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Autor Silvia Finocchio
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Hacer una sugerencia Refinar búsquedaCurriculum presente ciencia ausente / Hilda Lanza
Título : Curriculum presente ciencia ausente : Tomo III Otro título : La enseñanza de la Historia en la Argentina de hoy. Tipo de documento: texto impreso Autores: Hilda Lanza, Autor ; Silvia Finocchio, Autor Editorial: Miño y Dávila Fecha de publicación: 1993 Número de páginas: 182 p. ISBN/ISSN/DL: 978-950-946727--9 Palabras clave: Curriculum Enseñanza-Historia Clasificación: 302 DIDÁCTICA DE C.SOCIALES Y GEOGRAFÍA Resumen: Este libro incluye dos artículos realizados en el marco del programa los contenidos educativos en la enseñanza media que lleva a cabo el área educación y sociedad de FLACSO con el apoyo del CIID, del parlamento.
El primero es una síntesis de una Tesis de Maestría formulada en su seno como un apoyo complementario de una beca de la Secretaria de Educación y Justicia de la Nación en el año 1988. Su objetivo insistió en desentrañar la dinámica establecida entre las orientaciones políticas pedagógicas propuestas desde el gobierno del sistema educativo para la enseñanza de la historia y las externas al mismo.
Nota de contenido: Una propuesta oficial y la propuesta editorial para la enseñanza de la historia en la escuela media, Hilda Lanza. La imagen de América Latina en las propuestas para la enseñanza de la Historia.
Los programas de Historia en el ciclo Básico del Nivel Medio. Los textos escolares. Escribir Historia para enseñar Historia.
Presentación de los objetos hipótesis y lineamientos metodológicos de una investigación sobre la e enseñanza de la historia de América latina.
La presentación de los objetivos hipótesis y lineamientos metodológicos. La propuesta oficial. Breve cronología de los proyectos de reformas curriculares y cambios de planes de estudio. Secuencia en la organización de la asignatura. Los programas de historia vigentes.
La reformulación conceptual de la propuesta editorial: diagnostico de la tensión entre cientificidad e ideologización. El análisis de la tensión entre cientificidad e ideología.
La práctica de los docentes de historia como punto de partida. El marco de la investigación. Discurso docente y conocimiento enseñado. Nuestras hipótesis.
Indagación sobre algunos de los ámbitos que constituyen la práctica docente.
La formación docente . El perfil de la formación de los docentes de historia. La oferta, la demanda y las posibilidades de perfeccionamiento. La propuesta oficial.
Curriculum presente ciencia ausente = La enseñanza de la Historia en la Argentina de hoy. : Tomo III [texto impreso] / Hilda Lanza, Autor ; Silvia Finocchio, Autor . - [S.l.] : Miño y Dávila, 1993 . - 182 p.
ISBN : 978-950-946727--9
Palabras clave: Curriculum Enseñanza-Historia Clasificación: 302 DIDÁCTICA DE C.SOCIALES Y GEOGRAFÍA Resumen: Este libro incluye dos artículos realizados en el marco del programa los contenidos educativos en la enseñanza media que lleva a cabo el área educación y sociedad de FLACSO con el apoyo del CIID, del parlamento.
El primero es una síntesis de una Tesis de Maestría formulada en su seno como un apoyo complementario de una beca de la Secretaria de Educación y Justicia de la Nación en el año 1988. Su objetivo insistió en desentrañar la dinámica establecida entre las orientaciones políticas pedagógicas propuestas desde el gobierno del sistema educativo para la enseñanza de la historia y las externas al mismo.
Nota de contenido: Una propuesta oficial y la propuesta editorial para la enseñanza de la historia en la escuela media, Hilda Lanza. La imagen de América Latina en las propuestas para la enseñanza de la Historia.
Los programas de Historia en el ciclo Básico del Nivel Medio. Los textos escolares. Escribir Historia para enseñar Historia.
Presentación de los objetos hipótesis y lineamientos metodológicos de una investigación sobre la e enseñanza de la historia de América latina.
