Biblioteca IFD Melo "Dr. Emilio Oribe"
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Hacer una sugerencia Refinar búsquedaPedagogÃa: TeorÃa y práctica, 136. La Educación en el Siglo XXI / Francisco Imbernón
TÃtulo de serie: PedagogÃa: TeorÃa y práctica, 136 TÃtulo : La Educación en el Siglo XXI : Los Retos Del Futuro Inmediato Tipo de documento: texto impreso Autores: Francisco Imbernón, Autor Editorial: Barcelona [España] : Graó Fecha de publicación: 1999 Número de páginas: 180 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-210-5 Palabras clave: EDUCACION SIGLO.XXI RACISMO EDUCACION.CRITICA Clasificación: 370 IMBe Resumen: Este libro es una reflexión profunda sobre los aspectos educativos que ha aportado el siglo XX a la Educación y, de la futura educación del siglo XXI. Nota de contenido: Indice: Un libro para la reflexión y la búsqueda de alternativas educativas de futuro. Retos y salidas en la entrada de siglo. La educación que tenemos, la educación que queremos. Pedagogía crítica como profecía ejemplar: culutra y política en el nuevo milenio. Amplitud y profundidad de la mirada. La educación ayer, hoy y mañana. El racismo en la era de la globalización. Pedagogía revolucionaria en tiempos posrevolucionarios: repensar la economía política de la educación crítica. Reforma, conocimiento pedagógico y administración social de la individualidad: la educación escolar como efecto del poder. La escuela crítco-democrática: una asignatura pendiente. La educación del siglo XXI: la urgencia de una educación moral. PedagogÃa: TeorÃa y práctica, 136. La Educación en el Siglo XXI : Los Retos Del Futuro Inmediato [texto impreso] / Francisco Imbernón, Autor . - Barcelona (España) : Graó, 1999 . - 180 p.
ISBN : 978-84-7827-210-5
Palabras clave: EDUCACION SIGLO.XXI RACISMO EDUCACION.CRITICA Clasificación: 370 IMBe Resumen: Este libro es una reflexión profunda sobre los aspectos educativos que ha aportado el siglo XX a la Educación y, de la futura educación del siglo XXI. Nota de contenido: Indice: Un libro para la reflexión y la búsqueda de alternativas educativas de futuro. Retos y salidas en la entrada de siglo. La educación que tenemos, la educación que queremos. Pedagogía crítica como profecía ejemplar: culutra y política en el nuevo milenio. Amplitud y profundidad de la mirada. La educación ayer, hoy y mañana. El racismo en la era de la globalización. Pedagogía revolucionaria en tiempos posrevolucionarios: repensar la economía política de la educación crítica. Reforma, conocimiento pedagógico y administración social de la individualidad: la educación escolar como efecto del poder. La escuela crítco-democrática: una asignatura pendiente. La educación del siglo XXI: la urgencia de una educación moral. Reserva
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Código de barras Clasificación Tipo de medio Ubicación Sección Estado A01155 370 IMBe Libro de estudio en soporte papel Biblioteca IFD Melo Colección General Disponible A01156 370 IMBe c.2 Libro de estudio en soporte papel Biblioteca IFD Melo Colección General Disponible El legado pedagógico del siglo XX para la escuela del siglo XXI / Jaume Trilla
