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Colección Paidós Educador
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Hacer una sugerencia Refinar búsquedaLa investigación de la enseñanza, I / Merlin C. Wittrock
Título : La investigación de la enseñanza, I : Enfoques, teorías y métodos Tipo de documento: texto impreso Autores: Merlin C. Wittrock, Autor Editorial: Paidós Fecha de publicación: 1989 Colección: Paidós Educador num. 87 Número de páginas: 184 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7509-517-2 Palabras clave: Investigación Enseñanza Clasificación: 377 INVESTIGACIÓN Resumen: Bajo la dirección de Merlin C. Wittrock, de la Universidad de California-Los Ángeles, y con el patrocinio de la American Educational Research Association (A.E.R.A), los tres volúmenes que forman esta obra reúnen las contribuciones de un destacado grupo de especialistas en temas educativos y proporcionan una visión actualizada del conocimiento pedagógico actual.
Este primer libro incluye tres trabajos que, tomados en su conjunto, ofrecen una excelente panorámica de los aspectos teóricos, metodológicos y epistemológicos de la investigación de la enseñanza. En su capítulo sobre los "Paradigmas y programas de investigación en el estudio de la enseñanza", Lee S. Shulman pasa revista a los principales enfoques contemporáneos, desde el paradigma proceso-producto y los planteamientos mediacionales hasta el análisis de la enseñanza como un proceso de toma de decisiones y otras repercusiones de la ciencia cognitiva, para terminar subrayando algunas implicaciones respecto a la formación del profesor y las estrategias de investigación. Bruce J. Biddle y Donald S. Anderson proporcionan, en "Teoría, métodos, conocimientos e investigación sobre la enseñanza", un análisis de los métodos más utilizados, huyendo de posturas dogmáticas y reduccionistas y valorando las repercusiones de los resultados así obtenidos en cuanto a la elaboración de teorías sobre la enseñanza, su planificación y mejora. Por último, Gary D. Fenstermacher, en "Tres aspectos de la filosofía de la investigación sobre la enseñanza", contrapone el tipo de razonamiento utilizado en la producción de conocimientos al tipo de razonamiento empleado en la utilización del conocimiento, todo ello en el marco de una reflexión global sobre el alcance de la investigación educativa.
Nota de contenido: 1.Paradigmas y programas de investigación en el estudio de la enseñanza: una perspectiva contemporánea.
Introducción y panorama general.
Paradigmas y programas de investigación.
Mapa sinóptico de la investigación sobre la enseñanza.
Los principales programas de investigación.
Investigación del proceso-producto.
Tiempo y aprendizaje.
La cognición del alumno y la mediación de la enseñanza.
Ecología del aula.
El proceso del aula y la investigación de la ciencia cognitiva.
Cognición del profesorado y toma de decisiones.
Resumen y pronóstico.
Tipos de conocimientos.
Concepciones sobre la eficacia.
Ideología.
Concepciones de las ciencias sociales.
Ideas sobre la enseñanza y la formación del profesorado.
La búsqueda de una gran estrategia.
2- Teoría, métodos, conocimiento e investigación sobre la enseñanza.
La perspectiva de comprobación de hipótesis.
Encuestas por muestreo.
Experimentos manipulativos.
Reseñas y meta análisis.
Comentario.
La perspectiva del descubrimiento.
Métodos etnográficos.
Análisis semántico.
Otros métodos de descubrimiento.
Comentario.
Una perspectiva integradora.
Investigación comparativa.
Investigación sobre la interacción tratamiento –aptitud.
Investigación longitudinal.
Conocimientos obtenidos a partir de la investigación sobre la enseñanza.
Generación de ideas fundamentales .
Los resultados y sus implicaciones.
Elaboración de teorías.
Innovaciones prácticas.
Investigación, planificación y práctica.
Investigación y planificación en la enseñanza .
El apoyo a la investigación sobre la enseñanza.