La presentación de los objetivos hipótesis y lineamientos metodológicos. La propuesta oficial. Breve cronología de los proyectos de reformas curriculares y cambios de planes de estudio. Secuencia en la organización de la asignatura. Los programas de historia vigentes.
La reformulación conceptual de la propuesta editorial: diagnostico de la tensión entre cientificidad e ideologización. El análisis de la tensión entre cientificidad e ideología.
La práctica de los docentes de historia como punto de partida. El marco de la investigación. Discurso docente y conocimiento enseñado. Nuestras hipótesis.
Indagación sobre algunos de los ámbitos que constituyen la práctica docente.
La formación docente . El perfil de la formación de los docentes de historia. La oferta, la demanda y las posibilidades de perfeccionamiento. La propuesta oficial.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0756 302 LANc Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Sociales Disponible 7328 302 LANc Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Sociales Disponible Didáctica de las ciencias sociales ll / Beatriz Aisenberg
Título : Didáctica de las ciencias sociales ll : Teorías con prácticas Tipo de documento: texto impreso Autores: Beatriz Aisenberg, Autor ; Silvia Alderoqui, Autor ; Alicia R. W. de Camilloni, Autor ; Silvia Finocchio, Autor ; Silvia Gojman, Autor ; Raquel Gurevich, Autor ; Analía Segal, Autor ; Adriana Villa, Autor ; Perla Zelmanovich, Autor Editorial: Paidós Fecha de publicación: 1998 Número de páginas: 222. ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-2137-4 Palabras clave: DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES/ ESPACIO URBANO/ URBANISMO/ CIUDAD/ TRABAJO/ ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES/ Clasificación: 302 DIDÁCTICA DE C.SOCIALES Y GEOGRAFÍA Resumen: ¿Es posible y o deseable concebir criterios generales y únicos para la selección y elaboración de todos los contenidos del área de las ciencias sociales? ¿Cómo elaborar los contenidos del áreas de las ciencias sociales?¿Cómo elaborar los contenidos más pertinentes para el logro de las metas que nos propongamos?¿Qué relaciones existen entre el conocimiento científico, los problemas de la realidad social y el conocimiento escolar?¿Cómo y por qué tener en cuenta la experiencia y el conocimiento social de los alumnos en la elaboración de los contenidos escolares? Éstos son algunos de los interrogantes que vertebran la presente obra, en la cual las autoras brindan diferentes respuestas, profundizando sobre distintos aspectos de la tarea didáctica, desde prácticas y perspectivas teóricas diversas. El conjunto de artículos pone de relieve que la selección y elaboración de contenidos para el área de ciencias sociales es una problemática sin respuestas únicas o cerradas. Por ello cada artículo propone y fundamenta diversos criterios efectivamente aplicados en el aula, articulados con sugerencias de contenidos para un ciclo o con secuencias didácticas. Se trata de valiosas reflexiones realizadas desde y para la práctica de la enseñanza.
Nota de contenido: Seleccionar contenidos para el primer ciclo. Un falso dilema: ¿cercanía o lejanía?
Un proceso de elaboración de contenidos sobre el tema “Gobierno Nacional” para sexto año de EGB. Hacia la articulación entre los propósitos, los conceptos disciplinares y los conocimientos previos de los alumnos.
Selección de contenidos y estrategias didácticas en ciencias sociales: la trastienda de una propuesta.
La ciudad revisitada. El espacio urbano como contenido escolar.
El trabajo: entre sueños, incertidumbres y realidades.
Conceptos y problemas en geografía. Herramientas básicas para una propuesta educativa.
Sobre la programación de la enseñanza de las ciencias sociales.
Didáctica de las ciencias sociales ll : Teorías con prácticas [texto impreso] / Beatriz Aisenberg, Autor ; Silvia Alderoqui, Autor ; Alicia R. W. de Camilloni, Autor ; Silvia Finocchio, Autor ; Silvia Gojman, Autor ; Raquel Gurevich, Autor ; Analía Segal, Autor ; Adriana Villa, Autor ; Perla Zelmanovich, Autor . - [S.l.] : Paidós, 1998 . - 222.
