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376 : PRÁCTICA DOCENTE
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/ Joan Rué Domingo
Título : | La acción docente en el centro del aula | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Joan Rué Domingo, Autor | Editorial: | SÍNTESIS | Número de páginas: | 238 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-7738-866-1 | Palabras clave: | Equipo-Centro Gestión-Pedagógica-Centro Aprendizaje-Evaluación | Clasificación: | 376 PRÁCTICA DOCENTE | Resumen: | Las nuevas condiciones sociales y económicas exigen y provocan cambios profundos en las demandas que se le hacen a la escuela, tanto en el ámbito de los contenidos, como en el de los procesos y en los recursos de aprendizaje. Sin embargo, esta modificación de las demandas no puede ser satisfecha plenamente desde las representaciones y las practicas convencionales docentes.
Por el contrario, aquellas sólo pueden satisfacerse a partir de una reconceptualización del trabajo docente y de la comprensión de una mayor complejidad de las actuaciones profesionales.
El propósito de esta obra es ofrecer a los lectores profesionales de la educación y estudiantes en las diversas titulaciones de educación, herramientas conceptuales y prácticas que les permitan desarrollar el trabajo docente desde una doble dimensión. La individual como responsable de la conducción de los procesos de enseñanza y aprendizaje, y la colegiada, como miembros de un equipo docente que articula y desarrolla propuestas formativas globales.
| Nota de contenido: | El equipo de centro y su acción educativa
La organización y la gestión pedagógica de centro
La organización de los alumnos y del trabajo en las aulas
La comunicación en el aula
La planificación del trabajo por parte de los profesores
La evaluación de los aprendizajes: concepción, propósitos, y efectos de la misma
Bibliografía
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La acción docente en el centro del aula [texto impreso] / Joan Rué Domingo, Autor . - España : SÍNTESIS, [s.d.] . - 238 p. ISBN : 978-84-7738-866-1 Palabras clave: | Equipo-Centro Gestión-Pedagógica-Centro Aprendizaje-Evaluación | Clasificación: | 376 PRÁCTICA DOCENTE | Resumen: | Las nuevas condiciones sociales y económicas exigen y provocan cambios profundos en las demandas que se le hacen a la escuela, tanto en el ámbito de los contenidos, como en el de los procesos y en los recursos de aprendizaje. Sin embargo, esta modificación de las demandas no puede ser satisfecha plenamente desde las representaciones y las practicas convencionales docentes.
Por el contrario, aquellas sólo pueden satisfacerse a partir de una reconceptualización del trabajo docente y de la comprensión de una mayor complejidad de las actuaciones profesionales.
El propósito de esta obra es ofrecer a los lectores profesionales de la educación y estudiantes en las diversas titulaciones de educación, herramientas conceptuales y prácticas que les permitan desarrollar el trabajo docente desde una doble dimensión. La individual como responsable de la conducción de los procesos de enseñanza y aprendizaje, y la colegiada, como miembros de un equipo docente que articula y desarrolla propuestas formativas globales.
