Biblioteca IFD Melo "Dr. Emilio Oribe"
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Autor Jerome S. Bruner
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Hacer una sugerencia Refinar búsquedaAcción, pensamiento y lenguaje / Jerome S. Bruner
TÃtulo : Acción, pensamiento y lenguaje Tipo de documento: texto impreso Autores: Jerome S. Bruner, Autor ; J. Linaza, Compilador Mención de edición: 4ta. Ed. Editorial: Madrid [España] : Alianza Fecha de publicación: 1998 Número de páginas: 232 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-206-6502-3 Palabras clave: PSICOLOGIA PSICOLOGIA. EVOLUTIVA FREUD,SIGMUND PIAGET,JEAN VYGOTSKY,LEV DESARROLLO. COGNITIVO LENGUAJE JUEGO PENSAMIENTO COGNICION DIDACTICA Clasificación: 155.4 BRUa Resumen: Fundador y director del primer centro de PsicologÃa Gognitiva, ha contribuÃdo a renovar los estudios e investigaciones en el campo de la psicologÃa mediante la inclusión de los procesos evolutivos y de las determinaciones sociales en las teorÃas explicativas. Con su enfoque interdisciplinario, utiliza los aportes de la filosofÃa del lenguaje, la biologÃa evolucionista, la antropologÃa y la filosofÃa del Derecho. Nota de contenido: Indice:Concepciones de la infancia: Freud, Piaget, Vygotsky. La acción. El pensamiento. El lenguaje. Interacción. Bibliografía Acción, pensamiento y lenguaje [texto impreso] / Jerome S. Bruner, Autor ; J. Linaza, Compilador . - 4ta. Ed. . - Madrid (España) : Alianza, 1998 . - 232 p.
ISBN : 978-84-206-6502-3
Palabras clave: PSICOLOGIA PSICOLOGIA. EVOLUTIVA FREUD,SIGMUND PIAGET,JEAN VYGOTSKY,LEV DESARROLLO. COGNITIVO LENGUAJE JUEGO PENSAMIENTO COGNICION DIDACTICA Clasificación: 155.4 BRUa Resumen: Fundador y director del primer centro de PsicologÃa Gognitiva, ha contribuÃdo a renovar los estudios e investigaciones en el campo de la psicologÃa mediante la inclusión de los procesos evolutivos y de las determinaciones sociales en las teorÃas explicativas. Con su enfoque interdisciplinario, utiliza los aportes de la filosofÃa del lenguaje, la biologÃa evolucionista, la antropologÃa y la filosofÃa del Derecho. Nota de contenido: Indice:Concepciones de la infancia: Freud, Piaget, Vygotsky. La acción. El pensamiento. El lenguaje. Interacción. Bibliografía Reserva
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Código de barras Clasificación Tipo de medio Ubicación Sección Estado A00671 155.4 BRUa Libro de estudio en soporte papel Biblioteca IFD Melo Colección General Disponible Desarrollo cognitivo y educación / Jerome S. Bruner
TÃtulo : Desarrollo cognitivo y educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Jerome S. Bruner, Autor ; Jesús Palacios, Autor Mención de edición: 5ta. Reimp Editorial: Madrid [España] : Morata Fecha de publicación: 1988 Número de páginas: 278 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-319-0 Palabras clave: PSICOLOGIA EDUCACIÓN DESARROLLO.COGNITIVO COGNICION INTELIGENCIA CULTURA DESARROLLO.HUMANO APRENDIZAJE DESARROLLO.INTELECTUAL MENTE LENGUAJE PEDAGOGIA REFORMA.ESCOLAR AUTOBIOGRAFIA INFANCIA PSICOLOGIA.DE.LA.EDUCACION PSICOLOGIA.COGNITIVA Clasificación: 153.4 BRUd Resumen: El presente volumen selecciona los trabajos más representativos en la problemática del desarrollo y la educación que BRUNER (uno de los más grandes psicólogos de nuestro siglo) ha ido elaborando en su larga y muy fructÃfera trayectoria intelectual. El sentido de la diversidad de los textos que aparecen aquà compilados radica en la estrecha convergencia existente en BRUNER entre sus concepciones evolutivas y sus puntos de vista educativos; hasta tal extremo que sus teorÃas sobre el desarrollo se entienden mejor a la luz de sus ideas sobre educación y viceversa. El libro se divide en tres partes: la primera contiene trabajos centrados en el desarrollo cognitivo, resaltando en ellos de manera muy especial el papel formador y estructurante de la cultura, asà como la crucial responsabilidad de la escuela en la concreción del perfil de desarrollo intelectual de los alumnos. Los textos de la segunda parte abordan una amplia diversidad de cuestiones relacionadas con la educación, desde una explicitación minuciosa de cómo su misión consiste en llevar al individuo -más allá del desarrollo dado- en cada momento de su evolución, hasta tomas de postura ante la problemática de las reformas educativas, de los programas llamados compensatorios. Finalmente, el volumen se cierra con un ensayo autobiográfico en donde se ponen de manifiesto la trayectoria intelectual del autor y su perfil humano, su extraordinaria cultura, su prosa cuidada, su ingenio, su gusto por el trabajo en equipo, sus relaciones con PIAGET, LURIA, TAJFEL, CHOMSKY, ALLPORT, JAKOBSON y con tantos otros clasicos de nuestro tiempo. Nota de contenido: Indice: Introducción. Desarrollo cognitivo. Educación y desarrollo humano. autobiografía Desarrollo cognitivo y educación [texto impreso] / Jerome S. Bruner, Autor ; Jesús Palacios, Autor . - 5ta. Reimp . - Madrid (España) : Morata, 1988 . - 278 p.
