IFD Mercedes - Biblioteca "Carlos Vaz Ferreira"
A partir de esta página puede:
Volver a la pantalla de inicio con las últimas noticias... |
Información de la editorial
Documentos disponibles de esta editorial
Hacer una sugerencia Refinar búsquedaOrientación educativa e intervención psicopedagógica / Lidia E. Santana Vega
Título : Orientación educativa e intervención psicopedagógica Otro título : Cambian los tiempos, cambian las responsabilidades profesionales Tipo de documento: texto impreso Autores: Lidia E. Santana Vega, Autor Editorial: Pirámide Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 379 ISBN/ISSN/DL: 978-84-368-2302-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: 370 PEDAGOGÍA Nota de contenido: En esta obra la orientación educativa y la intervención psicopedagógica se presentan integradas en la dinámica escolar, donde el aprendizaje, la enseñanza y la organización tienen un papel central. Asimismo, se aborda el mundo de la práctica profesional, fraguada en el transcurso de experiencias vitales únicas ya que cada persona le da un significado particular, en función del trasfondo cultural desde el cual estas experiencias son interpretadas. A través de las páginas de este manual se persigue concienciar al alumnado, al profesorado de primaria, de secundaria y de Universidad, y a los profesionales de la psicopedagogía sobre una de las prioridades básicas de la formación: el saber aplicar nuestros conocimientos con sabiduría. La tercera edición del libro mantiene las mejoras introducidas en la segunda edición: descripción y revisión crítica del tratamiento de la LOE sobre tutoría, orientación educativa e intervención psicopedagógica; la búsqueda del porqué y para qué de la orientación y la tutoría en la etapa de infantil, primaria y secundaria; el sentido que ha de tener la formación de los tutores y de los orientadores para la mejora de la calidad de la educación, y la atención y el apoyo a la comunidad educativa. En esta edición se han incorporado herramientas de gran utilidad para los profesionales de la educación: recursos multimedia, películas de indudable interés didáctico, páginas web y programas de diversa naturaleza para atender las necesidades del alumnado, profesorado y familias. El libro está dirigido a psicólogos, pedagogos y psicopedagogos, y al alumnado de los distintos grados, posgrados y másteres relacionados con la temática educativa. También es de utilidad para la labor de maestros, profesores-tutores, directores, inspectores y responsables de la política educativa y, en general, para quienes están interesados por el complejo mundo de la educación y las vías para mejorarlo.
Nota de contenido : Prólogo. Los océanos y los continentes
Introducción
Rastreo histórico, precisiones terminológicas y delimitación conceptual-practica
Perspectivas teóricas y modelos de actuación en Orientación Educativa
La institucionalización de la orientación
Tutoría, departamentos de orientación y equipos de orientación educativa y psicopedagógica
Las áreas de actuación en Orientación: cambian los tiempos, ¿cambian las responsabilidades profesionales?
Orientación y transición sociolaboral
Formación, investigación y evaluación: tres ejes vertebradores de la práctica profesional
Orientación educativa e intervención psicopedagógica ; Cambian los tiempos, cambian las responsabilidades profesionales [texto impreso] / Lidia E. Santana Vega, Autor . - Madrid : Pirámide, 2012 . - 379.
ISBN : 978-84-368-2302-8
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 370 PEDAGOGÍA Nota de contenido: En esta obra la orientación educativa y la intervención psicopedagógica se presentan integradas en la dinámica escolar, donde el aprendizaje, la enseñanza y la organización tienen un papel central. Asimismo, se aborda el mundo de la práctica profesional, fraguada en el transcurso de experiencias vitales únicas ya que cada persona le da un significado particular, en función del trasfondo cultural desde el cual estas experiencias son interpretadas. A través de las páginas de este manual se persigue concienciar al alumnado, al profesorado de primaria, de secundaria y de Universidad, y a los profesionales de la psicopedagogía sobre una de las prioridades básicas de la formación: el saber aplicar nuestros conocimientos con sabiduría. La tercera edición del libro mantiene las mejoras introducidas en la segunda edición: descripción y revisión crítica del tratamiento de la LOE sobre tutoría, orientación educativa e intervención psicopedagógica; la búsqueda del porqué y para qué de la orientación y la tutoría en la etapa de infantil, primaria y secundaria; el sentido que ha de tener la formación de los tutores y de los orientadores para la mejora de la calidad de la educación, y la atención y el apoyo a la comunidad educativa. En esta edición se han incorporado herramientas de gran utilidad para los profesionales de la educación: recursos multimedia, películas de indudable interés didáctico, páginas web y programas de diversa naturaleza para atender las necesidades del alumnado, profesorado y familias. El libro está dirigido a psicólogos, pedagogos y psicopedagogos, y al alumnado de los distintos grados, posgrados y másteres relacionados con la temática educativa. También es de utilidad para la labor de maestros, profesores-tutores, directores, inspectores y responsables de la política educativa y, en general, para quienes están interesados por el complejo mundo de la educación y las vías para mejorarlo.
