Biblioteca IFD Melo "Dr. Emilio Oribe"
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/ Gisèle Tessier
TÃtulo : | Comprender a los adolescentes | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Gisèle Tessier, Autor | Editorial: | Barcelona [España] : Octaedro | Fecha de publicación: | 2000 | Número de páginas: | 153 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-8063-443-4 | Palabras clave: | EDUCACION ADOLESCENCIA PSICOLOGIA SOCIALIZACION SEXUALIDAD COMPLEJO.DE.EDIPO AMISTAD RELACION.AMOROSA | Clasificación: | 370.1 TESc | Resumen: | Inspirándose en diversas corrientes de la psicologÃa y del psicoanálisis y con la mirada puesta en los problemas que plantea la educación de los adolescentes hoy dÃa, Gisèle Tessier analiza las diferentes etapas de la conversión del niño en adulto. La definición del yo, el descubrimiento del propio cuerpo, las relaciones con los compañeros y la sexualidad son incertidumbres que el entorno familiar y escolar puede ayudar a resolver. | Nota de contenido: | Índice: Nuevas tareas por realizar. La prueba parental. La prueba escolar. La prueba de la alteridad. La entrada en la temporalidad. |
Comprender a los adolescentes [texto impreso] / Gisèle Tessier, Autor . - Barcelona (España) : Octaedro, 2000 . - 153 p. ISBN : 978-84-8063-443-4 Palabras clave: | EDUCACION ADOLESCENCIA PSICOLOGIA SOCIALIZACION SEXUALIDAD COMPLEJO.DE.EDIPO AMISTAD RELACION.AMOROSA | Clasificación: | 370.1 TESc | Resumen: | Inspirándose en diversas corrientes de la psicologÃa y del psicoanálisis y con la mirada puesta en los problemas que plantea la educación de los adolescentes hoy dÃa, Gisèle Tessier analiza las diferentes etapas de la conversión del niño en adulto. La definición del yo, el descubrimiento del propio cuerpo, las relaciones con los compañeros y la sexualidad son incertidumbres que el entorno familiar y escolar puede ayudar a resolver. | Nota de contenido: | Índice: Nuevas tareas por realizar. La prueba parental. La prueba escolar. La prueba de la alteridad. La entrada en la temporalidad. |
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A01446 | 370.1 TESc | Libro de estudio en soporte papel | Biblioteca IFD Melo | Colección General | Disponible |
A01447 | 370.1 TESc c.2 | Libro de estudio en soporte papel | Biblioteca IFD Melo | Colección General | Disponible |
/ Ann Lieberman
TÃtulo de serie: | Repensar la educación, 16 | TÃtulo : | La indagación : Como base de la formación del profesorado y la mejora de la educación | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Ann Lieberman, Autor ; Lynne Miller, Autor | Editorial: | Barcelona [España] : Octaedro | Fecha de publicación: | 2003 | Número de páginas: | 279 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-8063-585-1 | Palabras clave: | EDUCACION ENSEÑANZA FORMACION.DOCENTE EVALUACION | Clasificación: | 371.1 LIEi | Resumen: | ¿Cuál es el objetivo de la formación permanente del profesorado? ¿Quéfin persigue? En los primeros capÃtulos de este libro, Lieberman yMiller invitan a un distinguido grupo de intelectuales a responder aestas preguntas. Esta primera parte prepara por tanto el terreno paraque, en los nueve capÃtulos de la segunda, diferentes profesionales de la educación contemplen desde cierta distancia su trabajo práctico ylo describan, identificando elementos clave de su eficacia, a la parque basando su actividad en trabajos teóricos que la conectan con supropósito. | Nota de contenido: | Índice: Primera parte: Las finalidades del desarrollo profesional: Las finalidades educativas y la formación del profesorado. Hacerse pública: las exigencias de la educación en el siglo XXI. El desarrollo profesional para la reforma escolar. Más allá de la certidumbre: adoptar una actitud indagadora sobre la práctica. Segunda parte: Contextos, estrategias y estructuras para el desarrolloprofesional: El aprendizaje de los docentes en la intersección entre elaprendizaje escolar y los resultados de los estudiantes. Profesores comprometidos con la reforma basada en las evidencias:trayectorias de indagación, análisis y acción docente. El consorcio entre la escuela y la universidad como lugar deencuentro para el desarrollo profesional. El aprendizaje profesional a través de la evaluación. Lecciones de una escuela indagadora: formas de indagación ycondiciones para el aprendizaje del profesorado. La narrativa como texto experiencial: incluirse en el texto. Cuando los profesores escriben: sobre redes y aprendizaje. Investigación docente y desarrollo profesional: planificaciónpremeditada o hallazgos azarosos. El trabajo de los estudiantes y el aprendizaje del profesorado. |