TÃtulo : El legado pedagógico del siglo XX para la escuela del siglo XXI Tipo de documento: texto impreso Autores: Jaume Trilla, Autor ; Elena Cano, Autor ; Mario Carretero, Autor ; Anna Escofet Roig, Autor ; Gabriela Fairstein, Autor ; José Antonio Fernández Fernández, Autor ; José González Monteagudo, Autor ; Begonia Gros Salvat, Autor ; Francisco Imbernón, Autor ; Núria Lorenzo RamÃrez, Autor ; Jordi Monés, Autor ; Margarida Muset Adel, Autor ; MarÃa Plá Molins, Autor ; Josep Mª. Puig Rovira, Autor ; José L. RodrÃguez Illera, Autor ; Pere Solá Gussinyer, Autor ; Antoni Tort Bardolet, Autor ; Ignasi Vila Mendiburu, Autor Mención de edición: 2da. Ed Editorial: Barcelona [España] : Graó Fecha de publicación: 2002 Número de páginas: 360 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-256-3 Palabras clave: DEWEY,JOHN PEDAGOGIA DEMOCRACIA EDUCACION FERRER.GUARDIA,FRANCISCO MONTESSORI,MARIA DEMOCRACIA DECROLY,OVIDE SEMIONOVICH.MAKARENKO,ANTON PEDAGOGIA.MARXISTA NEIL,ALEXANDER.S. PIAGET,JEAN CONSTRUCTIVISMO APRENDIZAJE PSICOLOGIA.GENETICA VYGOTSKY,LEV PSICOLOGIA.CULTURAL SKINNER,BURRHUS.FREDERIC CONDUCTISMO ENSEÑANZA.VIRTUAL FREINET,CELESTIN S.XX BERNSTEIN,BASIL SOCIOLOGIA.DE.LA.EDUCACION BAUDELOT,CHRISTIAN ESTABLET,ROGER BOWLES,SAMUEL GINTIS,HERBERT BOURDIEU,PIERRE PASSERON,JEAN-CLAUDE FREIRE,PAULO Clasificación: 370.7 TRIl Resumen: Libro cuya intención no es tanto levantar acta historiográfica de la pedagogÃa del siglo xx como hacer balance de lo que puede seguir aportando a la escuela del siglo XXI. La estructura de cada capÃtulo es: presentación; antecedentes y contexto histórico y pedagógico del autor que da nombre al capÃtulo; esbozo biográfico; ideas y teorÃas presentes en su propuesta pedagógica; aspectos metodológicos, técnicas, experiencias realizadas, etc.; antecesores, continuadores y compañeros de viaje del autor principal y, finalmente, valoración y proyección de futuro de cada una de las aportaciones. Nota de contenido: Índice: John Dewey y la pedagogía progresista. Francisco Ferrer Guardia: la escuela moderna, entre las propuestas de educación anarquista. María Montessori: el método de la pedagogía científica. Ovide Decroly: la pedagogía de los centros de interés y de los métodos globales. Antón Semionovich Makarenko y otras pedagogías marxistas. Alexander S. Neill y las pedagogía antiautoritarias. La teoría de Jean Piaget y la educación: Medio siglo de debates y aplicaciones. Lev S. Vigotsky: la psicología cultural y la construcción de la persona desde la educación. Burrhus Frederic Skinner y la tecnología en la enseñanza. Célestin Freinet y la cooperación educativa. Ivan Illich: la desescolarización o la educación sin escuela. Basil Berstein y la sociología de la educación. Paulo Freire y la educación liberadora. Cronología de los acontecimientos educativos, científico-técnicos y político-sociales más importantes del siglo XX. El legado pedagógico del siglo XX para la escuela del siglo XXI [texto impreso] / Jaume Trilla, Autor ; Elena Cano, Autor ; Mario Carretero, Autor ; Anna Escofet Roig, Autor ; Gabriela Fairstein, Autor ; José Antonio Fernández Fernández, Autor ; José González Monteagudo, Autor ; Begonia Gros Salvat, Autor ; Francisco Imbernón, Autor ; Núria Lorenzo RamÃrez, Autor ; Jordi Monés, Autor ; Margarida Muset Adel, Autor ; MarÃa Plá Molins, Autor ; Josep Mª. Puig Rovira, Autor ; José L. RodrÃguez Illera, Autor ; Pere Solá Gussinyer, Autor ; Antoni Tort Bardolet, Autor ; Ignasi Vila Mendiburu, Autor . - 2da. Ed . - Barcelona (España) : Graó, 2002 . - 360 p.