Nota de contenido : Prólogo. Los océanos y los continentes
Introducción
Rastreo histórico, precisiones terminológicas y delimitación conceptual-practica
Perspectivas teóricas y modelos de actuación en Orientación Educativa
La institucionalización de la orientación
Tutoría, departamentos de orientación y equipos de orientación educativa y psicopedagógica
Las áreas de actuación en Orientación: cambian los tiempos, ¿cambian las responsabilidades profesionales?
Orientación y transición sociolaboral
Formación, investigación y evaluación: tres ejes vertebradores de la práctica profesional
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 1172 370 SANo Libros IFD - Mercedes Pedagogía Excluido de préstamo Didáctica / Cristina Moral Santaella
Título : Didáctica : Teoría y práctica de la enseñanza Tipo de documento: texto impreso Autores: Cristina Moral Santaella, Autor Editorial: Pirámide Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 436. ISBN/ISSN/DL: 978-84-368-2413-1 Palabras clave: EL PROFESORADO ANTE LA ENSEÑANZA/ FORMACIÓN DOCENTE/ DESAFÍOS EDUCATIVOS DE LA SOCIEDAD ACTUAL/ CARACTERÍSTICAS DE LA PROFESIÓN DOCENTE/ EL CONOCIMIENTO/ COMPETENCIAS PROFESIONALES DOCENTES/ CÓMO SE APRENDE A ENSEÑAR/ CONOCIMIENTO PRÁCTICO Y TEORÍA PERSONAL DEL DOCENTE/ IDENTIDAD DOCENTE/ CURRICULUM Y SU PLAN DE ACCIÓN / TEORÍAS CURRICULARES/ MODELOS DE DISEÑO CURRICULAR/ PLAN DE ACCIÓN CURRICULAR/ DISEÑO DE PROGRAMACIONES DE AULA/ PLANIFICACIÓN/ METAS Y PROPÓSITOS EDUCATIVOS/ PROPÓSITOS SOCIALES DE LA EDUCACIÓN/ RESPONSABILIDAD SOCIAL DEL DOCENTE/ OBJETIVOS OPERATIVOS CERRADOS/ TOXONOMÍAS/ OBJETIVOS EXPRESIVOS ABIERTOS/ CONTENIDOS EDUCATIVOS/ SELECCIÓN DE CONTENIDOS/ SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS/ ENSEÑANZA DE CONTENIDOS/ COMPETENCIAS 7 COMPETENCIAS BÁSICAS/ EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS/ MODELOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE/ APRENDIZAJE DEFINICIÓN/ COMO SE PRODUCE EL APRENDIZAJE/ MODELOS DE ENSEÑANZA/ PERSONALIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA/ INDIVIDUALIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA/ ETAPAS DEL DESARROLLO/ INTELIGENCIAS MÚLTIPLES/ ESTILOS DE APRENDIZAJE/ MOTIVACIÓN PERSONAL/ AUTOESTIMA/ CONTEXTO CULTURAL Y DESARROLLO/ PERSONALIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA/ INTERACCIÓN DE LA ENSEÑANZA/ COMUNICACIÓN DOCENTE ESTUDIANTE/ INTERACCIÓN DOCENTE ESTUDIANTE/ ESTRATEGIAS DE PREGUNTA RESPUESTA/ CONVERSACIÓN INSTRUCCIONAL/ MODELO DIALÓGIGO/ DIÁLOGO EN EL AULA/ DISCURSIÓN EN CLASE/ ENSEÑANZA DIRECTA/ ENSEÑANZA MEDIANTE TRABAJO GRUPAL/ TRABAJO COLABORATIVO/ TRABAJO COOPERATIVO/ TIPOS DE GRUPO/ EVALUACIÓN DEL TRABAJO GRUPAL/ VENTAJAS Y DESVENTAJAS DEL TRABAJO GRUPAL/ INDAGACIÓN/ FILOSOFÍA CONSTRUCTIVISTA/ PIAGET/ VIGOTSKY/ BRUNER/ SUCHMAN/ DEWEY/ AUSUBEL / INDAGACIÓN Y DESCUBRIMIENTO/ APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO/ TECNOLOGÍAS DIGITALES