los desarrollos más recientes de la teoría del código de BERNSTEIN y ?lo que es muy importante- su íntima relación con la investigación empírica a la que ha dado lugar dicha teoría. Pedagogía, control simbólico e identidad aborda el problema central del proyecto de investigación del autor: ¿hay algún principio general subyacente a la transformación del conocimiento en la comunicación pedagógica? Según su opinión, sólo hemos estudiado los mensajes pedagógicos y su base institucional e ideológica. No hemos analizado la naturaleza de la transmisión que hace posible estos mensajes. La exposición de esta investigación forma la segunda parte de esta obra, en la que se presenta de manera explícita la metodología de la investigación y, en particular, la significación fundamental de los lenguajes de descripción. Algunas veces, los trabajos de BERNSTEIN han suscitado considerables controversias. En la tercera parte de este importante trabajo, el autor se enfrenta de manera directa con sus críticos, lo que le da ocasión para desarrollar y clarificar todavía más sus tesis. Esta edición española se enriquece con un nuevo capítulo en el que BERNSTEIN presenta los resultados de sus últimas investigaciones. Nota de contenido: 1.Hacia una teoría sociológica de la pedagogía. 1.Los códigos pedagógicos y sus modalidades prácticas.- 2.El dispositivo pedagógico.- 3.La pedagogización del conocimiento: estudios sobre la recontextualización.- 4.Conocimiento oficial e identidades pedagógicas: la política de la recontextualización. Segunda parte.Teoría e investigación. 6.Códigos e investigación.- 7.La investigación y lenguajes de descripción. Tercera parte: crítica y respuesta. 8.Sociolingüística: una visión personal.- 9.Edwards y sus códigos de lenguaje:A.D. Edwards: respuesta a Basil Bernstein.- 10.Discursos, estructuras y campos del conocimiento: algunas consideraciones arbitrarias.- 11.Los códigos y su posicionamiento: estudio de un caso de reconocimiento erróneo Pedagogía, control simbólico e identidad : teoría, investigación y crítica [texto impreso] / Basil Bernstein, Autor . - Morata : Madrid : Morata, 1998 . - 239 p. - (Educación crítica) .
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION PRAXIS EDUCATIVA CURRICULO SOCIOLINGUISTICA PEDAGOGIA CRITICA ANALISIS DEL DISCURSO EDUCACION Y PODER Clasificación: 370.19 BERp Resumen: La serie de obras de BERNSTEIN titulada "Clases, Códigos y Control" ha permitido comprender mejor las posibilidades, limitaciones y selectividades de diferentes formas de práctica pedagógica, y ha inspirado investigaciones en diversas disciplinas. Su teoría del código ilumina los sesgos que se introducen en la educación y sus consecuencias, poniendo de manifiesto los supuestos sociales en los que, inevitablemente, se basan el discurso y las prácticas pedagógicas. Este libro, volumen V de la citada serie, presenta una lúcida descripción de los desarrollos más recientes de la teoría del código de BERNSTEIN y ?lo que es muy importante- su íntima relación con la investigación empírica a la que ha dado lugar dicha teoría. Pedagogía, control simbólico e identidad aborda el problema central del proyecto de investigación del autor: ¿hay algún principio general subyacente a la transformación del conocimiento en la comunicación pedagógica? Según su opinión, sólo hemos estudiado los mensajes pedagógicos y su base institucional e ideológica. No hemos analizado la naturaleza de la transmisión que hace posible estos mensajes. La exposición de esta investigación forma la segunda parte de esta obra, en la que se presenta de manera explícita la metodología de la investigación y, en particular, la significación fundamental de los lenguajes de descripción. Algunas veces, los trabajos de BERNSTEIN han suscitado considerables controversias. En la tercera parte de este importante trabajo, el autor se enfrenta de manera directa con sus críticos, lo que le da ocasión para desarrollar y clarificar todavía más sus tesis. Esta edición española se enriquece con un nuevo capítulo en el que BERNSTEIN presenta los resultados de sus últimas investigaciones. Nota de contenido: 1.Hacia una teoría sociológica de la pedagogía. 1.Los códigos pedagógicos y sus modalidades prácticas.- 2.El dispositivo pedagógico.- 3.La pedagogización del conocimiento: estudios sobre la recontextualización.- 4.Conocimiento oficial e identidades pedagógicas: la política de la recontextualización. Segunda parte.Teoría e investigación. 6.Códigos e investigación.- 7.La investigación y lenguajes de descripción. Tercera parte: crítica y respuesta. 8.Sociolingüística: una visión personal.- 9.Edwards y sus códigos de lenguaje:A.D. Edwards: respuesta a Basil Bernstein.- 10.Discursos, estructuras y campos del conocimiento: algunas consideraciones arbitrarias.- 11.Los códigos y su posicionamiento: estudio de un caso de reconocimiento erróneo Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 006479 370.19 BERp Libros Colección general Libros Disponible Introducción a la investigación cualitativa / Uwe Flick
