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/ Jean-Pierre Astolfi
TÃtulo : | Conceptos claves en la didáctica de las disciplinas : Referencias, definiciones y bibliografÃas de didáctica de las ciencias | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Jean-Pierre Astolfi, Autor | Editorial: | Sevilla [España] : DÃada | Fecha de publicación: | 2001 | Número de páginas: | 200 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-87118-95-1 | Palabras clave: | DIDACTICA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EDUCACION ENSEÑANZA | Clasificación: | 371.3 ASTc | Resumen: | La didáctica de las disciplinas es un campo de investigación en pleno auge que pretende mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje de las diferentes áreas curriculares, asà como la formación inicial y permanente del profesorado. En esta obra se presentan, por orden alfabético, los principales conceptos en los que se basa en la actualidad la didáctica de las disciplinas, haciendo especial mención a la didáctica de las ciencias. Un libro que supone una gran ayuda para los profesores, ya que reúne numerosas referencias teóricas que actualmente se encuentran fragmentadas en diversas obras y revistas de investigación. | Nota de contenido: | Índice: Introducción. Didáctica de las ciencias y formación del profesorado. Ayuda didáctica. Concepto, conceptualización. Conflicto cognitivo, conflicto sociocognitivo. Constructivismo. Contrato didáctico, costumbre didáctica. Didáctica. Epistemología. Error. Evaluación. Modelo pedagógico. Nivel de formulación. Obstáculo, objetivo obstáculo. Práctica social de referencia. Problema y situación problema. Representación (o concepción). Estructuración. Trama conceptual. Trasposición didáctica.
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Conceptos claves en la didáctica de las disciplinas : Referencias, definiciones y bibliografÃas de didáctica de las ciencias [texto impreso] / Jean-Pierre Astolfi, Autor . - Sevilla (España) : DÃada, 2001 . - 200 p. ISBN : 978-84-87118-95-1 Palabras clave: | DIDACTICA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EDUCACION ENSEÑANZA | Clasificación: | 371.3 ASTc | Resumen: | La didáctica de las disciplinas es un campo de investigación en pleno auge que pretende mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje de las diferentes áreas curriculares, asà como la formación inicial y permanente del profesorado. En esta obra se presentan, por orden alfabético, los principales conceptos en los que se basa en la actualidad la didáctica de las disciplinas, haciendo especial mención a la didáctica de las ciencias. Un libro que supone una gran ayuda para los profesores, ya que reúne numerosas referencias teóricas que actualmente se encuentran fragmentadas en diversas obras y revistas de investigación. | Nota de contenido: | Índice: Introducción. Didáctica de las ciencias y formación del profesorado. Ayuda didáctica. Concepto, conceptualización. Conflicto cognitivo, conflicto sociocognitivo. Constructivismo. Contrato didáctico, costumbre didáctica. Didáctica. Epistemología. Error. Evaluación. Modelo pedagógico. Nivel de formulación. Obstáculo, objetivo obstáculo. Práctica social de referencia. Problema y situación problema. Representación (o concepción). Estructuración. Trama conceptual. Trasposición didáctica.
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A02139 | 371.3 ASTc | Libro de estudio en soporte papel | Biblioteca IFD Melo | Colección General | Disponible |
A02140 | 371.3 ASTc c.2 | Libro de estudio en soporte papel | Biblioteca IFD Melo | Colección General | Disponible |
/ Rosario Cubero
TÃtulo : | Cómo trabajar con las ideas de los alumnos | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Rosario Cubero, Autor | Editorial: | Sevilla [España] : DÃada | Fecha de publicación: | 2000 | Número de páginas: | 78 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-87118-82-1 | Palabras clave: | DIDACTICA RECURSOS.DIDACTICOS | Clasificación: | 371.3 CUBc | Resumen: | Estas páginas quieren ser un instrumento práctico que asesore al profesor tanto en el conocimiento de las técnicas que le pueden servir para explorar y sistematizar lo que piensan sus alumnos, como para conocer las ideas que sostienen estos planteamientos educativos. Además, se ofrecen algunas implicaciones didácticas y se propone una posible secuencia de trabajo en la que se entegran las concepciones de los alumnos.