PARA EL DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD/ TECNOLOGÍAS DIGITALES E INNOVACIÓN DOCENTE/ GUIONIZACIÓN/ GUIÓN/ SINOPSIS/ GUIÓN LITERARIO/ GUIÓN TÉCNICO/ CLIMA DE APRENDIZAJE/ ORGANIZACIÓN DE LA CLASE/ MALA CONDUCTA DE LOS ALUMNOS/ SENTIDO DE LA RESPONSABILIDAD Y LA MORAL/ TÉCNICAS Y ESTRATEGIAS FACILITADORAS DEL APRENDIZAJE/ EXCITACIÓN/ RELAJACIÓN/ FALTA DE MOTIVACIÓN/ FALTA DE PARTICIPACIÓN/ CONDUCTA NEGATIVA/ COMPORTAMIENTO AGRESIVO/ BAJA AUTOESTIMA/ BURLAS/ BULLIYNG/ RACISMO/ PROBLMAS DE ATENCIÓn/ HIPERACTIVIDAD/ ARREBATOS DE IRA/ EVALUACIÓN EN LA ENSEÑANZA/ DOCENCIA E INVESTIGACIÓN/ Clasificación: 371 DIDÁCTICA GENERAL Resumen: El conocimiento didáctico y, en concreto, el conocimiento sobre la teoría y práctica de la enseñanza es una parte esencial como base para la formación de los futuros docentes. La didáctica avanza aportando nuevas aproximaciones para transformar las experiencias de clase en experiencias significativas y ricas que permitan alcanzar a todo el alumnado que asiste actualmente a los centros escolares. En este manual se recogen estas nuevas aproximaciones proporcionando las nociones necesarias para dirigirse hacia una enseñanza más personalizada y atenta a la diversidad, centrada en un aprendizaje profundo que exige que el alumno sea finalmente el autorregulador de su propio proceso de aprendizaje, y centrada en el aprendiz, es decir, responsable con las experiencias individuales de los estudiantes, sus intereses, talentos, necesidades y bagajes culturales. A través de los capítulos del manual se proporciona un fundamento teórico sólido para diseñar procesos de enseñanza activos y enriquecedores para los estudiantes. Desde un planteamiento curricular dirigido a conseguir un aprendizaje significativo en los alumnos, recorre distintas metodologías, estrategias y técnicas facilitadoras de este propósito.
Nota de contenido: Cap. 1- El profesorado ante la enseñanza
Cap. 2- El currículum y suplan de acción
Cap. 3- Metas y propósitos educativos
Cap. 4- Contenidos educativos
Cap. 5- Competencias básicas y aprendizajes inprescindibles
Cap. 6- Modelos de enseñanza-aprendizaje
Cap. 7- Personalización en la enseñanza
Cap. 8- Interacción en la enseñanza
Cap. 9- Enseñanza directa con toda la clase
Cap. 10- Enseñanza mediante trabajo en grupo colaborativo/cooperativo
Cap. 11- Enseñanza a partir de la idagación y el descubrimiento
Cap. 12- Tecnologías digitales para el desarrollo de la creatividad y la innovación docente en la sociedad del conocimiento
Cap. 13- Dirección de clase. ¿Cómo construir un clima propicio para el aprendizaje?
Cap. 14- Técnicas y estrategias facilitadoras del aprendizaje
Cap. 15- La evaluación en la enseñanza
Cap. 16- El cambio y la mejora eduacativa a través de la investigación del profesorado
Didáctica : Teoría y práctica de la enseñanza [texto impreso] / Cristina Moral Santaella, Autor . - Madrid : Pirámide, 2012 . - 436.
