Biblioteca IFD Melo "Dr. Emilio Oribe"
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/ César Coll
TÃtulo : | Aprendizaje escolar y construcción del conocimiento | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | César Coll, Autor | Editorial: | Barcelona [España] : Paidós | Fecha de publicación: | 1990 | Número de páginas: | 206 p | Palabras clave: | EDUCACION.ESCOLAR NIÑO APRENDIZAJE CONOCIMIENTO | Clasificación: | 372 COLa | Nota de contenido: | Índice: La significación psicopedagógica de las actividades espontáneas de exploración. Conservación y resolución de problemas: el valor instrumental de una conducta peroperatoria. Naturaleza y planificación de las actividades en el parvulario. Algunos problemas planteados por la metodología observacional: niveles de descripción e instrumentos de validación. Estructura grupal, interacción entre alumnos y aprendizaje escolar. Acción, interacción y construcción del conocimiento en situaciones educativas. Un marco psicológico para el currículum escolar. La construcción del conocimiento en el marco de las relaciones interpersonales y sus implicaciones para el currículum escolar. Significado y sentido en el aprendizaje escolar. |
Aprendizaje escolar y construcción del conocimiento [texto impreso] / César Coll, Autor . - Barcelona (España) : Paidós, 1990 . - 206 p. Palabras clave: | EDUCACION.ESCOLAR NIÑO APRENDIZAJE CONOCIMIENTO | Clasificación: | 372 COLa | Nota de contenido: | Índice: La significación psicopedagógica de las actividades espontáneas de exploración. Conservación y resolución de problemas: el valor instrumental de una conducta peroperatoria. Naturaleza y planificación de las actividades en el parvulario. Algunos problemas planteados por la metodología observacional: niveles de descripción e instrumentos de validación. Estructura grupal, interacción entre alumnos y aprendizaje escolar. Acción, interacción y construcción del conocimiento en situaciones educativas. Un marco psicológico para el currículum escolar. La construcción del conocimiento en el marco de las relaciones interpersonales y sus implicaciones para el currículum escolar. Significado y sentido en el aprendizaje escolar. |
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A05646 | 372 COLa | Libro de estudio en soporte papel | Biblioteca IFD Melo | Colección General | Disponible |
/ Jesús Palacios
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A00715 | 155.7 PALd T.1 | Libro de estudio en soporte papel | Biblioteca IFD Melo | Colección General | Disponible |
/ César Coll
TÃtulo : | Los contenidos de la reforma: Enseñanza y aprendizaje de conceptos, procedimientos y actitudes | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | César Coll, Autor ; Juan Ignacio Pozo Municio, Autor ; Bernabé Sarabia, Autor ; Enric Valls, Autor | Editorial: | Buenos Aires [Argentina] : Santillana | Fecha de publicación: | 1994 | Número de páginas: | 202 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-950-460-213-2 | Palabras clave: | ENSEÑANZA APRENDIZAJE CURRICULUM EVALUACION SOCIALIZACION ESCUELA | Clasificación: | 370.1 COLc | Resumen: | La actual reforma del sistema educativo español ha introducido la distinción entre conceptos, procedimientos y actitudes como tres tipos diferentes de contenidos que han de ser tenidos en cuenta a la hora de diseñar y desarrollar el currÃculo: Saber, saber hacer y valorar. | Nota de contenido: | Índice: Introducción. El aprendizaje y la enseñanza de hechos y conceptos. El aprendizaje y la enseñanza de los procedimientos. El aprendizaje y la enseñanza de las actitudes. |
Los contenidos de la reforma: Enseñanza y aprendizaje de conceptos, procedimientos y actitudes [texto impreso] / César Coll, Autor ; Juan Ignacio Pozo Municio, Autor ; Bernabé Sarabia, Autor ; Enric Valls, Autor . - Buenos Aires (Argentina) : Santillana, 1994 . - 202 p. ISBN : 978-950-460-213-2 Palabras clave: | ENSEÑANZA APRENDIZAJE CURRICULUM EVALUACION SOCIALIZACION ESCUELA | Clasificación: | 370.1 COLc | Resumen: | La actual reforma del sistema educativo español ha introducido la distinción entre conceptos, procedimientos y actitudes como tres tipos diferentes de contenidos que han de ser tenidos en cuenta a la hora de diseñar y desarrollar el currÃculo: Saber, saber hacer y valorar. | Nota de contenido: | Índice: Introducción. El aprendizaje y la enseñanza de hechos y conceptos. El aprendizaje y la enseñanza de los procedimientos. El aprendizaje y la enseñanza de las actitudes. |