| Nota de contenido: | El equipo de centro y su acción educativa
La organización y la gestión pedagógica de centro
La organización de los alumnos y del trabajo en las aulas
La comunicación en el aula
La planificación del trabajo por parte de los profesores
La evaluación de los aprendizajes: concepción, propósitos, y efectos de la misma
Bibliografía
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0450 | 376 RUEa | Libros | IFD - Mercedes | Práctica Docente | Excluido de préstamo |
0451 | 376 RUEa | Libros | IFD - Mercedes | Práctica Docente | Disponible |
2039 | 376 RUEa | Libros | IFD - Mercedes | Práctica Docente | Disponible |
1615 | 376 RUEa | Libros | IFD - Mercedes | Práctica Docente | Disponible |
/ Julián López Yáñez
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0802 | 376 LOPa | Libros | IFD - Mercedes | Práctica Docente | Excluido de préstamo |
7664 | 376 LOPa | Libros | IFD - Mercedes | Práctica Docente | Disponible |
/ Polly Lowe
Apoyo educativo y tutoría en Secundaria [texto impreso] / Polly Lowe, Autor . - [S.l.] : Narcea, 1995 . - 232 p. ISBN : 978-84-277-1102-0 | |
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0760 | 376 LOWa | Libros | IFD - Mercedes | Práctica Docente | Excluido de préstamo |
7645 | 376 LOWa | Libros | IFD - Mercedes | Práctica Docente | Excluido de préstamo |
/ Jean-Pierre Astolfi
Título : | Aprender con ordenadores en la escuela | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Jean-Pierre Astolfi, Autor | Editorial: | Dolmen Estudio | Fecha de publicación: | 1997 | Número de páginas: | 221 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-956-201-356-7 | Palabras clave: | Didáctica | Clasificación: | 376 PRÁCTICA DOCENTE | Resumen: | Lo que legitima la escuela es, en primer lugar, su función esencial de asegurar la transmisión del saber. Sin embargo, este traspaso no siempre es eficaz. Si examinamos la forma en que se transmiten los conocimientos escolares en la escuela, nos encontramos con que estos conocimientos funcionan de una manera muy particular: no son ni totalmente teóricos ni verdaderamente prácticos. Prueba de ellos es la manera como el maestro hace las preguntas en clase y como estas son comprendidas por los alumnos, las formas de evaluación utilizada o la estructuración de los textos escolares. Basándose en el desarrollo actual de al investigación en didáctica y en numerosos ejemplos tomados de la realidad escolar, el autor propone un modelo que puede servir como referencias para analizar y construir secuencias de enseñanza más eficaces.
| Nota de contenido: | 1. los conocimientos escolares en la actualidad.
El alumno frene a las preguntas escolares.
2 . En busca del valor.
3. Conocimientos, ni teóricos ni prácticos.
4. El reflejo de los textos.
Segunda parte: Aprender , el obstáculo y la desviación .
1-información, conocimiento ,saber.
2. Representaciones para transformar.
3. Pasar de una red a otra.
4. Los conceptos memorizables.
5. La paradoja central del aprendizaje.
Tercera parte: Construcción de dispositivos didácticos.
2. Lo que importa es el obstáculo.
3.¿Pedagogía en espiral o pedagogía circular?
4.Dispositivos para aprender.
Cuarta parte : Diferenciar una secuencia.
1. Dirigir una secuencia.
2. Entradas para establecer diferencias.
3. El objetivo y el impulso.
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Aprender con ordenadores en la escuela [texto impreso] / Jean-Pierre Astolfi, Autor . - Chile : Dolmen Estudio, 1997 . - 221 p. ISBN : 978-956-201-356-7 Palabras clave: | Didáctica | Clasificación: | 376 PRÁCTICA DOCENTE | Resumen: | Lo que legitima la escuela es, en primer lugar, su función esencial de asegurar la transmisión del saber. Sin embargo, este traspaso no siempre es eficaz. Si examinamos la forma en que se transmiten los conocimientos escolares en la escuela, nos encontramos con que estos conocimientos funcionan de una manera muy particular: no son ni totalmente teóricos ni verdaderamente prácticos. Prueba de ellos es la manera como el maestro hace las preguntas en clase y como estas son comprendidas por los alumnos, las formas de evaluación utilizada o la estructuración de los textos escolares. Basándose en el desarrollo actual de al investigación en didáctica y en numerosos ejemplos tomados de la realidad escolar, el autor propone un modelo que puede servir como referencias para analizar y construir secuencias de enseñanza más eficaces.
| Nota de contenido: | 1. los conocimientos escolares en la actualidad.
El alumno frene a las preguntas escolares.
2 . En busca del valor.
3. Conocimientos, ni teóricos ni prácticos.
4. El reflejo de los textos.
Segunda parte: Aprender , el obstáculo y la desviación .
1-información, conocimiento ,saber.
2. Representaciones para transformar.
3. Pasar de una red a otra.
4. Los conceptos memorizables.
5. La paradoja central del aprendizaje.
Tercera parte: Construcción de dispositivos didácticos.
2. Lo que importa es el obstáculo.
3.¿Pedagogía en espiral o pedagogía circular?
