Biblioteca IFD Melo "Dr. Emilio Oribe"
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Autor David Ausubel
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Hacer una sugerencia Refinar búsquedaAdquisición y retención del conocimiento / David Ausubel
TÃtulo : Adquisición y retención del conocimiento : Una perspectiva cognitiva Tipo de documento: texto impreso Autores: David Ausubel, Autor Editorial: Barcelona [España] : Paidós Fecha de publicación: 2002 Número de páginas: 325 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-493-1234-2 Palabras clave: PSICOLOGIA CONOCIMIENTO COGNICION ADQUISICION RETENCION.DEL.CONOCIMIENTO PSICOLOGIA.COGNITIVA ESTRUCTURA.COGNITIVA APRENDIZAJE PROCESO.DE.APRENDIZAJE TEORIA TRANSFERENCIA.DE.CONOCIMIENTO MOTIVACION DESARROLLO Clasificación: 153.4 AUSa Resumen: Este libro presenta una teorÃa cognitiva del aprendizaje verbal significativo en contraposición al aprendizaje verbal memorista. Se basa en la proposición de que la adquisición y retención de conocimientos, especialmente de conocimientos verbales, como por ejemplo en la escuela o durante el aprendizaje de una materia, son el producto de un proceso activo, integrador e interactivo entre la materia de instrucción y las ideas pertinentes de la estructura cognitiva del estudiante con las que , a su vez, las nuevas ideas pueden enlazar de diversas maneras. No hay que considerar que la adquisición y la retención de conocimientos deban limitarse necesariamente a los contextos formales de instrucción, a las escuelas y universidades. En realidad, la adquisición y retención de conocimientos es un proceso omnipresente durante toda nuestra vida, esencial para la actuación competente, la gestión eficaz y la mejora del trabajo cotidiano. Nota de contenido: Indice: Resumen de la teoría de la asimilación sobre el aprendizaje y la retención de carácter significativo. Introducción: ámbito y objetivos. Resumen de los conceptos básicos del aprendizaje y la retención de carácter significativo basados en la recepción. La naturaleza del significado y del aprendizaje significativo. La teoría de la asimilación en los procesos de aprendizaje y de retención de carácter significativo. Los efectos de las variables de la estructura cognitiva en la adquisición, la retención y la trasnferencia de conocimientos. La práctica y los factores motivacionales en el aprendizaje y la retención de carácter significativo. Adquisición y retención del conocimiento : Una perspectiva cognitiva [texto impreso] / David Ausubel, Autor . - Barcelona (España) : Paidós, 2002 . - 325 p.
ISBN : 978-84-493-1234-2
Palabras clave: PSICOLOGIA CONOCIMIENTO COGNICION ADQUISICION RETENCION.DEL.CONOCIMIENTO PSICOLOGIA.COGNITIVA ESTRUCTURA.COGNITIVA APRENDIZAJE PROCESO.DE.APRENDIZAJE TEORIA TRANSFERENCIA.DE.CONOCIMIENTO MOTIVACION DESARROLLO Clasificación: 153.4 AUSa Resumen: Este libro presenta una teorÃa cognitiva del aprendizaje verbal significativo en contraposición al aprendizaje verbal memorista. Se basa en la proposición de que la adquisición y retención de conocimientos, especialmente de conocimientos verbales, como por ejemplo en la escuela o durante el aprendizaje de una materia, son el producto de un proceso activo, integrador e interactivo entre la materia de instrucción y las ideas pertinentes de la estructura cognitiva del