3- Tres aspectos de la filosofía de la investigación sobre la enseñanza.
La investigación de la enseñanza, I : Enfoques, teorías y métodos [texto impreso] / Merlin C. Wittrock, Autor . - Paidós, 1989 . - 184 p. - (Paidós Educador; 87) .
ISBN : 978-84-7509-517-2
Palabras clave: Investigación Enseñanza Clasificación: 377 INVESTIGACIÓN Resumen: Bajo la dirección de Merlin C. Wittrock, de la Universidad de California-Los Ángeles, y con el patrocinio de la American Educational Research Association (A.E.R.A), los tres volúmenes que forman esta obra reúnen las contribuciones de un destacado grupo de especialistas en temas educativos y proporcionan una visión actualizada del conocimiento pedagógico actual.
Este primer libro incluye tres trabajos que, tomados en su conjunto, ofrecen una excelente panorámica de los aspectos teóricos, metodológicos y epistemológicos de la investigación de la enseñanza. En su capítulo sobre los "Paradigmas y programas de investigación en el estudio de la enseñanza", Lee S. Shulman pasa revista a los principales enfoques contemporáneos, desde el paradigma proceso-producto y los planteamientos mediacionales hasta el análisis de la enseñanza como un proceso de toma de decisiones y otras repercusiones de la ciencia cognitiva, para terminar subrayando algunas implicaciones respecto a la formación del profesor y las estrategias de investigación. Bruce J. Biddle y Donald S. Anderson proporcionan, en "Teoría, métodos, conocimientos e investigación sobre la enseñanza", un análisis de los métodos más utilizados, huyendo de posturas dogmáticas y reduccionistas y valorando las repercusiones de los resultados así obtenidos en cuanto a la elaboración de teorías sobre la enseñanza, su planificación y mejora. Por último, Gary D. Fenstermacher, en "Tres aspectos de la filosofía de la investigación sobre la enseñanza", contrapone el tipo de razonamiento utilizado en la producción de conocimientos al tipo de razonamiento empleado en la utilización del conocimiento, todo ello en el marco de una reflexión global sobre el alcance de la investigación educativa.
Nota de contenido: 1.Paradigmas y programas de investigación en el estudio de la enseñanza: una perspectiva contemporánea.
Introducción y panorama general.
Paradigmas y programas de investigación.
Mapa sinóptico de la investigación sobre la enseñanza.
Los principales programas de investigación.
Investigación del proceso-producto.
Tiempo y aprendizaje.
La cognición del alumno y la mediación de la enseñanza.
Ecología del aula.
El proceso del aula y la investigación de la ciencia cognitiva.
Cognición del profesorado y toma de decisiones.
Resumen y pronóstico.
Tipos de conocimientos.
Concepciones sobre la eficacia.
Ideología.
Concepciones de las ciencias sociales.
Ideas sobre la enseñanza y la formación del profesorado.
La búsqueda de una gran estrategia.
2- Teoría, métodos, conocimiento e investigación sobre la enseñanza.
La perspectiva de comprobación de hipótesis.
Encuestas por muestreo.
Experimentos manipulativos.
Reseñas y meta análisis.
Comentario.
La perspectiva del descubrimiento.
Métodos etnográficos.
Análisis semántico.
Otros métodos de descubrimiento.
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Una perspectiva integradora.
Investigación comparativa.
Investigación sobre la interacción tratamiento –aptitud.
Investigación longitudinal.
Conocimientos obtenidos a partir de la investigación sobre la enseñanza.
Generación de ideas fundamentales .