ISBN : 978-84-7827-256-3
Palabras clave: DEWEY,JOHN PEDAGOGIA DEMOCRACIA EDUCACION FERRER.GUARDIA,FRANCISCO MONTESSORI,MARIA DEMOCRACIA DECROLY,OVIDE SEMIONOVICH.MAKARENKO,ANTON PEDAGOGIA.MARXISTA NEIL,ALEXANDER.S. PIAGET,JEAN CONSTRUCTIVISMO APRENDIZAJE PSICOLOGIA.GENETICA VYGOTSKY,LEV PSICOLOGIA.CULTURAL SKINNER,BURRHUS.FREDERIC CONDUCTISMO ENSEÑANZA.VIRTUAL FREINET,CELESTIN S.XX BERNSTEIN,BASIL SOCIOLOGIA.DE.LA.EDUCACION BAUDELOT,CHRISTIAN ESTABLET,ROGER BOWLES,SAMUEL GINTIS,HERBERT BOURDIEU,PIERRE PASSERON,JEAN-CLAUDE FREIRE,PAULO Clasificación: 370.7 TRIl Resumen: Libro cuya intención no es tanto levantar acta historiográfica de la pedagogÃa del siglo xx como hacer balance de lo que puede seguir aportando a la escuela del siglo XXI. La estructura de cada capÃtulo es: presentación; antecedentes y contexto histórico y pedagógico del autor que da nombre al capÃtulo; esbozo biográfico; ideas y teorÃas presentes en su propuesta pedagógica; aspectos metodológicos, técnicas, experiencias realizadas, etc.; antecesores, continuadores y compañeros de viaje del autor principal y, finalmente, valoración y proyección de futuro de cada una de las aportaciones. Nota de contenido: Índice: John Dewey y la pedagogía progresista. Francisco Ferrer Guardia: la escuela moderna, entre las propuestas de educación anarquista. María Montessori: el método de la pedagogía científica. Ovide Decroly: la pedagogía de los centros de interés y de los métodos globales. Antón Semionovich Makarenko y otras pedagogías marxistas. Alexander S. Neill y las pedagogía antiautoritarias. La teoría de Jean Piaget y la educación: Medio siglo de debates y aplicaciones. Lev S. Vigotsky: la psicología cultural y la construcción de la persona desde la educación. Burrhus Frederic Skinner y la tecnología en la enseñanza. Célestin Freinet y la cooperación educativa. Ivan Illich: la desescolarización o la educación sin escuela. Basil Berstein y la sociología de la educación. Paulo Freire y la educación liberadora. Cronología de los acontecimientos educativos, científico-técnicos y político-sociales más importantes del siglo XX. Reserva
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Código de barras Clasificación Tipo de medio Ubicación Sección Estado A05638 370.7 TRIl Libro de estudio en soporte papel Biblioteca IFD Melo Colección General Disponible Aprender y enseñar en educación infantil / Eulalia Bassedas
TÃtulo : Aprender y enseñar en educación infantil Tipo de documento: texto impreso Autores: Eulalia Bassedas, Autor ; Teresa Huguet, Autor ; Isabel Solé, Autor Mención de edición: 4ta. Ed Editorial: Barcelona [España] : Graó Fecha de publicación: 2003 Número de páginas: 383 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-194-8 Palabras clave: EDUCACION.INFANTIL EDUCACION APRENDIZAJE ENSEÑANZA CURRICULUM EVALUACION FAMILIA ESCUELA Clasificación: 371.3 BASa Resumen: Esta obra aborda desde una perspectiva constructivista el proceso de enseñanza- aprendizaje de la etapa educativa comprendida entre los primeros meses de visa hasta los seis años. Las autores ponen de relieve las continuidades y también las especificidades y peculiaridades de los dos ciclos que componen la etapa. Desde esta doble perspectiva se plantean los temas más relevantes para la práctica educativa: el fundamento psicopedagógico de la enseñanza y el aprendizaje. Nota de contenido: Índice: Desarrollo y aprendizaje enla etapa 0 - 6. La etapa de educación infantil. La práctica educativa I: Organización y planificación. La práctica educativa II: Criterios y ámbitos de intervención. La evaluación y la observación. Trabajo en equipo y proyecto curricular de centro. Familia y escuela. Aprender y enseñar en educación infantil [texto impreso] / Eulalia Bassedas, Autor ; Teresa Huguet, Autor ; Isabel Solé, Autor . - 4ta. Ed . - Barcelona (España) : Graó, 2003 . - 383 p.
