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Colección Ensayos y experiencias
- Editorial : Noveduc
- ISSN : sin ISSN
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Hacer una sugerencia Refinar búsquedaNuevas tecnologías, saberes, amores y violencia / Alejandro Spiegel
Título : Nuevas tecnologías, saberes, amores y violencia : Construcción de identidades dentro y fuera de la escuela Tipo de documento: texto impreso Autores: Alejandro Spiegel, Autor ; Guillermo Orozco Gómez, Autor ; Beatriz Táboas, Autor ; María Valentina Noblia, Autor ; Björn (Marianne), Autor Editorial: Noveduc Fecha de publicación: 2007 Colección: Ensayos y experiencias num. 68 Número de páginas: 175 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-207-7 Palabras clave: Violencia-Escuela-TIC's Clasificación: 650 TIC´S Resumen: NUEVAS TECNOLOGIAS, SABERES, AMORES Y VIOLENCIA
El sistema formal comparte la atención de niños y adolescentes con muchos otros que también educan y forman desde y en la red. Un renovado nivel de compromisos y descubrimientos vuelve a desafiar a la lógica adulta. Nuevamente, habrá que dar cuenta de un entramado de saberes y afectos que se construyen gracias a los múltiples usos de las TIC (Tecnologías de la información y la comunicación)
Niños y jóvenes participan en un novedoso escenario virtual de interacciones sociales en donde se entusiasman, juegan y se aburren; se enojan y aman; se muestran y descubren, se amigan y se pelean, se agreden y se glorifican. Viven. Viven en un entorno virtual de velocidades y magnitudes de información inéditas, en un mundo de nuevos códigos, en el que también construyen su identidad.
Surgen términos y expresiones como “Web Social” o “Internet2” que estimulan una modificación de la perspectiva de análisis para aprovechar y articular la educación formal con las TIC: además de lo que la escuela ha logrado y posee, podría y debería sumar lo que los alumnos disponen y utilizan más allá de sus muros
Nota de contenido: 1. Violencia en la escuela y TIC. Trazando sendas para pensar territorios problemáticos
2. Impacto de las tecnologías en las posibilidades de conocimiento de alumnos y docentes
3. De amores y odios. La construcción multimodal de la identidad en los fotolog
4. Las TIC como tecnología asistencial. Nuevas posibilidades para estudiantes con dificultades de lectoescritura
Nuevas tecnologías, saberes, amores y violencia : Construcción de identidades dentro y fuera de la escuela [texto impreso] / Alejandro Spiegel, Autor ; Guillermo Orozco Gómez, Autor ; Beatriz Táboas, Autor ; María Valentina Noblia, Autor ; Björn (Marianne), Autor . - Noveduc, 2007 . - 175 p. - (Ensayos y experiencias; 68) .
ISBN : 978-987-538-207-7
Palabras clave: Violencia-Escuela-TIC's Clasificación: 650 TIC´S Resumen: NUEVAS TECNOLOGIAS, SABERES, AMORES Y VIOLENCIA
El sistema formal comparte la atención de niños y adolescentes con muchos otros que también educan y forman desde y en la red. Un renovado nivel de compromisos y descubrimientos vuelve a desafiar a la lógica adulta. Nuevamente, habrá que dar cuenta de un entramado de saberes y afectos que se construyen gracias a los múltiples usos de las TIC (Tecnologías de la información y la comunicación)
Niños y jóvenes participan en un novedoso escenario virtual de interacciones sociales en donde se entusiasman, juegan y se aburren; se enojan y aman; se muestran y descubren, se amigan y se pelean, se agreden y se glorifican. Viven. Viven en un entorno virtual de velocidades y magnitudes de información inéditas, en un mundo de nuevos códigos, en el que también construyen su identidad.
