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Autor Elliot W. Eisner
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TÃtulo : Cognición y curriculum : Una visión nueva Tipo de documento: texto impreso Autores: Elliot W. Eisner, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Amorrortu editores Fecha de publicación: 1994 Número de páginas: 135 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-518-803-1 Palabras clave: COGNICION LENGUAJE CURRICULUM EVALUACION.EDUCATIVA REFORMA.EDUCATIVA FRACASO ARTE EDUCACION ALFABETISMO Clasificación: 370.1 EISc Resumen: Esta versión ampliada y actualizada de la obra anterior de Eisner, Procesos cognitivos y curriculum. Una base para decidir lo que hay que enseñar, da respuestas a las preguntas que nacieron de una obra poco difundida de John Dewey, El arte como experiencia, publicada en 1934.¿Cómo caracterizar una visión más amplia de la cognición?¿Qué nuevas formas de inteligencia se reconocerÃan desde esa visión?¿Qué cambios habrÃa que introducir en el desarrollo del curriculum en las escuelas y en las concepciones de evaluación educativa?
Luego de un análisis crÃtico de la reforma educativa, Eisner considera el papel fundamental de los sentidos en la formación de concepciones y la multiplicidad de formas de representación por las cuales aquellas pueden darse a conocer a otras personas. Esta perspectiva conduce a una visión ampliada de los procesos cognitivos, que rechaza la oposición entre inteligencia y afectividad, y que trae consigo un enfoque radicalmente diferente de la educación porque busca el desarrollo de múltiples alfabetismos en el estudiante.
El desafÃo para los educadores consiste en adoptar una visión expandida de alfabetismo que reconozca el papel de las variadas expresiones de la inteligencia humana, en desplegar una concepción diferente de la igualdad de oportunidades y en consolidar nuevas bases para diseñar un curriculum auténticamente diverso.Nota de contenido: Índice: Reformando la reforma educativa. El papel de los sentidos en la formación de conceptos. Formas de representación. De la cognición al curriculum. Cognición y curriculum : Una visión nueva [texto impreso] / Elliot W. Eisner, Autor . - Buenos Aires (Paraguay Nº 1225, Argentina) : Amorrortu editores, 1994 . - 135 p.
ISBN : 978-950-518-803-1
Palabras clave: COGNICION LENGUAJE CURRICULUM EVALUACION.EDUCATIVA REFORMA.EDUCATIVA FRACASO ARTE EDUCACION ALFABETISMO Clasificación: 370.1 EISc Resumen: Esta versión ampliada y actualizada de la obra anterior de Eisner, Procesos cognitivos y curriculum. Una base para decidir lo que hay que enseñar, da respuestas a las preguntas que nacieron de una obra poco difundida de John Dewey, El arte como experiencia, publicada en 1934.¿Cómo caracterizar una visión más amplia de la cognición?¿Qué nuevas formas de inteligencia se reconocerÃan desde esa visión?¿Qué cambios habrÃa que introducir en el desarrollo del curriculum en las escuelas y en las concepciones de evaluación educativa?
Luego de un análisis crÃtico de la reforma educativa, Eisner considera el papel fundamental de los sentidos en la formación de concepciones y la multiplicidad de formas de representación por las cuales aquellas pueden darse a conocer a otras personas. Esta perspectiva conduce a una visión ampliada de los procesos cognitivos, que rechaza la oposición entre inteligencia y afectividad, y que trae consigo un enfoque radicalmente diferente de la educación porque busca el desarrollo de múltiples alfabetismos en el estudiante.