Los resultados y sus implicaciones.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 8164 377 WITi Libros IFD - Mercedes Investigación Disponible 0356 377 WITi Libros IFD - Mercedes Investigación Disponible 0355 377 WITi Libros IFD - Mercedes Investigación Excluido de préstamo La investigación de la enseñanza, II / Merlin C. Wittrock
Título : La investigación de la enseñanza, II : Métodos cualitativos y de observación Tipo de documento: texto impreso Autores: Merlin C. Wittrock, Autor Editorial: Paidós Fecha de publicación: 1989 Colección: Paidós Educador num. 88 Número de páginas: 431 p ISBN/ISSN/DL: 84-7509-517-6 Palabras clave: Investigación-Enseñanza Clasificación: 377 INVESTIGACIÓN Resumen: Bajo la dirección de Merlin C. Wittrock, de la Universidad de California- Los Ángeles y con el patrocinio de la American Educational Research Association (A.E.R.A.), los tres volúmenes que forman esta obra reúnen las contribuciones de un destacado grupo de especialiestas en temas educativos y proporcionan una visión actualizada del conocimiento pedagógico actual. El presente es el segundo libro del tratado dirigido por Wittrock y tiene un carácter prácticamente monográfico. En el capítulo que lleva por título "Métodos cualitativos de investigación sobre la enseñanza", Frederick Erickson pasa revista a los supuestos teóricos y metodológicos de la investigación cualitativa con una especial atención a la recogida y análisis de datos y a la redacción de informes de investigación, todo ello en el marco de una concepción del profesor.
Nota de contenido: 4. Métodos cualitativos de investigación sobre la enseñanza.
Introducción y reseña.
Raíces intelectuales y supuestos de la investigación interpretativa sobre la enseñanza.
Raíces en la historia intelectual en Europa occidental.
Supuestos teóricos de le investigación interpretativa sobre la enseñanza.
Una perspectiva interpretativa sobre la eficacia docente.
Poder , política y las funciones de selección en la enseñanza.
Recopilación de datos.
Aspectos del acceso al lugar de la ética de la investigación.
El desarrollo de una relación de cooperación con los principales informantes.
La recopilación de datos como proceso de indagación.
El proceso racional limitado de la resolución de problemas en el trabajo de campo.
Análisis de datos y redacción del informe.
La observación como indagación y método.
Introducción.
La índole de la observación y de los instrumentos observacionales.
La observación: un fenómeno multifacético.
La observación como proceso de investigación y de toma de decisiones.
La observación como medio de representar la realidad.
La observación como proceso contextualizado.
Sistemas para registrar y almacenar datos observacionales .
Los sistemas , las unidades de observación y la acumulación de datos.
Aspectos relativos a la relación de muestras.
Causas de error: panorama general.
Fiabilidad: una causa de error potencial.
Criterios a aplicar para la adecuación de la observación .
La observación como indagación.
La investigación de la enseñanza , I.
Enfoques , teorías y métodos .
La investigación de la enseñanza III. Profesores y alumnos.
La investigación de la enseñanza, II : Métodos cualitativos y de observación [texto impreso] / Merlin C. Wittrock, Autor . - Paidós, 1989 . - 431 p. - (Paidós Educador; 88) .
ISSN : 84-7509-517-6
Palabras clave: Investigación-Enseñanza Clasificación: 377 INVESTIGACIÓN Resumen: Bajo la dirección de Merlin C. Wittrock, de la Universidad de California- Los Ángeles y con el patrocinio de la American Educational Research Association (A.E.R.A.), los tres volúmenes que forman esta obra reúnen las contribuciones de un destacado grupo de especialiestas en temas educativos y proporcionan una visión actualizada del conocimiento pedagógico actual. El presente es el segundo libro del tratado dirigido por Wittrock y tiene un carácter prácticamente monográfico. En el capítulo que lleva por título "Métodos cualitativos de investigación sobre la enseñanza", Frederick Erickson pasa revista a los supuestos teóricos y metodológicos de la investigación cualitativa con una especial atención a la recogida y análisis de datos y a la redacción de informes de investigación, todo ello en el marco de una concepción del profesor.
Nota de contenido: 4. Métodos cualitativos de investigación sobre la enseñanza.