Título : Introducción a la investigación cualitativa Tipo de documento: texto impreso Autores: Uwe Flick, Autor Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 2012 Otro editor: Coruña : Paideia Galiza Colección: Educación crítica Número de páginas: 322 p Idioma : Español (spa) Palabras clave: INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA INVESTIGACIÓN SOCIAL MÉTODO CUALITATIVO METODOLOGÍA DE LAS CIENCIAS SOCIALES Clasificación: 001.42 FLIi Resumen: La investigación cualitativa se halla en proceso continuo de actualización con la aparición de nuevos enfoques y métodos. Cada vez más campos de conocimiento la adoptan como una de sus principales estrategias de investigación. Uwe FLICK presenta, de una manera accesible, las teorías, métodos y nuevos enfoques cualitativos de investigación. Expone y justifica con rigor los diferentes pasos a seguir en el diseño y desarrollo de esta estrategia metodológica. En este marco, se detiene en los procedimientos y técnicas más importantes para recoger e interpretar los datos, y para evaluar y presentar los resultados. Asimismo, incorpora ejemplos prácticos para facilitar una mejor comprensión. Esta edición traduce la última versión aparecida en alemán e incorpora los grandes avances producidos en este modelo de investigación. El autor dedica ahora una especial atención al uso de ordenadores y de los distintos programas informáticos aplicables a la investigación cualitativa, facilitando, por tanto, la toma de decisiones sobre cuál es más adecuado en función de la especificidad de cada proyecto de investigación. La lectura de esta obra será de gran utilidad para profesionales y estudiantes de sociología, psicología, antropología, lingüística, enfermería, pedagogía, psicopedagogía, estudios culturales, etc. Uwe FLICK es catedrático de Métodos Cualitativos de Investigación en la Universidad de Ciencias Aplicadas Alice Salomon en Berlín. Anteriormente fue profesor en la Universidad Libre de Berlín, en la Universidad Tecnológica de Berlín y en la Universidad Médica de Hannover. Nota de contenido: Investigación cualitativa: Relevancia, historia y rasgos.-
Primera parte: De la teoría al texto.
Posiciones teóricas.- Construcción y comprensión de textos.-
Segunda parte: Diseño de investigación.
Proceso y teorías.- Preguntas de investigación.- La entrada en el campo.- Estrategias de muestreo.-
Tercera parte: Datos verbales.
Entrevistas semiestructuradas.- Las narraciones como datos.- Entrevistas y debates del grupo de discusión.- Datos verbales: Una panorámica general.
Cuarta parte: Datos visuales.
Observación, etnografía y métodos de datos visuales.- Datos visuales: Una panorámica general.
Quinta parte: Del texto a la teoría.
Documentación de los datos.- Codificación y categorización.- Análisis secuenciales.- Interpretación de textos: Una panorámica general.- Fundamentación de la investigación cualitativa.- Escribir sobre investigación cualitativa.
Sexta parte: Avances recientes y avances futuros.
Los ordenadores en la investigación cualitativa.- Investigación cualitativa e investigación cuantitativa.- Calidad de la investigación cualitativa: Más allá de los criterios.Introducción a la investigación cualitativa [texto impreso] / Uwe Flick, Autor . - Morata : Coruña : Paideia Galiza, 2012 . - 322 p. - (Educación crítica) .
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA INVESTIGACIÓN SOCIAL MÉTODO CUALITATIVO METODOLOGÍA DE LAS CIENCIAS SOCIALES Clasificación: 001.42 FLIi Resumen: La investigación cualitativa se halla en proceso continuo de actualización con la aparición de nuevos enfoques y métodos. Cada vez más campos de conocimiento la adoptan como una de sus principales estrategias de investigación. Uwe FLICK presenta, de una manera accesible, las teorías, métodos y nuevos enfoques cualitativos de investigación. Expone y justifica con rigor los diferentes pasos a seguir en el diseño y desarrollo de esta estrategia metodológica. En este marco, se detiene en los procedimientos y técnicas más importantes para recoger e interpretar los datos, y para evaluar y presentar los resultados. Asimismo, incorpora ejemplos prácticos para facilitar una mejor comprensión. Esta edición traduce la última versión aparecida en alemán e incorpora los grandes avances producidos en este modelo de investigación. El autor dedica ahora una especial atención al uso de ordenadores y de los distintos programas informáticos aplicables a la investigación cualitativa, facilitando, por tanto, la toma de decisiones sobre cuál es más adecuado en función de la especificidad de cada proyecto de investigación. La lectura de esta obra será de gran utilidad para profesionales y estudiantes de sociología, psicología, antropología, lingüística, enfermería, pedagogía, psicopedagogía, estudios culturales, etc. Uwe FLICK es catedrático de Métodos Cualitativos de Investigación en la Universidad de Ciencias Aplicadas Alice Salomon en Berlín. Anteriormente fue profesor en la Universidad Libre de Berlín, en la Universidad Tecnológica de Berlín y en la Universidad Médica de Hannover. Nota de contenido: Investigación cualitativa: Relevancia, historia y rasgos.-
Primera parte: De la teoría al texto.