4.Dispositivos para aprender.
Cuarta parte : Diferenciar una secuencia.
1. Dirigir una secuencia.
2. Entradas para establecer diferencias.
3. El objetivo y el impulso.
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0388 | 376 ASTa | Libros | IFD - Mercedes | Práctica Docente | Disponible |
0386 | 376 ASTa | Libros | IFD - Mercedes | Práctica Docente | Disponible |
0387 | 376 ASTa | Libros | IFD - Mercedes | Práctica Docente | Disponible |
7527 | 376 ASTa | Libros | IFD - Mercedes | Práctica Docente | Disponible |
/ Horacio Ademar Ferreyra
Título : | Aprender a emprender : Propuestas para la organización y la gestión de emprendimientos asociativos desde la institución educativa | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Horacio Ademar Ferreyra, Autor | Editorial: | Noveduc | Fecha de publicación: | 1998 | Número de páginas: | 96 p. | ISBN/ISSN/DL: | 978-987-919132--3 | Palabras clave: | Educación-Emprendimientos Cooperativas-Escolares | Clasificación: | 376 PRÁCTICA DOCENTE | Resumen: | El libro aquí reseñado constituye un emprendimiento; se integran en su realización el saber, el hacer y el ser, en torno al eje "Enseñar a aprender a emprender" como desafío institucional en los actuales tiempos de cambio y competitividad.
En sus páginas se desarrollan aportes teóricos, reflexiones, sugerencias y recomendaciones para la organización y gestión de emprendimientos asociativos desde la institución escolar, como estrategia de enseñanza-aprendizaje válida que posibilite el desarrollo de competencias intelectuales, prácticas y sociales. Además, se aborda la temática del cooperativismo, por considerar a las cooperativas escolares y juveniles verdaderas herramientas socio-pedagógicas que habilitan para la formación de futuros ciudadanos y líderes.
Se incluyen también experiencias emprendedoras de distintas instituciones educativas del país, que dan cuenta de las posibilidades y límites de su aplicación. | Nota de contenido: | Introducción
Realidad, educación y emprendimiento.
Emprendimiento asociativos escolares.
Cooperativas escolares y juveniles.
Recreando experiencias emprendedoras.
Despedida.
|
Aprender a emprender : Propuestas para la organización y la gestión de emprendimientos asociativos desde la institución educativa [texto impreso] / Horacio Ademar Ferreyra, Autor . - Argentina : Noveduc, 1998 . - 96 p. ISBN : 978-987-919132--3 Palabras clave: | Educación-Emprendimientos Cooperativas-Escolares | Clasificación: | 376 PRÁCTICA DOCENTE | Resumen: | El libro aquí reseñado constituye un emprendimiento; se integran en su realización el saber, el hacer y el ser, en torno al eje "Enseñar a aprender a emprender" como desafío institucional en los actuales tiempos de cambio y competitividad.
En sus páginas se desarrollan aportes teóricos, reflexiones, sugerencias y recomendaciones para la organización y gestión de emprendimientos asociativos desde la institución escolar, como estrategia de enseñanza-aprendizaje válida que posibilite el desarrollo de competencias intelectuales, prácticas y sociales. Además, se aborda la temática del cooperativismo, por considerar a las cooperativas escolares y juveniles verdaderas herramientas socio-pedagógicas que habilitan para la formación de futuros ciudadanos y líderes.
Se incluyen también experiencias emprendedoras de distintas instituciones educativas del país, que dan cuenta de las posibilidades y límites de su aplicación. | Nota de contenido: | Introducción
Realidad, educación y emprendimiento.
Emprendimiento asociativos escolares.
Cooperativas escolares y juveniles.
Recreando experiencias emprendedoras.
Despedida.
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0683 | 376 FERa | Libros | IFD - Mercedes | Práctica Docente | Excluido de préstamo |
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/ Luis Miguel Villar Angulo
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/ Pilar Lacasa
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/ Saturnino de la Torre
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/ Jon Carlson
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/ E. STONES
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/ Antonio Ma. López Ocaña
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/ Ma. Beatriz Greco
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