ISBN : 978-84-7827-194-8
Palabras clave: EDUCACION.INFANTIL EDUCACION APRENDIZAJE ENSEÑANZA CURRICULUM EVALUACION FAMILIA ESCUELA Clasificación: 371.3 BASa Resumen: Esta obra aborda desde una perspectiva constructivista el proceso de enseñanza- aprendizaje de la etapa educativa comprendida entre los primeros meses de visa hasta los seis años. Las autores ponen de relieve las continuidades y también las especificidades y peculiaridades de los dos ciclos que componen la etapa. Desde esta doble perspectiva se plantean los temas más relevantes para la práctica educativa: el fundamento psicopedagógico de la enseñanza y el aprendizaje. Nota de contenido: Índice: Desarrollo y aprendizaje enla etapa 0 - 6. La etapa de educación infantil. La práctica educativa I: Organización y planificación. La práctica educativa II: Criterios y ámbitos de intervención. La evaluación y la observación. Trabajo en equipo y proyecto curricular de centro. Familia y escuela. Reserva
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Código de barras Clasificación Tipo de medio Ubicación Sección Estado A02006 371.3 BASa Libro de estudio en soporte papel Biblioteca IFD Melo Colección General Disponible A05874 371.3 BASa c.2 Libro de estudio en soporte papel Biblioteca IFD Melo Colección General Disponible CrÃtica y fundamentos, 1. Desarrollar la práctica reflexiva en el oficio de enseñar / Philippe Perrenoud
TÃtulo de serie: CrÃtica y fundamentos, 1 TÃtulo : Desarrollar la práctica reflexiva en el oficio de enseñar : Profesionalización y razón pedagógica Tipo de documento: texto impreso Autores: Philippe Perrenoud, Autor Editorial: Barcelona [España] : Graó Fecha de publicación: 2004 Número de páginas: 224 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-323-2 Palabras clave: EDUCACION ENSEÑANZA FORMACION.DOCENTE Clasificación: 370.1 PERd Resumen: La práctica reflexiva tiene por objetivo conciliar la razón cientÃfica con la razón práctica, el conocimiento de procesos universales con los saberes de la experiencia, la ética, la implicación y la eficacia. Nota de contenido: Índice: Introducción: La práctica reflexiva, clave de la profesionalización del oficio. De la reflexión en la acción a una práctica reflexiva. Saber reflexionar sobre la propia práctica: ¿Es éste el objetivo fundamental de la formación de los enseñantes? La postura reflexiva: ¿cuestión de saber o de habitus?. ¿Es posible formar para la práctica reflexiva mediante la investigación?. La construcción de una postura reflexiva a través de un procedimiento clínico. El análisis colectivo de la práctica como iniciación a la práctica reflexiva. De la práctica reflexiva al trabajo sobre el habitus. Diez desafíos para los formadores de enseñantes. Práctica reflexiva e implicación crítica. La práctica reflexiva entre la razón pedagógica y el análisis del trabajo: vías de comprensión. CrÃtica y fundamentos, 1. Desarrollar la práctica reflexiva en el oficio de enseñar : Profesionalización y razón pedagógica [texto impreso] / Philippe Perrenoud, Autor . - Barcelona (España) : Graó, 2004 . - 224 p.
ISBN : 978-84-7827-323-2
Palabras clave: EDUCACION ENSEÑANZA FORMACION.DOCENTE Clasificación: 370.1 PERd Resumen: La práctica reflexiva tiene por objetivo conciliar la razón cientÃfica con la razón práctica, el conocimiento de procesos universales con los saberes de la experiencia, la ética, la implicación y la eficacia. Nota de contenido: Índice: Introducción: La práctica reflexiva, clave de la profesionalización del oficio. De la reflexión en la acción a una práctica reflexiva. Saber reflexionar sobre la propia práctica: ¿Es éste el objetivo fundamental de la formación de los enseñantes? La postura reflexiva: ¿cuestión de saber o de habitus?. ¿Es posible formar para la práctica reflexiva mediante la investigación?. La construcción de una postura reflexiva a través de un procedimiento clínico. El análisis colectivo de la práctica como iniciación a la práctica reflexiva. De la práctica reflexiva al trabajo sobre el habitus. Diez desafíos para los formadores de enseñantes. Práctica reflexiva e implicación crítica. La práctica reflexiva entre la razón pedagógica y el análisis del trabajo: vías de comprensión. Reserva