ISBN : 978-84-368-2413-1
Palabras clave: EL PROFESORADO ANTE LA ENSEÑANZA/ FORMACIÓN DOCENTE/ DESAFÍOS EDUCATIVOS DE LA SOCIEDAD ACTUAL/ CARACTERÍSTICAS DE LA PROFESIÓN DOCENTE/ EL CONOCIMIENTO/ COMPETENCIAS PROFESIONALES DOCENTES/ CÓMO SE APRENDE A ENSEÑAR/ CONOCIMIENTO PRÁCTICO Y TEORÍA PERSONAL DEL DOCENTE/ IDENTIDAD DOCENTE/ CURRICULUM Y SU PLAN DE ACCIÓN / TEORÍAS CURRICULARES/ MODELOS DE DISEÑO CURRICULAR/ PLAN DE ACCIÓN CURRICULAR/ DISEÑO DE PROGRAMACIONES DE AULA/ PLANIFICACIÓN/ METAS Y PROPÓSITOS EDUCATIVOS/ PROPÓSITOS SOCIALES DE LA EDUCACIÓN/ RESPONSABILIDAD SOCIAL DEL DOCENTE/ OBJETIVOS OPERATIVOS CERRADOS/ TOXONOMÍAS/ OBJETIVOS EXPRESIVOS ABIERTOS/ CONTENIDOS EDUCATIVOS/ SELECCIÓN DE CONTENIDOS/ SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS/ ENSEÑANZA DE CONTENIDOS/ COMPETENCIAS 7 COMPETENCIAS BÁSICAS/ EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS/ MODELOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE/ APRENDIZAJE DEFINICIÓN/ COMO SE PRODUCE EL APRENDIZAJE/ MODELOS DE ENSEÑANZA/ PERSONALIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA/ INDIVIDUALIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA/ ETAPAS DEL DESARROLLO/ INTELIGENCIAS MÚLTIPLES/ ESTILOS DE APRENDIZAJE/ MOTIVACIÓN PERSONAL/ AUTOESTIMA/ CONTEXTO CULTURAL Y DESARROLLO/ PERSONALIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA/ INTERACCIÓN DE LA ENSEÑANZA/ COMUNICACIÓN DOCENTE ESTUDIANTE/ INTERACCIÓN DOCENTE ESTUDIANTE/ ESTRATEGIAS DE PREGUNTA RESPUESTA/ CONVERSACIÓN INSTRUCCIONAL/ MODELO DIALÓGIGO/ DIÁLOGO EN EL AULA/ DISCURSIÓN EN CLASE/ ENSEÑANZA DIRECTA/ ENSEÑANZA MEDIANTE TRABAJO GRUPAL/ TRABAJO COLABORATIVO/ TRABAJO COOPERATIVO/ TIPOS DE GRUPO/ EVALUACIÓN DEL TRABAJO GRUPAL/ VENTAJAS Y DESVENTAJAS DEL TRABAJO GRUPAL/ INDAGACIÓN/ FILOSOFÍA CONSTRUCTIVISTA/ PIAGET/ VIGOTSKY/ BRUNER/ SUCHMAN/ DEWEY/ AUSUBEL / INDAGACIÓN Y DESCUBRIMIENTO/ APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO/ TECNOLOGÍAS DIGITALES PARA EL DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD/ TECNOLOGÍAS DIGITALES E INNOVACIÓN DOCENTE/ GUIONIZACIÓN/ GUIÓN/ SINOPSIS/ GUIÓN LITERARIO/ GUIÓN TÉCNICO/ CLIMA DE APRENDIZAJE/ ORGANIZACIÓN DE LA CLASE/ MALA CONDUCTA DE LOS ALUMNOS/ SENTIDO DE LA RESPONSABILIDAD Y LA MORAL/ TÉCNICAS Y ESTRATEGIAS FACILITADORAS DEL APRENDIZAJE/ EXCITACIÓN/ RELAJACIÓN/ FALTA DE MOTIVACIÓN/ FALTA DE PARTICIPACIÓN/ CONDUCTA NEGATIVA/ COMPORTAMIENTO AGRESIVO/ BAJA AUTOESTIMA/ BURLAS/ BULLIYNG/ RACISMO/ PROBLMAS DE ATENCIÓn/ HIPERACTIVIDAD/ ARREBATOS DE IRA/ EVALUACIÓN EN LA ENSEÑANZA/ DOCENCIA E INVESTIGACIÓN/ Clasificación: 371 DIDÁCTICA GENERAL Resumen: El conocimiento didáctico y, en concreto, el conocimiento sobre la teoría y práctica de la enseñanza es una parte esencial como base para la formación de los futuros docentes. La didáctica avanza aportando nuevas aproximaciones para transformar las experiencias de clase en experiencias significativas y ricas que permitan alcanzar a todo el alumnado que asiste actualmente a los centros escolares. En este manual se recogen estas nuevas aproximaciones proporcionando las nociones necesarias para dirigirse hacia una enseñanza más personalizada y atenta a la diversidad, centrada en un aprendizaje profundo que exige que el alumno sea finalmente el autorregulador de su propio proceso de aprendizaje, y centrada en el aprendiz, es decir, responsable con las experiencias individuales de los estudiantes, sus intereses, talentos, necesidades y bagajes culturales. A través de los capítulos del manual se proporciona un fundamento teórico sólido para diseñar procesos de enseñanza activos y enriquecedores para los estudiantes. Desde un planteamiento curricular dirigido a conseguir un aprendizaje significativo en los alumnos, recorre distintas metodologías, estrategias y técnicas facilitadoras de este propósito.
