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Documentos en la biblioteca con la clasificación 500 Didáctica MINd
Hacer una sugerencia Refinar búsquedaUna didáctica de las ciencias: Procesos y aplicaciones / Carol Minnick Santa
TÃtulo : Una didáctica de las ciencias: Procesos y aplicaciones Tipo de documento: texto impreso Autores: Carol Minnick Santa, Autor ; Donna E. Alvermann, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Aique Fecha de publicación: 1994 Número de páginas: 313 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-7012-55-6 Palabras clave: DIDACTICA LECTURA Clasificación: 500 Didáctica MINd Resumen: ¿Por qué los alumnos tienen dificultad para aprencer de los textos de ciencia? ¿Por qué la lectura no siempre los ayuda a resolver problemas y a incorporar conocimientos de manera efectiva?. Esta colección de artÃculos inspirados en las más recientes investigaciones acerca de la alfabetización cientÃfica, ofrece nuevas propuestas didácticas que dan respuesta a sus inquietudes y a sus impotencias mediante unnuevo enfoque sobre el proceso de lectura. Nota de contenido: Índice: Los procesos de la lectura y del aprendizaje de las ciencias. Metacognición, lectura y educación científica. Ciencia y lectura: ¿dos procesos con muchas habilidades en común?. / Conocimientos previos y libros de texto. Por qué los estudiantes tienen problemas para aprender los libros de ciencia. Los libros de texto de ciencias ¿son comprensibles?. Cómo ayudar a los estudiantes a aprender con efectividad por medio de los textos de ciencias. Leer los textos de ciencia en busca del cambio conceptual. Comprender el texto de ciencia y el mundo físico. / Enfoques didácticos. Actividades didácticas para la comprensión de los libros de texto de ciencias. El uso de los libros de texto por los docentes de ciencias: estudio sobre tres casos. / Aplicaciones prácticas. Ideas centrales: clave para el aprendizaje de las ciencias. Tramas: una técnica para aprender mejor de los libros de texto de ciencas. Herramientas para el aprendizaje de las ciencias. Aprender escribiendo. Enseñar vocabulario para mejorar el aprendizaje de las ciencias. Uso de la imaginación guiada para la enseñanza de conceptos científicos. Una reflexión final: La evolución del aprendizaje. Una didáctica de las ciencias: Procesos y aplicaciones [texto impreso] / Carol Minnick Santa, Autor ; Donna E. Alvermann, Autor . - Buenos Aires (Arturo Jauretche 162, Capital Federal, Argentina) : Aique, 1994 . - 313 p.
ISBN : 978-950-7012-55-6
Palabras clave: DIDACTICA LECTURA Clasificación: 500 Didáctica MINd Resumen: ¿Por qué los alumnos tienen dificultad para aprencer de los textos de ciencia? ¿Por qué la lectura no siempre los ayuda a resolver problemas y a incorporar conocimientos de manera efectiva?. Esta colección de artÃculos inspirados en las más recientes investigaciones acerca de la alfabetización cientÃfica, ofrece nuevas propuestas didácticas que dan respuesta a sus inquietudes y a sus impotencias mediante unnuevo enfoque sobre el proceso de lectura. Nota de contenido: Índice: Los procesos de la lectura y del aprendizaje de las ciencias. Metacognición, lectura y educación científica. Ciencia y lectura: ¿dos procesos con muchas habilidades en común?. / Conocimientos previos y libros de texto. Por qué los estudiantes tienen problemas para aprender los libros de ciencia. Los libros de texto de ciencias ¿son comprensibles?. Cómo ayudar a los estudiantes a aprender con efectividad por medio de los textos de ciencias. Leer los textos de ciencia en busca del cambio conceptual. Comprender el texto de ciencia y el mundo físico. / Enfoques didácticos. Actividades didácticas para la comprensión de los libros de texto de ciencias. El uso de los libros de texto por los docentes de ciencias: estudio sobre tres casos. / Aplicaciones prácticas. Ideas centrales: clave para el aprendizaje de las ciencias. Tramas: una técnica para aprender mejor de los libros de texto de ciencas. Herramientas para el aprendizaje de las ciencias. Aprender escribiendo. Enseñar vocabulario para mejorar el aprendizaje de las ciencias. Uso de la imaginación guiada para la enseñanza de conceptos científicos. Una reflexión final: La evolución del aprendizaje. Reserva
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