Repensar la educación, 16. La indagación : Como base de la formación del profesorado y la mejora de la educación [texto impreso] / Ann Lieberman, Autor ; Lynne Miller, Autor . - Barcelona (España) : Octaedro, 2003 . - 279 p. ISBN : 978-84-8063-585-1 Palabras clave: | EDUCACION ENSEÑANZA FORMACION.DOCENTE EVALUACION | Clasificación: | 371.1 LIEi | Resumen: | ¿Cuál es el objetivo de la formación permanente del profesorado? ¿Quéfin persigue? En los primeros capÃtulos de este libro, Lieberman yMiller invitan a un distinguido grupo de intelectuales a responder aestas preguntas. Esta primera parte prepara por tanto el terreno paraque, en los nueve capÃtulos de la segunda, diferentes profesionales de la educación contemplen desde cierta distancia su trabajo práctico ylo describan, identificando elementos clave de su eficacia, a la parque basando su actividad en trabajos teóricos que la conectan con supropósito. | Nota de contenido: | Índice: Primera parte: Las finalidades del desarrollo profesional: Las finalidades educativas y la formación del profesorado. Hacerse pública: las exigencias de la educación en el siglo XXI. El desarrollo profesional para la reforma escolar. Más allá de la certidumbre: adoptar una actitud indagadora sobre la práctica. Segunda parte: Contextos, estrategias y estructuras para el desarrolloprofesional: El aprendizaje de los docentes en la intersección entre elaprendizaje escolar y los resultados de los estudiantes. Profesores comprometidos con la reforma basada en las evidencias:trayectorias de indagación, análisis y acción docente. El consorcio entre la escuela y la universidad como lugar deencuentro para el desarrollo profesional. El aprendizaje profesional a través de la evaluación. Lecciones de una escuela indagadora: formas de indagación ycondiciones para el aprendizaje del profesorado. La narrativa como texto experiencial: incluirse en el texto. Cuando los profesores escriben: sobre redes y aprendizaje. Investigación docente y desarrollo profesional: planificaciónpremeditada o hallazgos azarosos. El trabajo de los estudiantes y el aprendizaje del profesorado. |
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A02021 | 371.1 LIEi | Libro de estudio en soporte papel | Biblioteca IFD Melo | Colección General | Disponible |
A02032 | 371.1 LIEi c.2 | Libro de estudio en soporte papel | Biblioteca IFD Melo | Colección General | Disponible |
/ Philippe Meirieu
TÃtulo : | Aprender, si. Pero ¿Cómo? | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Philippe Meirieu, Autor | Mención de edición: | 3era. Ed | Editorial: | Barcelona [España] : Octaedro | Fecha de publicación: | 2002 | Número de páginas: | 213 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-8063-003-0 | Palabras clave: | APRENDIZAJE DIDACTICA ENSEÑANZA PEDAGOGIA | Clasificación: | 371.3 MEIa | Resumen: | La vocación de la escuela es facilitar el aprendizaje. No hay duda, y todo el mundo lo acepta. Pero no es suficiente: el consenso es inútil sin el enunciado de los medios a utilizar. | Nota de contenido: | Índice: Pensar el aprendizaje: ¿Podemos aprender?. ¿Qué es aprender? Gestionar el aprendizaje: La relación pedagógica. El camino didáctico. Las estrategias de aprendizaje. |
Aprender, si. Pero ¿Cómo? [texto impreso] / Philippe Meirieu, Autor . - 3era. Ed . - Barcelona (España) : Octaedro, 2002 . - 213 p. ISBN : 978-84-8063-003-0 Palabras clave: | APRENDIZAJE DIDACTICA ENSEÑANZA PEDAGOGIA | Clasificación: | 371.3 MEIa | Resumen: | La vocación de la escuela es facilitar el aprendizaje. No hay duda, y todo el mundo lo acepta. Pero no es suficiente: el consenso es inútil sin el enunciado de los medios a utilizar. | Nota de contenido: | Índice: Pensar el aprendizaje: ¿Podemos aprender?. ¿Qué es aprender? Gestionar el aprendizaje: La relación pedagógica. El camino didáctico. Las estrategias de aprendizaje. |
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A02262 | 371.3 MEIa | Libro de estudio en soporte papel | Biblioteca IFD Melo | Colección General | Disponible |
A05677 | 371.3 MEIa c.2 | Libro de estudio en soporte papel | Biblioteca IFD Melo | Colección General | Disponible |
A02263 | 371.3 MEIa c.3 | Libro de estudio en soporte papel | Biblioteca IFD Melo | Colección General | Disponible |
A03081 | 371.3 MEIa c.4 | Libro de estudio en soporte papel | Biblioteca IFD Melo | Colección General | Disponible |
A05766 | 371.3 MEIa c.5 | Libro de estudio en soporte papel | Biblioteca IFD Melo | Colección General | Disponible |
/ Andy Hargreaves
