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Autor Neus Sanmartí
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Hacer una sugerencia Refinar búsquedaDidáctica de las ciencias de la educación secundaria obligatoria / Neus Sanmartí
Título : Didáctica de las ciencias de la educación secundaria obligatoria Tipo de documento: texto impreso Autores: Neus Sanmartí, Autor Editorial: SÍNTESIS Número de páginas: 382. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7738-952-1 Palabras clave: DIDÁCTICA/ DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS/ ENSEÑAR CIENCIAS/ PARADIGMA CONSTRUCTIVISTA/ NATURALEZA DE LA CIENCIA/ CIENCIAS NATURALES/ CURRÍCULOS CTS/ ENSEÑANZA SECUNDARIA/ CIENCIA ESCOLAR/ SECUENCIACIÓN/ APRENDER CIENCIAS/ CONOCIMIENTO CIENTÍFICO/ CONOCIMIENTO ESCOLAR/ CONOCIMIENTO COTIDIANO/ APRENDIZAJE CIENTÍFICO/ EXPERIENCIA Y OBSERVACIÓN/ METACOGNICIÓN/ LENGUAJE CIENTÍFICO/ SECUENCIAR DE LAS ACTIVIDADES/ ACTIVIDADES DE AULA/ ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN/ GESTIÓN DE AULA/ ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD/ Clasificación: 372 DIDÁCTICAS DE CIENCIAS NATURALES Resumen:
Enseñar ciencias no es tarea fácil. Los contenidos y los métodos de enseñanza tradicionales no consiguen despertar el interés de los jóvenes ni el aprendizaje de conocimientos relevantes. Por ello no hay duda de que se deben revisar a fondo tanto las actuaciones en el aula del profesorado como las ideas que las fundamentan si se quiere que la ciencia llegue a ser un bien cultural al que acceda la mayoría de la población. En este libro se reflexiona sobre posibles líneas hacia las que orientar los cambios, fundamentadas tanto en la investigación didáctica como en la práctica de aula. A partir del análisis de los puntos de partida y de los problemas que se dan en las clases de ciencias, se plantean alternativas y se proponen estrategias y recursos cuya aplicación ha sido ampliamente contrastada.
Nota de contenido:
1.Enseñar ciencias en los inicios del siglo XXI. Factores que condicionan el problema de enseñar ciencias.
2. ¿Qué ciencia enseñar? Cuál es la naturaleza de la ciencia.
3. ¿Para qué enseñar ciencias?
4. ¿Qué contenidos enseñar en la enseñanza secundaria?
5. ¿Cómo aprenden ciencias los estudiantes?. Aprender ciencias , un proceso muy complejo
Didáctica de las ciencias de la educación secundaria obligatoria [texto impreso] / Neus Sanmartí, Autor . - España : SÍNTESIS, [s.d.] . - 382.
ISBN : 978-84-7738-952-1
Palabras clave: DIDÁCTICA/ DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS/ ENSEÑAR CIENCIAS/ PARADIGMA CONSTRUCTIVISTA/ NATURALEZA DE LA CIENCIA/ CIENCIAS NATURALES/ CURRÍCULOS CTS/ ENSEÑANZA SECUNDARIA/ CIENCIA ESCOLAR/ SECUENCIACIÓN/ APRENDER CIENCIAS/ CONOCIMIENTO CIENTÍFICO/ CONOCIMIENTO ESCOLAR/ CONOCIMIENTO COTIDIANO/ APRENDIZAJE CIENTÍFICO/ EXPERIENCIA Y OBSERVACIÓN/ METACOGNICIÓN/ LENGUAJE CIENTÍFICO/ SECUENCIAR DE LAS ACTIVIDADES/ ACTIVIDADES DE AULA/ ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN/ GESTIÓN DE AULA/ ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD/ Clasificación: 372 DIDÁCTICAS DE CIENCIAS NATURALES Resumen:
Enseñar ciencias no es tarea fácil. Los contenidos y los métodos de enseñanza tradicionales no consiguen despertar el interés de los jóvenes ni el aprendizaje de conocimientos relevantes. Por ello no hay duda de que se deben revisar a fondo tanto las actuaciones en el aula del profesorado como las ideas que las fundamentan si se quiere que la ciencia llegue a ser un bien cultural al que acceda la mayoría de la población. En este libro se reflexiona sobre posibles líneas hacia las que orientar los cambios, fundamentadas tanto en la investigación didáctica como en la práctica de aula. A partir del análisis de los puntos de partida y de los problemas que se dan en las clases de ciencias, se plantean alternativas y se proponen estrategias y recursos cuya aplicación ha sido ampliamente contrastada.