| Nota de contenido: | Índice: Introducción. ¿Qué son las concepciones de los alumnos?. ¿Cómo podemos explorar las concepciones de los alumnos? Cómo organizar la información. Dos estudios en el aula. El trabajo con las representaciones en el aula. Recordando algunas ideas básicas. |
Cómo trabajar con las ideas de los alumnos [texto impreso] / Rosario Cubero, Autor . - Sevilla (España) : DÃada, 2000 . - 78 p. ISBN : 978-84-87118-82-1 Palabras clave: | DIDACTICA RECURSOS.DIDACTICOS | Clasificación: | 371.3 CUBc | Resumen: | Estas páginas quieren ser un instrumento práctico que asesore al profesor tanto en el conocimiento de las técnicas que le pueden servir para explorar y sistematizar lo que piensan sus alumnos, como para conocer las ideas que sostienen estos planteamientos educativos. Además, se ofrecen algunas implicaciones didácticas y se propone una posible secuencia de trabajo en la que se entegran las concepciones de los alumnos.
| Nota de contenido: | Índice: Introducción. ¿Qué son las concepciones de los alumnos?. ¿Cómo podemos explorar las concepciones de los alumnos? Cómo organizar la información. Dos estudios en el aula. El trabajo con las representaciones en el aula. Recordando algunas ideas básicas. |
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A01825 | 371.3 CUBc | Libro de estudio en soporte papel | Biblioteca IFD Melo | Colección General | Disponible |
A01820 | 371.3 CUBc c.2 | Libro de estudio en soporte papel | Biblioteca IFD Melo | Colección General | Disponible |
/ André Giordan
TÃtulo : | Los orÃgenes del saber: De las concepciones personales a los conceptos cientÃficos | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | André Giordan, Autor ; Gérard de Vecchi, Autor | Mención de edición: | 3era. Ed | Editorial: | Sevilla [España] : DÃada | Fecha de publicación: | 1997 | Número de páginas: | 261 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-87118-01-2 | Palabras clave: | APRENDIZAJE | Clasificación: | 370.1 GIOo | Resumen: | Este libro, aporta soluciones al problema de la construcción del saber. Los autores muestran que es un planteamiento"simplista"querer"destruir"las representaciones falsas. Proponen un modelo didáctico basado en la interacción con las representaciones espontáneas de los alumnos y los mecanismos que hacen posible la evolución y el cambio conceptual. | Nota de contenido: | Índice: Análisis de los conocimientos científicos adquiridos. Las concepciones personales. Las concepciones, un instrumentos de integración y decisión. |
Los orÃgenes del saber: De las concepciones personales a los conceptos cientÃficos [texto impreso] / André Giordan, Autor ; Gérard de Vecchi, Autor . - 3era. Ed . - Sevilla (España) : DÃada, 1997 . - 261 p. ISBN : 978-84-87118-01-2 Palabras clave: | APRENDIZAJE | Clasificación: | 370.1 GIOo | Resumen: | Este libro, aporta soluciones al problema de la construcción del saber. Los autores muestran que es un planteamiento"simplista"querer"destruir"las representaciones falsas. Proponen un modelo didáctico basado en la interacción con las representaciones espontáneas de los alumnos y los mecanismos que hacen posible la evolución y el cambio conceptual. | Nota de contenido: | Índice: Análisis de los conocimientos científicos adquiridos. Las concepciones personales. Las concepciones, un instrumentos de integración y decisión. |
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A01496 | 370.1 GIOo | Libro de estudio en soporte papel | Biblioteca IFD Melo | Colección General | Disponible |
A01497 | 370.1 GIOo c.2 | Libro de estudio en soporte papel | Biblioteca IFD Melo | Colección General | Disponible |
A01498 | 370.1 GIOo c.3 | Libro de estudio en soporte papel | Biblioteca IFD Melo | Colección General | Disponible |
/ Rafael Porlán
TÃtulo : | Constructivismo y enseñanza de las ciencias | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Rafael Porlán, Compilador ; J. Eduardo GarcÃa, Compilador ; Pedro Cañal, Compilador | Mención de edición: | 6ta. Ed | Editorial: | Sevilla [España] : DÃada | Fecha de publicación: | 2000 | Colección: | Investigación y Enseñanza | Subcolección: | Fundamentos Num. 2 | Número de páginas: | 201 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-87118-00-5 | Palabras clave: | EPISTEMOLOGIA EDUCACION CONSTRUCTIVISMO | Clasificación: | 121 PORc | Resumen: | La obra pretende contribuir a que los lectores en lengua castellana puedan acceder a una información seleccionada sobre el panorama internacional en la Enseñanza de las Ciencias y los nuevos modelos basados en un enfoque constructivista e investigativo. | Nota de contenido: | Índice: Filosofía de la ciencia y educación científica. El constructivismo humano: hacia la unidad en la elaboración de significados psicológicos y epistemológicos. Fundamentos para la construcción de un modelo sistémico del aula. La experiencia personal y la construcción del conocimiento en ciencias. Acomodación de un concepto científico: hacia una teoría del cambio conceptual. Un enfoque constructivista del desarrollo circular en ciencias. Un marco curricular en el modelo sistémico investigativo. Las plantas como productores: un estudio de caso en la enseñanza elemental de ciencias. La epistemología y la práctica de los profesores. El pensamiento científico y pedagógico de maestros en formación. |