estudiante con las que , a su vez, las nuevas ideas pueden enlazar de diversas maneras. No hay que considerar que la adquisición y la retención de conocimientos deban limitarse necesariamente a los contextos formales de instrucción, a las escuelas y universidades. En realidad, la adquisición y retención de conocimientos es un proceso omnipresente durante toda nuestra vida, esencial para la actuación competente, la gestión eficaz y la mejora del trabajo cotidiano. Nota de contenido: Indice: Resumen de la teoría de la asimilación sobre el aprendizaje y la retención de carácter significativo. Introducción: ámbito y objetivos. Resumen de los conceptos básicos del aprendizaje y la retención de carácter significativo basados en la recepción. La naturaleza del significado y del aprendizaje significativo. La teoría de la asimilación en los procesos de aprendizaje y de retención de carácter significativo. Los efectos de las variables de la estructura cognitiva en la adquisición, la retención y la trasnferencia de conocimientos. La práctica y los factores motivacionales en el aprendizaje y la retención de carácter significativo. Reserva
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Código de barras Clasificación Tipo de medio Ubicación Sección Estado A00424 153.4 AUSa Libro de estudio en soporte papel Biblioteca IFD Melo Colección General Disponible Ausubel y el aprendizaje significativo / David Ausubel
TÃtulo : Ausubel y el aprendizaje significativo Tipo de documento: texto impreso Autores: David Ausubel, Autor Mención de edición: 1era. Ed Editorial: Montevideo [Uruguay] : Aula Fecha de publicación: 1993 Número de páginas: 36 p Nota general: Material existente en formato digital: D 1150 Palabras clave: PSICOLOGIA AUSUBEL,DAVID APRENDIZAJE PSICOLOGIA.CONDUCTISTA PSICOLOGIA.COGNITIVA PSICOLOGIA.DE.LA.EDUCACION TIPOS.DE.APRENDIZAJE APRENDIZAJE.SIGNIFICATIVO APRENDIZAJE.POR.REFLEXION ASIMILACION TEORIA.DE.ASIMILACION RETENCION RECEPCION DOCENCIA CONDUCTIVISMO Resumen: Las ciencias de la educación se encuentran en momentos en que las grandes teorÃas psicológicas y epistemológicas desarrolladas en el último medio siglo comienzan a enriquecerlas, proporcionando por una parte marco teórico con sólida base cientÃfica y permitiendo por otra buscar una práctica docente que se apoya en esas investigaciones. La teorÃa de la asimilación de Ausubel y dentro de ella el concepto central de aprendizaje significativo constituyen nudos de enfoque constructivista del aprendizaje. Nota de contenido: Índice: Antecedentes de la teoría Ausubeliana. Psicología conductista. Psicología cognitiva. La formulación de una psicología de la educación. Funciones y alcances de la psicología educativa. Tipos de aprendizaje. El aprendizaje por recepción comparado con el aprendizaje por descubrimiento. El aprendizaje significativo comparado con el aparendizaje por repetición. La naturaleza del significado.. Condiciones del aprendizaje significativo. Significado lógico y psicológico. Teoría de la asimilación. Aprendizaje y retención. ¿Es pasivo el aprendizaje significativo por recepción? Diferenciación progresiva o reconciliación integradora. La responsabilidad de dirigir la educación. Ausubel y el aprendizaje significativo [texto impreso] / David Ausubel, Autor . - 1era. Ed . - Montevideo (Uruguay) : Aula, 1993 . - 36 p.
