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/ Liliana Carbó
TÃtulo : | El mundo a través de los números | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Liliana Carbó ; Vicent Grà cia | Mención de edición: | 1era. Ed., 4ta. Reimpr | Editorial: | Lleida [España] : Milenio | Fecha de publicación: | 2009 | Número de páginas: | 209 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-974311-0-1 | Palabras clave: | MATEMATICA APRENDIZAJE EDUCACION.INFANTIL | Clasificación: | 510.7 CARm | Resumen: | Plantea una aproximación teórica y práctica a la matemática intuitiva infantil y a la matemática formal escolar, estableciendo un nexo entre ellas: como los alumnos entienden y utilizan los números para organizar el espacio en el aula; cómo los usan en sus diferentes juegos; qué significado tienen para ellos los números que forman parte de la sociedad (la loterÃa, los números de los zapatos, los tiquets de compra, las entradas del...); cómo por medio de la estadÃstica se explican fenómenos de su entorno. | Nota de contenido: | Índice: Prólogo a la edición en castellano. Introducción. Primera parte. Para empezar a entendernos. 1. Sensaciones y sentimientos alrededor de las matemáticas. 2. El sistema de numerción. 4. El planteamiento didáctico para el aprendizaje del sistema numérico. 5. La evaluación. Segunda parte. Para empezar a practicar. Introducción: las experiencias de aula. 6. Organización de la clase. 7. La numeración como un elemento de nuestro entorno. 8. Cómo utilizamos los juegos para construir ideas sobre la numeración. 9. Cómo utilizamos los números para crear significados: la estadística. 10. A manera de epílogo, o cómo continuar investigando. Bibliografía. |
El mundo a través de los números [texto impreso] / Liliana Carbó ; Vicent Grà cia . - 1era. Ed., 4ta. Reimpr . - Lleida (España) : Milenio, 2009 . - 209 p. ISBN : 978-84-974311-0-1 Palabras clave: | MATEMATICA APRENDIZAJE EDUCACION.INFANTIL | Clasificación: | 510.7 CARm | Resumen: | Plantea una aproximación teórica y práctica a la matemática intuitiva infantil y a la matemática formal escolar, estableciendo un nexo entre ellas: como los alumnos entienden y utilizan los números para organizar el espacio en el aula; cómo los usan en sus diferentes juegos; qué significado tienen para ellos los números que forman parte de la sociedad (la loterÃa, los números de los zapatos, los tiquets de compra, las entradas del...); cómo por medio de la estadÃstica se explican fenómenos de su entorno. | Nota de contenido: | Índice: Prólogo a la edición en castellano. Introducción. Primera parte. Para empezar a entendernos. 1. Sensaciones y sentimientos alrededor de las matemáticas. 2. El sistema de numerción. 4. El planteamiento didáctico para el aprendizaje del sistema numérico. 5. La evaluación. Segunda parte. Para empezar a practicar. Introducción: las experiencias de aula. 6. Organización de la clase. 7. La numeración como un elemento de nuestro entorno. 8. Cómo utilizamos los juegos para construir ideas sobre la numeración. 9. Cómo utilizamos los números para crear significados: la estadística. 10. A manera de epílogo, o cómo continuar investigando. Bibliografía. |
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A03072 | 510.1 CARm | Libro de estudio en soporte papel | Biblioteca IFD Melo | Colección General | Disponible |
/ Rafael Jerez Mir
TÃtulo : | SociologÃa de la educación: GuÃa didáctica y textos fundamentales | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Rafael Jerez Mir | Mención de edición: | 2da. Ed | Editorial: | Lleida [España] : Milenio | Fecha de publicación: | 2003 | Número de páginas: | 470 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-974306-7-8 | Palabras clave: | SOCIOLOGIA EDUCACION | Clasificación: | 370.1 JERs | Resumen: | El núcleo argumentativo es una crÃtica rigurosa a la tradición central de la sociologÃa de la cultura y la educación y de su desarrollo institucional como sociologÃa del sistema escolar en los últimos cincuenta años. | Nota de contenido: | Índice: Introducción. Prólogo a la segunda edición. I. La sociología de la educación de Marx. 1. Una sociología de la cultura. 