Nota de contenido:
1.Enseñar ciencias en los inicios del siglo XXI. Factores que condicionan el problema de enseñar ciencias.
2. ¿Qué ciencia enseñar? Cuál es la naturaleza de la ciencia.
3. ¿Para qué enseñar ciencias?
4. ¿Qué contenidos enseñar en la enseñanza secundaria?
5. ¿Cómo aprenden ciencias los estudiantes?. Aprender ciencias , un proceso muy complejo
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 7433 372 SANd Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Naturales Excluido de préstamo 0627 372 SANd Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Naturales Disponible 0628 372 SANd Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Naturales Disponible La enseñanza y el aprendizaje de las ciencias de la naturaleza en la educación secundaria / Luis del Carmen
Título : La enseñanza y el aprendizaje de las ciencias de la naturaleza en la educación secundaria Tipo de documento: texto impreso Autores: Luis del Carmen, Autor ; Ma. Jesús Caballer, Autor ; Carles Furió, Autor ; Miguel Ángel Gómez Crespo, Autor ; Ma. Pilar Jimenez, Autor ; Jaume Jorba, Autor ; Ana Oñorbe, Autor ; Emilio Pedrinaci, Autor ; Juan Ignacio Pozo, Autor ; Neus Sanmartí, Autor ; Amparo Vilches, Autor Editorial: Horsori Fecha de publicación: 1997 Número de páginas: 224 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-85840-58-8 Palabras clave: Ciencias-Naturales-Enseñanza Clasificación: 372 DIDÁCTICAS DE CIENCIAS NATURALES Resumen: Este libro presenta una aproximación inicial a las orientaciones actuales en la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias experimentales, útil para la formación inicial y permanente del profesorado de educación secundaria. En él se tratan los principales problemas y tareas que el profesorados debe abordar para obtener unos resultados adecuados en el aula:¿ qué ciencia enseñar?, “ las actitudes del alumnado hacia las ciencias y las relaciones ciencia tecnología y sociedad, ¿ qué es lo que hace difícil la comprensión de la ciencia?, la resolución de problemas y las actividades de laboratorio, “ el uso del entorno y el trabajo de campo”, la evaluación como instrumento para mejorar el proceso de aprendizaje de las ciencias y los recursos para la enseñanza de las ciencias de la naturaleza.
Cada capitulo presenta una visión panorámica del tema tratado ilustrada, cuando se ha creído oportuno, con ejemplos. Asimismo se proponen algunas actividades prácticas y lecturas básicas..
Al encargar esta obra a diversos actores se ha pretendido que cada tema estuviera desarrollado por personas con amplio conocimiento teórico y práctico del mismo , y a la vez proporcionar una cierta pluralidad de visiones, dentro de una coincidencia en unos principios básicos . se considera en este sentido que hoy menos que nunca pueden adaptarse posturas rígidas o dogmáticas en relación a qué ciencia debemos enseñar y cómo hacerlo.
Nota de contenido: Que ciencia enseñar: objetivos y contenidos en la educación secundaria.
Las actitudes del alumnado hacia las ciencias y las relaciones ciencia, tecnología y sociedad.
Qué es lo que hace difícil la comprensión de la ciencia. Algunas explicaciones y propuestas para la enseñanza.
Resolución de problemas y actividades de laboratorio.
El uso del entorno y el trabajo de campo.
La evaluación como instrumento para mejorar el proceso de aprendizaje de las ciencias.
Recursos para la enseñanza de las ciencias de la naturaleza.
La enseñanza y el aprendizaje de las ciencias de la naturaleza en la educación secundaria [texto impreso] / Luis del Carmen, Autor ; Ma. Jesús Caballer, Autor ; Carles Furió, Autor ; Miguel Ángel Gómez Crespo, Autor ; Ma. Pilar Jimenez, Autor ; Jaume Jorba, Autor ; Ana Oñorbe, Autor ; Emilio Pedrinaci, Autor ; Juan Ignacio Pozo, Autor ; Neus Sanmartí, Autor ; Amparo Vilches, Autor . - Barcelona : Horsori, 1997 . - 224 p.
ISBN : 978-84-85840-58-8
Palabras clave: Ciencias-Naturales-Enseñanza Clasificación: 372 DIDÁCTICAS DE CIENCIAS NATURALES Resumen: Este libro presenta una aproximación inicial a las orientaciones actuales en la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias experimentales, útil para la formación inicial y permanente del profesorado de educación secundaria. En él se tratan los principales problemas y tareas que el profesorados debe abordar para obtener unos resultados adecuados en el aula:¿ qué ciencia enseñar?, “ las actitudes del alumnado hacia las ciencias y las relaciones ciencia tecnología y sociedad, ¿ qué es lo que hace difícil la comprensión de la ciencia?, la resolución de problemas y las actividades de laboratorio, “ el uso del entorno y el trabajo de campo”, la evaluación como instrumento para mejorar el proceso de aprendizaje de las ciencias y los recursos para la enseñanza de las ciencias de la naturaleza.