Material existente en formato digital: D 1150
Palabras clave: PSICOLOGIA AUSUBEL,DAVID APRENDIZAJE PSICOLOGIA.CONDUCTISTA PSICOLOGIA.COGNITIVA PSICOLOGIA.DE.LA.EDUCACION TIPOS.DE.APRENDIZAJE APRENDIZAJE.SIGNIFICATIVO APRENDIZAJE.POR.REFLEXION ASIMILACION TEORIA.DE.ASIMILACION RETENCION RECEPCION DOCENCIA CONDUCTIVISMO Resumen: Las ciencias de la educación se encuentran en momentos en que las grandes teorÃas psicológicas y epistemológicas desarrolladas en el último medio siglo comienzan a enriquecerlas, proporcionando por una parte marco teórico con sólida base cientÃfica y permitiendo por otra buscar una práctica docente que se apoya en esas investigaciones. La teorÃa de la asimilación de Ausubel y dentro de ella el concepto central de aprendizaje significativo constituyen nudos de enfoque constructivista del aprendizaje. Nota de contenido: Índice: Antecedentes de la teoría Ausubeliana. Psicología conductista. Psicología cognitiva. La formulación de una psicología de la educación. Funciones y alcances de la psicología educativa. Tipos de aprendizaje. El aprendizaje por recepción comparado con el aprendizaje por descubrimiento. El aprendizaje significativo comparado con el aparendizaje por repetición. La naturaleza del significado.. Condiciones del aprendizaje significativo. Significado lógico y psicológico. Teoría de la asimilación. Aprendizaje y retención. ¿Es pasivo el aprendizaje significativo por recepción? Diferenciación progresiva o reconciliación integradora. La responsabilidad de dirigir la educación. Reserva
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Código de barras Clasificación Tipo de medio Ubicación Sección Estado A00390 153.1 AUSa Libro de estudio en soporte papel Biblioteca IFD Melo Colección General Disponible A00387 153.1 AUSa c.2 Libro de estudio en soporte papel Biblioteca IFD Melo Colección General Disponible A00354 153.1 AUSa c.3 Libro de estudio en soporte papel Biblioteca IFD Melo Colección General Disponible PsicologÃa educativa / David Ausubel
TÃtulo : PsicologÃa educativa : Un punto de vista cognoscitivo Tipo de documento: texto impreso Autores: David Ausubel, Autor ; Joseph D. Novak, Autor ; Helen Hanesian, Autor Mención de edición: 2da. Ed. 6ta. reimpr Editorial: México [México] : Trillas Fecha de publicación: 1983 Número de páginas: 623 p ISBN/ISSN/DL: 978-968-241-334-6 Palabras clave: PSICOLOGIA EDUCACION APRENDIZAJE EVALUACION Clasificación: 370.1 AUSp Resumen: Con base a la teorÃa del aprendizaje cognoscitivo, los autores analizan la naturaleza, los alcances y la función de la psicologÃa educativa en la educación, temas de sumo interés para psicólogos y pedagogos, asà como el aspirante a profesor, que fungirá en las aulas como facilitador del aprendizaje escolar. En esta edición, al igual que en las anteriores, se pone especial énfasis en aprendizaje significativo, en sus aspectos de recepción y retención. También se estudian otros tipos de aprendizaje por descubrimiento, y algunos tópicos referentes a la influencia de los factores cognoscitivos, afectivos y sociales sobre la adquisición de conocimientos. Nota de contenido: Índice: Introducción. Factores congnoscitivos en el aprendizaje. Factores afectivos y sociales del aprendizaje. Aprendizaje por descubrimiento. Medición y evaluación. PsicologÃa educativa : Un punto de vista cognoscitivo [texto impreso] / David Ausubel, Autor ; Joseph D. Novak, Autor ; Helen Hanesian, Autor . - 2da. Ed. 6ta. reimpr . - México (México) : Trillas, 1983 . - 623 p.
ISBN : 978-968-241-334-6
Palabras clave: PSICOLOGIA EDUCACION APRENDIZAJE EVALUACION Clasificación: 370.1 AUSp Resumen: Con base a la teorÃa del aprendizaje cognoscitivo, los autores analizan la naturaleza, los alcances y la función de la psicologÃa educativa en la educación, temas de sumo interés para psicólogos y pedagogos, asà como el aspirante a profesor, que fungirá en las aulas como facilitador del aprendizaje escolar. En esta edición, al igual que en las anteriores, se pone especial énfasis en aprendizaje significativo, en sus aspectos de recepción y retención. También se estudian otros tipos de aprendizaje por descubrimiento, y algunos tópicos referentes a la influencia de los factores cognoscitivos, afectivos y sociales sobre la adquisición de conocimientos. Nota de contenido: Índice: Introducción. Factores congnoscitivos en el aprendizaje. Factores afectivos y sociales del aprendizaje. Aprendizaje por descubrimiento. Medición y evaluación. Reserva
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Código de barras Clasificación Tipo de medio Ubicación Sección Estado A01424 370.1 AUSp 2da. Ed. Libro de estudio en soporte papel Biblioteca IFD Melo Colección General Disponible A01425 370.1 AUSp 2da. Ed. c.2 Libro de estudio en soporte papel Biblioteca IFD Melo Colección General Disponible El desarrollo infantil, 1. TeorÃas. Los comienzos del desarrollo / David Ausubel
TÃtulo de serie: El desarrollo infantil, 1 TÃtulo : TeorÃas. Los comienzos del desarrollo Tipo de documento: texto impreso Autores: David Ausubel, Autor ; Edmund Sullivan, Autor Editorial: Barcelona [España] : Paidós Fecha de publicación: 1983 Número de páginas: 244 p Tomo 1 ISBN/ISSN/DL: 06039 Clasificación: 150 AUSd El desarrollo infantil, 1. TeorÃas. Los comienzos del desarrollo [texto impreso] / David Ausubel, Autor ; Edmund Sullivan, Autor . - Barcelona (España) : Paidós, 1983 . - 244 p Tomo 1.