Introducción y reseña.
Raíces intelectuales y supuestos de la investigación interpretativa sobre la enseñanza.
Raíces en la historia intelectual en Europa occidental.
Supuestos teóricos de le investigación interpretativa sobre la enseñanza.
Una perspectiva interpretativa sobre la eficacia docente.
Poder , política y las funciones de selección en la enseñanza.
Recopilación de datos.
Aspectos del acceso al lugar de la ética de la investigación.
El desarrollo de una relación de cooperación con los principales informantes.
La recopilación de datos como proceso de indagación.
El proceso racional limitado de la resolución de problemas en el trabajo de campo.
Análisis de datos y redacción del informe.
La observación como indagación y método.
Introducción.
La índole de la observación y de los instrumentos observacionales.
La observación: un fenómeno multifacético.
La observación como proceso de investigación y de toma de decisiones.
La observación como medio de representar la realidad.
La observación como proceso contextualizado.
Sistemas para registrar y almacenar datos observacionales .
Los sistemas , las unidades de observación y la acumulación de datos.
Aspectos relativos a la relación de muestras.
Causas de error: panorama general.
Fiabilidad: una causa de error potencial.
Criterios a aplicar para la adecuación de la observación .
La observación como indagación.
La investigación de la enseñanza , I.
Enfoques , teorías y métodos .
La investigación de la enseñanza III. Profesores y alumnos.
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Título : La investigación de la enseñanza, III : Profesores y alumnos Tipo de documento: texto impreso Autores: Merlin C. Wittrock, Autor Editorial: Paidós Fecha de publicación: 1990 Colección: Paidós Educador num. 89 Número de páginas: 721 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7509-519-6 Palabras clave: Investigación-Enseñanza Clasificación: 377 INVESTIGACIÓN La investigación de la enseñanza, III : Profesores y alumnos [texto impreso] / Merlin C. Wittrock, Autor . - Paidós, 1990 . - 721 p. - (Paidós Educador; 89) .
ISBN : 978-84-7509-519-6
Palabras clave: Investigación-Enseñanza Clasificación: 377 INVESTIGACIÓN Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0359 377 WITi Libros IFD - Mercedes Investigación Disponible 0360 377 WITi Libros IFD - Mercedes Investigación Disponible 0366 377 WITi Libros IFD - Mercedes Investigación Excluido de préstamo Las configuraciones didácticas / Edith Litwin
Título : Las configuraciones didácticas : Una nueva agenda para la enseñanza superior Tipo de documento: texto impreso Autores: Edith Litwin, Autor Editorial: Paidós Fecha de publicación: 1997 Colección: Paidós Educador num. 126 Número de páginas: 160 p. ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-2126-8 Palabras clave: DIDÁCTICA/EDUCACIÓN SUPERIOR/INVESTIGACIÓN EDUCATIVA/PEDAGOGÍA Clasificación: 371 DIDÁCTICA GENERAL Resumen:
En el presente libro, Edith Litwin se propone reconocer nuevas dimensiones de análisis en la teoría de la enseñanza. Para ello revisa conceptos tales como el contenido y el método a la luz de nuevos estudios y propone, en una nueva agenda para la didáctica construida fundamentalmente desde derivaciones de la psicología cognitiva, el estudio de la clase reflexiva, la comunicación didáctica en la clase reflexiva y la perspectiva moral en esta última.-Construye la idea de configuración didáctica como un particular entretejido desarrollado por los docentes para abordar la enseñanza de su campo disciplinario con el objeto de favorecer procesos comprensivos."Nota de contenido:
Las prácticas de la enseñanza en la universidad argentina -- Las prácticas de la enseñanza en la agenda de la didáctica -- La investigación didáctica -- nuevas perspectivas de análisis en la agenda de la didáctica -- La agenda de la didáctica desde el análisis de las configuraciones en la clase universitaria.Las configuraciones didácticas : Una nueva agenda para la enseñanza superior [texto impreso] / Edith Litwin, Autor . - Paidós, 1997 . - 160 p.. - (Paidós Educador; 126) .