Nota de contenido: Cap. 1- El profesorado ante la enseñanza
Cap. 2- El currículum y suplan de acción
Cap. 3- Metas y propósitos educativos
Cap. 4- Contenidos educativos
Cap. 5- Competencias básicas y aprendizajes inprescindibles
Cap. 6- Modelos de enseñanza-aprendizaje
Cap. 7- Personalización en la enseñanza
Cap. 8- Interacción en la enseñanza
Cap. 9- Enseñanza directa con toda la clase
Cap. 10- Enseñanza mediante trabajo en grupo colaborativo/cooperativo
Cap. 11- Enseñanza a partir de la idagación y el descubrimiento
Cap. 12- Tecnologías digitales para el desarrollo de la creatividad y la innovación docente en la sociedad del conocimiento
Cap. 13- Dirección de clase. ¿Cómo construir un clima propicio para el aprendizaje?
Cap. 14- Técnicas y estrategias facilitadoras del aprendizaje
Cap. 15- La evaluación en la enseñanza
Cap. 16- El cambio y la mejora eduacativa a través de la investigación del profesorado
Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 1268 371 MORd Libros IFD - Mercedes Didáctica Disponible Procesos educativos con TIC en la sociedad del conocimiento / Manuel Cebrián
Título : Procesos educativos con TIC en la sociedad del conocimiento Tipo de documento: texto impreso Autores: Manuel Cebrián, Autor ; María Jesús Gallego Arrufat, Autor Editorial: Pirámide Número de páginas: 234 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-368-2475-9 Palabras clave: Aprendizaje-Tic Sociedad-Información-Tic Clasificación: 650 TIC´S Resumen: Muchas veces se aprende a utilizar las tecnologías de forma autodidacta, pero no es la única manera ni la más extendida y exitosa. Cuando se requiere extraer todas las posibilidades de las tecnologías aplicadas a un campo específico como es la Educación, necesitamos formas más organizadas para conocer todas las posibilidades.
En respuesta a los retos y competencias básicas para la formación de la nueva titulación del grado de Maestro, en esta obra se recogen de forma sencilla y clara las mejores prácticas educativas con tecnologías y los últimos avances tecnológicos aplicados a la Educación.
Los contenidos muestran la visión más innovadora de las tecnologías en la práctica educativa, estando conformados los capítulos por competencias docentes, como son las correspondientes a: la planificación y organización de las nuevas tecnologías en el aula y en el centro, los procesos de comunicación y de significación de los contenidos que transmiten las tecnologías, y los modelos de consumo equilibrado de sus mensajes. Al mismo tiempo, se muestran los criterios válidos para la selección de elementos tecnológicos, las mejores herramientas existentes en Internet para la elaboración de nuevos materiales (vídeo digital, multimedia, web, ejercicios interactivos, wikis, blogs, etc.) y, por último, los recursos disponibles para una autoformación a través de Internet.
Esta obra recoge, en suma, la información necesaria para aplicar las nuevas tecnologías en la educación, para todos los niveles educativos y áreas de conocimientos, guiados por expertos en la didáctica de su utilización.
Nota de contenido: Los centros educativos en la sociedad de la información y el conocimiento.
La integración de las tecnologías de la información y la comunicación en los centros educativos.
Tecnologías de apoyo a la diversidad en la escuela inclusiva.
Nuevas posibilidades educativas y desafíos en la red.
Comunicación mediada por tecnologías.
Medios de comunicación de masas: la prensa, la radio, la televisión y su tratamiento educativo.