ISBN : 978-84-7112-319-0
Palabras clave: PSICOLOGIA EDUCACIÓN DESARROLLO.COGNITIVO COGNICION INTELIGENCIA CULTURA DESARROLLO.HUMANO APRENDIZAJE DESARROLLO.INTELECTUAL MENTE LENGUAJE PEDAGOGIA REFORMA.ESCOLAR AUTOBIOGRAFIA INFANCIA PSICOLOGIA.DE.LA.EDUCACION PSICOLOGIA.COGNITIVA Clasificación: 153.4 BRUd Resumen: El presente volumen selecciona los trabajos más representativos en la problemática del desarrollo y la educación que BRUNER (uno de los más grandes psicólogos de nuestro siglo) ha ido elaborando en su larga y muy fructÃfera trayectoria intelectual. El sentido de la diversidad de los textos que aparecen aquà compilados radica en la estrecha convergencia existente en BRUNER entre sus concepciones evolutivas y sus puntos de vista educativos; hasta tal extremo que sus teorÃas sobre el desarrollo se entienden mejor a la luz de sus ideas sobre educación y viceversa. El libro se divide en tres partes: la primera contiene trabajos centrados en el desarrollo cognitivo, resaltando en ellos de manera muy especial el papel formador y estructurante de la cultura, asà como la crucial responsabilidad de la escuela en la concreción del perfil de desarrollo intelectual de los alumnos. Los textos de la segunda parte abordan una amplia diversidad de cuestiones relacionadas con la educación, desde una explicitación minuciosa de cómo su misión consiste en llevar al individuo -más allá del desarrollo dado- en cada momento de su evolución, hasta tomas de postura ante la problemática de las reformas educativas, de los programas llamados compensatorios. Finalmente, el volumen se cierra con un ensayo autobiográfico en donde se ponen de manifiesto la trayectoria intelectual del autor y su perfil humano, su extraordinaria cultura, su prosa cuidada, su ingenio, su gusto por el trabajo en equipo, sus relaciones con PIAGET, LURIA, TAJFEL, CHOMSKY, ALLPORT, JAKOBSON y con tantos otros clasicos de nuestro tiempo. Nota de contenido: Indice: Introducción. Desarrollo cognitivo. Educación y desarrollo humano. autobiografía Reserva
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Código de barras Clasificación Tipo de medio Ubicación Sección Estado A00425 153.4 BRUd Libro de estudio en soporte papel Biblioteca IFD Melo Colección General Disponible A00426 153.4 BRUd c.2 Libro de estudio en soporte papel Biblioteca IFD Melo Colección General Disponible A00427 153.4 BRUd c.3 Libro de estudio en soporte papel Biblioteca IFD Melo Colección General Disponible A00428 153.4 BRUd c.4 Libro de estudio en soporte papel Biblioteca IFD Melo Colección General Disponible A00429 153.4 BRUd c.5 Libro de estudio en soporte papel Biblioteca IFD Melo Colección General Disponible La educación, puerta de la cultura / Jerome S. Bruner
TÃtulo : La educación, puerta de la cultura Tipo de documento: texto impreso Autores: Jerome S. Bruner, Autor Editorial: Madrid [España] : Visor Fecha de publicación: 1997 Número de páginas: 216 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7774-125-1 Palabras clave: EDUCACION PEDAGOGIA ENSEÑANZA PSICOLOGIA PSICOLOGIA.CULTURAL DIDACTICA Clasificación: 370.1 BRUe Resumen: Bruner analiza las implicaciones de la psicologÃa cultural en la educación. Este enfoque de la psicologÃa parte del supuesto de que la actividad mental humana no se produce en solitario. «No se puede entender la actividad mental a no ser que se tenga en cuenta el contexto cultural y sus recursos, que le dan a la mente su forma y amplitud». Nota de contenido: Índice: Cultura, mente y educación. Pedagogía popular. La complejidad de los objetivos educativos. Enseñar el presente, lo pasado y lo posible. Entender y explicar otras mentes. Narraciones de la ciencia. La construcción narrativa de la realidad. El conocimiento como acción. El próximo capítulo de la psicología. La educación, puerta de la cultura [texto impreso] / Jerome S. Bruner, Autor . - Madrid (España) : Visor, 1997 . - 216 p.