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A01467 | 370.1 COLc | Libro de estudio en soporte papel | Biblioteca IFD Melo | Colección General | Disponible |
/ César Coll
TÃtulo : | PsicologÃa de la educación virtual : Aprender y enseñar con las TecnologÃas de la Información y la Comunicación | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | César Coll, Autor ; Charles Monereo, Autor | Editorial: | Madrid [España] : Morata | Fecha de publicación: | 2008 | Número de páginas: | 410 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-7112-519-4 | Palabras clave: | EDUCACION TIC PSICOLOGIA.DE.LA.EDUCACION APRENDIZAJE S.XXI SOCIEDAD INTERNET SOCIALIZACION COMPUTADORAS TECNOLOGIA.DE.LA.INFORMACON AULA CENTRO.EDUCATIVO ENSEÑANZA VIRTUALIDAD DOCENCIA INTELIGENCIA.ARTIFICIAL TRABAJO.EN.GRUPO REPRESENTACION.VISUAL ALFABETIZACION ALFABETIZACION.DIGITAL CURRICULUM CURRICULUM.ESCOLAR CULTURA.DIGITAL | Clasificación: | 370.1 COLp | Resumen: | PsicologÃa de la educación virtual versa sobre la educación y el aprendizaje en entornos virtuales al tiempo que se sitúa de forma clara y explÃcita en el ámbito de la psicologÃa y, más concretamente, de la psicologÃa de la educación. En el transcurso de las dos o tres últimas décadas ha habido una producción relativamente abundante, tanto en castellano como en otras lenguas, de libros que tratan temas relacionados con la educación y las tecnologÃas de la información y la comunicación (TIC) desde perspectivas epistemológicas, teóricas y disciplinares diversas. Cuando se analiza en su conjunto puede constatarse que esta producción responde de forma mayoritaria a preocupaciones y planteamientos de tipo sociológico, tecnológico o didáctico, y que las aproximaciones y los análisis psicológicos son más bien escasos. El objetivo de esta obra es contribuir a compensar esta carencia mediante la adopción de un punto de vista psicológico en el estudio de los procesos educativos que tienen lugar en entornos sustentados, total o parcialmente, en la utilización de tecnologÃas digitales de la información y la comunicación. | Nota de contenido: | Índice: El impacto de las TIC sobre la educación y la psicología de la educación. Factores y procesos psicológicos implicados en el aprendizaje virtual: una mirada constructivista. Entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje. La enseñanza y el aprendizaje de competencias básicas en entornos virtuales. |
PsicologÃa de la educación virtual : Aprender y enseñar con las TecnologÃas de la Información y la Comunicación [texto impreso] / César Coll, Autor ; Charles Monereo, Autor . - Madrid (España) : Morata, 2008 . - 410 p. ISBN : 978-84-7112-519-4 Palabras clave: | EDUCACION TIC PSICOLOGIA.DE.LA.EDUCACION APRENDIZAJE S.XXI SOCIEDAD INTERNET SOCIALIZACION COMPUTADORAS TECNOLOGIA.DE.LA.INFORMACON AULA CENTRO.EDUCATIVO ENSEÑANZA VIRTUALIDAD DOCENCIA INTELIGENCIA.ARTIFICIAL TRABAJO.EN.GRUPO REPRESENTACION.VISUAL ALFABETIZACION ALFABETIZACION.DIGITAL CURRICULUM CURRICULUM.ESCOLAR CULTURA.DIGITAL | Clasificación: | 370.1 COLp | Resumen: | PsicologÃa de la educación virtual versa sobre la educación y el aprendizaje en entornos virtuales al tiempo que se sitúa de forma clara y explÃcita en el ámbito de la psicologÃa y, más concretamente, de la psicologÃa de la educación. En el transcurso de las dos o tres últimas décadas ha habido una producción relativamente abundante, tanto en castellano como en otras lenguas, de libros que tratan temas relacionados con la educación y las tecnologÃas de la información y la comunicación (TIC) desde perspectivas epistemológicas, teóricas y disciplinares diversas. Cuando se analiza en su conjunto puede constatarse que esta producción responde de forma mayoritaria a preocupaciones y planteamientos de tipo sociológico, tecnológico o didáctico, y que las aproximaciones y los análisis psicológicos son más bien escasos. El objetivo de esta obra es contribuir a compensar esta carencia mediante la adopción de un punto de vista psicológico en el estudio de los procesos educativos que tienen lugar en entornos sustentados, total o parcialmente, en la utilización de tecnologÃas digitales de la información y la comunicación. | Nota de contenido: | Índice: El impacto de las TIC sobre la educación y la psicología de la educación. Factores y procesos psicológicos implicados en el aprendizaje virtual: una mirada constructivista. Entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje. La enseñanza y el aprendizaje de competencias básicas en entornos virtuales. |