TÃtulo de serie: | Repensar la educación, 1 | TÃtulo : | Una educación para el cambio : Reinventar la educación de los adolescentes | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Andy Hargreaves, Autor ; Lorna Earl, Autor ; Jim Ryan, Autor | Mención de edición: | 3era. Ed | Editorial: | Barcelona [España] : Octaedro | Fecha de publicación: | 2002 | Número de páginas: | 314 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-8063-333-8 | Palabras clave: | EDUCACION ADOLESCENCIA CURRICULUM EVALUACION ENSEÑANZA-APRENDIZAJE | Clasificación: | 373.07 HARe | Resumen: | Este libro se basa en una amplia investigación de carácter internacional sobre cómo los centros de enseñanza en general, y los de secundaria en particular, están educando a los adolescentes. | Nota de contenido: | Índice: Transiciones triples. Adolescencia y adolescentes. Culturas de la escolarización. El proceso de transición. Atención y apoyo. Los problemas del currículum. Resultados e integración. La evaluación. Enseñanza y aprendizaje. Llegar allí. |
Repensar la educación, 1. Una educación para el cambio : Reinventar la educación de los adolescentes [texto impreso] / Andy Hargreaves, Autor ; Lorna Earl, Autor ; Jim Ryan, Autor . - 3era. Ed . - Barcelona (España) : Octaedro, 2002 . - 314 p. ISBN : 978-84-8063-333-8 Palabras clave: | EDUCACION ADOLESCENCIA CURRICULUM EVALUACION ENSEÑANZA-APRENDIZAJE | Clasificación: | 373.07 HARe | Resumen: | Este libro se basa en una amplia investigación de carácter internacional sobre cómo los centros de enseñanza en general, y los de secundaria en particular, están educando a los adolescentes. | Nota de contenido: | Índice: Transiciones triples. Adolescencia y adolescentes. Culturas de la escolarización. El proceso de transición. Atención y apoyo. Los problemas del currículum. Resultados e integración. La evaluación. Enseñanza y aprendizaje. Llegar allí. |
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A03220 | 373.07 HARe | Libro de estudio en soporte papel | Biblioteca IFD Melo | Colección General | Disponible |
/ Anne Bamford
TÃtulo : | El factor ¿wuau! el papel de las artes en la educación : Un estudio internacional sobre el impacto de las artes en la educación | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Anne Bamford, Autor | Editorial: | Barcelona [España] : Octaedro | Fecha de publicación: | 2009 | Número de páginas: | 205 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-8063-787-9 | Palabras clave: | ARTE EDUCACION EDUCACION.ARTISTICA | Clasificación: | 707 BAMf | Resumen: | Este libro compara datos, analiza casos concretos de más de sesenta paÃses y la diferencia entre educación en las artes y educación mediante las artes. Pese a que cada programa de educación artÃstica se inserta en su propio contexto cultural, Anne Bamford desarrolla baremos internacionales de comparación para medir la calidad de la educación artÃstica. | Nota de contenido: | Índice: El arte y la naturaleza humana. Contexto social, político e histórico para la reflexión acerca de la educación artística. Bases de la investigación. El alcance y la naturaleza de la educación artística. La educación artística sobre el terreno. Objetivos y pautas de calidad en la educación artística. El impacto de la educación artística. conclusiones y pautas de futuro. |
El factor ¿wuau! el papel de las artes en la educación : Un estudio internacional sobre el impacto de las artes en la educación [texto impreso] / Anne Bamford, Autor . - Barcelona (España) : Octaedro, 2009 . - 205 p. ISBN : 978-84-8063-787-9 Palabras clave: | ARTE EDUCACION EDUCACION.ARTISTICA | Clasificación: | 707 BAMf | Resumen: | Este libro compara datos, analiza casos concretos de más de sesenta paÃses y la diferencia entre educación en las artes y educación mediante las artes. Pese a que cada programa de educación artÃstica se inserta en su propio contexto cultural, Anne Bamford desarrolla baremos internacionales de comparación para medir la calidad de la educación artÃstica. | Nota de contenido: | Índice: El arte y la naturaleza humana. Contexto social, político e histórico para la reflexión acerca de la educación artística. Bases de la investigación. El alcance y la naturaleza de la educación artística. La educación artística sobre el terreno. Objetivos y pautas de calidad en la educación artística. El impacto de la educación artística. conclusiones y pautas de futuro. |
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A05207 | 707 BAMf | Libro de estudio en soporte papel | Biblioteca IFD Melo | Colección General | Disponible |
/ Fernando Hernández
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/ Kerry Freedman
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/ Imanol Agirre
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/ Fernando Hernández
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/ MarÃa Esther del Moral Pérez
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/ Philippe Meirieu
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/ Jaume Sarramona
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/ Margarida Bassols
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/ Amando López Valero
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