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Autor Pedro Cañal
Documentos disponibles escritos por este autor
Hacer una sugerencia Refinar búsquedaConstructivismo y Eneñanza de las ciencias / Rafael Porlán
Título : Constructivismo y Eneñanza de las ciencias Tipo de documento: texto impreso Autores: Rafael Porlán, Autor ; J. Eduardo García, Autor ; Pedro Cañal, Autor Editorial: Díada Editora Fecha de publicación: 2000 Colección: Investigación y enseñanza Subcolección: Serie Fundamentos num. 2 Número de páginas: 202 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-87118-00-5 Palabras clave: FILOSOFÍA CIENCIA / EDUCACIÓN CIENTÍFICA / CONSTRUCTIVISMO HUMANO / EXPERIENCIA PERSONAL / PENSAMIENTO CIENTÍFICO / PENSAMIENTO PEDAGÓGICO Clasificación: 372 DIDÁCTICAS DE CIENCIAS NATURALES Resumen: La investigación en didáctica de las ciencias ha experimentado en los últimos 20 años un proceso trascendente de re conceptualización teórica y de desarrollo empírico. Los nuevos enfoques en filosofía y epistemología de las ciencias, las aportaciones más recientes en psicología del aprendizaje y los modelos actuales en investigación educativa. Tienden a resaltar que la construcción del conocimiento tanto por los alumnos como por los profesores.Es uno de los principios básicos en que ha de asentarse , junto con otros un modelo alternativo para la enseñanza de las ciencias. Los compiladores. Han reunido y organizado en este libro, una serie de artículos recientes que , de una u otra manera, constituyen puntos de referencia obligados para comprender este profundo cambio.
Nota de contenido:
Filosofía de la ciencia y educación científica
Derek Hodson
El constructivismo humano: hacia la unidad en la elaboración de significados psicológicos y epistemológicos
Joseph D. Novak
Fundamentos para la construcción de un modelo sistémico del aula
José Eduardo García Díaz
La experiencia personal y la construcción del conocimiento en ciencias
Maureen Pope, John K. Gilbert
Acomodación de un concepto científico: hacia una teoría del cambio conceptual
George J. Posner, Kenneth A. Strike, P. W. Hewson, William A. Gertzog
Un enfoque constructivista del desarrollo curricular en el modelo sistémico investigativo
Rosalind Driver, Valerie Oldham
Un marco curricular en el modelo sistémico investigativo
Pedro Cañal de León
Las plantas como productores: un estudio de caso en la enseñanza elemental de las ciencias
Edward L. Smith, Charles Anderson
La epistemología y la práctica de los profesores
Maureen Pope, Eileen M. Scott
El pensamiento científico y pedagógico de maestros en formación
Rafael Porlán ArizaConstructivismo y Eneñanza de las ciencias [texto impreso] / Rafael Porlán, Autor ; J. Eduardo García, Autor ; Pedro Cañal, Autor . - Díada Editora, 2000 . - 202 p. - (Investigación y enseñanza. Serie Fundamentos; 2) .
ISBN : 978-84-87118-00-5
Palabras clave: FILOSOFÍA CIENCIA / EDUCACIÓN CIENTÍFICA / CONSTRUCTIVISMO HUMANO / EXPERIENCIA PERSONAL / PENSAMIENTO CIENTÍFICO / PENSAMIENTO PEDAGÓGICO Clasificación: 372 DIDÁCTICAS DE CIENCIAS NATURALES Resumen: La investigación en didáctica de las ciencias ha experimentado en los últimos 20 años un proceso trascendente de re conceptualización teórica y de desarrollo empírico. Los nuevos enfoques en filosofía y epistemología de las ciencias, las aportaciones más recientes en psicología del aprendizaje y los modelos actuales en investigación educativa. Tienden a resaltar que la construcción del conocimiento tanto por los alumnos como por los profesores.Es uno de los principios básicos en que ha de asentarse , junto con otros un modelo alternativo para la enseñanza de las ciencias. Los compiladores. Han reunido y organizado en este libro, una serie de artículos recientes que , de una u otra manera, constituyen puntos de referencia obligados para comprender este profundo cambio.