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Código de barras Clasificación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 13742 370.1 PERd Libro de estudio en soporte papel Biblioteca IFD Melo Colección General Disponible A01410 370.1 PERd c.2 Libro de estudio en soporte papel Biblioteca IFD Melo Colección General Disponible A00219 370.1 PERd c.3 Libro de estudio en soporte papel Biblioteca IFD Melo Colección General Disponible Del Proyecto Educativo a la Programación de Aula / SerafÃn Antúnez
TÃtulo : Del Proyecto Educativo a la Programación de Aula : El qué, el cuándo y el cómo de los instrumentos de la planificación didáctica Tipo de documento: texto impreso Autores: SerafÃn Antúnez, Autor ; Luis del Carmen, Autor ; Francisco Imbernón, Autor ; A. Parcerisa, Autor ; Antoni Zabala, Autor Mención de edición: 14ta. Ed Editorial: Barcelona [España] : Graó Fecha de publicación: 2001 Número de páginas: 153 p ISBN/ISSN/DL: 9768478270554 Palabras clave: CENTRO.EDUCATIVO CURRICULUM AUTOAPRENDIZAJE Clasificación: 371.4 ANTpr Resumen: La actual reforma del sistema educativo presenta, como una de las novedades más importantes, una nueva concepción curricular. Este libro pretende aclarar esta concepción y aportar pautas que puedan ayudar al profesorado, en su tarea de planificación, tanto por lo que se refiere al proyecto educativo de centro, como al proyecto curricular de centro y a la programación de aula. Nota de contenido: Índice: Primera parte: El Proyecto educativo de Centro, un instrumento básico para ordenar las prácticas escolares. Segunda parte: El centro escolar y el nuevo modelo curricular. Tercera parte: El Proyecto Curricular de Centro, el currículum en manos del profesional. Cuarta parte: La programación de las tareas del aula: un proceso contextual, dinámico y flexible. Del Proyecto Educativo a la Programación de Aula : El qué, el cuándo y el cómo de los instrumentos de la planificación didáctica [texto impreso] / SerafÃn Antúnez, Autor ; Luis del Carmen, Autor ; Francisco Imbernón, Autor ; A. Parcerisa, Autor ; Antoni Zabala, Autor . - 14ta. Ed . - Barcelona (España) : Graó, 2001 . - 153 p.
ISSN : 9768478270554
Palabras clave: CENTRO.EDUCATIVO CURRICULUM AUTOAPRENDIZAJE Clasificación: 371.4 ANTpr Resumen: La actual reforma del sistema educativo presenta, como una de las novedades más importantes, una nueva concepción curricular. Este libro pretende aclarar esta concepción y aportar pautas que puedan ayudar al profesorado, en su tarea de planificación, tanto por lo que se refiere al proyecto educativo de centro, como al proyecto curricular de centro y a la programación de aula. Nota de contenido: Índice: Primera parte: El Proyecto educativo de Centro, un instrumento básico para ordenar las prácticas escolares. Segunda parte: El centro escolar y el nuevo modelo curricular. Tercera parte: El Proyecto Curricular de Centro, el currículum en manos del profesional. Cuarta parte: La programación de las tareas del aula: un proceso contextual, dinámico y flexible. Reserva
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Código de barras Clasificación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 12949 371.4 ANTpr Libro de estudio en soporte papel Biblioteca IFD Melo Colección General Disponible El Proyecto Educativo de Centro / SerafÃn Antúnez
PermalinkOrganización y gestión educativa, 155. Ser estratégico y autónomo aprendiendo / Charles Monereo
PermalinkEvaluación en la educación secundaria / Núria Giné
PermalinkEnseñar ciencias / MarÃa Pilar Jiménez Aleixandre
PermalinkLa práctica eduacativa: Cómo enseñar / Antoni Zabala
PermalinkEstrategias de enseñanza y aprendizaje: Formación del profesorado y aplicación en la escuela / Charles Monereo
PermalinkLas ciencias sociales: conceptos y procedimientos / Pilar Benejam
PermalinkInternet y competencias básicas: Aprender a colaborar, a comunicarse, a participar, a aprender / Carles Monereo
PermalinkDiez nuevas competencias para enseñar: invitación al viaje / Philippe Perrenoud
PermalinkDesarrollo personal del profesorado, 14. El profesor cibernauta: ¿Nos ponemos las pilas? / Antonio R. Bartolomé
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