Biblioteca IFD Melo "Dr. Emilio Oribe"
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Hacer una sugerencia Refinar búsquedaBloc de lectura y escritura del estudiante 1 / Uruguay (Montevideo, Uruguay)
TÃtulo : Bloc de lectura y escritura del estudiante 1 Tipo de documento: texto impreso Autores: Uruguay (Montevideo, Uruguay), Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : ANEP Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 50 p Palabras clave: LECTURA ESCRITURA EDUCACION.PRIMARIA EDUCACION.SECUNDARIA Clasificación: 372.4 ANEb 1 Resumen: A la hora de pensar en mejorar la adquisición de la lengua hubo que: realizar acuerdos acerca de los conceptos de lectura y escritura. Elaborar una gramática para uso de maestros y profesores de enseñanza media básica. Elaborar materiales para estudiantes de educación inicial y primaria y educación media básica. Nota de contenido: Índice: I. ¿Qué entendemos por lectura? 1. Algunas consideraciones sobre la lectura. 2. ¿Cómo comprendemos? 3. La descripción de la comprensión. 4. Estrategias metacognitivas. II. ¿Qué es un bloc y cuáles son sus propósitos? 1. Carcterísticas generales de los Blocs. 2. La importancia del contexto lúdico en las actividades de lectura. 3. Bloc 1. La organización del Bloc. ¿Cómo se comporta el lector que transita los niveles 2 y 3A. Algunas cuestiones para reflexionar. ¿Por qué es importante en esta etapa la ayuda de un adulto o lector competente? ¿Qué significa la familiarización del lector con el código escrito? A modo de ejemplo. La trayectoria del lector. 4. Bloc 2. La organización del Bloc. ¿Cómo se comporta el lector 3A. Algunas cuestiones para reflexionar. ¿Cómo influye el léxico en la comprensión? ¿Qué papel juegan la reflexión gramatical y el conocimiento del mundo? ¿Cómo se arriba al tema del texto? A modo de ejemplo. La trayectoria del lector. 5. Bloc 3. La organización del Bloc. ¿Cómo se comporta el lector 3B.? Algunas cuestiones para reflexionar. ¿Cómo incide la memoria en la comprensión lectora? ¿Qué procedimientos puede reconocer el lector en la textura del texto? A modo de ejemplo. La trayectoria del lector. Bloc 4. La organización del Bloc. ¿Cómo se comporta el lector que transita los niveles 3B y 4ª? Algunas cuestiones para reflexionar. ¿Qué papel cumplen las inferencias respecto de la comprensión lectora? ¿Qué medidas conscientes pueden tomar un lector para optimizar su comprensión de un texto? A modo de ejemplo. La trayectoria del lector. Bibliografía general. Bloc de lectura y escritura del estudiante 1 [texto impreso] / Uruguay (Montevideo, Uruguay), Autor . - Montevideo (Uruguay) : ANEP, 2012 . - 50 p.
Palabras clave: LECTURA ESCRITURA EDUCACION.PRIMARIA EDUCACION.SECUNDARIA Clasificación: 372.4 ANEb 1 Resumen: A la hora de pensar en mejorar la adquisición de la lengua hubo que: realizar acuerdos acerca de los conceptos de lectura y escritura. Elaborar una gramática para uso de maestros y profesores de enseñanza media básica. Elaborar materiales para estudiantes de educación inicial y primaria y educación media básica. Nota de contenido: Índice: I. ¿Qué entendemos por lectura? 1. Algunas consideraciones sobre la lectura. 2. ¿Cómo comprendemos? 3. La descripción de la comprensión. 4. Estrategias metacognitivas. II. ¿Qué es un bloc y cuáles son sus propósitos? 1. Carcterísticas generales de los Blocs. 2. La importancia del contexto lúdico en las actividades de lectura. 3. Bloc 1. La organización del Bloc. ¿Cómo se comporta el lector que transita los niveles 2 y 3A. Algunas cuestiones para reflexionar. ¿Por qué es importante en esta etapa la ayuda de un adulto o lector competente? ¿Qué significa la familiarización del lector con el código escrito? A modo de ejemplo. La trayectoria del lector. 4. Bloc 2. La organización del Bloc. ¿Cómo se comporta el lector 3A. Algunas cuestiones para reflexionar. ¿Cómo influye el léxico en la comprensión? ¿Qué papel juegan la reflexión gramatical y el conocimiento del mundo? ¿Cómo se arriba al tema del texto? A modo de ejemplo. La trayectoria del lector. 5. Bloc 3. La organización del Bloc. ¿Cómo se comporta el lector 3B.? Algunas cuestiones para reflexionar. ¿Cómo incide la memoria en la comprensión lectora? ¿Qué procedimientos puede reconocer el lector en la textura del texto? A modo de ejemplo. La trayectoria del lector. Bloc 4. La organización del Bloc. ¿Cómo se comporta el lector que transita los niveles 3B y 4ª? Algunas cuestiones para reflexionar. ¿Qué papel cumplen las inferencias respecto de la comprensión lectora? ¿Qué medidas conscientes pueden tomar un lector para optimizar su comprensión de un texto? A modo de ejemplo. La trayectoria del lector. Bibliografía general. Reserva
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Código de barras Clasificación Tipo de medio Ubicación Sección Estado A02557 372.4 ANEb 1 Libro de estudio en soporte papel Biblioteca IFD Melo Colección General Disponible A02558 372.4 ANEb 1 c.2 Libro de estudio en soporte papel Biblioteca IFD Melo Colección General Disponible