Cada capitulo presenta una visión panorámica del tema tratado ilustrada, cuando se ha creído oportuno, con ejemplos. Asimismo se proponen algunas actividades prácticas y lecturas básicas..
Al encargar esta obra a diversos actores se ha pretendido que cada tema estuviera desarrollado por personas con amplio conocimiento teórico y práctico del mismo , y a la vez proporcionar una cierta pluralidad de visiones, dentro de una coincidencia en unos principios básicos . se considera en este sentido que hoy menos que nunca pueden adaptarse posturas rígidas o dogmáticas en relación a qué ciencia debemos enseñar y cómo hacerlo.
Nota de contenido: Que ciencia enseñar: objetivos y contenidos en la educación secundaria.
Las actitudes del alumnado hacia las ciencias y las relaciones ciencia, tecnología y sociedad.
Qué es lo que hace difícil la comprensión de la ciencia. Algunas explicaciones y propuestas para la enseñanza.
Resolución de problemas y actividades de laboratorio.
El uso del entorno y el trabajo de campo.
La evaluación como instrumento para mejorar el proceso de aprendizaje de las ciencias.
Recursos para la enseñanza de las ciencias de la naturaleza.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0480 372 CARe Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Naturales Excluido de préstamo 0481 372 CARe Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Naturales Disponible 1635 372 CARe Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Naturales Disponible Evaluación como ayuda al aprendizaje / Margarita Ballester
Título : Evaluación como ayuda al aprendizaje Tipo de documento: texto impreso Autores: Margarita Ballester, Autor ; Juan Miguel Batalloso, Autor ; Ma. Amparo Calatayud, Autor ; Inmaculada Córdoba, Autor ; Joan Diego, Autor ; Montserrat Fons, Autor ; Toni Giner, Autor ; Jaume Jorba, Autor ; Boris Mir, Autor ; Isidro Moreno, Autor ; Luis Otero, Autor ; Artur Parcerisa, Autor ; Teresa Pigrau, Autor ; Inmaculada Pitaluga, Autor ; M.Antonia Pujol, Autor ; Dolors Quinquer, Autor ; Hilda E. Quintana, Autor ; Neus Sanmartí, Autor ; Cati Sbert, Autor ; Maite Sbert, Autor ; Hilda Weissman, Autor Editorial: GRAÓ Fecha de publicación: 2000 Número de páginas: 176 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-234-1 Palabras clave: Aprendizaje-Evaluación Clasificación: 375 EVALUACIÓN EDUCATIVA Resumen: Claves para la innovación educativa presenta temas de actualidad, divulga aportaciones de reconocidos especialistas y a su vez proporcionan pautas y ejemplos de cómo llevarlos a la practica . Evaluación como ayuda al aprendizaje ofrece una serie de textos sobre la evaluación entendida esta como un elemento del proceso educativo que puede y debe favorecer el aprendizaje del alumnado. Esta función pedagógica de la evaluación –distante de la simple acreditación – se recoge en artículos que exponen los principios de este nuevo planteamiento y en artículos que hacen propuestas y presentan ejemplos diversos aplicados a la educación infantil a primaria y a secundaria.
Nota de contenido: 1. Modelos y enfoques sobre la evaluación : el modelo comunicativo. Los resultados en el punto de mira, el modelo psicométrico
La evaluación formativa : el modelo sistémico.
El modelo comunicativo o psicosocial.
2. LA FUNCIÓN PEDAGOGICA DE LA EVALUCAIóN
La evaluación muestra parte del curriculum oculto del profesorado .
La evaluación como regulación
Evaluación diagnostica inicial
Evaluación formativa
Evaluación sanativa
ES POSIBLE UNA EVALUACIÓN DEMOCRÁTICA
3. EVALUAR EN EDUCACION INFANTIL
4. La evaluación en la escuela infantil(3-6 años).
5. ¿Quién evalúa en educación infantil? Una experiencia en el área de la educación artística.