2. Sociología marxiana del conocimiento. 3. Sociología marxiana de la educación. Referencias bibliográficas. II. La sociología de la educación de Durkheim. 1. Supuestos histórico- culturales e ideológicos. 2. Epistemología positivista y sociología general. 3. Sociología de la educación. 4. Sociología del sistema escolar. 5. Sociología histórica: sociedad, escuela y pedagogía. 6. Sociología de la reforma de la enseñanza secundaria. III. La sociología de la educación de Weber. 1. Marco temático, supuestos epistemológicos y posición ideológica personal. Fundamentos de la sociología de la dominación. Referencias bibliográficas. IV. La sociología de la educación de Veblen. 1. Sociología de la cultura y de la educación. 2. La educación de la clase ociosa y sus códigos culturales. 3. Estructuración dual de la cultura, la educación y la psicología social de la civilización industrial. 4. Sociología del sistema de enseñanza. 5. Sociología del curriculum. Referencias bibliográficas. V. La sociología de la educación de Gramsci. 1. Los intelectuales y el sis tema de enseñanza. 2. Crítica de la pedagogía burguesa y del sistema tradicional de enseñanza. 3. Reforma democrática, escuela única y universidad de masas: sociología del curriculum. Referencias bibliográficas. VI. La sociología de la educación de Mannheim. 1. Sociología del conocimiento y teoría de los intelectuales. 2. Diagnóstico de nuestro tiempo: sociología del poder y de la dominación en la civilización de masas actual. 3. Sociología de la educación: criterios epistemológicos y principios de una política educativa democrática y eficaz. 4. Sociología de la reforma del sistema de enseñanza. 5. Sociología del curriculum y sociología de la didáctica. Referencias bibliográficas. VII. Institucionalización académica: sociología de la cultura y la educación escolar. 1. Norbert Elias, Talcott Parsons y otros neoclásicos menores. 2. Institucionalización de la sociología de la educación. 3. La nueva sociología de la educación y sus principales orientaciones. Referencias bibliográficas. |
SociologÃa de la educación: GuÃa didáctica y textos fundamentales [texto impreso] / Rafael Jerez Mir . - 2da. Ed . - Lleida (España) : Milenio, 2003 . - 470 p. ISBN : 978-84-974306-7-8 Palabras clave: | SOCIOLOGIA EDUCACION | Clasificación: | 370.1 JERs | Resumen: | El núcleo argumentativo es una crÃtica rigurosa a la tradición central de la sociologÃa de la cultura y la educación y de su desarrollo institucional como sociologÃa del sistema escolar en los últimos cincuenta años. | Nota de contenido: | Índice: Introducción. Prólogo a la segunda edición. I. La sociología de la educación de Marx. 1. Una sociología de la cultura. 2. Sociología marxiana del conocimiento. 3. Sociología marxiana de la educación. Referencias bibliográficas. II. La sociología de la educación de Durkheim. 1. Supuestos histórico- culturales e ideológicos. 2. Epistemología positivista y sociología general. 3. Sociología de la educación. 4. Sociología del sistema escolar. 5. Sociología histórica: sociedad, escuela y pedagogía. 6. Sociología de la reforma de la enseñanza secundaria. III. La sociología de la educación de Weber. 1. Marco temático, supuestos epistemológicos y posición ideológica personal. Fundamentos de la sociología de la dominación. Referencias bibliográficas. IV. La sociología de la educación de Veblen. 1. Sociología de la cultura y de la educación. 2. La educación de la clase ociosa y sus códigos culturales. 3. Estructuración dual de la cultura, la educación y la psicología social de la civilización industrial. 4. Sociología del sistema de enseñanza. 5. Sociología del curriculum. Referencias bibliográficas. V. La sociología de la educación de Gramsci. 1. Los intelectuales y el sis tema de enseñanza. 2. Crítica de la pedagogía burguesa y del sistema tradicional de enseñanza. 3. Reforma democrática, escuela única y universidad de masas: sociología del curriculum. Referencias bibliográficas. VI. La sociología de la educación de Mannheim. 1. Sociología del conocimiento y teoría de los intelectuales. 