Posiciones teóricas.- Construcción y comprensión de textos.-
Segunda parte: Diseño de investigación.
Proceso y teorías.- Preguntas de investigación.- La entrada en el campo.- Estrategias de muestreo.-
Tercera parte: Datos verbales.
Entrevistas semiestructuradas.- Las narraciones como datos.- Entrevistas y debates del grupo de discusión.- Datos verbales: Una panorámica general.
Cuarta parte: Datos visuales.
Observación, etnografía y métodos de datos visuales.- Datos visuales: Una panorámica general.
Quinta parte: Del texto a la teoría.
Documentación de los datos.- Codificación y categorización.- Análisis secuenciales.- Interpretación de textos: Una panorámica general.- Fundamentación de la investigación cualitativa.- Escribir sobre investigación cualitativa.
Sexta parte: Avances recientes y avances futuros.
Los ordenadores en la investigación cualitativa.- Investigación cualitativa e investigación cuantitativa.- Calidad de la investigación cualitativa: Más allá de los criterios.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 007930 001.42 FLIi Libros Colección general Libros Disponible 008457 001.42 FLIi Libros Colección general Libros Disponible La construcción del éxito y del fracaso escolar / Philippe Perrenoud
Título : La construcción del éxito y del fracaso escolar : hacia un análisis del éxito, del fracaso y de las desigualdades como realidades construidas por el sistema escolar Tipo de documento: texto impreso Autores: Philippe Perrenoud, Autor Mención de edición: 2a. ed Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 1996 Colección: Educación crítica Número de páginas: 302 p Idioma : Español (spa) Palabras clave: PROCESO DE APRENDIZAJE ESCUELAS PRIMARIAS DESIGUALDAD CULTURAL POLITICA EDUCATIVA OBJETIVOS EDUCATIVOS CURRICULO OCULTO FRACASO ESCOLAR EDUCACION EN LA DIVERSIDAD SISTEMA EDUCATIVO España Clasificación: 371.28 PERco Resumen: Sin evaluación no existiría ni el éxito ni el fracaso escolar. Ambos calificativos son fruto de las valoraciones, intuiciones y técnicas que emplea el profesorado para evaluar y clasificar a sus alumnos y alumnas. En esta obra se describe el modo en que la escuela «fabrica» día a día los juicios y las jerarquías de excelencia escolar. Del análisis de los programas y de las reglas que gobiernan la evaluación el autor pasa a la descripción del trabajo cotidiano en las aulas y de aquellas cuestiones que son constantemente objeto de atención y que condicionan la evaluación del profesorado. Constata también que no se evalúa del mismo modo ni los mismos aspectos en cada asignatura, sino que se toman en consideración notas idiosincrásicas, a veces contradictorias y, en la mayoría de los casos, con pesos muy diferentes. ¿Cuáles son las cuestiones y las reglas que guían la evaluación? ¿Cómo queda ésta incluida en el curriculum real? ¿Cuáles son los procedimientos, los instrumentos y las arbitrariedades de la evaluación? ¿Qué funciones tiene la evaluación dentro del sistema escolar? Estas son algunas de las preguntas fundamentales alas que el presente libro ofrece respuestas basadas en la cuidadosa observación de un gran número de aulas. Nota de contenido: 1. La excelencia escolar, una realidad fabricada -- 2. Jerarquía de excelencia y desigualdad de capital cultural -- 3. La escolarización de la excelencia -- 4. La imagen de la excelencia escolar en el "currículum" formal -- 5. La evaluación formal de la excelencia escolar -- 6. Evaluación y progresión en el ciclo -- 7. Cuando la excelencia constituye verdaderamente la norma -- 8. El "currículum" real y el trabajo escolar -- 9. De la evaluación intuitiva a la evaluación formal: ¿en qué consiste la excelencia escolar? -- Conclusión: de las desigualdades reales a la fabricación de la excelencia La construcción del éxito y del fracaso escolar : hacia un análisis del éxito, del fracaso y de las desigualdades como realidades construidas por el sistema escolar [texto impreso] / Philippe Perrenoud, Autor . - 2a. ed . - Morata, 1996 . - 302 p. - (Educación crítica) .