Surgen términos y expresiones como “Web Social” o “Internet2” que estimulan una modificación de la perspectiva de análisis para aprovechar y articular la educación formal con las TIC: además de lo que la escuela ha logrado y posee, podría y debería sumar lo que los alumnos disponen y utilizan más allá de sus muros
Nota de contenido: 1. Violencia en la escuela y TIC. Trazando sendas para pensar territorios problemáticos
2. Impacto de las tecnologías en las posibilidades de conocimiento de alumnos y docentes
3. De amores y odios. La construcción multimodal de la identidad en los fotolog
4. Las TIC como tecnología asistencial. Nuevas posibilidades para estudiantes con dificultades de lectoescritura
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0154 650 SPIn Libros IFD - Mercedes TIC's Excluido de préstamo Ejercer la autoridad / Fernando Osorio
Título : Ejercer la autoridad : Un problema de padres y maestros Tipo de documento: texto impreso Autores: Fernando Osorio, Compilador ; Emma Ruiz Martín del Campo, Autor ; Camilo E. Ramírez Garza, Autor ; Patricia Linenberg, Autor ; Marisa Maneffa, Autor ; María Teresa Prieto Quezada, Autor ; José Claudio Carrillo Navarro, Autor ; José Jiménez Mora, Autor Editorial: Noveduc Fecha de publicación: 2009 Colección: Ensayos y experiencias num. 72 Número de páginas: 152p Dimensiones: 22.5x15.5 cm ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-238-1 Palabras clave: Psicología-educación Clasificación: 152 PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE Resumen: Las crisis de la organización familiar y escolar tienen en el centro de la polémica a la decadencia de la autoridad, la negligencia parental y la indolencia de los docentes frente a una infancia que demanda otros modos de ser entendida, mirada y escuchada. La declinación adulta de la función de autoridad deja a niños y jóvenes a la intemperie, despojados de derechos y dignidad. Resulta complejo decir “no”. Se deja hacer con indiferencia o no se deja hacer nada; que es lo mismo en su efecto subjetivo de degradación y arrasamiento.
Los autores analizan los supuestos básicos, los prejuicios y la ideología que transmiten los adultos como cultura y como usos y costumbres a la hora de criar y educar a un niño. Abriendo debates acerca de la ideología e idiosincrasia con la que llegan los niños y jóvenes, sociocultural e históricamente determinados, al encuentro con las organizaciones sociales, en este caso la escuela.
Nota de contenido: Prólogo
por Emma Ruiz Martín del Campo
Introducción
por Fernando Osorio
Capítulo I.
La psicologización y psiquiatrización del ámbito escolar.
Camilo E. Ramírez Garza
Capítulo II.
La intervención psicoanalítica en el campo educativo.
Patricia Linenberg
Capítulo III.
Sujetos desujetados.
Marisa Maneffa
Capítulo IV.
Formación de profesores para la solución de conflictos.
María Teresa Prieto Quezada, José Claudio Carrillo Navarro y José Jiménez MoraEjercer la autoridad : Un problema de padres y maestros [texto impreso] / Fernando Osorio, Compilador ; Emma Ruiz Martín del Campo, Autor ; Camilo E. Ramírez Garza, Autor ; Patricia Linenberg, Autor ; Marisa Maneffa, Autor ; María Teresa Prieto Quezada, Autor ; José Claudio Carrillo Navarro, Autor ; José Jiménez Mora, Autor . - Noveduc, 2009 . - 152p ; 22.5x15.5 cm. - (Ensayos y experiencias; 72) .
ISBN : 978-987-538-238-1
Palabras clave: Psicología-educación Clasificación: 152 PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE Resumen: Las crisis de la organización familiar y escolar tienen en el centro de la polémica a la decadencia de la autoridad, la negligencia parental y la indolencia de los docentes frente a una infancia que demanda otros modos de ser entendida, mirada y escuchada. La declinación adulta de la función de autoridad deja a niños y jóvenes a la intemperie, despojados de derechos y dignidad. Resulta complejo decir “no”. Se deja hacer con indiferencia o no se deja hacer nada; que es lo mismo en su efecto subjetivo de degradación y arrasamiento.
Los autores analizan los supuestos básicos, los prejuicios y la ideología que transmiten los adultos como cultura y como usos y costumbres a la hora de criar y educar a un niño. Abriendo debates acerca de la ideología e idiosincrasia con la que llegan los niños y jóvenes, sociocultural e históricamente determinados, al encuentro con las organizaciones sociales, en este caso la escuela.
Nota de contenido: Prólogo
por Emma Ruiz Martín del Campo
Introducción
por Fernando Osorio
Capítulo I.
La psicologización y psiquiatrización del ámbito escolar.
Camilo E. Ramírez Garza
Capítulo II.
La intervención psicoanalítica en el campo educativo.
Patricia Linenberg
Capítulo III.
Sujetos desujetados.
Marisa Maneffa
Capítulo IV.
Formación de profesores para la solución de conflictos.
