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Editorial Morata
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Refinar búsquedaLa construcción del éxito y del fracaso escolar / Philippe Perrenoud
Título : La construcción del éxito y del fracaso escolar : hacia un análisis del éxito, del fracaso y de las desigualdades como realidades construidas por el sistema escolar Tipo de documento: texto impreso Autores: Philippe Perrenoud, Autor Mención de edición: 2a. ed Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 1996 Colección: Educación crítica Número de páginas: 302 p Idioma : Español (spa) Palabras clave: PROCESO DE APRENDIZAJE ESCUELAS PRIMARIAS DESIGUALDAD CULTURAL POLITICA EDUCATIVA OBJETIVOS EDUCATIVOS CURRICULO OCULTO FRACASO ESCOLAR EDUCACION EN LA DIVERSIDAD SISTEMA EDUCATIVO España Clasificación: 371.28 PERco Resumen: Sin evaluación no existiría ni el éxito ni el fracaso escolar. Ambos calificativos son fruto de las valoraciones, intuiciones y técnicas que emplea el profesorado para evaluar y clasificar a sus alumnos y alumnas. En esta obra se describe el modo en que la escuela «fabrica» día a día los juicios y las jerarquías de excelencia escolar. Del análisis de los programas y de las reglas que gobiernan la evaluación el autor pasa a la descripción del trabajo cotidiano en las aulas y de aquellas cuestiones que son constantemente objeto de atención y que condicionan la evaluación del profesorado. Constata también que no se evalúa del mismo modo ni los mismos aspectos en cada asignatura, sino que se toman en consideración notas idiosincrásicas, a veces contradictorias y, en la mayoría de los casos, con pesos muy diferentes. ¿Cuáles son las cuestiones y las reglas que guían la evaluación? ¿Cómo queda ésta incluida en el curriculum real? ¿Cuáles son los procedimientos, los instrumentos y las arbitrariedades de la evaluación? ¿Qué funciones tiene la evaluación dentro del sistema escolar? Estas son algunas de las preguntas fundamentales alas que el presente libro ofrece respuestas basadas en la cuidadosa observación de un gran número de aulas. Nota de contenido: 1. La excelencia escolar, una realidad fabricada -- 2. Jerarquía de excelencia y desigualdad de capital cultural -- 3. La escolarización de la excelencia -- 4. La imagen de la excelencia escolar en el "currículum" formal -- 5. La evaluación formal de la excelencia escolar -- 6. Evaluación y progresión en el ciclo -- 7. Cuando la excelencia constituye verdaderamente la norma -- 8. El "currículum" real y el trabajo escolar -- 9. De la evaluación intuitiva a la evaluación formal: ¿en qué consiste la excelencia escolar? -- Conclusión: de las desigualdades reales a la fabricación de la excelencia La construcción del éxito y del fracaso escolar : hacia un análisis del éxito, del fracaso y de las desigualdades como realidades construidas por el sistema escolar [texto impreso] / Philippe Perrenoud, Autor . - 2a. ed . - Morata, 1996 . - 302 p. - (Educación crítica) .
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: PROCESO DE APRENDIZAJE ESCUELAS PRIMARIAS DESIGUALDAD CULTURAL POLITICA EDUCATIVA OBJETIVOS EDUCATIVOS CURRICULO OCULTO FRACASO ESCOLAR EDUCACION EN LA DIVERSIDAD SISTEMA EDUCATIVO España Clasificación: 371.28 PERco Resumen: Sin evaluación no existiría ni el éxito ni el fracaso escolar. Ambos calificativos son fruto de las valoraciones, intuiciones y técnicas que emplea el profesorado para evaluar y clasificar a sus alumnos y alumnas. En esta obra se describe el modo en que la escuela «fabrica» día a día los juicios y las jerarquías de excelencia escolar. Del análisis de los programas y de las reglas que gobiernan la evaluación el autor pasa a la descripción del trabajo cotidiano en las aulas y de aquellas cuestiones que son constantemente objeto de atención y que condicionan la evaluación del profesorado. Constata también que no se evalúa del mismo modo ni los mismos aspectos en cada asignatura, sino que se toman en consideración notas idiosincrásicas, a veces contradictorias y, en la mayoría de los casos, con pesos muy diferentes. ¿Cuáles son las cuestiones y las reglas que guían la evaluación? ¿Cómo queda ésta incluida en el curriculum real? ¿Cuáles son los procedimientos, los instrumentos y las arbitrariedades de la evaluación? ¿Qué funciones tiene la evaluación dentro del sistema escolar? Estas son algunas de las preguntas fundamentales alas que el presente libro ofrece respuestas basadas en la cuidadosa observación de un gran número de aulas. Nota de contenido: 1. La excelencia escolar, una realidad fabricada -- 2. Jerarquía de excelencia y desigualdad de capital cultural -- 3. La escolarización de la excelencia -- 4. La imagen de la excelencia escolar en el "currículum" formal -- 5. La evaluación formal de la excelencia escolar -- 6. Evaluación y progresión en el ciclo -- 7. Cuando la excelencia constituye verdaderamente la norma -- 8. El "currículum" real y el trabajo escolar -- 9. De la evaluación intuitiva a la evaluación formal: ¿en qué consiste la excelencia escolar? -- Conclusión: de las desigualdades reales a la fabricación de la excelencia Reserva