Los lenguajes publicitarios y sus medios de difusión.
El lenguaje audiovisual: el vídeo y su utilización educativa.
El lenguaje audiovisual: el cine y su utilización educativa.
Diseño de procesos y materiales de enseñanza con TIC para infantil y primaria.
Recursos multimedia para la educación.
Análisis y evaluación de recursos multimedia.
Diseño y elaboración de materiales didácticos.
Soportes tecnológicos para la enseñanza y el aprendizaje.
Modelos de enseñanza y aprendizaje con TIC.
El trabajo colaborativo mediado por las tecnologías.
La tutoría y el seguimiento de los aprendizajes con Portafolios.
La evaluación de los aprendizajes con TIC.
Metodología con herramientas de comunicación.
Metodología con herramientas de productividad.
Procesos educativos con TIC en la sociedad del conocimiento [texto impreso] / Manuel Cebrián, Autor ; María Jesús Gallego Arrufat, Autor . - Madrid : Pirámide, [s.d.] . - 234 p.
ISBN : 978-84-368-2475-9
Palabras clave: Aprendizaje-Tic Sociedad-Información-Tic Clasificación: 650 TIC´S Resumen: Muchas veces se aprende a utilizar las tecnologías de forma autodidacta, pero no es la única manera ni la más extendida y exitosa. Cuando se requiere extraer todas las posibilidades de las tecnologías aplicadas a un campo específico como es la Educación, necesitamos formas más organizadas para conocer todas las posibilidades.
En respuesta a los retos y competencias básicas para la formación de la nueva titulación del grado de Maestro, en esta obra se recogen de forma sencilla y clara las mejores prácticas educativas con tecnologías y los últimos avances tecnológicos aplicados a la Educación.
Los contenidos muestran la visión más innovadora de las tecnologías en la práctica educativa, estando conformados los capítulos por competencias docentes, como son las correspondientes a: la planificación y organización de las nuevas tecnologías en el aula y en el centro, los procesos de comunicación y de significación de los contenidos que transmiten las tecnologías, y los modelos de consumo equilibrado de sus mensajes. Al mismo tiempo, se muestran los criterios válidos para la selección de elementos tecnológicos, las mejores herramientas existentes en Internet para la elaboración de nuevos materiales (vídeo digital, multimedia, web, ejercicios interactivos, wikis, blogs, etc.) y, por último, los recursos disponibles para una autoformación a través de Internet.
Esta obra recoge, en suma, la información necesaria para aplicar las nuevas tecnologías en la educación, para todos los niveles educativos y áreas de conocimientos, guiados por expertos en la didáctica de su utilización.
Nota de contenido: Los centros educativos en la sociedad de la información y el conocimiento.
La integración de las tecnologías de la información y la comunicación en los centros educativos.
Tecnologías de apoyo a la diversidad en la escuela inclusiva.
Nuevas posibilidades educativas y desafíos en la red.
Comunicación mediada por tecnologías.
Medios de comunicación de masas: la prensa, la radio, la televisión y su tratamiento educativo.
Los lenguajes publicitarios y sus medios de difusión.
El lenguaje audiovisual: el vídeo y su utilización educativa.
El lenguaje audiovisual: el cine y su utilización educativa.
Diseño de procesos y materiales de enseñanza con TIC para infantil y primaria.
Recursos multimedia para la educación.
Análisis y evaluación de recursos multimedia.
Diseño y elaboración de materiales didácticos.
Soportes tecnológicos para la enseñanza y el aprendizaje.
Modelos de enseñanza y aprendizaje con TIC.
El trabajo colaborativo mediado por las tecnologías.
La tutoría y el seguimiento de los aprendizajes con Portafolios.
La evaluación de los aprendizajes con TIC.
Metodología con herramientas de comunicación.
Metodología con herramientas de productividad.