María Teresa Prieto Quezada, José Claudio Carrillo Navarro y José Jiménez MoraEjemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0223 152 OSOe Libros IFD - Mercedes Psicología del Aprendizaje Excluido de préstamo Maternidades, paternidades y adolescencias. Construirse hombre y mujer en el mundo / Andrés Peregalli
Título : Maternidades, paternidades y adolescencias. Construirse hombre y mujer en el mundo : relatos a viva voz Tipo de documento: texto impreso Autores: Andrés Peregalli, Compilador ; Yohana Sampietro, Compilador Editorial: Noveduc Fecha de publicación: 2012 Colección: Ensayos y experiencias num. 83 Número de páginas: 160 p ISBN/ISSN/DL: 987-538-329-6 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Narrativa-Testimonial Relatos Adolescencia Clasificación: 301 SOCIOLOGÍA
Maternidades, paternidades y adolescencias. Construirse hombre y mujer en el mundo : relatos a viva voz [texto impreso] / Andrés Peregalli, Compilador ; Yohana Sampietro, Compilador . - Noveduc, 2012 . - 160 p. - (Ensayos y experiencias; 83) .
ISSN : 987-538-329-6
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Narrativa-Testimonial Relatos Adolescencia Clasificación: 301 SOCIOLOGÍA
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 2666 301 PERm Libros IFD - Mercedes Sociología Excluido de préstamo Políticas y prácticas frente a la desigualdad educativa / Nora Elichiry
Título : Políticas y prácticas frente a la desigualdad educativa : tensiones entre focalización y universación Tipo de documento: texto impreso Autores: Nora Elichiry, Compilador Editorial: Noveduc Fecha de publicación: 2011 Colección: Ensayos y experiencias num. 79 Número de páginas: 168 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-311-1 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Enseñanza Políticas-Educativas Clasificación: 370 PEDAGOGÍA Resumen: Las contribuciones incorporadas en este libro documentan las cercanías y las distorsiones entre políticas y quehacer cotidiano de las instituciones educativas. Asimismo, se procura la búsqueda de indicios, rupturas, continuidades, sentidos y sin-sentidos con que suelen relacionarse. En los interrogantes que emergen se destaca el papel que pueden cumplir los sujetos de la educación en los procesos de transformación.
Desde los distintos textos se demuestra que resulta ineludible considerar la comprensión de los procesos macrosociales en las intervenciones psicológicas, psicopedagógicas, docentes y en todas aquellas realizadas por los equipos de orientación en las instituciones educativas.
Las autoras se han centrado en su trayectoria investigativa en el estudio de microprocesos cotidianos en relación con los aprendizajes escolares. Sin embargo, en esta producción se ha tomado en cuenta la interrelación con los aspectos macrosociales y en los recortes temáticos estudiados se ha asumido que ni lo micro ni lo macro por sí solos agotan la lectura de las instituciones educativas.
En este volumen se significa a la educación como derecho inalienable y se propone el análisis -sobre la base de situaciones problemáticas concretas- de las estructuras políticas, sociales, económicas y culturales que producen y amplifican la desigualdad.Nota de contenido: Entre lo social y lo educativo. Notas sobre políticas y prácticas frente a la desigualdad
Escuelas en la trama de las desigualdades y las diferencias culturales
"Asistir en la escuela", un cambio en los sentidos de "asistir a la escuela"
Políticas públicas en educación: el casos de Chile
Los procesos de toma de decisiones en el sector educativo. Relaciones entre sindicatos docentes y gobiernos
Enseñanza universitaria. Una inclusión excluyente. Hipótesis y conceptos
Políticas y prácticas frente a la desigualdad educativa : tensiones entre focalización y universación [texto impreso] / Nora Elichiry, Compilador . - Noveduc, 2011 . - 168 p. - (Ensayos y experiencias; 79) .
ISBN : 978-987-538-311-1
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Enseñanza Políticas-Educativas Clasificación: 370 PEDAGOGÍA Resumen: Las contribuciones incorporadas en este libro documentan las cercanías y las distorsiones entre políticas y quehacer cotidiano de las instituciones educativas. Asimismo, se procura la búsqueda de indicios, rupturas, continuidades, sentidos y sin-sentidos con que suelen relacionarse. En los interrogantes que emergen se destaca el papel que pueden cumplir los sujetos de la educación en los procesos de transformación.
Desde los distintos textos se demuestra que resulta ineludible considerar la comprensión de los procesos macrosociales en las intervenciones psicológicas, psicopedagógicas, docentes y en todas aquellas realizadas por los equipos de orientación en las instituciones educativas.
Las autoras se han centrado en su trayectoria investigativa en el estudio de microprocesos cotidianos en relación con los aprendizajes escolares. Sin embargo, en esta producción se ha tomado en cuenta la interrelación con los aspectos macrosociales y en los recortes temáticos estudiados se ha asumido que ni lo micro ni lo macro por sí solos agotan la lectura de las instituciones educativas.