Nota de contenido:
Filosofía de la ciencia y educación científica
Derek Hodson
El constructivismo humano: hacia la unidad en la elaboración de significados psicológicos y epistemológicos
Joseph D. Novak
Fundamentos para la construcción de un modelo sistémico del aula
José Eduardo García Díaz
La experiencia personal y la construcción del conocimiento en ciencias
Maureen Pope, John K. Gilbert
Acomodación de un concepto científico: hacia una teoría del cambio conceptual
George J. Posner, Kenneth A. Strike, P. W. Hewson, William A. Gertzog
Un enfoque constructivista del desarrollo curricular en el modelo sistémico investigativo
Rosalind Driver, Valerie Oldham
Un marco curricular en el modelo sistémico investigativo
Pedro Cañal de León
Las plantas como productores: un estudio de caso en la enseñanza elemental de las ciencias
Edward L. Smith, Charles Anderson
La epistemología y la práctica de los profesores
Maureen Pope, Eileen M. Scott
El pensamiento científico y pedagógico de maestros en formación
Rafael Porlán ArizaReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0625 372 PORc Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Naturales Excluido de préstamo 0626 372 PORc Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Naturales Disponible Didáctica de las ciencias experimentales. Teoría y práctica de la enseñanza de las ciencias. / F. Javier Perales Palacios
Título : Didáctica de las ciencias experimentales. Teoría y práctica de la enseñanza de las ciencias. Tipo de documento: texto impreso Autores: F. Javier Perales Palacios, Autor ; Pedro Cañal, Autor Editorial: Marfil Número de páginas: 704 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-268-1051-9 Palabras clave: DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS / CONSTRUCTIVISMO / ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS / CURRICULUM DE CIOENCIAS EXPERIMENTALES / ALFABETIZACIÓN CIENTÍFICA / MODELOS DIDÁCTICOS / EVALUACIÓN / UNIDADES DIDÁCTICAS / RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS / COMPRENSIÓN DE TEXTO / INFORMÁTICA Y CIENCIA / DIDÁCTICA DE FÍSICA / DIDÁCTICA DE QUÍMICA / DIDÁCTICA DE BIOLOGÍA /DIDÁCTICA DE GEOLOGÍA / GEOLOGÍA / FORMACIÓN DE PROFESORADO / EDUCACIÓN AMBIENTAL / Clasificación: 372 DIDÁCTICAS DE CIENCIAS NATURALES Nota de contenido:
• La didáctica de las ciencias: caracterización y fundamentos
Cap. 1- Una disciplina emergente y un campo específico de investigación
Cap. 2- Fundamentos epistemológicos
Cap. 3- Fundamentos históricos
Cap. 4- Constructivismo y enseñanza de las ciencias
Cap. 5- Fundamentos pedagógicos y didácticos
• El currículum de las ciencias experimentales
Cap. 6- La alfabetización científica
Cap. 7- Modelos didácticos
Cap. 8- La evolución de los procesos y de los resultados de la enseñanza de las ciencias
• La práctica de la enseñanza de las ciencias
Cap. 9- El análisis didáctico de la dinámica del aula: tareas, actividades y estrategias de enseñanza
Cap. 10- El diseño de unidades didácticas
Cap. 11- Los trabajos prácticos
Cap. 12- La resolución de problemas
Cap. 13- El análisis de los libros de texto
Cap. 14- La comprensión de los libros de texto
Cap. 15- Informática y enseñanza de las ciencias
• Ideas previas de los alumnos y construcción del conocimiento escolar sobre las ciencias experimentales
Cap. 16- El estudio didáctico de las ideas previas
Cap. 17- La enseñanza y el aprendizaje del conocimiento físico
Cap. 18- La enseñanza y el aprendizaje del conocimiento químico
Cap. 19- La enseñanza y el aprendizaje del conocimiento biológico
Cap. 20- La enseñanza y el aprendizaje del conocimiento geológico
• La formación del profesorado en didáctica de las ciencias experimentales
Cap. 21- El conocimiento del profesorado sobre la ciencia, su enseñanza y aprendizaje
Cap. 22- La formación inicial del profesorado de ciencias
Cap. 23- La formación del profesorado en ejercicio
• Áreas transversales y didáctica de las ciencias experimentales
Cap. 24- Educación ambiental y ambientalización del currículum
Cap. 25- Áreas transversales y enfoque curricular integrado en la educación científica básica
Didáctica de las ciencias experimentales. Teoría y práctica de la enseñanza de las ciencias. [texto impreso] / F. Javier Perales Palacios, Autor ; Pedro Cañal, Autor . - España : Marfil, [s.d.] . - 704 p.