ISBN : 978-950-12-2126-8
Palabras clave: DIDÁCTICA/EDUCACIÓN SUPERIOR/INVESTIGACIÓN EDUCATIVA/PEDAGOGÍA Clasificación: 371 DIDÁCTICA GENERAL Resumen:
En el presente libro, Edith Litwin se propone reconocer nuevas dimensiones de análisis en la teoría de la enseñanza. Para ello revisa conceptos tales como el contenido y el método a la luz de nuevos estudios y propone, en una nueva agenda para la didáctica construida fundamentalmente desde derivaciones de la psicología cognitiva, el estudio de la clase reflexiva, la comunicación didáctica en la clase reflexiva y la perspectiva moral en esta última.-Construye la idea de configuración didáctica como un particular entretejido desarrollado por los docentes para abordar la enseñanza de su campo disciplinario con el objeto de favorecer procesos comprensivos."Nota de contenido:
Las prácticas de la enseñanza en la universidad argentina -- Las prácticas de la enseñanza en la agenda de la didáctica -- La investigación didáctica -- nuevas perspectivas de análisis en la agenda de la didáctica -- La agenda de la didáctica desde el análisis de las configuraciones en la clase universitaria.Reserva
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Título : Pedagogía del aburrido : escuelas destituidas Tipo de documento: texto impreso Autores: Cristina Corea, Autor ; Ignacio Lewkowicz, Autor Mención de edición: 1a. ed.; 5ta. reimpr. Editorial: Paidós Fecha de publicación: 2010 Colección: Paidós Educador Número de páginas: 214 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-2177-0 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Sociología-de-la-Educación Clasificación: 370 PEDAGOGÍA Nota de contenido: Escuela y ciudadanía
Pedagogía y comunicación en la era del aburrimiento
El agotamiento de la subjetividad pedagógica
La destitución de la interpelación pedagógica
La institución materna. Una historización
Entre la institución y la destitución, ¿qué es la infancia?
La destitución mediática de las etapas de la vida
¿Existe el pensamiento intantil?
Fraternidad, aguante, cuidados: la producción subjetiva en el desfondamiento
Marcas y cicatrices. Sobre las operaciones de los chicos en el desfondamiento
El desfondamiento de las instituciones educativas. Subjetividad pedagógica, subjetividad mediática, subjetividad informacional
Los chicos-usuarios en la era de la información
¿Qué hacen los chicos con la tele?
Buenos y malos modelos: un esquema educativo agótado
Un nuevo estatuto de la lectura: el caso Harry Potter
Pedagogía del aburrido : escuelas destituidas [texto impreso] / Cristina Corea, Autor ; Ignacio Lewkowicz, Autor . - 1a. ed.; 5ta. reimpr. . - Paidós, 2010 . - 214 p. - (Paidós Educador) .
ISBN : 978-950-12-2177-0
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Sociología-de-la-Educación Clasificación: 370 PEDAGOGÍA Nota de contenido: Escuela y ciudadanía
Pedagogía y comunicación en la era del aburrimiento
El agotamiento de la subjetividad pedagógica
La destitución de la interpelación pedagógica
La institución materna. Una historización
Entre la institución y la destitución, ¿qué es la infancia?
La destitución mediática de las etapas de la vida
¿Existe el pensamiento intantil?
Fraternidad, aguante, cuidados: la producción subjetiva en el desfondamiento
Marcas y cicatrices. Sobre las operaciones de los chicos en el desfondamiento
El desfondamiento de las instituciones educativas. Subjetividad pedagógica, subjetividad mediática, subjetividad informacional
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¿Qué hacen los chicos con la tele?
Buenos y malos modelos: un esquema educativo agótado
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