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Título : Poderes inestables en educación Tipo de documento: texto impreso Autores: José Gimeno Sacristán, Autor Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 1998 Colección: Pedagogía Número de páginas: 351 p Idioma : Español (spa) Palabras clave: TEORIAS DE LA EDUCACION PRAXIS EDUCATIVA SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION PROFESIONALIZACION DOCENTE POSMODERNIDAD INVESTIGACION EDUCATIVA EDUCACION Y PODER España Clasificación: 370.19 GIMp Resumen: Este trabajo propone al lector realizar un recorrido clarificador e inquietante por algunas de las inseguridades, contradicciones, esperanzas y desencantos que afectan a los sistemas educativos, a las prácticas escolares y a los agentes de la educación en estos tiempos de complejos cambios sociales, políticos y culturales. Las ideas-fuerza que sirvieron de fundamento a los sistemas escolares modernos, y a las prácticas contenidas en ellos, han sido erosionadas y trastocadas. Por todo ello, conviene repasar nuestros convencimientos y seguridades. Nota de contenido: La estructura de la práctica educativa. Claves de la profesionalidad docente. ¿Qué mueve la acción educativa? La racionalidad posible en la postmodernidad y la relación teórica-práctica. La práctica se institucionaliza: el contexto de la acción educativa. Estratos del conocimiento personal y social en educación. De la conciencia a la reflexividad con la ciencia. Significados añadidos de la cultura en la educación. La vigencia del pensamiento moderno matizado. ¿La cultura para los sujetos para la cultura? El mapa cambiante de los contenidos en la escolaridad. ¿de dónde proviene el buen criterio en educación? La privatización como derrota. Nuevos mapas de poderes en la educación. Poderes inestables en educación [texto impreso] / José Gimeno Sacristán, Autor . - Morata, 1998 . - 351 p. - (Pedagogía) .
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: TEORIAS DE LA EDUCACION PRAXIS EDUCATIVA SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION PROFESIONALIZACION DOCENTE POSMODERNIDAD INVESTIGACION EDUCATIVA EDUCACION Y PODER España Clasificación: 370.19 GIMp Resumen: Este trabajo propone al lector realizar un recorrido clarificador e inquietante por algunas de las inseguridades, contradicciones, esperanzas y desencantos que afectan a los sistemas educativos, a las prácticas escolares y a los agentes de la educación en estos tiempos de complejos cambios sociales, políticos y culturales. Las ideas-fuerza que sirvieron de fundamento a los sistemas escolares modernos, y a las prácticas contenidas en ellos, han sido erosionadas y trastocadas. Por todo ello, conviene repasar nuestros convencimientos y seguridades. Nota de contenido: La estructura de la práctica educativa. Claves de la profesionalidad docente. ¿Qué mueve la acción educativa? La racionalidad posible en la postmodernidad y la relación teórica-práctica. La práctica se institucionaliza: el contexto de la acción educativa. Estratos del conocimiento personal y social en educación. De la conciencia a la reflexividad con la ciencia. Significados añadidos de la cultura en la educación. La vigencia del pensamiento moderno matizado. ¿La cultura para los sujetos para la cultura? El mapa cambiante de los contenidos en la escolaridad. ¿de dónde proviene el buen criterio en educación? La privatización como derrota. Nuevos mapas de poderes en la educación. Reserva
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Título : Comprender y transformar la enseñanza Tipo de documento: texto impreso Autores: José Gimeno Sacristán, Autor ; Ángel Pérez Gómez, Autor Mención de edición: 9a. reimp. Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 2000 Colección: Pedagogía Número de páginas: 447 p Idioma : Español (spa) Palabras clave: SOCIALIZACION PROCESO DE APRENDIZAJE TEORIAS DEL APRENDIZAJE CALIDAD DE LA EDUCACION CALIDAD DE LA ENSEÑANZA PROGRAMAS CONTENIDO DEL PROGRAMA EVALUACION DEL PROGRAMA ESCOLARIDAD OBLIGATORIA FORMACION DE DOCENTES INVESTIGACION EDUCATIVA ESTRATEGIAS DIDACTICAS Clasificación: 370.19 GIMc Resumen: En Comprender y transformar la enseñanza los autores analizan los problemas y prácticas que han sido y son esenciales para llenar de contenido y sentido la realidad de la enseñanza. La obra es la oferta de una reflexión "pública" sobre temas y alternativas que son relevantes a cualquier profesor para ayudarle en la clarificación de las opciones que sólo él puede tomar en la realidad profesional en que trabaja. Nota de contenido: Introducción 13 -- Las funciones sociales de la escuela: de la reproducción a la reconstrucción crítica del conocimiento y la experiencia / Ángel I. Pérez Gómez 17 -- Los procesos de enseñanza-aprendizaje: análisis didáctico de las principales teorías del aprendije / Ángel I. Pérez Gómez 34 -- El aprendizaje escolar: de la didáctica operatoria a la reconstrucción de la cultua en el aula / Ángel I. Pérez Gómez 63 -- Enseñanza para la comprensión / Ángel I. Pérez Gómez 78 -- Comprender la enseñanza en la escuela. Modelos metodológicos de investigación educativa / Ángel I. Pérez Gómez 115 -- El curriculum: ¿los contenidos de la enseñanza o un análisis de la práctica? / José Gimeno Sacristan 137 -- ¿Qué son los contenidos de la enseñanza? / José Gimeno Sacristan 171 -- Diseño del curriculum, diseño de la enseñanza. el papel de los profesores / José Gimeno Sacristán 224 -- Ámbitos de diseño / José Gimeno Sacristan 265 -- La evaluación en la enseñanza / José Gimeno Sacristán 334 -- La función y formación del profesor/a en la enseñanza para la comprensión. diferentes perspectivas / Ángel I. Pérez Gómez 398 Comprender y transformar la enseñanza [texto impreso] / José Gimeno Sacristán, Autor ; Ángel Pérez Gómez, Autor . - 9a. reimp. . - Morata, 2000 . - 447 p. - (Pedagogía) .