ISBN : 978-84-7774-125-1
Palabras clave: EDUCACION PEDAGOGIA ENSEÑANZA PSICOLOGIA PSICOLOGIA.CULTURAL DIDACTICA Clasificación: 370.1 BRUe Resumen: Bruner analiza las implicaciones de la psicologÃa cultural en la educación. Este enfoque de la psicologÃa parte del supuesto de que la actividad mental humana no se produce en solitario. «No se puede entender la actividad mental a no ser que se tenga en cuenta el contexto cultural y sus recursos, que le dan a la mente su forma y amplitud». Nota de contenido: Índice: Cultura, mente y educación. Pedagogía popular. La complejidad de los objetivos educativos. Enseñar el presente, lo pasado y lo posible. Entender y explicar otras mentes. Narraciones de la ciencia. La construcción narrativa de la realidad. El conocimiento como acción. El próximo capítulo de la psicología. Reserva
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Código de barras Clasificación Tipo de medio Ubicación Sección Estado A01774 370.1 BRUe Libro de estudio en soporte papel Biblioteca IFD Melo Colección General Disponible A01773 370.1 BRUe c.2 Libro de estudio en soporte papel Biblioteca IFD Melo Colección General Disponible A01775 370.1 BRUe c.3 Libro de estudio en soporte papel Biblioteca IFD Melo Colección General Disponible A01776 370.1 BRUe c.4 Libro de estudio en soporte papel Biblioteca IFD Melo Colección General Disponible El habla del niño / Jerome S. Bruner
TÃtulo : El habla del niño : Aprendiendo a usar el lenguaje Tipo de documento: texto impreso Autores: Jerome S. Bruner, Autor ; Rita Watson, Colaborador Mención de edición: 1era. Ed Editorial: Barcelona [España] : Paidós Fecha de publicación: 2005 Número de páginas: 141 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7509-373-4 Palabras clave: JUEGO LENGUAJE HABLA COGNICION DESARROLLO.HUMANO PSICOLOGIA ADQUISICION Clasificación: 155.6 BRUh Resumen: Para el autor el lenguaje se aprende usándolo. Y como elemento para su uso se encuentra lo que denomina "formatos", o interacciones de tipo script entre la madre y el niño: el acto de jugar y los propios juegos. Centra la investigación en el esscenario propio del niño para aprender: el "ajetreo de la vida en el hogar" Nota de contenido: Indice: Prólogo. Introducción. De la comunicación al habla. Jugar, juegos y lenguaje. El crecimiento de la referencia. El desarrollo de la petición. Aprendiendo a hablar. Indice de nombres. Indice analítico. El habla del niño : Aprendiendo a usar el lenguaje [texto impreso] / Jerome S. Bruner, Autor ; Rita Watson, Colaborador . - 1era. Ed . - Barcelona (España) : Paidós, 2005 . - 141 p.