El desafÃo para los educadores consiste en adoptar una visión expandida de alfabetismo que reconozca el papel de las variadas expresiones de la inteligencia humana, en desplegar una concepción diferente de la igualdad de oportunidades y en consolidar nuevas bases para diseñar un curriculum auténticamente diverso.Nota de contenido: Índice: Reformando la reforma educativa. El papel de los sentidos en la formación de conceptos. Formas de representación. De la cognición al curriculum. Reserva
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Código de barras Clasificación Tipo de medio Ubicación Sección Estado A01465 370.1 EISc Libro de estudio en soporte papel Biblioteca IFD Melo Colección General Disponible A01466 370.1 EISc c.2 Libro de estudio en soporte papel Biblioteca IFD Melo Colección General Disponible Educar la visión artÃstica / Elliot W. Eisner
TÃtulo : Educar la visión artÃstica Tipo de documento: texto impreso Autores: Elliot W. Eisner, Autor Editorial: Barcelona [España] : Paidós Fecha de publicación: 1972 Número de páginas: 276 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-493-0146-9 Nota general: Material en soporte digital: D1214 Palabras clave: ARTE EDUCACION.ARTISTICA DIDACTICA METODOS.DE.ENSENANZA CURRICULO EVALUACION INVESTIGACION.EDUCATIVA Clasificación: 707 EISe Resumen: Este libro se ha convertido ya en una obra clásica para innumerables estudiosos, sobre todo por su reflexión filosófica sobre las diferentes teorÃas de la educación. El texto plantea una visión progresista de las relaciones entre las didácticas generales, diferenciales y especÃficas y, a través de una impresionante acumulación de datos, establece una minuciosa sÃntesis tanto de teorÃas autorales como de modelos educativos. Nota de contenido: Índice: Por qué enseñar arte. La educación de arte hoy: su carácter, situación y objetivos. Orígenes del arte en la escuela: revisión histórica desde una perspectiva contemporánea. Cómo se produce el aprendizaje artístico. Estuidos empíricos sobre el aprendizaje artístico. Construcción de currículos en la educación de arte: algunas experiencias esperanzadoras. La metáfora y el medio: alguans observaciones sobre el arte y la ciencia de enseñar arte. Crecimiento infantil en arte: se puede evaluar?. Investigación en la educación de arte: qué se puede esperar? De una era científica a una artística. Educar la visión artÃstica [texto impreso] / Elliot W. Eisner, Autor . - Barcelona (España) : Paidós, 1972 . - 276 p.
ISBN : 978-84-493-0146-9
Material en soporte digital: D1214
Palabras clave: ARTE EDUCACION.ARTISTICA DIDACTICA METODOS.DE.ENSENANZA CURRICULO EVALUACION INVESTIGACION.EDUCATIVA Clasificación: 707 EISe Resumen: Este libro se ha convertido ya en una obra clásica para innumerables estudiosos, sobre todo por su reflexión filosófica sobre las diferentes teorÃas de la educación. El texto plantea una visión progresista de las relaciones entre las didácticas generales, diferenciales y especÃficas y, a través de una impresionante acumulación de datos, establece una minuciosa sÃntesis tanto de teorÃas autorales como de modelos educativos. Nota de contenido: Índice: Por qué enseñar arte. La educación de arte hoy: su carácter, situación y objetivos. Orígenes del arte en la escuela: revisión histórica desde una perspectiva contemporánea. Cómo se produce el aprendizaje artístico. Estuidos empíricos sobre el aprendizaje artístico. Construcción de currículos en la educación de arte: algunas experiencias esperanzadoras. La metáfora y el medio: alguans observaciones sobre el arte y la ciencia de enseñar arte. Crecimiento infantil en arte: se puede evaluar?. Investigación en la educación de arte: qué se puede esperar? De una era científica a una artística. Reserva
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Código de barras Clasificación Tipo de medio Ubicación Sección Estado A05185 707 EISe Libro de estudio en soporte papel Biblioteca IFD Melo Colección General Disponible A05190 707 EISe c.2 Libro de estudio en soporte papel Biblioteca IFD Melo Colección General Disponible A05184 707 EISe c.3 Libro de estudio en soporte papel Biblioteca IFD Melo Colección General Disponible A05188 707 EISe c.4 Libro de estudio en soporte papel Biblioteca IFD Melo Colección General Disponible A05189 707 EISe c.5 Libro de estudio en soporte papel Biblioteca IFD Melo Colección General Disponible A05187 707 EISe c.6 Libro de estudio en soporte papel Biblioteca IFD Melo Colección General Disponible A05186 707 EISe c.7 Libro de estudio en soporte papel Biblioteca IFD Melo Colección General Disponible A00615 707 EISe c.8 Libro de estudio en soporte papel Biblioteca IFD Melo Colección General Disponible A05856 707 EISe c.9 Libro de estudio en soporte papel Biblioteca IFD Melo Colección General Disponible El arte y la creación de la mente / Elliot W. Eisner
TÃtulo : El arte y la creación de la mente : El papel de las artes visuales en la transformación de la conciencia Tipo de documento: texto impreso Autores: Elliot W. Eisner, Autor Mención de edición: 3era. impr Editorial: Barcelona [España] : Paidós Fecha de publicación: 2011 Número de páginas: 180 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-493-1519-0 Palabras clave: ARTE EDUCACION ENSEÑANZA ARTES.PLASTICAS Clasificación: 707 EISa Resumen: Aunque en general se considera que las artes no forman parte del núcleo esencial de la educación, en este libro Elliot Eisner argumenta que, en realidad, son un medio muy importante para el desarrollo de los aspectos más sutiles y complejos de la mente. Eisner describe las diversas formas de pensamiento que las artes suscitan, desarrollan y refinan, y las describe como más útiles, para abordar las ambigüedades y las incertidumbres de la vida cotidiana, que los currÃculos formalmente estructurados que se aplican hoy en dÃa en las escuelas. Mediante una rica variedad de ejemplos, Eisner describe distintos enfoques de la enseñanza de las artes y las virtudes de cada uno, examinando cuestiones especialmente espinosas relacionadas con la evaluación del rendimiento en este campo. Nota de contenido: Índice:El papel de las artes en la transformación de la conciencia. Conceptos y versiones de la enseñanza de las artes. La enseñanza de las artes plásticas. Qué enseñan las artes y en qué se nota. El aprendizaje en las artes plásticas. El papel fundamental del currículo y la función de los niveles de exigencia o calidad. Usos educativos de la evaluación en las artes. Lo que la educación puede aprender de las artes. Agenda para la investigación en la educación artística. El arte y la creación de la mente : El papel de las artes visuales en la transformación de la conciencia [texto impreso] / Elliot W. Eisner, Autor . - 3era. impr . - Barcelona (España) : Paidós, 2011 . - 180 p.