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 1283 650 CEBp Libros IFD - Mercedes TIC's Excluido de préstamo Cómo enseñar en el aula universitaria / Joaquín Paredes
Título : Cómo enseñar en el aula universitaria Tipo de documento: texto impreso Autores: Joaquín Paredes, Autor ; Agustín de la Herrán, Autor Editorial: Pirámide Fecha de publicación: 2010 Número de páginas: 226 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-368-2415-5 Palabras clave: Enseñanza-Universitaria Clasificación: 370 PEDAGOGÍA Resumen: El proceso de Bolonia es una oportunidad para mejorar la docencia en la universidad y requiere la actualización didáctica de lo que se ha venido haciendo y consiguiendo. Esta obra está realizada por un equipo de reconocidos especialistas que proporcionan conocimientos directos y operativos sobre la enseñanza en la Universidad, y está pensada como una herramienta de referencia y de apoyo pedagógico para los profesores en formación. En el libro se realiza una síntesis aplicada y rigurosa y se dan los apoyos bibliográficos para profundizar; cada uno de los catorce capítulos puede ser una base para construir el conocimiento didáctico. Asimismo, es una excelente fuente para los docentes experimentados que quieran replantear sus métodos didácticos. En este libro también se ha hecho un notable esfuerzo para vincular la integración imparable de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la enseñanza universitaria. Nota de contenido: Disparates pedagógicos o retos de la enseñanza universitaria
El proceso de Bolonia: un nuevo marco de aprendizaje para la educación superior
Para que enseñar: significado y sentido de la formación universitaria
La elaboración de la guía docente universitaria y la planificación por materias
La creatividad performática en el aula universitaria. Experiencias de aprendizaje que pueden favorecer la creatividad del estudiante universitario en actividades presenciales y no presenciales
Experiencias colaborativas universitarias apoyadas en e-learning
La tutoría ECTS de los estudiantes universitarios
Las prácticas profesionales universitarias
Como evaluar en el aula universitaria: el e-portafolio
Innovación, cambio y mejora en la enseñanza universitaria. Lo que añaden y lo que ocultan las TIC
Potenciación del trabajo del estudiante universitario mediante los usos de las tecnologías
Por qué, para qué y cómo del uso de las plataformas de e-learning en las universidades
Producción y uso de recursos digitales en la docencia universitaria
Herramientas TIC para la indagación educativa para docentes y sus estudiantes
Referencias bibliográficas
Cómo enseñar en el aula universitaria [texto impreso] / Joaquín Paredes, Autor ; Agustín de la Herrán, Autor . - Madrid : Pirámide, 2010 . - 226 p.
ISBN : 978-84-368-2415-5
Palabras clave: Enseñanza-Universitaria Clasificación: 370 PEDAGOGÍA Resumen: El proceso de Bolonia es una oportunidad para mejorar la docencia en la universidad y requiere la actualización didáctica de lo que se ha venido haciendo y consiguiendo. Esta obra está realizada por un equipo de reconocidos especialistas que proporcionan conocimientos directos y operativos sobre la enseñanza en la Universidad, y está pensada como una herramienta de referencia y de apoyo pedagógico para los profesores en formación. En el libro se realiza una síntesis aplicada y rigurosa y se dan los apoyos bibliográficos para profundizar; cada uno de los catorce capítulos puede ser una base para construir el conocimiento didáctico. Asimismo, es una excelente fuente para los docentes experimentados que quieran replantear sus métodos didácticos. En este libro también se ha hecho un notable esfuerzo para vincular la integración imparable de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la enseñanza universitaria. Nota de contenido: Disparates pedagógicos o retos de la enseñanza universitaria
El proceso de Bolonia: un nuevo marco de aprendizaje para la educación superior
Para que enseñar: significado y sentido de la formación universitaria
La elaboración de la guía docente universitaria y la planificación por materias
La creatividad performática en el aula universitaria. Experiencias de aprendizaje que pueden favorecer la creatividad del estudiante universitario en actividades presenciales y no presenciales
Experiencias colaborativas universitarias apoyadas en e-learning
La tutoría ECTS de los estudiantes universitarios
Las prácticas profesionales universitarias
Como evaluar en el aula universitaria: el e-portafolio
Innovación, cambio y mejora en la enseñanza universitaria. Lo que añaden y lo que ocultan las TIC
Potenciación del trabajo del estudiante universitario mediante los usos de las tecnologías
Por qué, para qué y cómo del uso de las plataformas de e-learning en las universidades
Producción y uso de recursos digitales en la docencia universitaria
Herramientas TIC para la indagación educativa para docentes y sus estudiantes