En este volumen se significa a la educación como derecho inalienable y se propone el análisis -sobre la base de situaciones problemáticas concretas- de las estructuras políticas, sociales, económicas y culturales que producen y amplifican la desigualdad.Nota de contenido: Entre lo social y lo educativo. Notas sobre políticas y prácticas frente a la desigualdad
Escuelas en la trama de las desigualdades y las diferencias culturales
"Asistir en la escuela", un cambio en los sentidos de "asistir a la escuela"
Políticas públicas en educación: el casos de Chile
Los procesos de toma de decisiones en el sector educativo. Relaciones entre sindicatos docentes y gobiernos
Enseñanza universitaria. Una inclusión excluyente. Hipótesis y conceptos
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 2611 370 ELIp Libros IFD - Mercedes Pedagogía Disponible Prácticas de no-violencia- Intervenciones en situaciones conflictivas / Andrea Kaplan
Título : Prácticas de no-violencia- Intervenciones en situaciones conflictivas : experiencias con docentes, padres y alumnos Tipo de documento: texto impreso Autores: Andrea Kaplan, Compilador ; Yanina Berezán, Compilador Editorial: Noveduc Fecha de publicación: 2014 Colección: Ensayos y experiencias num. 93 Número de páginas: 200 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-402-6 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Conflictos-Sociales Escuela Práctica-Docente Violencia Violencia-Juvenil Clasificación: 370 PEDAGOGÍA Resumen: Para intervenir eficazmente en situaciones conflictivas que involucran a niños y jóvenes se torna imprescindible renovar los vínculos entre docentes y alumnos, padres e hijos y educadores y padres.
La puesta en marcha de prácticas de “no-violencia” siembra la posibilidad de mejorar la convivencia social. Para lograrlo, los proyectos de prevención de la violencia deben ser sustentables. Este libro propone prácticas elaboradas que surgieron en el seno de diversas comunidades educativas para crear espacios de solidaridad.
Conocer qué hacen otros en una misma situación permite afrontar nuestros propios problemas con otras experiencias que nos desafían a mirarnos en un espejo de iguales. Padres que acuden a consultorios buscando respuestas para el malestar de sus hijos; docentes que no tienen más energías ni recursos para dar clase; chicos desanimados, o que enfrentan a los adultos de modo alarmante. Estos escenarios fueron abordados por especialistas de Argentina, Brasil, Chile y Colombia que demuestran cómo hicieron para intervenir en situaciones donde era necesario poner el cuerpo.Nota de contenido: Antesala para la paz: prácticas que nos cambian.
Yanina Berezán
Parte I.
Convivencia y modelos de autoridad
Capítulo I.
¿Acuerdos de convivencia sólo para alumnos?
Fernando Onetto
Capítulo II.
Situaciones conflictivas que obstaculizan el desarrollo de las clases.
Telma Barreiro
Capítulo III.
Socializando la voz de los estudiantes en el mejoramiento de la convivencia en las escuelas.
Una campaña contra el maltrato escolar.
Alvaro Ayala Del Castillo y Verónica López Leiva
Capítulo IV.
Para acordar es necesario reconocer, confiar, arriesgar y prometer. Lecturas de una experiencia.
Gustavo Galli
Capítulo V.
Niños y jóvenes des-alojados. La asamblea de alumnos, una experiencia.
Nora Steindl
Parte II.
Investigaciones y prácticas educativas. El rol de los protagonistas
Capítulo VI.
La investigación-acción en la temática de la violencia en las escuelas: una prueba de fuego.
Judith Sena da Silva Santana; Selma dos Santos; Zannety Conceição S. do N. Souza; Sinara de Lima Souza; Matheus de Carvalho Nascimento y Nadjane Gonçalves de Oliveira
Capítulo VII.
Los manuales de convivencia en instituciones de educación media de Bogotá.
Marta Osorio de Sarmiento y Mercedes Rodríguez
Capítulo VIII.
Remando en dulce de leche, o de cómo se puede mirar de otro modo a los grupos a partir del trabajo sobre la propia labor docente.
Laura Canals y Laura Duschatzky
Parte III.
Intervenciones y proyectos en salud y educación
Capítulo IX.
Los tiempos y las temporalidades: las intervenciones psicopedagógicas y la escuela.
El “caso” del diagnóstico de dislexia.
Norma Filidoro
Capítulo X.
¿Quedar al margen o poner en juego la subjetividad?
Reflexiones sobre la clínica con niños y adolescentes en contextos de vulnerabilidad.
Adriana Montobbio
Capítulo XI.
“Me miró mal”: el teatro-foro como dispositivo para pensar intervenciones alternativas en la promoción y cuidado de la salud en la escuela media.