2. Diagnóstico de nuestro tiempo: sociología del poder y de la dominación en la civilización de masas actual. 3. Sociología de la educación: criterios epistemológicos y principios de una política educativa democrática y eficaz. 4. Sociología de la reforma del sistema de enseñanza. 5. Sociología del curriculum y sociología de la didáctica. Referencias bibliográficas. VII. Institucionalización académica: sociología de la cultura y la educación escolar. 1. Norbert Elias, Talcott Parsons y otros neoclásicos menores. 2. Institucionalización de la sociología de la educación. 3. La nueva sociología de la educación y sus principales orientaciones. Referencias bibliográficas. |
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A01563 | 370.1 JERs | Libro de estudio en soporte papel | Biblioteca IFD Melo | Colección General | Disponible |
/ Josep Redorta
TÃtulo : | Hacia un mundo deseado: Cambio social y conflicto | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Josep Redorta | Editorial: | Lleida [España] : Milenio | Fecha de publicación: | 2011 | Número de páginas: | 149 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-974344-9-2 | Palabras clave: | SOCIEDAD CAMBIO.SOCIAL CONFLICTO | Clasificación: | 303.4 REDh | Resumen: | Trata de cambio social y conflicto. Su necesidad es evidente en una época acelerada donde la reflexión se hace imprescindible para entender y actuar. Se abordan las bases de los conflictos estructurales, el comportamiento colectivo y las palancas del cambio social. La acción individual insertada en los mecanismos sociales más amplios se halla explicada en términos claros. | Nota de contenido: | Índice: Prólogo. A modo de presentación. Primera parte. Ante el cambio social. Segunda parte. El comportamiento colectivo. Tercera parte. Intervención en el sistema social. Cuarta parte. Faros en la noche. Glosario. Bibliografía. Índice de figuras. |
Hacia un mundo deseado: Cambio social y conflicto [texto impreso] / Josep Redorta . - Lleida (España) : Milenio, 2011 . - 149 p. ISBN : 978-84-974344-9-2 Palabras clave: | SOCIEDAD CAMBIO.SOCIAL CONFLICTO | Clasificación: | 303.4 REDh | Resumen: | Trata de cambio social y conflicto. Su necesidad es evidente en una época acelerada donde la reflexión se hace imprescindible para entender y actuar. Se abordan las bases de los conflictos estructurales, el comportamiento colectivo y las palancas del cambio social. La acción individual insertada en los mecanismos sociales más amplios se halla explicada en términos claros. | Nota de contenido: | Índice: Prólogo. A modo de presentación. Primera parte. Ante el cambio social. Segunda parte. El comportamiento colectivo. Tercera parte. Intervención en el sistema social. Cuarta parte. Faros en la noche. Glosario. Bibliografía. Índice de figuras. |
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A00946 | 303.4 REDh | Libro de estudio en soporte papel | Biblioteca IFD Melo | Colección General | Disponible |
/ Assumpta Estrada Roca
TÃtulo : | Las actitudes hacia la estadÃstica en la formación de los profesores | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Assumpta Estrada Roca | Editorial: | Lleida [España] : Milenio | Fecha de publicación: | 2009 | Número de páginas: | 349 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-974328-4-9 | Palabras clave: | FORMACION.DOCENTE EDUCACION ESTADISTICA | Clasificación: | 371.1 ESTa | Resumen: | Este libro se ha interesado por la evaluación de las actitudes de los profesores hacia la EstadÃstica. Su objetivo es presentar las distintas investigaciones sobre actitudes hacia esta, analizando sus componentes y las variables que la afectan, asà como los instrumentos de evaluación. Se describen los resultados de la evaluación de los conocimientos estadÃsticos elementales que indican la incidencia de la formación previa de los profesores en esta materia. | Nota de contenido: | Índice: Introducción. Capítulo 1. Contextualización del problema. Capítulo 2. Fundamentos del estudio. Capítulo 3. Diseño de la investigación y estudio exploratorio. Capítulo 4. Análisis de resultados. Capítulo 5. Conclusiones. |