Referencias bibliográficas
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 1274 370 PARc Libros IFD - Mercedes Pedagogía Excluido de préstamo La violencia en las aulas / Fuensanta Cerezo Ramírez
Título : La violencia en las aulas : análisis y propuestas de intervención Tipo de documento: texto impreso Autores: Fuensanta Cerezo Ramírez, Autor Editorial: Pirámide Fecha de publicación: 2009 Colección: Ojos Solares Número de páginas: 197 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-368-2335-6 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Violencia-Escolar Violencia-Aulas Clasificación: 152 PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE Resumen: Desde los primeros apuntes sobre el bullying han pasado más de tres décadas, y todavía estamos planteándonos cómo afrontar el problema. Algo hemos avanzado, al menos desde la perspectiva legal, y contamos con elementos correctivos en la Ley Penal del Menor. Pero, ¿qué puede tener de educativo una sanción que excluye a los s ujetos? Los informes hacen hincapié en la necesidad de establecer en los centros escolares los mecanismos que faciliten la detección e intervención eficaces, ya que, por lo general, cuando la situación de maltrato llega a conocimiento de los adultos, las conductas de agresión y de victimización están muy arraigadas, su repercusión es dramática y las posibilidades de reconducción son escasas. La violencia en la aulas, en esta su nueva edición revisada y ampliada, muestra cómo las teorías sobre la agresividad infantil, y especialmente las situaciones de maltrato entre iguales, están mediadas por un conjunto de factores, entre los que destaca claramente la estructura socioafectiva del grupo. La obra, desde esta perspectiva grupal, plantea y trata de aclarar la influencia de las relaciones interpersonales alumno-alumno y profesor-alumno, y establece estrategias para detectar y evaluar las situaciones de maltrato entre iguales y su alcance en la vida adulta.
Nota de contenido: Naturaleza de la agresividad humana
La agresividad en contextos escolares
Agresividad escolar. Implicaciones a medio y largo plazo
Cómo detectar el problema de la agresión entre escolares
Cómo evaluar la dinámica bullying
Propuestas de intervención
La violencia en las aulas : análisis y propuestas de intervención [texto impreso] / Fuensanta Cerezo Ramírez, Autor . - Pirámide, 2009 . - 197 p. - (Ojos Solares) .
ISBN : 978-84-368-2335-6
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Violencia-Escolar Violencia-Aulas Clasificación: 152 PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE Resumen: Desde los primeros apuntes sobre el bullying han pasado más de tres décadas, y todavía estamos planteándonos cómo afrontar el problema. Algo hemos avanzado, al menos desde la perspectiva legal, y contamos con elementos correctivos en la Ley Penal del Menor. Pero, ¿qué puede tener de educativo una sanción que excluye a los s ujetos? Los informes hacen hincapié en la necesidad de establecer en los centros escolares los mecanismos que faciliten la detección e intervención eficaces, ya que, por lo general, cuando la situación de maltrato llega a conocimiento de los adultos, las conductas de agresión y de victimización están muy arraigadas, su repercusión es dramática y las posibilidades de reconducción son escasas. La violencia en la aulas, en esta su nueva edición revisada y ampliada, muestra cómo las teorías sobre la agresividad infantil, y especialmente las situaciones de maltrato entre iguales, están mediadas por un conjunto de factores, entre los que destaca claramente la estructura socioafectiva del grupo. La obra, desde esta perspectiva grupal, plantea y trata de aclarar la influencia de las relaciones interpersonales alumno-alumno y profesor-alumno, y establece estrategias para detectar y evaluar las situaciones de maltrato entre iguales y su alcance en la vida adulta.
Nota de contenido: Naturaleza de la agresividad humana
La agresividad en contextos escolares
Agresividad escolar. Implicaciones a medio y largo plazo
Cómo detectar el problema de la agresión entre escolares
Cómo evaluar la dinámica bullying
Propuestas de intervención
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 1031 152 CERv Libros IFD - Mercedes Psicología del Aprendizaje Excluido de préstamo Aventuras matemáticas / Miguel de Guzmán Ozámis
PermalinkPrácticas de psicología de la educación / Luis Álvarez Pérez
PermalinkDesarrollo psicológico en las nuevas estructuras familiares / Enrique Arranz Freijo
PermalinkEl universo de las matemáticas / William Dunham
PermalinkLenguaje y comunicación / L. Núñez ladevéze
PermalinkTECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN PARA LA FORMACIÓN DE DOCENTES / Manuel Cebrián de la Serna
Permalink
Enlace hacia otro sitio
https://repositorio.cfe.edu.uy/
Biblioteca IFD - Mercedes
Buscar en Google
https://repositorio.cfe.edu.uy/
pmb