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: SOCIALIZACION PROCESO DE APRENDIZAJE TEORIAS DEL APRENDIZAJE CALIDAD DE LA EDUCACION CALIDAD DE LA ENSEÑANZA PROGRAMAS CONTENIDO DEL PROGRAMA EVALUACION DEL PROGRAMA ESCOLARIDAD OBLIGATORIA FORMACION DE DOCENTES INVESTIGACION EDUCATIVA ESTRATEGIAS DIDACTICAS Clasificación: 370.19 GIMc Resumen: En Comprender y transformar la enseñanza los autores analizan los problemas y prácticas que han sido y son esenciales para llenar de contenido y sentido la realidad de la enseñanza. La obra es la oferta de una reflexión "pública" sobre temas y alternativas que son relevantes a cualquier profesor para ayudarle en la clarificación de las opciones que sólo él puede tomar en la realidad profesional en que trabaja. Nota de contenido: Introducción 13 -- Las funciones sociales de la escuela: de la reproducción a la reconstrucción crítica del conocimiento y la experiencia / Ángel I. Pérez Gómez 17 -- Los procesos de enseñanza-aprendizaje: análisis didáctico de las principales teorías del aprendije / Ángel I. Pérez Gómez 34 -- El aprendizaje escolar: de la didáctica operatoria a la reconstrucción de la cultua en el aula / Ángel I. Pérez Gómez 63 -- Enseñanza para la comprensión / Ángel I. Pérez Gómez 78 -- Comprender la enseñanza en la escuela. Modelos metodológicos de investigación educativa / Ángel I. Pérez Gómez 115 -- El curriculum: ¿los contenidos de la enseñanza o un análisis de la práctica? / José Gimeno Sacristan 137 -- ¿Qué son los contenidos de la enseñanza? / José Gimeno Sacristan 171 -- Diseño del curriculum, diseño de la enseñanza. el papel de los profesores / José Gimeno Sacristán 224 -- Ámbitos de diseño / José Gimeno Sacristan 265 -- La evaluación en la enseñanza / José Gimeno Sacristán 334 -- La función y formación del profesor/a en la enseñanza para la comprensión. diferentes perspectivas / Ángel I. Pérez Gómez 398 Reserva
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Título : La vida en las aulas Tipo de documento: texto impreso Autores: Philip W. Jackson, Autor Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 1991 Colección: Educación crítica Número de páginas: 215 p Il.: tablas ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-356-5 Idioma : Español (spa) Palabras clave: CIENCIAS DE LA EDUCACION PSICOLOGIA DE LA EDUCACION SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION ALUMNOS ASISTENCIA ESCOLAR DOCENTES FORMACION DE DOCENTES ROL DEL DOCENTE RELACION ALUMNO-DOCENTE AMBIENTE DE LA CLASE AMBIENTE EDUCATIVO Clasificación: 371.12 JACv La vida en las aulas [texto impreso] / Philip W. Jackson, Autor . - Morata, 1991 . - 215 p : tablas. - (Educación crítica) .
ISBN : 978-84-7112-356-5
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: CIENCIAS DE LA EDUCACION PSICOLOGIA DE LA EDUCACION SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION ALUMNOS ASISTENCIA ESCOLAR DOCENTES FORMACION DE DOCENTES ROL DEL DOCENTE RELACION ALUMNO-DOCENTE AMBIENTE DE LA CLASE AMBIENTE EDUCATIVO Clasificación: 371.12 JACv Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 000382 371.12 JACv Libros Colección general Libros Disponible Técnicas de aprendizaje colaborativo / Elizabeth F. Barkley
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Permalink¿Cuál es el límite de la libertad en Internet? / Jane Bingham
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PermalinkLas artes en la educación primaria / John Lancaster
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