ISBN : 978-84-7509-373-4
Palabras clave: JUEGO LENGUAJE HABLA COGNICION DESARROLLO.HUMANO PSICOLOGIA ADQUISICION Clasificación: 155.6 BRUh Resumen: Para el autor el lenguaje se aprende usándolo. Y como elemento para su uso se encuentra lo que denomina "formatos", o interacciones de tipo script entre la madre y el niño: el acto de jugar y los propios juegos. Centra la investigación en el esscenario propio del niño para aprender: el "ajetreo de la vida en el hogar" Nota de contenido: Indice: Prólogo. Introducción. De la comunicación al habla. Jugar, juegos y lenguaje. El crecimiento de la referencia. El desarrollo de la petición. Aprendiendo a hablar. Indice de nombres. Indice analítico. Reserva
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Código de barras Clasificación Tipo de medio Ubicación Sección Estado A00699 155.6 BRUh Libro de estudio en soporte papel Biblioteca IFD Melo Colección General Disponible A00716 155.6 BRUh c.2 Libro de estudio en soporte papel Biblioteca IFD Melo Colección General Disponible La elaboración del sentido / Jerome S. Bruner
TÃtulo : La elaboración del sentido : La construcción del mundo por el niño Tipo de documento: texto impreso Autores: Jerome S. Bruner, Compilador ; Helen Haste, Compilador Mención de edición: 1era. Ed Editorial: Barcelona [España] : Paidós Fecha de publicación: 1990 Número de páginas: 189 pag ISBN/ISSN/DL: 978-84-7509-580-6 Palabras clave: NIÑEZ ROL EGOCENTRISMO INFERENCIA PSICOLOGIA PENSAMIENTO LENGUAJE CONOCIMIENTO REPRESENTACIONES.COGNITIVAS PSICOLOGIA.EVOLUTIVA PSICOLOGIA.SOCIAL EDUCACION COGNICION DESARROLLO Clasificación: 155.7 BRUe Resumen: Refleja la forma en que los psicologos del desarrollo contemplan estos procesos cada vez más en situaciones sociales naturalistas. En vez de estudiar al niño trabajando aisladamente, adoptan el criterio de que el "descifrar" implica una ineracción y una solución de problemas sociales. Hacen hincapié en el papel del lenguaje: su trabajo revela la comprensión por parte del niño de las estructuras de significado en una determinada cultura al tiempo que demuestra las sutilezas del desarrollo de los conceptos y el desempeño de roles. Nota de contenido: Indice: Colaboradores. Agradecimientos. Introducción. La comprensión de los sentimientos: las primeras etapas. La adopción de roles. Algunas ventajas del egocentrismo. El "yo" transaccional. Los orígenes de lainferencia. La temprana aparición de las habilidades de planificación en los niños. El pensamiento a partir del lenguaje: la construcción linguistica de las representaciones congnitivas. Las representaciones sociales del género. La adquisición de reglas. Indice de autores. Andice analítico. La elaboración del sentido : La construcción del mundo por el niño [texto impreso] / Jerome S. Bruner, Compilador ; Helen Haste, Compilador . - 1era. Ed . - Barcelona (España) : Paidós, 1990 . - 189 pag.
ISBN : 978-84-7509-580-6
Palabras clave: NIÑEZ ROL EGOCENTRISMO INFERENCIA PSICOLOGIA PENSAMIENTO LENGUAJE CONOCIMIENTO REPRESENTACIONES.COGNITIVAS PSICOLOGIA.EVOLUTIVA PSICOLOGIA.SOCIAL EDUCACION COGNICION DESARROLLO Clasificación: 155.7 BRUe Resumen: Refleja la forma en que los psicologos del desarrollo contemplan estos procesos cada vez más en situaciones sociales naturalistas. En vez de estudiar al niño trabajando aisladamente, adoptan el criterio de que el "descifrar" implica una ineracción y una solución de problemas sociales. Hacen hincapié en el papel del lenguaje: su trabajo revela la comprensión por parte del niño de las estructuras de significado en una determinada cultura al tiempo que demuestra las sutilezas del desarrollo de los conceptos y el desempeño de roles. Nota de contenido: Indice: Colaboradores. Agradecimientos. Introducción. La comprensión de los sentimientos: las primeras etapas. La adopción de roles. Algunas ventajas del egocentrismo. El "yo" transaccional. Los orígenes de lainferencia. La temprana aparición de las habilidades de planificación en los niños. El pensamiento a partir del lenguaje: la construcción linguistica de las representaciones congnitivas. Las representaciones sociales del género. La adquisición de reglas. Indice de autores. Andice analítico. Reserva
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