TÃtulo : | PsicologÃa de la educación virtual : Aprender y enseñar con las tecnologÃas de la Información y la Comunicación | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | César Coll, Autor ; Carles Monereo, Autor | Editorial: | Morata | Fecha de publicación: | 2008 | Colección: | Manuales PsicologÃa | Número de páginas: | 412 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-7112-519-4 | Palabras clave: | TecnologÃa-Educación TecnologÃa-PsicologÃa-Educación TecnologÃa-Aprendizaje | Clasificación: | 650 TIC´S | Resumen: | PsicologÃa de la educación virtual versa sobre la educación y el aprendizaje en entornos virtuales al tiempo que se sitúa de forma clara y explÃcita en el ámbito de la psicologÃa y, más concretamente, de la psicologÃa de la educación. En el transcurso de las dos o tres últimas décadas ha habido una producción relativamente abundante, tanto en castellano como en otras lenguas, de libros que tratan temas relacionados con la educación y las tecnologÃas de la información y la comunicación (TIC) desde perspectivas epistemológicas, teóricas y disciplinares diversas. Cuando se analiza en su conjunto puede constatarse que esta producción responde de forma mayoritaria a preocupaciones y planteamientos de tipo sociológico, tecnológico o didáctico, y que las aproximaciones y los análisis psicológicos son más bien escasos. El objetivo de esta obra es contribuir a compensar esta carencia mediante la adopción de un punto de vista psicológico en el estudio de los procesos educativos que tienen lugar en entornos sustentados, total o parcialmente, en la utilización de tecnologÃas digitales de la información y la comunicación. La obra se estructura en cuatro partes: El impacto de las TIC sobre la educación y la psicologÃa de la educación. Se centra en el estudio de los procesos de aprendizaje que tienen lugar como consecuencia de la participación de las personas en situaciones y actividades educativas caracterizadas por el uso de tecnologÃas digitales de la información y la comunicación. Factores y procesos psicológicos implicados en el aprendizaje virtual: Una mirada constructivista. Se tratan los tres vértices del triángulo interactivo: el aprendiz, el profesor y los contenidos del aprendizaje, asà como sus interrelaciones Entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje. Se enfoca a los contextos instruccionales, de naturaleza virtual, que cuentan con una mayor presencia y aceptación en la actualidad, tanto entre los proyectos educativos más inno vado res como en la investigación educativa y psicoeducativa. La enseñanza y el aprendizaje de competencias básicas en entornos virtuales. Se orienta a las principales competencias de carácter transversal consideradas en la mayorÃa de los informes internacionales como habilidades imprescindibles para sobrevivir en la sociedad-red.
Cesar Coll es catedrático de PsicologÃa de al Educación en la Universidad de Barcelona. Es el coordinador del equipo de Investigación GRINTIE (grupo de Investigación en Interacción e Influencia educativa)
Curles MONEREO es profesor titular de Psicologia de la Educacion de la Universidad Autonoma de Barcelona. Coordina el equipo de investigación SINTE (Seminario de investigación sobre Estrategias de enseñanza y aprendizaje)
| Nota de contenido: | 1. El impacto de las Tic sobre la educación y la psicología
 Educación y aprendizaje en el siglo XXI: nuevas herramientas, nuevos escenarios, nuevas finalidades
 Las tecnologías de la información y la comunicación y los procesos de desarrollo y socialización
 La utilización de las tecnologías de la información y la comunicación en la educación. Del diseño tecno-pedagógico a las prácticas de uso
2. Factores y procesos psicológicos implicados en el aprendizaje virtual: una mirada constructiva
 El alumno en entornos virtuales: Condiciones, perfil y competencias.