ISBN : 978-950-12-2137-4
Palabras clave: DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES/ ESPACIO URBANO/ URBANISMO/ CIUDAD/ TRABAJO/ ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES/ Clasificación: 302 DIDÁCTICA DE C.SOCIALES Y GEOGRAFÍA Resumen: ¿Es posible y o deseable concebir criterios generales y únicos para la selección y elaboración de todos los contenidos del área de las ciencias sociales? ¿Cómo elaborar los contenidos del áreas de las ciencias sociales?¿Cómo elaborar los contenidos más pertinentes para el logro de las metas que nos propongamos?¿Qué relaciones existen entre el conocimiento científico, los problemas de la realidad social y el conocimiento escolar?¿Cómo y por qué tener en cuenta la experiencia y el conocimiento social de los alumnos en la elaboración de los contenidos escolares? Éstos son algunos de los interrogantes que vertebran la presente obra, en la cual las autoras brindan diferentes respuestas, profundizando sobre distintos aspectos de la tarea didáctica, desde prácticas y perspectivas teóricas diversas. El conjunto de artículos pone de relieve que la selección y elaboración de contenidos para el área de ciencias sociales es una problemática sin respuestas únicas o cerradas. Por ello cada artículo propone y fundamenta diversos criterios efectivamente aplicados en el aula, articulados con sugerencias de contenidos para un ciclo o con secuencias didácticas. Se trata de valiosas reflexiones realizadas desde y para la práctica de la enseñanza.
Nota de contenido: Seleccionar contenidos para el primer ciclo. Un falso dilema: ¿cercanía o lejanía?
Un proceso de elaboración de contenidos sobre el tema “Gobierno Nacional” para sexto año de EGB. Hacia la articulación entre los propósitos, los conceptos disciplinares y los conocimientos previos de los alumnos.
Selección de contenidos y estrategias didácticas en ciencias sociales: la trastienda de una propuesta.
La ciudad revisitada. El espacio urbano como contenido escolar.
El trabajo: entre sueños, incertidumbres y realidades.
Conceptos y problemas en geografía. Herramientas básicas para una propuesta educativa.
Sobre la programación de la enseñanza de las ciencias sociales.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0415 302 AISd Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Sociales Excluido de préstamo 1275 302 AISd Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Sociales Disponible Inclusiones y exclusiones en los modos de contar la historia. Primera parte / Silvia Finocchio en Quehacer educativo, 72 (Agosto 2005)
[artículo]
in Quehacer educativo > 72 (Agosto 2005) . - 43-46 p
Título : Inclusiones y exclusiones en los modos de contar la historia. Primera parte : Didáctica Tipo de documento: texto impreso Autores: Silvia Finocchio, Autor Fecha de publicación: 2014 Artículo en la página: 43-46 p Idioma : Español (spa) [artículo] Inclusiones y exclusiones en los modos de contar la historia. Primera parte : Didáctica [texto impreso] / Silvia Finocchio, Autor . - 2014 . - 43-46 p.
Idioma : Español (spa)
in Quehacer educativo > 72 (Agosto 2005) . - 43-46 pInclusiones y exclusiones en los modos de contar la historia. Segunda parte / Silvia Finocchio en Quehacer educativo, 73 (Octubre 2005)
[artículo]
in Quehacer educativo > 73 (Octubre 2005) . - 46-51 p
Título : Inclusiones y exclusiones en los modos de contar la historia. Segunda parte : Didáctica Tipo de documento: texto impreso Autores: Silvia Finocchio, Autor Fecha de publicación: 2014 Artículo en la página: 46-51 p Idioma : Español (spa) [artículo] Inclusiones y exclusiones en los modos de contar la historia. Segunda parte : Didáctica [texto impreso] / Silvia Finocchio, Autor . - 2014 . - 46-51 p.
Idioma : Español (spa)
in Quehacer educativo > 73 (Octubre 2005) . - 46-51 p
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