6. La autorregulación de los aprendizajes en el parvulario: un proceso hacia la autonomía.
7. La tarea de evaluar en la educación infantil: algunos problemas relacionados con la lectoescritura.
8. Evaluar en educación primaria. Reflexión de los alumnos de educación primaria sobre preconcepciones evaluativas.
9. El contrato didáctico en el trabajo cooperativo un instrumento para la autoevaluación
10. La evaluación en lengua castellana
11. La evaluación de los procedimientos.
12. Una propuesta para informar de los resultados de la evaluación
13. EVALUAR EN EDUCACION SECUNDARIA.
La evaluación de los objetivos de etapa.
14. Saber/saber hacer: una propuesta para mejorar la evaluación.
15. Y después del examen ¿Qué? Evaluación y comunicación en el aula.
16. El portafolio como estrategia para la evaluación.
Evaluación como ayuda al aprendizaje [texto impreso] / Margarita Ballester, Autor ; Juan Miguel Batalloso, Autor ; Ma. Amparo Calatayud, Autor ; Inmaculada Córdoba, Autor ; Joan Diego, Autor ; Montserrat Fons, Autor ; Toni Giner, Autor ; Jaume Jorba, Autor ; Boris Mir, Autor ; Isidro Moreno, Autor ; Luis Otero, Autor ; Artur Parcerisa, Autor ; Teresa Pigrau, Autor ; Inmaculada Pitaluga, Autor ; M.Antonia Pujol, Autor ; Dolors Quinquer, Autor ; Hilda E. Quintana, Autor ; Neus Sanmartí, Autor ; Cati Sbert, Autor ; Maite Sbert, Autor ; Hilda Weissman, Autor . - Barcelona : GRAÓ, 2000 . - 176 p.
ISBN : 978-84-7827-234-1
Palabras clave: Aprendizaje-Evaluación Clasificación: 375 EVALUACIÓN EDUCATIVA Resumen: Claves para la innovación educativa presenta temas de actualidad, divulga aportaciones de reconocidos especialistas y a su vez proporcionan pautas y ejemplos de cómo llevarlos a la practica . Evaluación como ayuda al aprendizaje ofrece una serie de textos sobre la evaluación entendida esta como un elemento del proceso educativo que puede y debe favorecer el aprendizaje del alumnado. Esta función pedagógica de la evaluación –distante de la simple acreditación – se recoge en artículos que exponen los principios de este nuevo planteamiento y en artículos que hacen propuestas y presentan ejemplos diversos aplicados a la educación infantil a primaria y a secundaria.
Nota de contenido: 1. Modelos y enfoques sobre la evaluación : el modelo comunicativo. Los resultados en el punto de mira, el modelo psicométrico
La evaluación formativa : el modelo sistémico.
El modelo comunicativo o psicosocial.
2. LA FUNCIÓN PEDAGOGICA DE LA EVALUCAIóN
La evaluación muestra parte del curriculum oculto del profesorado .
La evaluación como regulación
Evaluación diagnostica inicial
Evaluación formativa
Evaluación sanativa
ES POSIBLE UNA EVALUACIÓN DEMOCRÁTICA
3. EVALUAR EN EDUCACION INFANTIL
4. La evaluación en la escuela infantil(3-6 años).
5. ¿Quién evalúa en educación infantil? Una experiencia en el área de la educación artística.
6. La autorregulación de los aprendizajes en el parvulario: un proceso hacia la autonomía.
7. La tarea de evaluar en la educación infantil: algunos problemas relacionados con la lectoescritura.
8. Evaluar en educación primaria. Reflexión de los alumnos de educación primaria sobre preconcepciones evaluativas.
9. El contrato didáctico en el trabajo cooperativo un instrumento para la autoevaluación
10. La evaluación en lengua castellana
11. La evaluación de los procedimientos.
12. Una propuesta para informar de los resultados de la evaluación
13. EVALUAR EN EDUCACION SECUNDARIA.
La evaluación de los objetivos de etapa.
14. Saber/saber hacer: una propuesta para mejorar la evaluación.
15. Y después del examen ¿Qué? Evaluación y comunicación en el aula.
16. El portafolio como estrategia para la evaluación.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0269 375 BALe Libros IFD - Mercedes Educación - Evaluación Disponible Las tecnologías de la información y de la comunicación en la escuela / Anselm Alas
Título : Las tecnologías de la información y de la comunicación en la escuela Tipo de documento: texto impreso Autores: Anselm Alas, Autor ; Antonio Bartolomé, Autor ; Fernando Bautista Vizcaíno, Autor ; Isabel Cabanellas, Autor ; Silvia Andrea Contín, Autor ; Josep M. Esteve, Autor ; Mariona Grané, Autor ; Marcé Izquierdo, Autor ; Avelino Perpiñan, Autor ; Ángel Prats, Autor ; Neus Sanmartí, Autor Editorial: GRAÓ Fecha de publicación: 2002 Número de páginas: 112 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-289-1 Palabras clave: Tecnologías-Información Tecnologías-Comunicación-Escuela Clasificación: 650 TIC´S Resumen: Claves para la innovación educativa presenta temas de actualidad, divulga aportaciones de reconocidos especialistas y, a su vez, proporciona pautas y ejemplos de cómo llevarlos a la práctica.