 El profesor en entornos virtuales: condiciones, perfil y competencias
 La presentación y organización de los contenidos en los entornos virtuales: Lenguajes y formatos de representación
3. Entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje
 Los entornos virtuales de aprendizaje basados en el diseño9 de materiales autosuficientes y el aprendizaje autodirigido
 Los entornos virtuales de aprendizaje basados en sistemas de emulación socio-cognitiva
 Los entornos virtuales de aprendizaje basados en el análisis de casos y resolución de problemas
 Los entornos virtuales de aprendizaje basados en el trabajo en grupo y el aprendizaje colaborativo
 Los entornos virtuales de aprendizaje basados en la representación visual del conocimiento
 Entornos virtuales de aprendizaje y estándares de e-learning
 Las comunidades virtuales de aprendizaje
4. La enseñanza y el aprendizaje de competencias básicas en entornos virtuales
 Alfabetización, nuevas alfabetizaciones y alfabetización digital: Las TIC en el curriculum escolar
 La enseñanza y el aprendizaje de estrategias de aprendizaje en entornos virtuales
 La enseñanza y el aprendizaje de competencias comunicativas en entornos virtuales
 La enseñanza y el aprendizaje de estrategias de búsqueda y selección de la información en entornos virtuales
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PsicologÃa de la educación virtual : Aprender y enseñar con las tecnologÃas de la Información y la Comunicación [texto impreso] / César Coll, Autor ; Carles Monereo, Autor . - Morata, 2008 . - 412 p. - ( Manuales PsicologÃa) . ISBN : 978-84-7112-519-4 Palabras clave: | TecnologÃa-Educación TecnologÃa-PsicologÃa-Educación TecnologÃa-Aprendizaje | Clasificación: | 650 TIC´S | Resumen: | PsicologÃa de la educación virtual versa sobre la educación y el aprendizaje en entornos virtuales al tiempo que se sitúa de forma clara y explÃcita en el ámbito de la psicologÃa y, más concretamente, de la psicologÃa de la educación. En el transcurso de las dos o tres últimas décadas ha habido una producción relativamente abundante, tanto en castellano como en otras lenguas, de libros que tratan temas relacionados con la educación y las tecnologÃas de la información y la comunicación (TIC) desde perspectivas epistemológicas, teóricas y disciplinares diversas. Cuando se analiza en su conjunto puede constatarse que esta producción responde de forma mayoritaria a preocupaciones y planteamientos de tipo sociológico, tecnológico o didáctico, y que las aproximaciones y los análisis psicológicos son más bien escasos. El objetivo de esta obra es contribuir a compensar esta carencia mediante la adopción de un punto de vista psicológico en el estudio de los procesos educativos que tienen lugar en entornos sustentados, total o parcialmente, en la utilización de tecnologÃas digitales de la información y la comunicación. La obra se estructura en cuatro partes: El impacto de las TIC sobre la educación y la psicologÃa de la educación. Se centra en el estudio de los procesos de aprendizaje que tienen lugar como consecuencia de la participación de las personas en situaciones y actividades educativas caracterizadas por el uso de tecnologÃas digitales de la información y la comunicación. Factores y procesos psicológicos implicados en el aprendizaje virtual: Una mirada constructivista. Se tratan los tres vértices del triángulo interactivo: el aprendiz, el profesor y los contenidos del aprendizaje, asà como sus interrelaciones Entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje. Se enfoca a los contextos instruccionales, de naturaleza virtual, que cuentan con una mayor presencia y aceptación en la actualidad, tanto entre los proyectos educativos más inno vado res como en la investigación educativa y psicoeducativa. La enseñanza y el aprendizaje de competencias básicas en entornos virtuales. Se orienta a las principales competencias de carácter transversal consideradas en la mayorÃa de los informes internacionales como habilidades imprescindibles para sobrevivir en la sociedad-red.
Cesar Coll es catedrático de PsicologÃa de al Educación en la Universidad de Barcelona. Es el coordinador del equipo de Investigación GRINTIE (grupo de Investigación en Interacción e Influencia educativa)
Curles MONEREO es profesor titular de Psicologia de la Educacion de la Universidad Autonoma de Barcelona. Coordina el equipo de investigación SINTE (Seminario de investigación sobre Estrategias de enseñanza y aprendizaje)
| Nota de contenido: | 1. El impacto de las Tic sobre la educación y la psicología
 Educación y aprendizaje en el siglo XXI: nuevas herramientas, nuevos escenarios, nuevas finalidades
 Las tecnologías de la información y la comunicación y los procesos de desarrollo y socialización
 La utilización de las tecnologías de la información y la comunicación en la educación. Del diseño tecno-pedagógico a las prácticas de uso
2. Factores y procesos psicológicos implicados en el aprendizaje virtual: una mirada constructiva
 El alumno en entornos virtuales: Condiciones, perfil y competencias.
 El profesor en entornos virtuales: condiciones, perfil y competencias
 La presentación y organización de los contenidos en los entornos virtuales: Lenguajes y formatos de representación
3. Entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje
 Los entornos virtuales de aprendizaje basados en el diseño9 de materiales autosuficientes y el aprendizaje autodirigido
 Los entornos virtuales de aprendizaje basados en sistemas de emulación socio-cognitiva
 Los entornos virtuales de aprendizaje basados en el análisis de casos y resolución de problemas
 Los entornos virtuales de aprendizaje basados en el trabajo en grupo y el aprendizaje colaborativo
 Los entornos virtuales de aprendizaje basados en la representación visual del conocimiento
 Entornos virtuales de aprendizaje y estándares de e-learning
 Las comunidades virtuales de aprendizaje
4. La enseñanza y el aprendizaje de competencias básicas en entornos virtuales
 Alfabetización, nuevas alfabetizaciones y alfabetización digital: Las TIC en el curriculum escolar
 La enseñanza y el aprendizaje de estrategias de aprendizaje en entornos virtuales
 La enseñanza y el aprendizaje de competencias comunicativas en entornos virtuales
 La enseñanza y el aprendizaje de estrategias de búsqueda y selección de la información en entornos virtuales
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