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/ Jordi Cicres
TÃtulo : | Leer y escribir en la era de Internet. Orientaciones didácticas para la escuela primaria | Tipo de documento: | documento electrónico | Autores: | Jordi Cicres | Editorial: | Gerona [España] : Universitat de Girona | Fecha de publicación: | 2011 | Número de páginas: | 121 - 129 p | Nota general: | Material en soporte digital: D 614 | Idioma : | Español (spa) | Resumen: | En este artÃculo se analizan tres aspectos relacionados con la didáctica de la escritura y la lectura en la escuela primaria. En primer lugar, se hace una revisión crÃtica sobre el concepto de nativos e inmigrantes digitales. En segundo lugar, se describen las nuevas necesidades de escritura y de lectura que surgen con la cultura digital. Y finalmente, se aportan orientaciones didácticas para aprovechar las nuevas oportunidades que brinda la tecnologÃa para hacer un aprendizaje de la lectura y de la escritura más efectivo, en cinco ámbitos: el trabajo cooperativo, las herramientas digitales de apoyo a la escritura, la divulgación de los textos, las nuevas tipologÃas textuales y la lectura crÃtica. |
Leer y escribir en la era de Internet. Orientaciones didácticas para la escuela primaria [documento electrónico] / Jordi Cicres . - Gerona (España) : Universitat de Girona, 2011 . - 121 - 129 p. Material en soporte digital: D 614 Idioma : Español ( spa) Resumen: | En este artÃculo se analizan tres aspectos relacionados con la didáctica de la escritura y la lectura en la escuela primaria. En primer lugar, se hace una revisión crÃtica sobre el concepto de nativos e inmigrantes digitales. En segundo lugar, se describen las nuevas necesidades de escritura y de lectura que surgen con la cultura digital. Y finalmente, se aportan orientaciones didácticas para aprovechar las nuevas oportunidades que brinda la tecnologÃa para hacer un aprendizaje de la lectura y de la escritura más efectivo, en cinco ámbitos: el trabajo cooperativo, las herramientas digitales de apoyo a la escritura, la divulgación de los textos, las nuevas tipologÃas textuales y la lectura crÃtica. |
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