ISSN : 06039
Clasificación: 150 AUSd Reserva
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Código de barras Clasificación Tipo de medio Ubicación Sección Estado ningún ejemplar El desarrollo infantil, 2. El desarrollo de la personalidad / David Ausubel
TÃtulo de serie: El desarrollo infantil, 2 TÃtulo : El desarrollo de la personalidad Tipo de documento: texto impreso Autores: David Ausubel, Autor ; Edmund Sullivan, Autor Mención de edición: 2da Ed Editorial: Barcelona [España] : Paidós Fecha de publicación: 1989 Número de páginas: 262 p Vol. 2 ISBN/ISSN/DL: 978-968-85312-0-4 Palabras clave: DESARROLLO.INFANTIL PSICOLOGIA PSICOLOGIA.EVOLUTIVA NIÑO FAMILIA RELACION PSICOSOCIAL PERSONALIDAD DESARROLLO.EMOCIONAL EMOCION DESARROLLO.MORAL MORAL DESARROLLO Clasificación: 155.4 AUSd Vol.2 Resumen: Se propne ordenar e interpretar los descubrimientos empÃricos en el campo del estudio del desarrollo infantil. Se estudia la teorÃa general del desarrollo de la personalidad: el desarrollo del yo, el emocional, las relaciones entre padres e hijos, el desarrollo moral, la influencia de la cultura en la personalidad y las relaciones con los pares Nota de contenido: Indice: Desarrollo del Yo. Relaciones con los progenitores. Relaciones con los pares. Aspectos psicosociales del desarrollo de la personalidad. Desarrollo emocional. Desarrollo moral. El desarrollo infantil, 2. El desarrollo de la personalidad [texto impreso] / David Ausubel, Autor ; Edmund Sullivan, Autor . - 2da Ed . - Barcelona (España) : Paidós, 1989 . - 262 p Vol. 2.
ISBN : 978-968-85312-0-4
Palabras clave: DESARROLLO.INFANTIL PSICOLOGIA PSICOLOGIA.EVOLUTIVA NIÑO FAMILIA RELACION PSICOSOCIAL PERSONALIDAD DESARROLLO.EMOCIONAL EMOCION DESARROLLO.MORAL MORAL DESARROLLO Clasificación: 155.4 AUSd Vol.2 Resumen: Se propne ordenar e interpretar los descubrimientos empÃricos en el campo del estudio del desarrollo infantil. Se estudia la teorÃa general del desarrollo de la personalidad: el desarrollo del yo, el emocional, las relaciones entre padres e hijos, el desarrollo moral, la influencia de la cultura en la personalidad y las relaciones con los pares Nota de contenido: Indice: Desarrollo del Yo. Relaciones con los progenitores. Relaciones con los pares. Aspectos psicosociales del desarrollo de la personalidad. Desarrollo emocional. Desarrollo moral. Reserva
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Código de barras Clasificación Tipo de medio Ubicación Sección Estado A00631 155.4 AUSd Vol.2 Libro de estudio en soporte papel Biblioteca IFD Melo Colección General Disponible El desarrollo infantil, 3. Aspectos lingüisticos cognitivos y fìsicos / David Ausubel
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