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: PROCESO DE APRENDIZAJE ESCUELAS PRIMARIAS DESIGUALDAD CULTURAL POLITICA EDUCATIVA OBJETIVOS EDUCATIVOS CURRICULO OCULTO FRACASO ESCOLAR EDUCACION EN LA DIVERSIDAD SISTEMA EDUCATIVO España Clasificación: 371.28 PERco Resumen: Sin evaluación no existiría ni el éxito ni el fracaso escolar. Ambos calificativos son fruto de las valoraciones, intuiciones y técnicas que emplea el profesorado para evaluar y clasificar a sus alumnos y alumnas. En esta obra se describe el modo en que la escuela «fabrica» día a día los juicios y las jerarquías de excelencia escolar. Del análisis de los programas y de las reglas que gobiernan la evaluación el autor pasa a la descripción del trabajo cotidiano en las aulas y de aquellas cuestiones que son constantemente objeto de atención y que condicionan la evaluación del profesorado. Constata también que no se evalúa del mismo modo ni los mismos aspectos en cada asignatura, sino que se toman en consideración notas idiosincrásicas, a veces contradictorias y, en la mayoría de los casos, con pesos muy diferentes. ¿Cuáles son las cuestiones y las reglas que guían la evaluación? ¿Cómo queda ésta incluida en el curriculum real? ¿Cuáles son los procedimientos, los instrumentos y las arbitrariedades de la evaluación? ¿Qué funciones tiene la evaluación dentro del sistema escolar? Estas son algunas de las preguntas fundamentales alas que el presente libro ofrece respuestas basadas en la cuidadosa observación de un gran número de aulas. Nota de contenido: 1. La excelencia escolar, una realidad fabricada -- 2. Jerarquía de excelencia y desigualdad de capital cultural -- 3. La escolarización de la excelencia -- 4. La imagen de la excelencia escolar en el "currículum" formal -- 5. La evaluación formal de la excelencia escolar -- 6. Evaluación y progresión en el ciclo -- 7. Cuando la excelencia constituye verdaderamente la norma -- 8. El "currículum" real y el trabajo escolar -- 9. De la evaluación intuitiva a la evaluación formal: ¿en qué consiste la excelencia escolar? -- Conclusión: de las desigualdades reales a la fabricación de la excelencia Reserva
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Título : La vida en las aulas Tipo de documento: texto impreso Autores: Philip W. Jackson, Autor Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 1991 Colección: Educación crítica Número de páginas: 215 p Il.: tablas ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-356-5 Idioma : Español (spa) Palabras clave: CIENCIAS DE LA EDUCACION PSICOLOGIA DE LA EDUCACION SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION ALUMNOS ASISTENCIA ESCOLAR DOCENTES FORMACION DE DOCENTES ROL DEL DOCENTE RELACION ALUMNO-DOCENTE AMBIENTE DE LA CLASE AMBIENTE EDUCATIVO Clasificación: 371.12 JACv La vida en las aulas [texto impreso] / Philip W. Jackson, Autor . - Morata, 1991 . - 215 p : tablas. - (Educación crítica) .
ISBN : 978-84-7112-356-5
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Título : Crecer en la era de los medios electrónicos : Tras la muerte de la infancia Tipo de documento: texto impreso Autores: David Buckingham, Autor Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 2002 Colección: Educación crítica Número de páginas: 247 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-460-9 Idioma : Español (spa) Palabras clave: NIÑO TECNOLOGÍA MEDIOS DE COMUNICACIÓN Clasificación: 371.334 Informatique Resumen: ¿Cuál será el destino de los niños y niñas en el siglo XXI? ¿Vivirán cada vez más una "infancia mediática", dominada por las pantallas electrónicas? ¿Su progresivo acceso a los medios "adultos" contribuirá a eliminar las distinciones entre infancia y adultez? ¿O la llegada de las nuevas tecnologías mediáticas ensanchará aún más las brechas generacionales?
Crecer en la era de los medios electrónicos : Tras la muerte de la infancia [texto impreso] / David Buckingham, Autor . - Morata, 2002 . - 247 p. - (Educación crítica) .
ISBN : 978-84-7112-460-9
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Palabras clave: NIÑO TECNOLOGÍA MEDIOS DE COMUNICACIÓN Clasificación: 371.334 Informatique Resumen: ¿Cuál será el destino de los niños y niñas en el siglo XXI? ¿Vivirán cada vez más una "infancia mediática", dominada por las pantallas electrónicas? ¿Su progresivo acceso a los medios "adultos" contribuirá a eliminar las distinciones entre infancia y adultez? ¿O la llegada de las nuevas tecnologías mediáticas ensanchará aún más las brechas generacionales?
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