Las tecnologías de la información y de la comunicación están entrando con fuerza en la escuela y con el tiempo van a dar un vuelco histórico a todo lo referente a ésta. ¿Qué implicaciones tiene para la escuela esta revolución de la comunicación y de la información? ¿El sistema la podrá fagocitar? ¿O aprovechamos la oportunidad que nos brinda para reinventar la escuela antes de que perezca de inanición y aburrimiento? Con la idea de acercarnos a esta nueva realidad, Las tecnologías de la información y de la comunicación en la escuela ofrece una serie de artículos que combinamos la reflexión desde la teoría y desde la practica nos pueden ayudar a comprender y a aplicar las tecnologías en las diferentes atrás del currículo. Se presentan textos que propugnan un cambio total de la escuela y experiencias de aula (de infantil, primaria y secundaria) donde se aplican algunas de estas nuevas tecnologías.
Nota de contenido: • Introducción
1. Sociedad del conocimiento, sociedad de la información, escuela.
2. Cambio y conservación en la enseñanza de la ciencia ante las TIC
3. La tecnología para el uso y la creación de materiales curriculares en el aula.
• Educación infantil y primaria
4. Las nuevas tecnologías en educación infantil
5. ¿Información infantil? ¿Por qué una computadora en infantil?
• Educación secundaria
6. Taller de cuentos. La informática y los audiovisuales al servicio de la educación
7. Internautas del idioma ¿cómo desarrollar la competencia hipertextual en los adolescentes?
8. Las nuevas tecnologías y su implicancia artística en la educación secundaria
9. El procesador de textos como soporte de aprendizaje en la educación secundaria
Las tecnologías de la información y de la comunicación en la escuela [texto impreso] / Anselm Alas, Autor ; Antonio Bartolomé, Autor ; Fernando Bautista Vizcaíno, Autor ; Isabel Cabanellas, Autor ; Silvia Andrea Contín, Autor ; Josep M. Esteve, Autor ; Mariona Grané, Autor ; Marcé Izquierdo, Autor ; Avelino Perpiñan, Autor ; Ángel Prats, Autor ; Neus Sanmartí, Autor . - Barcelona : GRAÓ, 2002 . - 112 p.
ISBN : 978-84-7827-289-1
Palabras clave: Tecnologías-Información Tecnologías-Comunicación-Escuela Clasificación: 650 TIC´S Resumen: Claves para la innovación educativa presenta temas de actualidad, divulga aportaciones de reconocidos especialistas y, a su vez, proporciona pautas y ejemplos de cómo llevarlos a la práctica.
Las tecnologías de la información y de la comunicación están entrando con fuerza en la escuela y con el tiempo van a dar un vuelco histórico a todo lo referente a ésta. ¿Qué implicaciones tiene para la escuela esta revolución de la comunicación y de la información? ¿El sistema la podrá fagocitar? ¿O aprovechamos la oportunidad que nos brinda para reinventar la escuela antes de que perezca de inanición y aburrimiento? Con la idea de acercarnos a esta nueva realidad, Las tecnologías de la información y de la comunicación en la escuela ofrece una serie de artículos que combinamos la reflexión desde la teoría y desde la practica nos pueden ayudar a comprender y a aplicar las tecnologías en las diferentes atrás del currículo. Se presentan textos que propugnan un cambio total de la escuela y experiencias de aula (de infantil, primaria y secundaria) donde se aplican algunas de estas nuevas tecnologías.
Nota de contenido: • Introducción
1. Sociedad del conocimiento, sociedad de la información, escuela.
2. Cambio y conservación en la enseñanza de la ciencia ante las TIC
3. La tecnología para el uso y la creación de materiales curriculares en el aula.
• Educación infantil y primaria
4. Las nuevas tecnologías en educación infantil
5. ¿Información infantil? ¿Por qué una computadora en infantil?
• Educación secundaria
6. Taller de cuentos. La informática y los audiovisuales al servicio de la educación
7. Internautas del idioma ¿cómo desarrollar la competencia hipertextual en los adolescentes?
8. Las nuevas tecnologías y su implicancia artística en la educación secundaria
9. El procesador de textos como soporte de aprendizaje en la educación secundaria
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