Las actitudes hacia la estadÃstica en la formación de los profesores [texto impreso] / Assumpta Estrada Roca . - Lleida (España) : Milenio, 2009 . - 349 p. ISBN : 978-84-974328-4-9 Palabras clave: | FORMACION.DOCENTE EDUCACION ESTADISTICA | Clasificación: | 371.1 ESTa | Resumen: | Este libro se ha interesado por la evaluación de las actitudes de los profesores hacia la EstadÃstica. Su objetivo es presentar las distintas investigaciones sobre actitudes hacia esta, analizando sus componentes y las variables que la afectan, asà como los instrumentos de evaluación. Se describen los resultados de la evaluación de los conocimientos estadÃsticos elementales que indican la incidencia de la formación previa de los profesores en esta materia. | Nota de contenido: | Índice: Introducción. Capítulo 1. Contextualización del problema. Capítulo 2. Fundamentos del estudio. Capítulo 3. Diseño de la investigación y estudio exploratorio. Capítulo 4. Análisis de resultados. Capítulo 5. Conclusiones. |
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A01879 | 371.1 ESTa | Libro de estudio en soporte papel | Biblioteca IFD Melo | Colección General | Disponible |
/ Nayra Llonch
TÃtulo : | Claves de la museografÃa didáctica | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Nayra Llonch ; Joan Santacana | Editorial: | Lleida [España] : Milenio | Fecha de publicación: | 2011 | Número de páginas: | 187 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-974345-5-3 | Palabras clave: | MUSEOLOGIA MUSEO | Clasificación: | 069 LLOc | Resumen: | La distinción fundamental entre la museografÃa clásica y la museografÃa didáctica reside en el hecho que desde la didáctica no se concibe la museografÃa como una experiencia estética. La didáctica, tanto en el museo como en la escuela, es una disciplina instrumental que parte del principio que sobre el aburrimiento no se pueden construir conocimientos sólidos ni duraderos. | Nota de contenido: | Índice: 1. La museografía didáctica: construir museos desde la didáctica. 2. Hacia una museografía lúdica. 3. Museografía interpretativa: el concepto de interpretación. 4. La interactividad, una base de la museografía didáctica. 5. Nosotros ante un museo didáctico e interactivo. 6. Los museos didácticos e interactivos y sus modelos. 7. Los módulos interactivos y sus tipos. 8. Las museologías all`aperto: la didáctica de las museografías emergentes. 9. El patrimonio mueble como objeto didáctico. Los museos de indumentaria como paradigma. 10. Los museos de hoy ante el desafío de la postmodernidad. |
Claves de la museografÃa didáctica [texto impreso] / Nayra Llonch ; Joan Santacana . - Lleida (España) : Milenio, 2011 . - 187 p. ISBN : 978-84-974345-5-3 Palabras clave: | MUSEOLOGIA MUSEO | Clasificación: | 069 LLOc | Resumen: | La distinción fundamental entre la museografÃa clásica y la museografÃa didáctica reside en el hecho que desde la didáctica no se concibe la museografÃa como una experiencia estética. La didáctica, tanto en el museo como en la escuela, es una disciplina instrumental que parte del principio que sobre el aburrimiento no se pueden construir conocimientos sólidos ni duraderos. | Nota de contenido: | Índice: 1. La museografía didáctica: construir museos desde la didáctica. 2. Hacia una museografía lúdica. 3. Museografía interpretativa: el concepto de interpretación. 4. La interactividad, una base de la museografía didáctica. 5. Nosotros ante un museo didáctico e interactivo. 6. Los museos didácticos e interactivos y sus modelos. 7. Los módulos interactivos y sus tipos. 8. Las museologías all`aperto: la didáctica de las museografías emergentes. 9. El patrimonio mueble como objeto didáctico. Los museos de indumentaria como paradigma. 10. Los museos de hoy ante el desafío de la postmodernidad. |
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A00086 | 069 LLOc | Libro de estudio en soporte papel | Biblioteca IFD Melo | Colección General | Disponible |
16717 | 069 LLOc | Libro de estudio en soporte papel | Biblioteca IFD Melo | Colección General | Disponible |
/ Manoli Pifarré
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