ISBN : 978-84-493-1519-0
Palabras clave: ARTE EDUCACION ENSEÑANZA ARTES.PLASTICAS Clasificación: 707 EISa Resumen: Aunque en general se considera que las artes no forman parte del núcleo esencial de la educación, en este libro Elliot Eisner argumenta que, en realidad, son un medio muy importante para el desarrollo de los aspectos más sutiles y complejos de la mente. Eisner describe las diversas formas de pensamiento que las artes suscitan, desarrollan y refinan, y las describe como más útiles, para abordar las ambigüedades y las incertidumbres de la vida cotidiana, que los currÃculos formalmente estructurados que se aplican hoy en dÃa en las escuelas. Mediante una rica variedad de ejemplos, Eisner describe distintos enfoques de la enseñanza de las artes y las virtudes de cada uno, examinando cuestiones especialmente espinosas relacionadas con la evaluación del rendimiento en este campo. Nota de contenido: Índice:El papel de las artes en la transformación de la conciencia. Conceptos y versiones de la enseñanza de las artes. La enseñanza de las artes plásticas. Qué enseñan las artes y en qué se nota. El aprendizaje en las artes plásticas. El papel fundamental del currículo y la función de los niveles de exigencia o calidad. Usos educativos de la evaluación en las artes. Lo que la educación puede aprender de las artes. Agenda para la investigación en la educación artística. Reserva
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Código de barras Clasificación Tipo de medio Ubicación Sección Estado A05193 707 EISa Libro de estudio en soporte papel Biblioteca IFD Melo Colección General Disponible La escuela que necesitamos / Elliot W. Eisner
TÃtulo : La escuela que necesitamos : Ensayos personales Tipo de documento: texto impreso Autores: Elliot W. Eisner, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Amorrortu editores Fecha de publicación: 2002 Número de páginas: 313 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-518-824-6 Palabras clave: EDUCACION ESCUELA ALFABETISMO COGNICION ARTE INVESTIGACION.EDUCATIVA REFORMA.EDUCATIVA DOCENCIA S.XXI Clasificación: 370. EISe Resumen: Este libro reúne por primera vez los mejores ensayos de Eisner, quien en su prolongada y prestigiosa carrera forjó una visión esclarecedora de la función de las artes en la educación.
El lugar marginal que suelen ocupar las artes en el curriculum escolar, explica, se debe al predominio de ideas erróneas sobre la cognición y la inteligencia. A partir de la distinción platónica entre mente y cuerpo, el campo de la educación ha girado en torno de una falsa dicotomÃa entre pensamiento abstracto y experiencia sensorial, inteligencia y talento, ciencia y arte. Se ha privilegiado la adquisición de un conocimiento supuestamente lógico y racional, fundado en el lenguaje proposicional y el número, y se relegó lo artÃstico al plano de lo afectivo y accesorio. Sobre esta base, se han emprendido sucesivas iniciativas de mejora escolar tendientes a cuantificar y uniformar los resultados de la enseñanza cuyo fracaso pone en evidencia la falsedad de los supuestos en que se sustentaron. Es hora de cambiar de perspectiva, de reconocer que "la mente y los sentidos son una sola cosa", y procurar una auténtica reforma de las escuelas que parta de un análisis profundo de la escolaridad, tome en cuenta los diferentes modos de saber y reconozca la importancia de las artes en la formación de nuestros niños.Nota de contenido: Índice: Cognición y presentación. Las artes y su rol en la educación. Replantear la investigación educativa. La práctica y la reforma de las escuelas. La escuela que necesitamos : Ensayos personales [texto impreso] / Elliot W. Eisner, Autor . - Buenos Aires (Paraguay Nº 1225, Argentina) : Amorrortu editores, 2002 . - 313 p.