ISBN : 978-84-268-1051-9
Palabras clave: DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS / CONSTRUCTIVISMO / ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS / CURRICULUM DE CIOENCIAS EXPERIMENTALES / ALFABETIZACIÓN CIENTÍFICA / MODELOS DIDÁCTICOS / EVALUACIÓN / UNIDADES DIDÁCTICAS / RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS / COMPRENSIÓN DE TEXTO / INFORMÁTICA Y CIENCIA / DIDÁCTICA DE FÍSICA / DIDÁCTICA DE QUÍMICA / DIDÁCTICA DE BIOLOGÍA /DIDÁCTICA DE GEOLOGÍA / GEOLOGÍA / FORMACIÓN DE PROFESORADO / EDUCACIÓN AMBIENTAL / Clasificación: 372 DIDÁCTICAS DE CIENCIAS NATURALES Nota de contenido:
• La didáctica de las ciencias: caracterización y fundamentos
Cap. 1- Una disciplina emergente y un campo específico de investigación
Cap. 2- Fundamentos epistemológicos
Cap. 3- Fundamentos históricos
Cap. 4- Constructivismo y enseñanza de las ciencias
Cap. 5- Fundamentos pedagógicos y didácticos
• El currículum de las ciencias experimentales
Cap. 6- La alfabetización científica
Cap. 7- Modelos didácticos
Cap. 8- La evolución de los procesos y de los resultados de la enseñanza de las ciencias
• La práctica de la enseñanza de las ciencias
Cap. 9- El análisis didáctico de la dinámica del aula: tareas, actividades y estrategias de enseñanza
Cap. 10- El diseño de unidades didácticas
Cap. 11- Los trabajos prácticos
Cap. 12- La resolución de problemas
Cap. 13- El análisis de los libros de texto
Cap. 14- La comprensión de los libros de texto
Cap. 15- Informática y enseñanza de las ciencias
• Ideas previas de los alumnos y construcción del conocimiento escolar sobre las ciencias experimentales
Cap. 16- El estudio didáctico de las ideas previas
Cap. 17- La enseñanza y el aprendizaje del conocimiento físico
Cap. 18- La enseñanza y el aprendizaje del conocimiento químico
Cap. 19- La enseñanza y el aprendizaje del conocimiento biológico
Cap. 20- La enseñanza y el aprendizaje del conocimiento geológico
• La formación del profesorado en didáctica de las ciencias experimentales
Cap. 21- El conocimiento del profesorado sobre la ciencia, su enseñanza y aprendizaje
Cap. 22- La formación inicial del profesorado de ciencias
Cap. 23- La formación del profesorado en ejercicio
• Áreas transversales y didáctica de las ciencias experimentales
Cap. 24- Educación ambiental y ambientalización del currículum
Cap. 25- Áreas transversales y enfoque curricular integrado en la educación científica básica
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