Gabriel Hojman y Flavia Llaneza
Capítulo XII.
La literatura para hacer experiencia del lenguaje, reinventar conversaciones y promesas.
Roxana Levinsky
Epílogo
Sobre los mundos posibles y la apuesta a la resistencia.
Andrea KaplanPrácticas de no-violencia- Intervenciones en situaciones conflictivas : experiencias con docentes, padres y alumnos [texto impreso] / Andrea Kaplan, Compilador ; Yanina Berezán, Compilador . - Noveduc, 2014 . - 200 p. - (Ensayos y experiencias; 93) .
ISBN : 978-987-538-402-6
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Conflictos-Sociales Escuela Práctica-Docente Violencia Violencia-Juvenil Clasificación: 370 PEDAGOGÍA Resumen: Para intervenir eficazmente en situaciones conflictivas que involucran a niños y jóvenes se torna imprescindible renovar los vínculos entre docentes y alumnos, padres e hijos y educadores y padres.
La puesta en marcha de prácticas de “no-violencia” siembra la posibilidad de mejorar la convivencia social. Para lograrlo, los proyectos de prevención de la violencia deben ser sustentables. Este libro propone prácticas elaboradas que surgieron en el seno de diversas comunidades educativas para crear espacios de solidaridad.
Conocer qué hacen otros en una misma situación permite afrontar nuestros propios problemas con otras experiencias que nos desafían a mirarnos en un espejo de iguales. Padres que acuden a consultorios buscando respuestas para el malestar de sus hijos; docentes que no tienen más energías ni recursos para dar clase; chicos desanimados, o que enfrentan a los adultos de modo alarmante. Estos escenarios fueron abordados por especialistas de Argentina, Brasil, Chile y Colombia que demuestran cómo hicieron para intervenir en situaciones donde era necesario poner el cuerpo.Nota de contenido: Antesala para la paz: prácticas que nos cambian.
Yanina Berezán
Parte I.
Convivencia y modelos de autoridad
Capítulo I.
¿Acuerdos de convivencia sólo para alumnos?
Fernando Onetto
Capítulo II.
Situaciones conflictivas que obstaculizan el desarrollo de las clases.
Telma Barreiro
Capítulo III.
Socializando la voz de los estudiantes en el mejoramiento de la convivencia en las escuelas.
Una campaña contra el maltrato escolar.
Alvaro Ayala Del Castillo y Verónica López Leiva
Capítulo IV.
Para acordar es necesario reconocer, confiar, arriesgar y prometer. Lecturas de una experiencia.
Gustavo Galli
Capítulo V.
Niños y jóvenes des-alojados. La asamblea de alumnos, una experiencia.
Nora Steindl
Parte II.
Investigaciones y prácticas educativas. El rol de los protagonistas
Capítulo VI.
La investigación-acción en la temática de la violencia en las escuelas: una prueba de fuego.
Judith Sena da Silva Santana; Selma dos Santos; Zannety Conceição S. do N. Souza; Sinara de Lima Souza; Matheus de Carvalho Nascimento y Nadjane Gonçalves de Oliveira
Capítulo VII.
Los manuales de convivencia en instituciones de educación media de Bogotá.
Marta Osorio de Sarmiento y Mercedes Rodríguez
Capítulo VIII.
Remando en dulce de leche, o de cómo se puede mirar de otro modo a los grupos a partir del trabajo sobre la propia labor docente.
Laura Canals y Laura Duschatzky
Parte III.
Intervenciones y proyectos en salud y educación
Capítulo IX.
Los tiempos y las temporalidades: las intervenciones psicopedagógicas y la escuela.
El “caso” del diagnóstico de dislexia.
Norma Filidoro
Capítulo X.
¿Quedar al margen o poner en juego la subjetividad?
Reflexiones sobre la clínica con niños y adolescentes en contextos de vulnerabilidad.
Adriana Montobbio
Capítulo XI.
“Me miró mal”: el teatro-foro como dispositivo para pensar intervenciones alternativas en la promoción y cuidado de la salud en la escuela media.
Gabriel Hojman y Flavia Llaneza
Capítulo XII.
La literatura para hacer experiencia del lenguaje, reinventar conversaciones y promesas.
Roxana Levinsky
Epílogo
Sobre los mundos posibles y la apuesta a la resistencia.
Andrea KaplanEjemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 4751 370 KAPp Libros IFD - Mercedes Pedagogía Excluido de préstamo Relaciones escolares y diferencias culturales / Alicia I. Villa
PermalinkBullying / Juan Antonio Seda
PermalinkHablemos de violencia. Problemas que atraviesan las escuelas / Andrea Kaplan
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