ISBN : 978-950-518-824-6
Palabras clave: EDUCACION ESCUELA ALFABETISMO COGNICION ARTE INVESTIGACION.EDUCATIVA REFORMA.EDUCATIVA DOCENCIA S.XXI Clasificación: 370. EISe Resumen: Este libro reúne por primera vez los mejores ensayos de Eisner, quien en su prolongada y prestigiosa carrera forjó una visión esclarecedora de la función de las artes en la educación.
El lugar marginal que suelen ocupar las artes en el curriculum escolar, explica, se debe al predominio de ideas erróneas sobre la cognición y la inteligencia. A partir de la distinción platónica entre mente y cuerpo, el campo de la educación ha girado en torno de una falsa dicotomÃa entre pensamiento abstracto y experiencia sensorial, inteligencia y talento, ciencia y arte. Se ha privilegiado la adquisición de un conocimiento supuestamente lógico y racional, fundado en el lenguaje proposicional y el número, y se relegó lo artÃstico al plano de lo afectivo y accesorio. Sobre esta base, se han emprendido sucesivas iniciativas de mejora escolar tendientes a cuantificar y uniformar los resultados de la enseñanza cuyo fracaso pone en evidencia la falsedad de los supuestos en que se sustentaron. Es hora de cambiar de perspectiva, de reconocer que "la mente y los sentidos son una sola cosa", y procurar una auténtica reforma de las escuelas que parta de un análisis profundo de la escolaridad, tome en cuenta los diferentes modos de saber y reconozca la importancia de las artes en la formación de nuestros niños.Nota de contenido: Índice: Cognición y presentación. Las artes y su rol en la educación. Replantear la investigación educativa. La práctica y la reforma de las escuelas. Reserva
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Código de barras Clasificación Tipo de medio Ubicación Sección Estado A01495 370.1 EISe c.2 Libro de estudio en soporte papel Biblioteca IFD Melo Colección General Disponible A01464 370.1 EISe c.3 Libro de estudio en soporte papel Biblioteca IFD Melo Colección General Disponible Procesos cognitivos y curriculum / Elliot W. Eisner
TÃtulo : Procesos cognitivos y curriculum : Una base para decidir lo que hay que enseñar Tipo de documento: texto impreso Autores: Elliot W. Eisner, Autor Editorial: Barcelona [España] : MartÃnez Roca Fecha de publicación: 1987 Número de páginas: 167 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-270-1167-0 Palabras clave: CURRICULUM EDUCACION EVALUACION ALFABETISMO LENGUAJE FORMACION.DE.CONCEPTOS Clasificación: 370.1 EISp Resumen: Este libro aborda aspectos de evaluación de los cambios en educación, y la forma de controlar y gestionar la innovación en los planes de estudio.También invita a replantearse la visión muy limitada de alfabetismo que existe tanto en el curriculum elemental como en los modelos actuales de evaluación de la educación. Nota de contenido: Índice: ¿Qué es lo básico en la educación? El papel de los sentidos en la formación de conceptos. Las formas de representación. Algunas implicaciones para el curriculum y la evaluación. Procesos cognitivos y curriculum : Una base para decidir lo que hay que enseñar [texto impreso] / Elliot W. Eisner, Autor . - Barcelona (Gran VÃa 774, España) : MartÃnez Roca, 1987 . - 167 p.
ISBN : 978-84-270-1167-0
Palabras clave: CURRICULUM EDUCACION EVALUACION ALFABETISMO LENGUAJE FORMACION.DE.CONCEPTOS Clasificación: 370.1 EISp Resumen: Este libro aborda aspectos de evaluación de los cambios en educación, y la forma de controlar y gestionar la innovación en los planes de estudio.También invita a replantearse la visión muy limitada de alfabetismo que existe tanto en el curriculum elemental como en los modelos actuales de evaluación de la educación. Nota de contenido: Índice: ¿Qué es lo básico en la educación? El papel de los sentidos en la formación de conceptos. Las formas de representación. Algunas implicaciones para el curriculum y la evaluación. Reserva
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