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A01421 | 370.1 COLp | Libro de estudio en soporte papel | Biblioteca IFD Melo | Colección General | Disponible |
A01422 | 370.1 COLp c.2 | Libro de estudio en soporte papel | Biblioteca IFD Melo | Colección General | Disponible |
/ César Coll
TÃtulo : | PsicologÃa genética y educación : Recopilación de textos sobre las palicaciones pedagógicas de las teorÃas de Jean Piaget | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | César Coll, Editor cientÃfico | Mención de edición: | 1era. Ed | Editorial: | Barcelona [España] : Oikos- tau | Fecha de publicación: | 1981 | Número de páginas: | 159 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-281-0453-1 | Palabras clave: | PSICOLOGIA PSICOLOGIA.GENETICA EDUCACION PIAGET,JEAN EPISTEMOLOGIA CONOCIMIENTO ESTRUCTURA.DEL.CONOCIMIENTO CONSTRUCCION PENSAMIENTO TEORIA APRENDIZAJE PROCESO.DE.SOCIALIZACION DESARROLLO.CONCEPTUAL COGNICION DESARROLLO CONDUCTISMO POSITIVISMO FUNCION LENGUAJE GESTALT SKINNER,BURRHUS.FREDERIC GIBSON WHORF | Clasificación: | 155.7 PIAp2 | Resumen: | La necesidad de ajustar la enseñanza a los intereses y capacidades del alumno es un principio pedagógico. Desde 1950 las referencias a J. Piaget y a la escuela de Ginebra, asà como los intentos sistemáticos de aplicar a la educación la teorÃa operatoria del desarrollo intelectual, han aumentado. Esto tiene su origen en el interés que han despertado los trabajos de Piaget en una doble vertiente: al análisis y explicación de los procesos y estructuras de adquisición del conocimiento, y la descripción genética de dichos procesos y estructuras. | Nota de contenido: | Indice: Introducción. La epistemología constructiva de Piaaget, Exploración y comparación con varias alternativas teóricas. Lenguaje y pensamiento según Piaget. La psicología de Jean Piaget y su importancia en la educación. La teoría de Piaaget. Un modelo para sistemas educativos abiertos. Aplicación de la información clínica y cognoscitiva en el aula. Estructura de la materia enseñada, historia de las ciencias y desarrollo conceptual del alumno. Desarrollo cognositivo y aprendizaje por objetivos en matemáticas en la esscuela primaria. La evaluación formativa de una enseñanza diferenciada de las matemáticas. Psicología piagetiana y educación: tiempo de revisión. |
PsicologÃa genética y educación : Recopilación de textos sobre las palicaciones pedagógicas de las teorÃas de Jean Piaget [texto impreso] / César Coll, Editor cientÃfico . - 1era. Ed . - Barcelona (Vilassar de Mar, España) : Oikos- tau, 1981 . - 159 p. ISBN : 978-84-281-0453-1 Palabras clave: | PSICOLOGIA PSICOLOGIA.GENETICA EDUCACION PIAGET,JEAN EPISTEMOLOGIA CONOCIMIENTO ESTRUCTURA.DEL.CONOCIMIENTO CONSTRUCCION PENSAMIENTO TEORIA APRENDIZAJE PROCESO.DE.SOCIALIZACION DESARROLLO.CONCEPTUAL COGNICION DESARROLLO CONDUCTISMO POSITIVISMO FUNCION LENGUAJE GESTALT SKINNER,BURRHUS.FREDERIC GIBSON WHORF | Clasificación: | 155.7 PIAp2 | Resumen: | La necesidad de ajustar la enseñanza a los intereses y capacidades del alumno es un principio pedagógico. Desde 1950 las referencias a J. Piaget y a la escuela de Ginebra, asà como los intentos sistemáticos de aplicar a la educación la teorÃa operatoria del desarrollo intelectual, han aumentado. Esto tiene su origen en el interés que han despertado los trabajos de Piaget en una doble vertiente: al análisis y explicación de los procesos y estructuras de adquisición del conocimiento, y la descripción genética de dichos procesos y estructuras. | Nota de contenido: | Indice: Introducción. La epistemología constructiva de Piaaget, Exploración y comparación con varias alternativas teóricas. Lenguaje y pensamiento según Piaget. La psicología de Jean Piaget y su importancia en la educación. La teoría de Piaaget. Un modelo para sistemas educativos abiertos. Aplicación de la información clínica y cognoscitiva en el aula. Estructura de la materia enseñada, historia de las ciencias y desarrollo conceptual del alumno. Desarrollo cognositivo y aprendizaje por objetivos en matemáticas en la esscuela primaria. La evaluación formativa de una enseñanza diferenciada de las matemáticas. Psicología piagetiana y educación: tiempo de revisión. |
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A00720 | 155.7 PIAp2 | Libro de estudio en soporte papel | Biblioteca IFD Melo | Colección General | Disponible |
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