Constructivismo y enseñanza de las ciencias [texto impreso] / Rafael Porlán, Compilador ; J. Eduardo GarcÃa, Compilador ; Pedro Cañal, Compilador . - 6ta. Ed . - DÃada, 2000 . - 201 p. - ( Investigación y Enseñanza. Fundamentos Num. 2) . ISBN : 978-84-87118-00-5 Palabras clave: | EPISTEMOLOGIA EDUCACION CONSTRUCTIVISMO | Clasificación: | 121 PORc | Resumen: | La obra pretende contribuir a que los lectores en lengua castellana puedan acceder a una información seleccionada sobre el panorama internacional en la Enseñanza de las Ciencias y los nuevos modelos basados en un enfoque constructivista e investigativo. | Nota de contenido: | Índice: Filosofía de la ciencia y educación científica. El constructivismo humano: hacia la unidad en la elaboración de significados psicológicos y epistemológicos. Fundamentos para la construcción de un modelo sistémico del aula. La experiencia personal y la construcción del conocimiento en ciencias. Acomodación de un concepto científico: hacia una teoría del cambio conceptual. Un enfoque constructivista del desarrollo circular en ciencias. Un marco curricular en el modelo sistémico investigativo. Las plantas como productores: un estudio de caso en la enseñanza elemental de ciencias. La epistemología y la práctica de los profesores. El pensamiento científico y pedagógico de maestros en formación. |
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A00331 | 121 PORc | Libro de estudio en soporte papel | Biblioteca IFD Melo | Colección General | Disponible |
A00332 | 121 PORc c.2 | Libro de estudio en soporte papel | Biblioteca IFD Melo | Colección General | Disponible |
/ Rafael Porlán
TÃtulo de serie: | Serie fundamentos, 4 | TÃtulo : | Constructivismo y escuela: Hacia un modelo de enseñanza-aprendizaje basado en la investigación | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Rafael Porlán, Autor | Editorial: | Sevilla [España] : DÃada | Fecha de publicación: | 2004 | Número de páginas: | 193 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-87118-65-4 | Palabras clave: | DOCENCIA FORMACION.DOCENTE INVESTIGACION.EDUCATIVA | Clasificación: | 371.1 PORc | Resumen: | La investigación da sentido a lo que se hace en la escuela y a lo que hace el profesor dentro de ella. Levantar la mirada de las cuestiones meramente técnicas y centrarla en la dimensión ética y polÃtica es una exigencia de la tarea educativa. | Nota de contenido: | Índice: Introducción. Conocer el conocimiento hacia una fundamentación epistemológica de la enseñanza. La construcción del conocimiento didáctico: hacia un modelo de enseñanza-aprendizaje basado en la investigación. Construir el conocimiento escolar: la investigación de alumnos y alumnas en interacción con el medio. La construcción del conocimiento profesional: hacia un modelo de profesor-investigador. |
Serie fundamentos, 4. Constructivismo y escuela: Hacia un modelo de enseñanza-aprendizaje basado en la investigación [texto impreso] / Rafael Porlán, Autor . - Sevilla (España) : DÃada, 2004 . - 193 p. ISBN : 978-84-87118-65-4 Palabras clave: | DOCENCIA FORMACION.DOCENTE INVESTIGACION.EDUCATIVA | Clasificación: | 371.1 PORc | Resumen: | La investigación da sentido a lo que se hace en la escuela y a lo que hace el profesor dentro de ella. Levantar la mirada de las cuestiones meramente técnicas y centrarla en la dimensión ética y polÃtica es una exigencia de la tarea educativa. | Nota de contenido: | Índice: Introducción. Conocer el conocimiento hacia una fundamentación epistemológica de la enseñanza. La construcción del conocimiento didáctico: hacia un modelo de enseñanza-aprendizaje basado en la investigación. Construir el conocimiento escolar: la investigación de alumnos y alumnas en interacción con el medio. La construcción del conocimiento profesional: hacia un modelo de profesor-investigador. |
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A01900 | 371.1 PORc | Libro de estudio en soporte papel | Biblioteca IFD Melo | Colección General | Disponible |
A01901 | 371.1 PORc c.2 | Libro de estudio en soporte papel | Biblioteca IFD Melo | Colección General | Disponible |